Страница добавлена в Избранное
Страница удалена из Избранного
Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.
Учителя школ разного статуса схожи в отношении к работе и оценке уровня своего мастерства
Несмотря на произошедшее расслоение российских школ, среди учителей оно не наблюдается. Как выяснили авторы исследования, проведенного научно-учебной лабораторией "Социология образования и науки" НИУ ВШЭ, и в простых, и в элитных школах работают педагоги с примерно одинаковыми характеристиками.
Однородность учительского сообщества проявляется в таких аспектах деятельности учителя, как уровень образования, преданность профессии, отношение к детям, учебная нагрузка, стиль жизни и других.
В опросе приняли участие 769 педагогов из 39 школ разного статуса Санкт-Петербурга.
Результаты исследования оказались неожиданными для авторов: корпус учителей остается единым, несмотря на сильные различия в ученических составах разностатусных школ. Так, учреждения повышенного статуса отличаются от обычных составом учеников и результатами учебы. Как правило, в лицеях и гимназиях учатся дети состоятельных и более образованных родителей. На выпуске результаты ЕГЭ у таких детей выше, и шансов поступить в престижный вуз больше.
В обычных школах результаты выпускников ниже, ученики чаще уходят после девятого класса в колледжи и техникумы, хотя это не исключает дальнейшего поступления в вуз.
Тем не менее исследователи не обнаружили сегментации учителей. Мало того, авторы выявили схожесть педагогов из разных типов школ по таким признакам, как образование и профессиональная траектория, отношение к детям и оценка уровня собственного педагогического мастерства, профессиональная мобильность, стиль жизни, культурный запрос и социальные связи.
Не подтвердилась и гипотеза о том, что в простых школах дети проблемнее с точки зрения поведения и учебы. Как показал опрос, трудные дети "достаются" всем педагогам независимо от статуса школы. Ученики, не уважающие учителя и не желающие заниматься, оказались для учителей более проблемными, чем те, кто не имеет способностей к учебе.
Практически все респонденты выбрали профессию учителя по призванию, они, как правило, остаются верными учреждеию и коллективу, и их мобильность не высока. Более половины опрошенных педагогов всю жизнь проработали в одной школе, а 27 процентов - в двух. В тоже время исследователи не выявили какой-либо привязанности респондентов к определенному типу школы. По словам авторов, "переходы между школой со стандартной программой и школами повышенного статуса встречаются так же часто, как переходы внутри одного типа школ".
Единодушны учителя и в оценке причин, которые могли бы вынудить их уйти с работы. Прежде всего, это вал отчетности (68 процентов ответов) и недостаточная оплата труда (57 процентов).
Похожи и культурные запросы всех учителей, Так, респонденты разных школ с одинаковой частотой ходили в музеи, театры, консерваторию, в кино и на концерты.
Вывод, которые сделалали исследователи, говорит об однородности учительского сообщества. По мнению авторов, это ставит вопрос об источниках повышения качества среднего образования.
Читайте также
- Редизайн класса – редизайн методик – редизайн мышления учителя
- В «школах превосходства» учат по-сингапурски
- Хай-тек наступает: новая угроза честности экзаменов
- Путин утвердил стратегию развития информационного общества в России до 2030 года
- От чего, по мнению родителей, нужно отказаться современной школе
Исследование в рамках одного крупного мегаполиса? К чему?
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Коми, Россия
0
Ну как-же? Исследование в мухокаканске даст плохой результат, а это будет неприятно солнцеликому начальству, которое премию не подпишет за хорошую службу.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Нижегородская область, Россия
0
Дети в школе решают многое. Качество образования напрямую зависит от набираемого контингента учащихся директорами школ, зависит оно и от процесса отсеивания в дальнейшем детей нерадивых родителей (есть исключения в виде взяток, ну а кто-ж не берёт), позволяющему удерживать перевес в сторону именно обучения, а не проф. мероприятий, подменяющих образовательный процесс.
Нужны коррекционные школы для детей с нарушением психики, поскольку от присутствия их в классах обычной школы страдает здоровое большинство, поддающееся влиянию агрессивного поведения, которое в дальнейшем проявляется в плохом поведении на уроках.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Нижегородская область, Россия
0
Текст, невероятный для научного исследования. Всё, о чём написано в статье, говорит о том, что есть параметры (они перечислены), по которым две совокупности не различаются при данном дизайне исследования (прежде всего, при данном способе формирования выборки).
