Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Не наполнять сосуд, а зажечь факел

На сайте Pravmir  сегодня еще одна интересная публикация. Преподаватель Татьяна Краснова написала о том, как изменился мир, и что теперь каждый учитель находится практически под лупой.

Краснова считает, что интернет теперь из каждого урока сделал открытый урок. Потому что у каждого ученика есть при себе телефон или планшет с доступом в интернет, поэтому любой момент урока может быть записан и через минуту уже появится в сети.

По мнению автора статьи, смысл пребывания у доски учителя изменился. Если раньше учитель был, в первую очередь, носителем знания, то сейчас дуэт телефона с интернетом позволяет ученикам мгновенно находить любые знания и даже перепроверять то, что говорит учитель.

Краснова пишет: «И авторитет, который мы привыкли брать в руки вместо указки, из наших рук ушел. И больше никто не замирает в нашем присутствии только потому, что мы старше и больше знаем. Теперь мы знаем меньше. Теперь, благодаря интернету, обезоружившему нас, мы, наконец, имеем прекрасную возможность показать этим юнцам, чего стоят все приобретенные нами знания и как они изменили, а точнее – улучшили нас».

Но у учительства до сих пор нет осознания того, что мир изменился. Тому доказательством регулярные публикации в интернете видеозаписей с уроков или институтских занятий, на которых учителя выглядят не лучшим образом, позволяя себе необдуманные высказывания, оскорбления учеников.

«Дебилы, недоумки, кто вы такие, чтобы иметь свое мнение, не сметь спорить с учителем, заткнись и сядь на место!» – кричат мои коллеги с бесчисленных видео, выложенных во всевозможных социальных сетях. Они не хотели прославиться. Они просто не учли, что больше не бывает «закрытых» уроков. И все, что они выкрикнули (от слабости, усталости, неумения сладить с молодыми и нахальными) с кафедры в аудиторию, разносится многомиллионным эхом» - пишет Татьяна.

«Что делать?» – задает вопрос автор.

Краснова полагает, что надо осознать те изменения, которые произошли, а еще сменить вектор своей деятельности с «наполнить сосуд» на «зажечь факел», потому что научить любить, жалеть, понимать, чувствовать может только человек, интернету это не по силу. Вот этим и должен заниматься учитель.

«Как любить. Как жалеть. Как ставить руку на клавиши инструмента. Как слушать стук сердца того, кто болен. Как утешать того, кому страшно. Как поддержать того, кто падает. Как читать стихи. Как плакать над вашими любимыми книгами. Как сделать их нашими любимыми».


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 127

Подписаться Отписаться

Комментарии (15)

  1. Андрей Урусов 31 Марта, 2017, 18:17

    Любить, жалеть, чувствовать научат родители и общество, жаль только, что и тех и других становится всё меньше.
    Учитель должен научить учиться.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Нижегородская область, Россия

    • Владимир Савкун 1 Апреля, 2017, 23:14

      "Учитель должен научить учиться."

      НЕ должен - достаточно расписаться и сосчитать, не отходя от кассы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Андрей Урусов 2 Апреля, 2017, 19:47
      Любить, жалеть, чувствовать научат родители и общество, жаль только, что и тех и других становится всё меньше.
      Учитель должен научить учиться.
      "Учитель должен научить учиться."

      НЕ должен - достаточно расписаться и сосчитать, не отходя от кассы.


      Хорошо, это мое личное субъективное мнения, я привык так относиться к своему труду учителя.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Нижегородская область, Россия

    • Владимир Савкун 2 Апреля, 2017, 22:58
      Любить, жалеть, чувствовать научат родители и общество, жаль только, что и тех и других становится всё меньше.
      Учитель должен научить учиться.
      "Учитель должен научить учиться."

      НЕ должен - достаточно расписаться и сосчитать, не отходя от кассы.

      Хорошо, это мое личное субъективное мнения, я привык так относиться к своему труду учителя.

      Андрей Урусов, я привык так относиться к своему труду учителя.

      Андрей Юрьевич, ваше отношение к труду должно поглощать всё ваше время и силы – как и у меня раньше

      Теперь у меня есть просветы – я могу выслать на адрес 29 школы в Нижнем Новгороде книги почти по любым темам – в юности меня восхищали книги издательства «МИР» Мартина Гарднера, Штейнгауза, Дьюдени, Кэрролла, Смаллиана, Ллойда и прочие – всего дюжины полторы. У меня два экземпляра «Физического феёерверка» ДЖ. Уокера – куплены за смешные деньги. ЕСЛИ вы считаете, что в школьной библиотеке для них найдётся место – я их с удовольствием вышлю, возможно, они кого-то зажгут.

