Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Мой опыт работы с электронными учебно-методическими комплектами

Интерактивный электронный УМК и ЭОР


В данной статье рассматривается опыт работы с электронными учебниками, ЭОР в составе ЭУМК (электронных учебно-методических комплектов)

Что такое электронный учебник? Многие предполагают, что это книга, переведенная в PDF формат и воспроизводимая на планшете, компьютере или электронной книге. И нужен электронный учебник для облегчения веса портфеля. Такого было и мое мнение. Но все изменилось, когда Республиканским институтом повышения квалификации, Министерством образования и науки РСО-Алания, Издательством «Бином. Лаборатория знаний» и ГБОУ СОШ №8 г.Беслана было подписано четырехстороннее соглашение об апробации интерактивного электронного ресурса УМК «Школа БИНОМ» (ЭУМК «Школа БИНОМ) по пяти предметам: математика и информатика, физика–химия–биология с 5 по 9 классы на основе учебников для ФГОС из Федерального перечня.

Мною, как учителем-апробаторам были проведены открытые уроки на основе ЭУМК БИНОМ по информатике. Конспект, видеозапись открытого урока размещен на сайте издательство «Бином. Лаборатория знаний» (http://metodist.lbz.ru/partners/videonetwork/vl.php - 2013 г.,

http://metodist.lbz.ru/partners/videonetwork/vl2014.php - 2014-2015 гг.).

ЭУМК БИНОМ по информатике обеспечивает возможность разноуровневого изучения теоретического материала. Помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения, присутствует вторая часть, состоящая из дополнений к отдельным соответствующим главам и предназначенная для углубленного изучения материала. Немаловажным является и дополнительный раздел в конце каждого параграфа - «Коротко о главном». Все имеющиеся вопросы и задания способствуют успешному закреплению материала. В конце каждой главы присутствуют логические схемы основных понятий изученной темы, обеспечивающие реализацию принципа системности и предоставляет возможность работать по одним и тем же учебникам в классах разного уровня подготовки — от классов коррекции и до классов с углубленным изучением информатики.

Следует отметить наличие задачника-практикума, в котором содержатся разнообразные задания, предназначенные для теоретической и практической работы на компьютере и разнообразные по уровню сложности, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение.

ЭУМК по информатике являются мультисистемными, так как теоретический и практический материал адаптирован для работы в операционной системе Windows и Linux. Важно понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не умение работать в средах определенных программных продуктов.

К каждому параграфу имеются прикрепленные ЦОР и ЭОР раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы, позволяющие организовывать новые виды учебной деятельности.

Приняла участие в конкурсе "Урок 21 века", номинация «Урок информатики в 7-9 классах» для учителей, которые работают по УМК «Школа БИНОМ» на основе использования на уроках электронных УМК как единой информационной образовательной среды по предмету в школе.

Опыт работы показал, что ЭУМК способствует формированию ИКТ-компетентностей учащихся - умению анализировать и применять рациональные приемы. Обучающиеся свободно работают с учебником – это поиск ответов на прямые вопросы по тексту, задания на сопоставление информации. Материал ЭУМК активизирует познавательную деятельность, способствует формированию общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Пример развернутого плана-конспекта урока с использованием ЭУМК

Хаблиева Светлана Руслановна, РСО-Алания, ГБОУ СОШ № 8 г. Беслан

 

Конспект урока по информатике в 8классе с использованием ЭУМК

Предмет: информатика класс: 8, авторы учебника «Информатика» (ФГОС): И.Г. Семакин и др.

Тема урока: Системы счисления. Двоичная система счисления.(§18)

Цель урока. Организация условий достижения учащимися образовательных результатов по заданной теме: «Системы счисления. Двоичная система счисления».

  • приобретение новой учебной информации (теория);
  • приобретение на основе ЭУМК новых знаний и умений, применение их на практике;
  • формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

 

Задача урока. Изучение теоретического материала по теме урока и практическая работа за компьютером в приложении «Калькулятор»:

  • изучение и первичное закрепление нового материала по теме урока;
  • приобретение необходимых умений и навыков перевода чисел между системами счисления;
  • контроль и самоконтроль, взаимоконтроль;
  • достижение планируемых образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных).

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

знать: определения: системы счисления, алгоритм перевода числа из десятичной системы счисления в двоичную, применение двоичной системы в жизни;

Понимать: как осуществлять перевод чисел между двоичной и десятичной системами счисления.

уметь: переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную и обратно

Метапредметные

Регулятивные:

умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы;

умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую;

умение создавать, применять различные продукты для решения учебной задачи;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

развитие ИКТ–компетенции.

самоконтроля и самооценки, осознание качества и уровня усвоения.

Приёмы саморегуляции

Познавательные:

Сравнение, обобщение, конкретизация, анализ;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, применение методов

Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Осознанное построение речевых высказываний.

Восприятие выступлений учащихся.

Участие в обсуждении

содержания материала.

