Гайдар, куда ты шагаешь: будущее образования от главы Сбера

Иллюстрация depositphotos

На фоне празднования «старого» Нового Года и более громких событий в медиапотоке как-то затерялся ежегодный Гайдаровский форум (он прошел 14-15 января . через интернет). А жаль. Это регулярное событие, на котором выступают высшие политические игроки Российской Федерации, отчасти заменяет отсутствие внятной и четко оформленной стратегии развитии нашей страны. Спикеры форума, чаще всего являющиеся действительными неформальными стратегами и немножко теневыми лидерами в управлении страной, озвучивают свое видение дальнейшей политики в различных социальных и экономических сферах. А министры, которые, как мы уже видели, лидерами де-факто не являются, а являются просто исполнителями кем-то придуманной политики, все это берут «на карандаш» и бегут воплощать в реальность. 

На прошедшем форуме имени Егора Гайдара как никогда много внимания уделялось образованию, с которым стало непонятно что делать в контексте этой нескончаемой пандемии COVID-19. Совершенно очевидно, что она не закончится ни 2021 году, ни в 2022-м. И очень возможно, что вслед COVID-19 появится, увы,  какой-нибудь XXX ID — YY. Если имеющаяся пандемия не решит тех глобальных задач, которые стоят перед цивилизацией.

А глобальные задачи стоят перед нами гигантские. Вопрос в радикальном изменении механизмов деятельности людей, их мотивов, методов образования, стиля жизни. Решать эти задачи можно через образование. 

«Смотрящим» за образованием, как известно, в нашей стране является Герман Греф, председатель правления Сбербанка. Уже много лет он определяет тренды развития российской школы. Так, много лет назад, еще будучи министром экономики, он придумал ЕГЭ, который мы еще не до конца расхлебали и который круто изменил направление развития российской школы.


На форуме Греф заявил пять принципов, которые будут олицетворять российское образование в XXI веке:

1.    Персонализация, которая означает контроль за деятельностью и цифровыми «следами» обучения каждого ребенка в интернете, который будет осуществлять искусственный интеллект. Предполагается, что обучение почти полностью будет происходить через интернет, иначе откуда эти самые «следы» каждого ребенка будут браться? 
2.    Навыковое обучение, переход проектной деятельности. То есть вместо фундаментального образования, построенного на основах наук, наша школа будет переходить на востребованные в современном обществе навыки, обеспечивающие «успешность» современного человека, такие как планирование, распределение функций и ответственности, оценку результатов, имение находить и обрабатывать информацию, решать практико-ориентированные, прикладные задачи.
3.    «Мягкие навыки», которые делятся на социальные, когнитивные и эмоциональные. То есть это еще одно направление отхода от фундаментальности. Эти навыки направлены на освоение социальных ролей человека в меняющемся обществе (которое в России быстро становится сословным по модели феодального). То есть, если ты ребенок чиновника, то должен хорошо понимать, как ты должен жить, что делать, как выглядеть и вести себя и т.д. Соответственно, ты должен иметь совершенно другие навыки, если ты собственник бизнеса, или если ты простой наемный работник — служащий.
4.    Цифровые навыки, то есть навыки работы в различных информационных системах, с базами данных, но не средствами программирования, а посредством искусственного интеллекта. Что означает, что ребенок должен в процесс обучения становиться буквально придатком компьютера, а его интеллектуальные и творческие функции должны замещаться послушностью, подчинением искусственному интеллекту.
5.    Умение учиться, то есть приобретать новые навыки в течение всей жизни. Это особенно актуально в связи с тем, что конкретно чему учить прямо сейчас — непонятно, это будет конкретизироваться и меняться в течение ближайших лет и далее постоянно.


Вот такие принципы современно образования провозгласил Герман Оскарович, и к которым нам, членам образовательного сообщества страны, нажно относиться очень внимательно, потому что, хотим мы, или не хотим, но это — государственная стратегия развития образования, и она, что называется «тихой сапой» (эта фраза из военного жаргона означает скрыто ведущийся подкоп) будет внедряться в образовании. Ну, как походя брошенная бывшим министром образования Фурсенко фраза о том, что мы не готовим больше в школе творческие личности, а готовим грамотных потребителей.

Согласно позиции Грефа мы будем теперь в масштабах российского образования готовить клерков для госкорпораций, к которым относится Сбер, Роснефть, Газпром и прочие наши крупные компании — «национальное достояние». Ведь все эти «пять принципов» — это, фактически, требования службы HR Сбера к нанимаемым на работу сотрудникам... 

Хочется, но ведь трудно как-то содержательно возразить Г.Грефу. Во многом он прав, если иметь в виду массовую российскую школу, обязательную и одинаковую во всей нашей необъятной стране. Чему учить в массовой школе? Действительно, надо дать всем детям навыки, востребованные в современном мире, которые позволили бы им нормально жить, развлекаться, создать семью, воспитывать детей... Действительно, зачем знать физику и химию, если ты менеджер по обслуживанию клиентов! А воспитание одаренных творческих личностей, как и адаптация к обществу детей с особенностями здоровья — это совершенно другие задачи, и решать их нужно отдельно, не смешивая все в одну кучу.

Не случайно и министр образования Фальков, и министр просвещения Кравцов поддержали Грефа, говорили о создании среды, близкой к профессиональной деятельности в вузах и школах, и вариативности обучения, возможностями выбора из множества возможностей, апробирования себя в разных качествах... 