      Я несколько раз перечитывал " В поисках эффективного управления" Т. Питерс, Р. Уотермен, но свободного экземпляра сейчас под руками нет...

      http://www.bikr.ru/materialy/knigi/menedzhment_knigi

      Но "Законы Паркинсона" - есть!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Андрей Урусов 2 Апреля, 2017, 23:23
      Любить, жалеть, чувствовать научат родители и общество, жаль только, что и тех и других становится всё меньше.
      Учитель должен научить учиться.
      "Учитель должен научить учиться."

      НЕ должен - достаточно расписаться и сосчитать, не отходя от кассы.

      Хорошо, это мое личное субъективное мнения, я привык так относиться к своему труду учителя.
      Андрей Урусов, я привык так относиться к своему труду учителя.

      Андрей Юрьевич, ваше отношение к труду должно поглощать всё ваше время и силы – как и у меня раньше

      Теперь у меня есть просветы – я могу выслать на адрес 29 школы в Нижнем Новгороде книги почти по любым темам – в юности меня восхищали книги издательства «МИР» Мартина Гарднера, Штейнгауза, Дьюдени, Кэрролла, Смаллиана, Ллойда и прочие – всего дюжины полторы. У меня два экземпляра «Физического феёерверка» ДЖ. Уокера – куплены за смешные деньги. ЕСЛИ вы считаете, что в школьной библиотеке для них найдётся место – я их с удовольствием вышлю, возможно, они кого-то зажгут.

      Я несколько раз перечитывал " В поисках эффективного управления" Т. Питерс, Р. Уотермен, но свободного экземпляра сейчас под руками нет...

      http://www.bikr.ru/materialy/knigi/menedzhment_knigi

      Но "Законы Паркинсона" - есть!


      Премного Вам благодарен! В школьной библиотеке теснота и периодически проводится ревизия избавления от истрепанной временем литературы. За Ваше напоминание о законах Паркинсона отдельное спасибо :) Ну а труд учителя всегда был неизмерим временем, он просто бесконечен.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Нижегородская область, Россия

  2. Андрей Шалаев 31 Марта, 2017, 19:50

    С тех пор, как объём знаний, накопленных человечеством и подлежащий передаче следующему поколению, стал превышать объём человеческой памяти, люди стали эти знания записывать. Появилась письменность. Позже люди научились записывать звуки, картинки, движение.
    Уже давно всё, что известно человечеству, и всё, что придумано человеком, где-то записано.
    Тем не менее, мы почему-то никак не можем отказаться от услуг посредника для передачи этих знаний новым людям - детям.
    Звучит непривычно и даже как-будто грубо: учитель - посредник. Но, увы, это так.
    Вопрос - зачем? Зачем разжёвывать ученику урок, если книга написана хорошо, а ребёнка уже научили читать? Зачем мучить учителя и самого ребёнка? Пусть дитя читает, слушает, смотрит. Не надо суфлировать учебник. Просто направьте ребёнка к нужным материалам, сориентируйте. Это гораздо проще, эффективнее и решает абсолютно все проблемы школы: и с мотивацией, и с индивидуализацией, и с компетенцией.
    Ничто так не разжигает факел, как самостоятельное наполнение сосуда.

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Самарская область, Россия

    • Александр Марков 31 Марта, 2017, 23:55


      Я бы только добавил " делает глядя на вас, вместе с вами" По моему глубокому убеждению, учитель имеет право учить только тому, что умеет делать и делает сам.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Владимир Савкун 1 Апреля, 2017, 23:25

      Андрей Шалаев: "Просто направьте ребёнка к нужным материалам, сориентируйте...

      Ну да - берёшь глыбу мрамора и отсекаешь всё ненужное - получается Флора Фальконе - проще не придумаешь.

      Но кто- нибудь направил? Именно к Флоре, а не к Медному Всаднику?

      НЕТ - не заложено в Стандарт и не предусмотрено программой.