Взаимоконтроль, взаимопроверка, распределение обязанностей в группе.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности;

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

  1. Организационный момент.(3 мин)

Учитель:Сегодняшний урок я хотела бы начать со слов Константина Эдуардовича Циолковского: «Сначала я открывал то, что известно многим, затем то, что известно некоторым, а потом - то, что неизвестно никому». 

На каждом уроке вы приобретаете новые знания, которые когда-то открыли великие ученные. Сегодня, согласно словам К.Э. Циолковского, вы откроете то, что известно многим. Знания, полученные сегодня, помогут вам в дальнейшем при изучении многих тем не только в курсе информатики.У каждого из Вас на столе есть оценочный лист. В течение урока вы будите выполнять различные задания, результаты которых будете заносить в этот лист и в конце занятия сможете сами оценить результаты своей работы.Итак, в добрый путь.

Проверка домашнего задания, актуализация ранее изученного материала.

Учитель:Проверим домашнее задание. (§17, №6, 7 стр. 127) Откройте стр. 126, воспользовавшись Закладкой в ваших электронных книгах. У вас имеетсякомментарий(образец домашнего задания в блоке«Заметки» (карандаш)):

№6) XI = 11, IX=9, LХ=60, CLX = 160, МDCХLVIII = 1648

№7) 13 = XIII, 99 = IC, 666= DCLXVI, 444= CDIVL, 1692= MDCIIIVC

Те, кто правильно выполнил Д/З поставьте себе 1 балл в оценочный лист.

 2.Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала (5 мин)

Учитель:Вспомним.Вопросы 1-5 к §17. (уч-ся отвечают на вопросы).

Учитель: Молодцы. Все, кто отвечал, поставьте себе 1 балл.

Сейчас вы выполните самостоятельную работу, и я узнаю, как вы усвоили домашнее задание. Напомню вам, что по ТБ нельзя прикасаться к разъемам проводов, трогать монитор руками, включать и отключать аппаратуру без указания преподавателя, работать во влажной одежде и влажными руками. Загрузим модуль «Представление числовой информации с помощью систем счисления». На выполнение этого задания вам дается 5 минут.Приступаем (уч-ся выполняют задание самостоятельно).

Учитель: Проверим. (Один ученик выполняет у доски). Поднимите руки, кто справился со всеми заданиями?

  • У кого 4 правильных заданий?
  • У кого 3 правильных заданий?
  • А какой вопрос вызвал наибольшее затруднение?  

 Учитель: МОЛОДЦЫ. Поменяйтесь своими оценочными листами с соседом по парте и поставьте баллы за работу.

Учитель: Обратите внимание на «Лестницу знаний». В течение урока мы будем подниматься по ее ступенькам на вершину знаний. Мы вспомнили всё, что нам известно о системах счисления, и запишем эти сведения в первую графу таблицы «Знал». (Ученик заполняет таблицу у доски). Молодцы. В течение всего урока мы будем заполнять вторую и третью графы.

  1. Постановка цели и задач урока.Мотивация учебной деятельности учащихся. (5 мин)

Учитель: Попробуем решить следующую задачу.(Читает и решает ученик).Мартышка висит на хвосте и жует бананы. В каждой руке по 101 банану, а в каждой ноге – на 1 банан больше, чем в руке. Сколько бананов у мартышки?

Учитель:Может ли такоебытьна самом деле?Кто скажет, в чем тут загадка, если учесть, что условие верно?В какой системе счисления это возможно? (ответы уч-ся).

Учитель:Из всего сказанного кто сможет сформулировать тему урока. Какую систему счисления мы будем рассматривать (ответы уч-ся).Откройте тетради и запишите тему«Системы счисления. Двоичная система счисления».

Что же нам нужно знать, чтобы решить нашу задачу.Вернемся к «Лестницезнаний» и запишем эти сведения во вторую графу таблицы «Хочу узнать». (Ученик заполняет таблицу у доски). Молодцы. На эти и другие вопросы мы сможем ответить в конце нашего урока, и без труда решить эту задачу.

  1. Первичное усвоение новых знаний (3 мин)

Учитель:Молодцы. Попробуем найти в энциклопедии Кирилла и Мефодия определение термина «Двоичная система счисления». В чем отличие двоичной системы от других систем? (Учащийся у доски выделяет основное).

Физминутка 2 мин

Учитель: Но, так как наши глазки очень устали, предлагаю отдохнуть.

  • Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль, считать до 3). Повторить 2 раза.
  • Медленно закрываем веки и открываем их. Еще раз.

Наши глазки повеселели, и мы можем продолжить нашу работу.

  1. Первичное усвоение новых знаний (15 мин)

Учитель: Сегодня мы с вами рассмотрим двоичную и десятичную системы счисления. Как же можно перевести десятичное число в двоичную систему счисления?(объясняет учитель):

  • Переведите число 2710 в «2» систему счисления.

Делим число27на 2. Частное запоминаем для следующего шага, а остаток записываем как младший бит двоичного числа.Если частное не равно 0, принимаем его за новое делимое и повторяем процедуру. Каждый новый остаток (0 или 1) записывается в разряды двоичного числа в направлении от младшего бита к старшему.Алгоритм продолжается до тех пор, пока в результате не получится частное = 0 и остаток = 1.

