К другим статьям
В списке общеучебных умений, которые нужно развивать у школьников, можно найти и самооценивание. Расскажу, как научить ребят анализировать свою деятельность на уроке.
Способ 1. Графическая рефлексия
Графическую рефлексию (с помощью определенных символов), на мой взгляд, легче воплотить с помощью смайлов. Если надо отследить эмоциональное состояние или настроение учащихся, можно попросить ребят поднять нужный смайл или нарисовать подходящий смайл в карточке.
Я использую этот прием обычно в конце урока — прошу ребят поставить смайлик, обозначающий степень их понимания темы, на полях тетради. В моей системе: 🙂 - всё понятно, вопросов по уроку нет, 😐 - многое понятно, но есть несколько вопросов, 🙁 - осталось много вопросов, тема оказалась сложной. Таким образом, смайлики служат своеобразными маркерами для самоанализа: какие темы знаю хорошо, какие неплохо, но надо повторить или обсудить заново, а в каких надо разбираться.
Способ 2. Устная рефлексия.
Способ можно использовать и для индивидуальной, и для парной, и для групповой рефлексии; он удобен и для рефлексии содержания учебного материала, и для рефлексии-обратной связи.
Работает очень просто — ученикам предлагается список вопросов, на которые нужно дать ответ. Например, если предполагается оценка своей деятельности на уроке, можно попросить ответить на следующие вопросы: «Как оцениваешь свою работу на уроке?», «Всё ли получилось?», «Мог ли лучше?», «На что нужно обратить внимание, чтобы в следующий раз работа была максимально продуктивной?».
Способ 3. Письменная рефлексия.
При использовании этого способа учащимся предлагается в письменной форме изложить свои мысли и впечатления о прошедшем занятии. Я предпочитаю использовать этот способ для рефлексии-обратной связи: каждый учащийся получает стикер, где кратко записывает отзыв, пожелание или предложение.
Способ 4. Облако тэгов.
Первый вариант - облако изначально чистое, его заполняют сами дети, вписывая туда свои мысли; второй - внутри облака я пишу чувства, которые могли возникнуть в процессе урока. Дети выделяют те, которые испытывали. Первый вариант более удобен для предметной рефлексии, второй - для эмоциональной.
Об авторе: Софья Соболева, учитель русского языка и литературы (Тульская область), автор блога в Инстаграм @crazzy_sofi