      Или я неправ?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Андрей Шалаев 2 Апреля, 2017, 1:45
      С тех пор, как объём знаний, накопленных человечеством и подлежащий передаче следующему поколению, стал превышать объём человеческой памяти, люди стали эти знания записывать. Появилась письменность. Позже люди научились записывать звуки, картинки, движение.
      Уже давно всё, что известно человечеству, и всё, что придумано человеком, где-то записано.
      Тем не менее, мы почему-то никак не можем отказаться от услуг посредника для передачи этих знаний новым людям - детям.
      Звучит непривычно и даже как-будто грубо: учитель - посредник. Но, увы, это так.
      Вопрос - зачем? Зачем разжёвывать ученику урок, если книга написана хорошо, а ребёнка уже научили читать? Зачем мучить учителя и самого ребёнка? Пусть дитя читает, слушает, смотрит. Не надо суфлировать учебник. Просто направьте ребёнка к нужным материалам, сориентируйте. Это гораздо проще, эффективнее и решает абсолютно все проблемы школы: и с мотивацией, и с индивидуализацией, и с компетенцией.
      Ничто так не разжигает факел, как самостоятельное наполнение сосуда.
      Андрей Шалаев: "Просто направьте ребёнка к нужным материалам, сориентируйте...

      Ну да - берёшь глыбу мрамора и отсекаешь всё ненужное - получается Флора Фальконе - проще не придумаешь.

      Но кто- нибудь направил? Именно к Флоре, а не к Медному Всаднику?

      НЕТ - не заложено в Стандарт и не предусмотрено программой.

      Или я неправ?

      Злобный ты какой-то сегодня, Владимир.
      Помощь нужна?

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Предприниматель

      Регион проживания: Самарская область, Россия

    • Владимир Савкун 2 Апреля, 2017, 12:35
      С тех пор, как объём знаний, накопленных человечеством и подлежащий передаче следующему поколению, стал превышать объём человеческой памяти, люди стали эти знания записывать. Появилась письменность. Позже люди научились записывать звуки, картинки, движение.
      Уже давно всё, что известно человечеству, и всё, что придумано человеком, где-то записано.
      Тем не менее, мы почему-то никак не можем отказаться от услуг посредника для передачи этих знаний новым людям - детям.
      Звучит непривычно и даже как-будто грубо: учитель - посредник. Но, увы, это так.
      Вопрос - зачем? Зачем разжёвывать ученику урок, если книга написана хорошо, а ребёнка уже научили читать? Зачем мучить учителя и самого ребёнка? Пусть дитя читает, слушает, смотрит. Не надо суфлировать учебник. Просто направьте ребёнка к нужным материалам, сориентируйте. Это гораздо проще, эффективнее и решает абсолютно все проблемы школы: и с мотивацией, и с индивидуализацией, и с компетенцией.
      Ничто так не разжигает факел, как самостоятельное наполнение сосуда.
      Андрей Шалаев: "Просто направьте ребёнка к нужным материалам, сориентируйте...

      Ну да - берёшь глыбу мрамора и отсекаешь всё ненужное - получается Флора Фальконе - проще не придумаешь.

      Но кто- нибудь направил? Именно к Флоре, а не к Медному Всаднику?

      НЕТ - не заложено в Стандарт и не предусмотрено программой.

      Или я неправ?
      Злобный ты какой-то сегодня, Владимир.
      Помощь нужна?

      Андрей Шалаев,Помощь нужна?

      ВЫ очень любезны, Андрей, - опишите пять-семь самых крупных случаев, когда вы кому-то помогли.

      Я выберу.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Андрей Шалаев 2 Апреля, 2017, 17:05
      С тех пор, как объём знаний, накопленных человечеством и подлежащий передаче следующему поколению, стал превышать объём человеческой памяти, люди стали эти знания записывать. Появилась письменность. Позже люди научились записывать звуки, картинки, движение.
      Уже давно всё, что известно человечеству, и всё, что придумано человеком, где-то записано.
      Тем не менее, мы почему-то никак не можем отказаться от услуг посредника для передачи этих знаний новым людям - детям.
      Звучит непривычно и даже как-будто грубо: учитель - посредник. Но, увы, это так.
      Вопрос - зачем? Зачем разжёвывать ученику урок, если книга написана хорошо, а ребёнка уже научили читать? Зачем мучить учителя и самого ребёнка? Пусть дитя читает, слушает, смотрит. Не надо суфлировать учебник. Просто направьте ребёнка к нужным материалам, сориентируйте. Это гораздо проще, эффективнее и решает абсолютно все проблемы школы: и с мотивацией, и с индивидуализацией, и с компетенцией.
      Ничто так не разжигает факел, как самостоятельное наполнение сосуда.
      Андрей Шалаев: "Просто направьте ребёнка к нужным материалам, сориентируйте...