2710=110112

 Переведите число 110012 в «10» систему счисления.

110012=1•24+1•23+0•22+0•21+1•20=16+8+0+0+1=25

 

  • Переведите число 0, 62510в «2» систему счисления.
 

При переводе дробных чисел из десятичной системы счисления в двоичную, надо дробную часть умножить на основание той системы счисления, в которую число переводится. Черта отделяет дробную часть от целой части. Умножение повторяется до тех пор, пока в дробной части не получится нуль.

  • Переведите число 13,2510 в «2» систему счисления.

При переводе смешанных чисел, отдельно переводится целая часть, отдельно – дробная. Затем оба результата записываются вместе через запятую.

1310=11012

0,2510=0,12

13,2510=1101,01

Переведите самостоятельно:

1)2510 – в «2» СС.

2)0,375 10 – в «2» СС.

3)25,510 – в «2» СС.

Учитель:Проверим (ЭОР).МОЛОДЦЫ.Найдите в учебнике правила перевода десятичных чисел в другие системы счисления (сохранить в комментарий). Заполним вторую графу нашей лестницы знаний, не забывая об оценочных листах.

6. Рефлексия 5 мин:

Учитель:

Желтая: нужна помощь учителя

Красная: все понял, готов помочь другу.

Зеленная: готов выполнить сложное задание.

7.Первичное закрепление нового материала по теме урока (10 мин)

Учитель: Разделимся на группы:

1группа - желтая

  1. 1410– в «2» СС
  2. 1102– в «10» СС

2 группа - красная

  1. 1410– в «2» СС
  2. 101102– в «10» СС

3 группа – зеленная

  1. 4110– в «2» СС
  2. 101010112– в «10» СС

Проверим. В этом нам поможет «Калькулятор». Необходимо поменять вид Калькулятора. Выбираем в Главном меню Вид —>Программист. Появились дополнительные кнопки. Обратите внимание на кнопки Bin – двоичная система счисления, доступны две кнопки: 0,1; Oct – восьмеричная СС, доступны цифры от 0 до 7; Dec– десятичная СС, доступны цифры от 0 до 9; Hex – шестнадцатеричная СС, доступны цифры от 0 до 9 и буквы от А до F.

Учитель: МОЛОДЦЫ. Поставьте себе 1 балл в оценочный лист.

Учитель: Молодцы. Предлагаю вернуться к задаче, которую мы решали в начале урока. Как вы ее решите сейчас?

Учитель:Вернемсяк нашей «Лестнице знаний» и заполнить графу «Узнал». Вспомним вопросы, составленные в начале урока, и выясним, на все ли вопросы найдены ответы.

Учитель: Ребята, вы очень хорошо сегодня работали на уроке, справились со всеми заданиями, открыли знания, известный многим, но доселе неизвестные нам, прошли по всем ступенькам, и поднялись на вершину лестницы знаний.Надеюсь, что  работа на уроке принесла Вам удовлетворение.  Я благодарю всех вас за урок. Особо хотелось бы отметить … .   Они получают оценки: «5» -1012, «4»-1002.В процессе работы вы заполняли оценочные листы. Подсчитайте количество баллов в оценочных листах и поднимите руки те, кто набрал … баллов – это, безусловно, «отлично», … баллов – хорошо, а всем остальным надо еще поработать еще. Для того, чтобы я смогла выставить ваши оценки, сдайте, пожалуйста, свои листы.

Учитель: Запишите домашнее задание (в разделе «ДЗ» ЭУМК):параграф 18, Вопросы и задания № 4(1,7) стр. 131.

8.Рефлексия (подведение итогов занятия) 3 мин:

Учитель:

- Какое задание было самым интересным? 
- Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным? 
- С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания? 
- Какие задания вы считаете самыми интересными и какие  задания можете предложить по данной теме? 

Спасибо за урок! Я желаю вам творческих успехов. До свидания!

 

Оценочный лист

Тема. _______________________________________________________________

 

Дата _______Фамилия, имя___________________________

        

Задания

Самооценка

Критерии (баллы)

  1. Домашнее задание

 

1

  1. Вопросы

 

1

  1. ЭОР   «Представление числовой информации с помощью систем счисления»

 

5

  1. Переведите число 2510в «2» систему счисления.

 Переведите число 0,375 10в «2» систему счисления.

 Переведите число 25,510в «2» систему счисления

 

3

  1. Самостоятельная работа по группам

 

2

  1. Практическая работа с калькулятором.

Вид —> Инженерный

Bin –двоичная СС ;Oct – восьмеричная СС;

Dec– десятичная СС; Hex – шестнадцатеричная СС.

 

1

Итоговая оценка

 

7-8 – «3»

9-11– «4»

12-13 – «5»

 Самостоятельная работа по группам

1группа - желтая

  1. 1410– в «2» СС
  2. 1102– в «10» СС

2 группа - красная

  1. 1410– в «2» СС
  2. 101102– в «10» СС

3 группа – зеленная

  1. 4110– в «2» СС
  2. 101010112– в «10» СС

Добавлено: 27.02.2016
Рейтинг: 8.3966666666667
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+