Так что мы идем к образовательному многообразию, к различным типам и видам учебных заведений, к размыванию границ между общим и профессиональным образованием. И хорошо бы, если бы наша бесчисленная армия чиновников успевала за потребностями общества.

Об авторе: Александр Владимирович Могилев, доктор педагогических наук, профессор, директор Монтессори-школы «Алиса» (Воронеж)

Не хотите пропустить публикации этого автора? 

Подписаться  

Минпросвещения и Минобрнауки Политика
Вам будет интересно:

Комментарии (6)

  1. Виктор Рябцовский 23 Января, 2021, 23:59

    Школа как высшая, так и средняя оказались не готовы к переходу на дистанционное обучение. В высшей школе дистанционное обучение показало отсутствие методических разработок для самостоятельных занятий, четко прослеживаю на учебе сына в университете, слабый текущий контроль за состоянием контрольных работ в семестре по срокам исполнения. В средней школе учителя часто самостоятельно осваивают навыки дистанционной работы, что говорит о полном провале работы министерства в условиях пандемии, так как нет четких рекомендаций и пособий по освоению программных продуктов для работы на дистанционном обучении. Но это цветочки по сравнению с тем, что ждет все образование в мире. В последнем номере(№3) еженедельника АИФ есть статья "За вас посчитает компьютер". Там приведена интересная мысль о том, "все можно посчитать на экране мобильника. Решать уравнение, если можно сфотографировать его на тот же мобильник и немедленно получить ответ." Кстати об этом в прошлом году сказал мой хороший знакомый, когда я предложил ему для подготовки сына программу на смартфоне для получения решений любых заданий по ОГЭ(математика часть 2) со 100% гарантией правильности решения, он отметил, что она устарела, так как данные надо вводить, а должно быть распознавание по фото.

    Кроме того, мне не понравилось в этой статье, то что интервью берется у лиц, которые ответственны за провал отечественной программы по математике по мнению ряда проф. математиков, например, Алексей Семенов. И еще в ней выдвигается идея подготовить не инженера, а ВОСПИТАТЬ человека, который сам может придумать и реализовать. Это в большинстве случаев это полная УТОПИЯ, мы сегодня в ведущих технических университетах утратили кадры и сократили подготовку инженеров по электронике, что непременно аукнется через какое-то время. Появление подобных технологий в области автоматического решения задач требует пересмотра методики обучения в сторону не получения знаний, а добычи новых знаний, именно эта категория людей останется востребованной в будущем.

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  2. Мария Семенова 25 Января, 2021, 10:38

    не нравится он мне

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  3. Людмила Чупина 25 Января, 2021, 10:41

    Полностью согласна с вами, что в вузах нет контроля выполненных заданий студентами. Они даже не просматриваются. Просто ставится галочка, что задание выполнено. Мой внук студент, делали задания по английскому языку. И что вы думаете, ему поставили пять и другой студентке пять, в работе которой я насчитала более двадцати грубейших грамматических ошибок. О чем это говорит, о каком качестве образования в вузах. А преподаватель получает зарплату, а студенты все делают для профонации, зная, что все равно никто не будет их работы проверять.

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Светлана Решетняк 4 Февраля, 2021, 14:14

      Не в моём вузе учится - мало бы не показалось...

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  4. Александр Марков 4 Февраля, 2021, 17:02

    Светлана, вполне возможно, что в вашем конкретном ВУЗе дела обстоят лучше, но в большинстве провинциальных имитация бурной образовательной деятельности, за которой скрывается откровенный дележ финансирования. То безобразие, которое творилось в 90-е осталось на своем месте - поступление за деньги, через так называемые курсы, взятки и поборы, просто приобрело новые формы. Нередко за дипломом, который получает выпускник не стоит никаких полезных в последующей профессиональной деятельности знаний и навыков. И далеко не всегда по вине самого студента. Причина банально проста - ВУЗ не несет никакой ответственности за качество и актуальности подготовки. Дочь в прошлом году получила второе высшее, за свои кровные. Преподаватели порой даже не в курсе того, что нормативная документация обновилась кардинально, продолжают преподавать и советовать книги и документы времен СССР, понятия не имеют о современном производстве. Программа далека от производства, как небо от земли. ВУЗ не озабочен организацией летней практики студентов, но отчет и документы о прохождении исправно требует, присылает документы с напоминанием о своевременной оплате очередного семестра. Дипломы пишутся преподавателями за деньги, на тех, кто сам пытается это делать, оказывают давление, предъявляя необоснованные требования. А причина всего этого безобразия банально проста - с ВУЗа спросить невозможно ни за что. По сути, это просто покупка диплома в рассрочку. В этом тоже Греф виноват?

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

  5. Саид Насреддинов 4 Февраля, 2021, 17:36

    "...ВУЗ не озабочен организацией летней практики студентов, но отчет и документы о прохождении исправно требует..."

    ...Войны, конечно, нет и не предвидится.
    Но так писать нельзя: король обидится.
    Напишем, не утратив должной смелости,
    что есть война и войско наше в целости.

    Машина никакая не завертится.
    Но так писать нельзя: король рассердится.
    Напишем, что, ввиду решенья твёрдого,
    мы выступаем завтра в полчетвёртого.

    Мы в тактике не смыслим и в баллистике,
    зато весьма натасканы в лингвистике,
    и главный фокус в том, что мы действительно
    решенье соблюдём неукоснительно...

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Чеченская, Россия