      Ну да - берёшь глыбу мрамора и отсекаешь всё ненужное - получается Флора Фальконе - проще не придумаешь.

      Но кто- нибудь направил? Именно к Флоре, а не к Медному Всаднику?

      НЕТ - не заложено в Стандарт и не предусмотрено программой.

      Или я неправ?
      Злобный ты какой-то сегодня, Владимир.
      Помощь нужна?
      Андрей Шалаев,Помощь нужна?

      ВЫ очень любезны, Андрей, - опишите пять-семь самых крупных случаев, когда вы кому-то помогли.

      Я выберу.

      Совсем другое дело!
      Узнаю деда Мороза.

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Предприниматель

      Регион проживания: Самарская область, Россия

    • Владимир Савкун 2 Апреля, 2017, 18:49
      С тех пор, как объём знаний, накопленных человечеством и подлежащий передаче следующему поколению, стал превышать объём человеческой памяти, люди стали эти знания записывать. Появилась письменность. Позже люди научились записывать звуки, картинки, движение.
      Уже давно всё, что известно человечеству, и всё, что придумано человеком, где-то записано.
      Тем не менее, мы почему-то никак не можем отказаться от услуг посредника для передачи этих знаний новым людям - детям.
      Звучит непривычно и даже как-будто грубо: учитель - посредник. Но, увы, это так.
      Вопрос - зачем? Зачем разжёвывать ученику урок, если книга написана хорошо, а ребёнка уже научили читать? Зачем мучить учителя и самого ребёнка? Пусть дитя читает, слушает, смотрит. Не надо суфлировать учебник. Просто направьте ребёнка к нужным материалам, сориентируйте. Это гораздо проще, эффективнее и решает абсолютно все проблемы школы: и с мотивацией, и с индивидуализацией, и с компетенцией.
      Ничто так не разжигает факел, как самостоятельное наполнение сосуда.
      Андрей Шалаев: "Просто направьте ребёнка к нужным материалам, сориентируйте...

      Ну да - берёшь глыбу мрамора и отсекаешь всё ненужное - получается Флора Фальконе - проще не придумаешь.

      Но кто- нибудь направил? Именно к Флоре, а не к Медному Всаднику?

      НЕТ - не заложено в Стандарт и не предусмотрено программой.

      Или я неправ?
      Злобный ты какой-то сегодня, Владимир.
      Помощь нужна?
      Андрей Шалаев,Помощь нужна?

      ВЫ очень любезны, Андрей, - опишите пять-семь самых крупных случаев, когда вы кому-то помогли.

      Я выберу.
      Совсем другое дело!
      Узнаю деда Мороза.

      Андрей Шалаев, Совсем другое дело! Узнаю деда Мороза.

      И я рад щедрости коллеги-предпринимателя.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

  3. Оксана Горбачева 1 Апреля, 2017, 13:04

    Теперь мы знаем меньше
    -----
    Кто конкретно и на сколько?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Томская область, Россия

    • Владимир Савкун 1 Апреля, 2017, 23:12

      Оксана Горбачева, Кто конкретно и на сколько?

      Краснова не знает, как зажечь факел.

      Возможно, даже как он выглядит.

      Иначе обязательно БЫ дала ссылку на ролик в ЮТУБЕ.

      Потому что советовать "бери поисковик и ищи" - как минимум - неприлично.

      Хотя Гугель находит 161 000 страниц ТОЧНОГО соответствия и чем заняться в ближайшее тысячелетие - ЕСТЬ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

  4. Владимир Савкун 1 Апреля, 2017, 23:31

    У Марка Захарова в "Юноне и Авось" Абдулов выпрыгивал на авансцену с зажжённым факелом. На репетиции.

    Пожарники запретили.

    Но в Париже на гастролях - выпрыгивал.

    У них - можно, у нас - низзя, как и диски Высоцкого и картины Шемякина.

    Поэтому Жванецкий и мечтал - "на недельку в Париж .... срочно."

    Пока там - гастроли театра Захарова....

    "Мы многое из книжек узнаём, но истины передаются устно" - в какой школе эта мысль нацарапана на стенке в туалете?

    Ручаюсь, что не у Татьяны Красновой.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия