Особенности преподавания информатики в начальной школе

Аннотация:Информатика вместе с другими школьными предметами составляет основу современного образования, т.к. играет значительную роль в формировании целостного мировоззрения, учебных и коммуникативных навыков, атак же способствуют всестороннему развитию личности ученика. Курс информатики в начальной школе вносит значительный вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, формирование которых является одним из приоритетов начального образования.
АвторАкимова Л. И.
Адрес:г. Новоалександровск, Ставропольский край
Размещено:2007-08-27   mmc26313
Дата изменения:2007-08-28
Просмотров:9364
Избранное:0
Комментарии:1

Многие  изменения,  происходящие  сегодня  в  российском  обществе,  привели  к  пересмотру  не  только  форм,  но  и  содержания  современного  школьного  образования.  Эти  изменения  обусловлены   увеличением  потока  информации,  с  которой  связана  деятельность  любого  человека.

Психологическая  готовность  ребёнка  к  жизни  в  информационном  обществе  должна  формироваться  с  первых  лет  обучения  в  школе,,  что  предполагает  овладение  компьютерной  грамотностью.  Не  менее  важно  формировать  у  учащегося  навыки  алгоритмического  мышления  и  умения  логически  мыслить.

Поэтому  возникла  необходимость  в  переносе  изучения  пропедевтического  курса  информатики  из  средних  классов  школы  в  начальные,  так  как  наиболее  интенсивное  развитие  интеллекта  происходит  в  младшем  школьном  возрасте,  при  этом  внимание  становится  произвольным,  происходит  переход  от  наглядно-образного  к  словесно-логическому  мышлению,  восприятие  принимает  анализирующий  и  дифференцирующий  характер,  совершенствуется  память.

С  каждым  годом  растёт  количество  школьников,  имеющих  свой  персональный  компьютер,  а  распространённость  компьютеров  в  мире  настолько  велика,  что  умение  использовать  их  в  повседневной  деятельности  формирует  новый  стиль  жизни  и  становится  элементом  общей  культуры  человека.

У  учащихся  начальных  классов  наблюдается  большой  интерес  к  компьютерным  играм,  а  следовательно  и  мотивация  к  изучению  информатики.

Экспериментальные  исследования,  связанные  с разработкой  содержания  и  методов  изучения  курса  информатики  в  начальной  школе,  ведутся  более  десяти  лет,  а  начиная  с  2002-2003  учебного   года  этот  курс  вошёл  в  школьное  обучение  как  самостоятельный  предмет.  Разработаны  различные  подходы  к  его  изучению  в  начальных  классах.  Они  нашли  воплощение  в  различных  учебно-методических  комплектах.

В  частности,  это  комплекты,  созданные  авторскими  коллективами  под  руководством  А.В. Горячева  и  А.Л. Семёнова,  учебные  материалы  Н.В. Матвеевой,  Е.Н. Челак  и  другие.  При  этом  изучение  информатики  по  любому  из  названных  курсов  необязательно  связано с  использованием  компьютера,  так  как  содержание  предполагает  прежде  всего  освоение  теоретических  основ  информатики  и  развитие  логического  мышления  детей.

Внедрение  информационных  технологий  в  учебный  процесс  и  объединение  их  с  традиционными  методами  преподавания  ставит  школьников  перед  необходимостью  быть  готовыми  к  меняющимся  формам  обучения,  к  восприятию  усовершенствованного  содержания  предметов,  к  самостоятельному  поиску  межпредметных  связей.

В  нашей  школе  изучение  информатики  в  начальной  школе  началось  с  2001  года  по  программе  А.В. Горячева  «Информатика  в  играх  и  задачах»  (безкомпьютерный  вариант).  Программа  А.В. Горячева  предполагает  в  частности,  формирование  у  школьников  представлений:

- об  объектах,  их  моделях,  приёмах  построения  и  описания  моделей;

- о  множествах,  отношениях  между  ними  и  операциях;

- об  алгоритмах,  их  видах  и  свойствах;

- о  высказываниях  и  операциях  над  ними;

- о  закономерностях  и  стратегиях.

Данная  программа  отражает  точку  зрения  тех,  кто  считает  самым  важным  умение  построения  информационно-логических  моделей.  Ученики  учатся  создавать  формальные  модели,  т. е.  на  языке.  Понятном  компьютеру.  Таким  образом,  в  курсе  Горячева  «Информатика  в  играх  и  задачах»   компьютер  не  используется,  но  присутствует  неявно – в  виде  правил  составления  описаний  предметов  (объектов),  их  поведения  и  логических  рассуждений  о  них,  в  виде  требований  к  строгости  и  логической  аккуратности  составления  таких  отношений.

При  изучении  курса  дети  работают  в  тетрадях  на  печатной  основе,  у  учителей  имеются  детально  разработанные  поурочные  планы,  которые  помогают  учителями  начальных  классов  преподавать  этот  предмет.

Кроме  того,  мы  используем  комплекты  наглядных  пособий,  «Информатика».

Так  как  базисным  учебным  планом  предусмотрено  введение  информатики  с  3  класса,  а  программа  рассчитана  на  4-хлетнее  обучение  и  детям  трудно  усваивать  материал  без  азов,  то  в  нашей  школе  факультативно  введено  преподавание  со  2-го  класса.

Обучение  логическим  основам  информатики  проводится  по  нескольким  направлениям,  за  каждым  из  которых  закреплена  учебная  четверть.  Таким  образом  изучение  материала  происходит  по  спирали – ученики  каждую  четверть  продолжают  изучение  темы  этой  же  четверти  прошлого  года.  Занятия  проводятся  один  раз  в  неделю.  Каждая  учебная  четверть  заканчивается  контрольной  работой:   I четверть – алгоритмы,  II – объекты,  III – логические  рассуждения,  IY – модели  в  информатике.  На  уроках  дети  учатся  описывать,  составлять  и  анализировать  алгоритмы,  устанавливать  отношения  между  множествами  объектов  и  графически  изображать  их;  объединять  и  классифицировать  предметы; описывать простейшие графы; строить и находить пути в графах; решать логические задачи и задачи на поиск закономерностей; находить решение по аналогии; строить цепочки логических выводов.

Учителя нашей школы на уроках информатики используют развивающие упражнения: геометрические головоломки, считалки, загадки, кроссворды, стихи, ребусы, логические задачи, кроссворды, стихи, ребусы – всё это направлено на формирование и совершенствование памяти, внимания, мышления. Развивающие упражнения способствуют развитию речи, обогащению словарного запаса, при этом младшие школьники легко с удовольствием овладевают новой терминологией.

Ребятам нравится играть на уроках информатики. Так, например, при изучении «алгоритма» дети любят играть в игру «Робот». Один из учеников становится «роботом». Робот – это машина, которая во всем слушается человека и выполняет только то, что ему говорят. Команды должны быть понятны и расположены в правильном порядке. Робот должен нарисовать солнышко на доске. В результате обсуждения и групповой работы определяется последовательность команд:

а) встать;

б) подойди к доске

в) возьми мел;

г) нарисуй солнышко;

д) положи мел на место;

е) стоп.

Дети делают вывод: алгоритм – это последовательный план действий.

На уроках используются такие задания «Расшифруй слово»:

а) прочитай слова: лопата, панама, лото;

б) раздели их на слоги;

в) возьми из каждого слова один слог;

г) составь новое слово;

д) назови новое слово.

Ученикам очень нравятся подобные задания. С одной стороны, они видят, что человек в своей деятельности весьма часто руководствуется различными алгоритмами, а понимание сути своей собственной алгоритмической деятельности важно для каждого человека.

С другой стороны младшим школьникам кажется, что на уроках информатики, выполняя интересные задания вместе со сказочными героями, они просто играют, соревнуются, поэтому дети не боятся ошибаться, не стесняются говорить, видят доступную образовательную перспективу.

После знакомства с такими структурами, как ветвление и циклы, школьниками были разработаны алгоритмы, которые они применяли на уроках математики и русского языка.

Комментарии (1)

Падалко Алена
02.11.07 00:00:00#1
Падалко Алена
Мне очень понравилась статья, так как преподавание в начальной школе является актуальной проблемой в соввременном мире. И не многие высококвалифицированные преподаватели могут решить их. Нужно больше акцентировать внимание на преподавании в начальной школе.

Ваш комментарий

Для того, чтобы добавить комментарий, необходимо авторизоваться.
Стать участником »

Polis
Obrazovanie