Типа, изучалась популяция слонов и популяция мышей. Показано, что структура гемоглобина у них отличается несущественно. "Вывод, которые сделалали исследователи, говорит об однородности учительского сообщества".
Ой, прочёл саму статью. там написано, что процент элитных школ у нас давно уже составляет 26% (то есть, в Питере их должно быть больше 200). На самом деле речь просто о том, что если написано "лицей" или "гтмназия", то это ещё вообще ничего не значит.
Беда. Одного из авторов я знаю, он немного меня учил когда-то и прекрасный специалист и человек. Но вот с трактовкой не согласен.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 15 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
0
Иван Черепанов: "Текст, невероятный для научного исследования...."
Ну почему же? Ничем не хуже классического: " Результаты, полученные на всех 18 образцах превосходно согласуются с теорией. ( Примечание: результаты на остальных 482 образцах не лезли ни в какие ворота и в отчёт мы их не включили)".
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 7 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Тверская область, Россия
0
Типа, изучалась популяция слонов и популяция мышей. Показано, что структура гемоглобина у них отличается несущественно. "Вывод, которые сделалали исследователи, говорит об однородности учительского сообщества".
Ой, прочёл саму статью. там написано, что процент элитных школ у нас давно уже составляет 26% (то есть, в Питере их должно быть больше 200). На самом деле речь просто о том, что если написано "лицей" или "гтмназия", то это ещё вообще ничего не значит.
Беда. Одного из авторов я знаю, он немного меня учил когда-то и прекрасный специалист и человек. Но вот с трактовкой не согласен.
Ну почему же? Ничем не хуже классического: " Результаты, полученные на всех 18 образцах превосходно согласуются с теорией. ( Примечание: результаты на остальных 482 образцах не лезли ни в какие ворота и в отчёт мы их не включили)".
Да нет, я думаю, что это говорит только о том. что "элитность" написанная на воротах некоторых школ и настоящий высокий уровень (не хочется писать про это "элитность", но это же и имелось в виду) часто не совпадают.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 15 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
0
Типа, изучалась популяция слонов и популяция мышей. Показано, что структура гемоглобина у них отличается несущественно. "Вывод, которые сделалали исследователи, говорит об однородности учительского сообщества".
Ой, прочёл саму статью. там написано, что процент элитных школ у нас давно уже составляет 26% (то есть, в Питере их должно быть больше 200). На самом деле речь просто о том, что если написано "лицей" или "гтмназия", то это ещё вообще ничего не значит.
Беда. Одного из авторов я знаю, он немного меня учил когда-то и прекрасный специалист и человек. Но вот с трактовкой не согласен.
Ну почему же? Ничем не хуже классического: " Результаты, полученные на всех 18 образцах превосходно согласуются с теорией. ( Примечание: результаты на остальных 482 образцах не лезли ни в какие ворота и в отчёт мы их не включили)".
Иван Черепанов .... я думаю, что это говорит только о том. что "элитность" написанная на воротах некоторых школ и настоящий высокий уровень (не хочется писать про это "элитность", но это же и имелось в виду) часто не совпадают.
Насчёт частоты: 39 школ Сант Петербурга при неуказанном общем количестве и БЕЗ перечисления конкретных номеров информации дать не могут.
Монахов Вадим Валериевич (низкий поклон) года два-три назад перечислил номера - штук пять - школ Питера, в которых УЧАТ. Есть ли среди 39 хоть одна из них?
Номера я забыл, мне был важен сам факт их существования: в ЭТИХ уже учат, а в остальных пока сомневаются - а стоит ли? Но с кого брать пример - уже ЕСТЬ.
Недавно мужики из школ Питера поделили на троих миллион премии в рублях - дамы не завидуют? Нет ли здесь гендерной дискриминации?
Я искренне рад за братьев по полу и вопрос ЧИСТО теоретический.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 7 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Тверская область, Россия
0
Типа, изучалась популяция слонов и популяция мышей. Показано, что структура гемоглобина у них отличается несущественно. "Вывод, которые сделалали исследователи, говорит об однородности учительского сообщества".
Ой, прочёл саму статью. там написано, что процент элитных школ у нас давно уже составляет 26% (то есть, в Питере их должно быть больше 200). На самом деле речь просто о том, что если написано "лицей" или "гтмназия", то это ещё вообще ничего не значит.
Беда. Одного из авторов я знаю, он немного меня учил когда-то и прекрасный специалист и человек. Но вот с трактовкой не согласен.
Ну почему же? Ничем не хуже классического: " Результаты, полученные на всех 18 образцах превосходно согласуются с теорией. ( Примечание: результаты на остальных 482 образцах не лезли ни в какие ворота и в отчёт мы их не включили)".
Насчёт частоты: 39 школ Сант Петербурга при неуказанном общем количестве и БЕЗ перечисления конкретных номеров информации дать не могут.
Монахов Вадим Валериевич (низкий поклон) года два-три назад перечислил номера - штук пять - школ Питера, в которых УЧАТ. Есть ли среди 39 хоть одна из них?
Номера я забыл, мне был важен сам факт их существования: в ЭТИХ уже учат, а в остальных пока сомневаются - а стоит ли? Но с кого брать пример - уже ЕСТЬ.
Недавно мужики из школ Питера поделили на троих миллион премии в рублях - дамы не завидуют? Нет ли здесь гендерной дискриминации?
Я искренне рад за братьев по полу и вопрос ЧИСТО теоретический.
Думаю, что всё-таки их чуть больше - десять-двенадцать. Вадим Валерьевич больше физ-мат имел в виду. Ну, кроме них ещё несколько есть. Но всё равно очень мало.
Миллион - штука хорошая. учреждён школой, которую организовал известный у нас меценат - ресторатор С.Э.Гутцайт. Школа, кстати, отличная. Ну а тут уж кто учреждает приз, тот и правила выставляет. Пусть и дискриминация.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 15 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
0
Типа, изучалась популяция слонов и популяция мышей. Показано, что структура гемоглобина у них отличается несущественно. "Вывод, которые сделалали исследователи, говорит об однородности учительского сообщества".
Ой, прочёл саму статью. там написано, что процент элитных школ у нас давно уже составляет 26% (то есть, в Питере их должно быть больше 200). На самом деле речь просто о том, что если написано "лицей" или "гтмназия", то это ещё вообще ничего не значит.
Беда. Одного из авторов я знаю, он немного меня учил когда-то и прекрасный специалист и человек. Но вот с трактовкой не согласен.
Ну почему же? Ничем не хуже классического: " Результаты, полученные на всех 18 образцах превосходно согласуются с теорией. ( Примечание: результаты на остальных 482 образцах не лезли ни в какие ворота и в отчёт мы их не включили)".
Насчёт частоты: 39 школ Сант Петербурга при неуказанном общем количестве и БЕЗ перечисления конкретных номеров информации дать не могут.
Монахов Вадим Валериевич (низкий поклон) года два-три назад перечислил номера - штук пять - школ Питера, в которых УЧАТ. Есть ли среди 39 хоть одна из них?
Номера я забыл, мне был важен сам факт их существования: в ЭТИХ уже учат, а в остальных пока сомневаются - а стоит ли? Но с кого брать пример - уже ЕСТЬ.
Недавно мужики из школ Питера поделили на троих миллион премии в рублях - дамы не завидуют? Нет ли здесь гендерной дискриминации?
Я искренне рад за братьев по полу и вопрос ЧИСТО теоретический.
Миллион - штука хорошая. учреждён школой, которую организовал известный у нас меценат - ресторатор С.Э.Гутцайт. Школа, кстати, отличная. Ну а тут уж кто учреждает приз, тот и правила выставляет. Пусть и дискриминация.
Иван Черепанов,. Пусть и дискриминация.
Согласен: пусть.
Как там у Саймака: "Начнем с себя, подумал он; поглядим, числюсь ли я в списках.
И без труда отыскал: ГРЕЙ, Фредерик, Гелиос-III, СЮ 6-26-49.
Книжка была не толстая, однако немало времени понадобилось, чтобы тщательно ее просмотреть, не пропустить другого землянина. Но другого не нашлось - ни с Земли, ни хотя бы из нашей Солнечной системы.
Только он один. Что же это, одиночество? А может быть, можно чуточку и гордиться? Один-единственный на всю Солнечную систему. "
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 7 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Тверская область, Россия
0