Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Молодые и возрастные россияне разошлись в оценках высшего образования

ВЦИОМ представил результаты опроса общественного мнения «Высшее образование: в России или за рубежом?» Оказалось, что 18-24-летние люди в большинстве своем (33 процента) довольны вузами и оценивают их высоко. Треть респондентов старше 45 лет дают, наоборот, низкие оценки. В целом по выборке большинство (29 процентов) не довольны высшим образованием в стране.

Качество высшего образования в России и за рубежом — одинаковое. Так считают 26 процентов опрошенных, другая треть — 27 процентов отдают предпочтение иностранным вузам. Большинство же вообще затруднилось провести такое сравнение.

ВЦИОМ приводит данные, что положительные оценки зарубежному образованию также дают молодые люди. Значительная часть их не прочь поехать учиться «за бугор».

По результатам опроса ВЦИОМ, сентябрь 2009 г.


Автор

Эдуард Образцов

Все материалы автора

Количество подписчиков: 1

Подписаться Отписаться

Комментарии (23)

  1. Валерий Ганузин 27 Сентября, 2019, 22:38

    "По результатам опроса ВЦИОМ, сентябрь 2009 г."

    Вопрос к автору: 2009 или 2019?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  2. Мария Семенова 28 Сентября, 2019, 8:06

    Не могут наши ВУЗы равняться с заграничными .

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 месяца

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

    • Валерий Ганузин 28 Сентября, 2019, 12:38

      "Не могут наши ВУЗы равняться с заграничными ."

      По моему, их обязательно надо сравнивать и анализировать в чем различие. Смотреть финансирование, МТБ, знания выпускников, умение применить знания на практике и их трудоустройство после окончания ВУЗа.
      И сравнивать ВУЗы не в общем, все скопом, а по профессиональной принадлежности. Особо взять Вузовскую науку и , в ряде научных разработок, применение ее на практике с пользой для общества.

      Анализ даст реальную картину, которую можно будет нивелировать в лучшую сторону.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Вадим Монахов 28 Сентября, 2019, 13:19
      Не могут наши ВУЗы равняться с заграничными .

      Ага, ну разве может МГУ, СПбГУ или, например, МАИ тягаться с заграничными вузами! Там ведь что ни лектор - так Нобелевский лауреат, да? Ах, какие замечательные вузы в Африке, например! Или в США из тех, что существенно уступают даже некоторым африканским. Те, кто думает, что в США все вузы имеют тот же уровень, что и вузы из "лиги плюща", сильно заблуждаются. Полагаю, что они и о "лиге плюща" не знают.
      Вообще меня потрясают люди, рассуждающие о том, в чём АБСОЛЮТНО не разбираются.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  3. Вадим Монахов 28 Сентября, 2019, 13:30

    Данное исследование трогательно напоминает классическую притчу о выяснении длины носа китайского императора на основании статистической обработки результатов массового опроса населения по этому поводу. Как известно, китайский император жил в закрытом городе, и ни один из опрошенных НИЧЕГО не знал о длине его носа. Результаты такого рода исследований являются невалидными - не имеющими ценности в связи нулевой достоверности результатов.

    То же самое и тут - полагаю, что пренебрежимо малая часть опрошенных что-нибудь знала из первых рук про зарубежные вузы - от тех, кто учился или учил как в наших, так и в зарубежных вузах. Или просто сам хотя бы раз посещал хоть один зарубежный вуз и видел там учебный процесс.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Борис Шулаев 29 Сентября, 2019, 10:25

      Вадим, а зачем, собственно, исследовать наше вузовское образование. Не трогаем МАИ, МГУ, СПбГУ и еще несколько десятков вузов. Но вот в чем фокус - тут у меня рядом живет парень, который "учится" в аграрном университет на мехфаке. Я про него знаю все, читать он не умеет, не прочитал в жизни ни одной книги, ко мне его бабушка обращалась сделать КР по вышке, и когда я узнал, что он сдал сопромат на "5", то я чуть не задохнулся. А закон перехода количества в качество может быть развернут в обратную сторону? В ВУЗы сейчас поступают ВСЕ, вернее из 100 выпускников 11 класса поступают 110. Мне не нужно исследование ВЦИОм, я и без него твердо (твердо!) знаю, что советские ПТУ=ВУЗ России настоящего времени. Это не только мое мнение, Такое состояние не от плохого преподавания или МТБ, это от того, что деньги идут за студентом, поэтому учиться напрягаться не надо, как было в наше время. Просто изредка приходи и получишь зачет и сдашь экзамен и получишь "диплом", ведь отчислять - значит вредить финансово ВУЗу. Рынок и бизнес - вот современное свойство вузовского образования. Да и что уж тут говорить, если в одном из престижнейших московских ВУЗов образовали кафедру теологии и стали присуждать ученые степени по этой "науке" Кроме того, в ВУЗ на коммерческой основе поступают заведомо не обучаемые, им бы стать учеником, скажем, жестянщика, плотника, столяра (только не сварщика и не токаря, там нужны знания), а им вузовские дипломы "дают" И Африка нам не нужна, как и берег турецкий.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Руководитель в дошкольной организации

      Регион проживания: Оренбургская область, Россия

    • Вадим Монахов 29 Сентября, 2019, 12:57
      Данное исследование трогательно напоминает классическую притчу о выяснении длины носа китайского императора на основании статистической обработки результатов массового опроса населения по этому поводу. Как известно, китайский император жил в закрытом городе, и ни один из опрошенных НИЧЕГО не знал о длине его носа. Результаты такого рода исследований являются невалидными - не имеющими ценности в связи нулевой достоверности результатов.

      То же самое и тут - полагаю, что пренебрежимо малая часть опрошенных что-нибудь знала из первых рук про зарубежные вузы - от тех, кто учился или учил как в наших, так и в зарубежных вузах. Или просто сам хотя бы раз посещал хоть один зарубежный вуз и видел там учебный процесс.
      Вадим, а зачем, собственно, исследовать наше вузовское образование. Не трогаем МАИ, МГУ, СПбГУ и еще несколько десятков вузов. Но вот в чем фокус - тут у меня рядом живет парень, который "учится" в аграрном университет на мехфаке. Я про него знаю все, читать он не умеет, не прочитал в жизни ни одной книги, ко мне его бабушка обращалась сделать КР по вышке, и когда я узнал, что он сдал сопромат на "5", то я чуть не задохнулся. А закон перехода количества в качество может быть развернут в обратную сторону? В ВУЗы сейчас поступают ВСЕ, вернее из 100 выпускников 11 класса поступают 110. Мне не нужно исследование ВЦИОм, я и без него твердо (твердо!) знаю, что советские ПТУ=ВУЗ России настоящего времени. Это не только мое мнение, Такое состояние не от плохого преподавания или МТБ, это от того, что деньги идут за студентом, поэтому учиться напрягаться не надо, как было в наше время. Просто изредка приходи и получишь зачет и сдашь экзамен и получишь "диплом", ведь отчислять - значит вредить финансово ВУЗу. Рынок и бизнес - вот современное свойство вузовского образования. Да и что уж тут говорить, если в одном из престижнейших московских ВУЗов образовали кафедру теологии и стали присуждать ученые степени по этой "науке" Кроме того, в ВУЗ на коммерческой основе поступают заведомо не обучаемые, им бы стать учеником, скажем, жестянщика, плотника, столяра (только не сварщика и не токаря, там нужны знания), а им вузовские дипломы "дают" И Африка нам не нужна, как и берег турецкий.

      Борис, так я с вами полностью согласен по поводу таких вот псевдовузов.
      Я давно призываю ликвидировать псевдовузы, а высвободившиеся бюджетные деньги передавать нормальным вузам! Именно так поступило в своё время руководство Китая - оставило бюджетное финансирование только у 100 вузов, зато довело зарплаты и обеспечение этих вузов техникой до лучшего мирового уровня. И сейчас Китай в науке на третьем месте после США и ЕС (как единого целого!).
      В РФ сейчас около 3 тысяч вузов и их фищиалов - в то время как в 1975-1978 годах, до начала массового роста числа вузов, во всём СССР было всего 800 вузов! Так что число вузов в РФ (по крайней мере с бюджетным финансированием) надо сократить самое малое в 3 раза, а правильнее - в 10 раз.
      Ливанов очень правильно делал, что начал ликвидацию псевдовузов - "камер хранения" недорослей. Но его за это прогнали из министров. После чего стали в равной пропорции сокращать преподавателей как псевдовузов, так и ведущих вузов! За последние несколько лет взялись даже за МГУ, СПбГУ, НГУ, МФТИ, МИФИ и другие лучшие вузы РФ. Ведь утвержлённую правительством дорожную карту по увеличению нагрузки на преподавателей вузов надо выполнять!
      P.S. маленькое замечание по поводу американских вузов: примерно 80% американских вузов, где-то 8 тысяч из 10 тысяч имеющихся - это уровень советского ПТУ. Только с платой за обучение.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Валерий Ганузин 1 Октября, 2019, 19:00

      "Именно так поступило в своё время руководство Китая - оставило бюджетное финансирование только у 100 вузов, зато довело зарплаты и обеспечение этих вузов техникой до лучшего мирового уровня. И сейчас Китай в науке на третьем месте после США и ЕС (как единого целого!)."

      Вадим Валерьевич!
      В Китае это может и хорошо, а вот наши академики жалуются, что реформы в РАН не пошли на пользу.
      См.:
      "Большинство академиков считают, что положение дел в российской науке ухудшилось после реформы РАН, проведенной шесть лет назад, заявил президент академии Александр Сергеев на пресс-конференции в МИА "Россия сегодня.
      Именно так Сергеев охарактеризовал результаты опроса, который проводился среди академиков, членов-корреспондентов и профессоров РАН с 26 по 30 сентября..."
      https://news.rambler.ru/community/42921292/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Вадим Монахов 1 Октября, 2019, 20:32
      Данное исследование трогательно напоминает классическую притчу о выяснении длины носа китайского императора на основании статистической обработки результатов массового опроса населения по этому поводу. Как известно, китайский император жил в закрытом городе, и ни один из опрошенных НИЧЕГО не знал о длине его носа. Результаты такого рода исследований являются невалидными - не имеющими ценности в связи нулевой достоверности результатов.

      То же самое и тут - полагаю, что пренебрежимо малая часть опрошенных что-нибудь знала из первых рук про зарубежные вузы - от тех, кто учился или учил как в наших, так и в зарубежных вузах. Или просто сам хотя бы раз посещал хоть один зарубежный вуз и видел там учебный процесс.
      Вадим, а зачем, собственно, исследовать наше вузовское образование. Не трогаем МАИ, МГУ, СПбГУ и еще несколько десятков вузов. Но вот в чем фокус - тут у меня рядом живет парень, который "учится" в аграрном университет на мехфаке. Я про него знаю все, читать он не умеет, не прочитал в жизни ни одной книги, ко мне его бабушка обращалась сделать КР по вышке, и когда я узнал, что он сдал сопромат на "5", то я чуть не задохнулся. А закон перехода количества в качество может быть развернут в обратную сторону? В ВУЗы сейчас поступают ВСЕ, вернее из 100 выпускников 11 класса поступают 110. Мне не нужно исследование ВЦИОм, я и без него твердо (твердо!) знаю, что советские ПТУ=ВУЗ России настоящего времени. Это не только мое мнение, Такое состояние не от плохого преподавания или МТБ, это от того, что деньги идут за студентом, поэтому учиться напрягаться не надо, как было в наше время. Просто изредка приходи и получишь зачет и сдашь экзамен и получишь "диплом", ведь отчислять - значит вредить финансово ВУЗу. Рынок и бизнес - вот современное свойство вузовского образования. Да и что уж тут говорить, если в одном из престижнейших московских ВУЗов образовали кафедру теологии и стали присуждать ученые степени по этой "науке" Кроме того, в ВУЗ на коммерческой основе поступают заведомо не обучаемые, им бы стать учеником, скажем, жестянщика, плотника, столяра (только не сварщика и не токаря, там нужны знания), а им вузовские дипломы "дают" И Африка нам не нужна, как и берег турецкий.
      Борис, так я с вами полностью согласен по поводу таких вот псевдовузов.
      Я давно призываю ликвидировать псевдовузы, а высвободившиеся бюджетные деньги передавать нормальным вузам! Именно так поступило в своё время руководство Китая - оставило бюджетное финансирование только у 100 вузов, зато довело зарплаты и обеспечение этих вузов техникой до лучшего мирового уровня. И сейчас Китай в науке на третьем месте после США и ЕС (как единого целого!).
      В РФ сейчас около 3 тысяч вузов и их фищиалов - в то время как в 1975-1978 годах, до начала массового роста числа вузов, во всём СССР было всего 800 вузов! Так что число вузов в РФ (по крайней мере с бюджетным финансированием) надо сократить самое малое в 3 раза, а правильнее - в 10 раз.
      Ливанов очень правильно делал, что начал ликвидацию псевдовузов - "камер хранения" недорослей. Но его за это прогнали из министров. После чего стали в равной пропорции сокращать преподавателей как псевдовузов, так и ведущих вузов! За последние несколько лет взялись даже за МГУ, СПбГУ, НГУ, МФТИ, МИФИ и другие лучшие вузы РФ. Ведь утвержлённую правительством дорожную карту по увеличению нагрузки на преподавателей вузов надо выполнять!
      P.S. маленькое замечание по поводу американских вузов: примерно 80% американских вузов, где-то 8 тысяч из 10 тысяч имеющихся - это уровень советского ПТУ. Только с платой за обучение.
      "Именно так поступило в своё время руководство Китая - оставило бюджетное финансирование только у 100 вузов, зато довело зарплаты и обеспечение этих вузов техникой до лучшего мирового уровня. И сейчас Китай в науке на третьем месте после США и ЕС (как единого целого!)."

      Вадим Валерьевич!
      В Китае это может и хорошо, а вот наши академики жалуются, что реформы в РАН не пошли на пользу.
      См.:
      "Большинство академиков считают, что положение дел в российской науке ухудшилось после реформы РАН, проведенной шесть лет назад, заявил президент академии Александр Сергеев на пресс-конференции в МИА "Россия сегодня.
      Именно так Сергеев охарактеризовал результаты опроса, который проводился среди академиков, членов-корреспондентов и профессоров РАН с 26 по 30 сентября..."
      https://news.rambler.ru/community/42921292/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink

      Валерий Михайлович, вы о чём? Вы считаете РАН псевдовузом? А я вот почему-то считаю РАН ведущей научной организацией мирового уровня. И как раз говорю о том, что финансирование таких организаций надо УВЕЛИЧИВАТЬ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Валерий Ганузин 1 Октября, 2019, 22:16

      Вадим Валерьевич!
      Я не о псевдовузах написал, а о тех реформах, которые проводят у нас в образовании и науке, в т.ч. и системе РАН. Они почему-то выходят совсем не так как в Китае. Вот о чем была моя мысль. На все сокращают или вовсе не финансируют в ВУЗовской науке. Отсюда и результаты от науки низкие. А РАН является кузницей науки в стране. Так почему же профессора и академики дают такую оценку реформе в РАН?

      ******************************************
      "...Глава академии отметил, в Дальневосточном отделении все респонденты считают, что реформа плохо отразилась на состоянии науки. С ними согласны 94 процента членов историко-филологического подразделения..." И только небольшой процент (28%) мед- и сельхозотделений видят от реформы улучшение. Про другие научные направления, к сожалению, не пишут.

      https://news.rambler.ru/community/42921292/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Вадим Монахов 1 Октября, 2019, 22:33

      Валерий Михайлович, профессора и академики дают такую оценку реформе в РАН, потому что:
      - правительство отняло у РАН деньги и передало их назначенным правительством бюрократам, чтобы деньги использовались "по назначению" (т.е., полагаю, правильным образом пилились).
      - правительство отняло у РАН право распоряжаться выделенными для РАН землёй и зданиями и передало его назначенным правительством бюрократам, чтобы земля и здания использовались "по назначению" (т.е., полагаю, для получения денег, которые бы правильным образом пилились).
      - правительство потребовало в два раза поднять зарплату работникам РАН без увеличения фонда заработной платы. То есть разогнать половину учёных, а оставшимся повысить зарплату.
      - "согласно закону, Академия наук не является научной организацией, а, соответственно, и не проводит научные исследования"!!! См. https://www.interfax.ru/russia/678745

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Валерий Ганузин 2 Октября, 2019, 22:22

      Вадим Валерьевич!
      Вот еще один пример о разнице подхода к финансированию отстающих ВУЗов у нас, по сравнению с Китаем.

      "Минобрнауки планирует выделить 100 млн рублей отстающим вузам ..."
      https://news.rambler.ru/community/42929160-minobrnauki-planiruet-vydelit-100-mln-rubley-otstayuschim-vuzam/?updated

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Вадим Монахов 2 Октября, 2019, 22:40

      Да, Валерий Михайлович, вот почему Китай - экономика №1 или №2 мира, а Россия, если не учитывать экспорт природных ресурсов, наверное, даже в пятый десяток попадёт.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Светлана Решетняк 3 Октября, 2019, 11:11

      Приходит знакомый разгильдяй ( сын друзей), за 2 дня до экзамена по аналитике
      (мехмат провинциального универа), В голове нет даже определения скалярного, векторного, смешанного произведений, об остальном и не говорю. Обещаю, что экзамен не сдаст, готовиться надо к переэкзаменовке, но какие-то примитивные вещи за 2 дня вталкиваю. Результат таков, что у меня с такими знаниями, т.е. с тем, что удалось втолкнуть, не сдал бы даже примитивного зачёта. И что вы думаете - удовлетворительно!!! И это на мехмате!!! Письменный экзамен на мехмате - списал и готовы оценку уже поставить!!! А устный спрос, а дополнительные вопросы? Или уже конец и высшему образованию, а где гражданская совесть преподавателей? Деньги деньгами, но и совесть должна быть, какая-то ответственность, а нет - уходи из преподавания.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  4. Александр Горячев 28 Сентября, 2019, 14:26

    Смотря какой критерий оценивания и сравнения. Вроде бы правильно оценивать результат по востребованности выпускников.
    Массовое высшее образование готовит спецалистов для рынка труда, обладающих квалификацией выше, чем "среднее специальное".
    Поэтому при сравнении систем высшего образования нужна статистика, или хотя бы достаточно достоверная оценка доли выпускников, получивших после вуза более-менее прилично оплачиваемую работу по своей специальности.
    Грубо говоря, оценивается качество жизни выпускника вуза при работе по специальности.
    Кстати, таким образом критерий качества высшего образования - востребованность выпускника на рынке труда - оказывается зависимым от состояния самого рынка труда.

    Если же проводить оценку по критерию цена/качество, то по многим специальностям на первое место может выйти сочетание бакалавриат в России + магистратура там, где востребована получаемая специальность (или бакалавриат и магистратура в России + PhD там, где востребована получаемая специальность).

    Для получения лучшего результата по соотношению цена/качество через снижение цены необходимо помимо языка международного общения осваивать язык предполагаемой страны завершения образования, так как обучение на нём значительно дешевле.
    К примеру, в Германии есть ещё такое понятие как "квота для иностранцев". Если у вуза квота есть, то предоставляется бесплатная магистратура с одним лишь сбором в семестр порядка 500 евро. Ну и учитываем значительные возможности дальнейшего устройства на работу в Германии и других европейских странах. Как минимум на стажировку.

    Резюме: оценивая качество высшего образования не обойтись без оценки востребованности выпускников на рынке труда. Иначе получится бессмысленная оценка.



    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Москва, Россия

  5. Дмитрий Новиков 29 Сентября, 2019, 8:49

    Я не пока не знаток в области современного высшего образования в России (ребенок только 1 курс закончил, есть знакомые у кого учатся дети) но что хочу таки сказать - многие жалуются:
    1 - полное несоответствие лекций и практических занятий: занятия идут по планам преподавателей их проводящих, лекции идут по планам лекторов, часто темы лекций и занятий ваще не совпадают
    2 - в медах многие вопросы, касающиеся строения тела человека или его функционирования вообще отданы на самообучение ( как сейчас в школах не учат писать, читать и считать - ребенок должен придти в 1 класс уже умея это делать, так студент 1 курса должен знать анатомию, включая латинские названия и сам изучать например формулу крови или родовую деятельность).
    3 - многие технические вузы, особенно в провинции, дают абстрактные теоретические знания, которые на практике в условиях современного производства (ещё иногда встречающегося на территории России) применять невозможно, молодых людей приходится полностью переучивать.

    За границей лично я в университетах не обучался, так что с ними сравнить не могу. А вот с временами СССР могу - стало хуже. По крайней мере раньше сперва были лекции, потом практические занятия и лабораторные, вопросы составляющие основу профессии раньше обязательно рассматривались на лекциях.

    Как я понимаю, все идёт к переводу вузовского образования на онлайн обучение:
    - дома по интернету посмотрел лекцию
    - в инете скачал задания и их решение
    - переслал скаченное решение по инету на адрес указанный в интернет лекции
    - через 3-4 года по интернету пришлют файл с нарисованным дипломом.
    Распечатай и иди работать хоть пластическим хирургом, хоть конструктором космических кораблей!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 29 Сентября, 2019, 11:56

      "полное несоответствие лекций и практических занятий: занятия идут по планам преподавателей их проводящих, лекции идут по планам лекторов, часто темы лекций и занятий ваще не совпадают"
      Такое положение дел нормально в математике, да и в любой естественной дисциплине, я думаю. Как пример. Лекционный курс по по двойным интегралам - пара лекций, но вы никогда за пару практических занятий не обучите решать задачи по этой теме- навык вырабатывается трудно и достаточно долго, ну если делать всё не халтуря, конечно, не превращая вуз в пту. Практика всегда отстаёт от лекций, это вам любой вузовский препод скажет.
      Возражения по 3 Вашему пункту также есть. Базовые дисциплины в техническом вузе требуют наработки и абстрактных алгоритмов. Вы, когда умножаете в уме, используете просто затверженный навык, а не думаете, что умножить 4 на 3 - это 3 раза сложить кучки из 4 яблок. Вот также и в математике, например, да и в других областях.
      А вот по второму пункту соглашусь - требовать, чтобы все были из спецлицеев нельзя. Нужно некоторое время для подравнивания, т.е первый семестр никоим образом не спешить - всё потом окупится. Но это уже от профессионализма препода зависит, а так ругаемое "старьё" уйдёт, вот тогда повсеместно будет то, что в Вашем 2 пункте. Молодые , вижу, забежали в аудиторию, оттарабанили, и побежали дальше карьеру в науке делать - им эмоциональное выгорание за редким исключением не грозит ( я о вузовских преподах).

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Дмитрий Новиков 29 Сентября, 2019, 23:31

      Проблема сегодняшнего вузовского образования в том, что часто практика ОПЕРЕЖАЕТ лекции...

      Студенты, то ли из-за недостатка лекторов, то ли из-за недостатка аудиторий, приступают к практике раньше, чем им расскажут основы на лекции... Точно так же, как сейчас в первом классе 1 сентября учитель с улыбкой просит почитать первоклашку или написать пару предложений про школу... так и студенты сами должны где-то выучить интегралы, матрицы, анатомию.

      Ещё очень много избыточного материала. Опять же возвращаясь к медам - учебники переполнены латинскими названиями... При том, что самой латыни ещё не преподавали и русского названия в учебниках нет....
      К примеру в американских учебниках по анатомии все на английском... Представьте, что им все дают учить на русском, при этом самого русского не обучают...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Чернухин 30 Сентября, 2019, 8:23
      Я не пока не знаток в области современного высшего образования в России (ребенок только 1 курс закончил, есть знакомые у кого учатся дети) но что хочу таки сказать - многие жалуются:
      1 - полное несоответствие лекций и практических занятий: занятия идут по планам преподавателей их проводящих, лекции идут по планам лекторов, часто темы лекций и занятий ваще не совпадают
      2 - в медах многие вопросы, касающиеся строения тела человека или его функционирования вообще отданы на самообучение ( как сейчас в школах не учат писать, читать и считать - ребенок должен придти в 1 класс уже умея это делать, так студент 1 курса должен знать анатомию, включая латинские названия и сам изучать например формулу крови или родовую деятельность).
      3 - многие технические вузы, особенно в провинции, дают абстрактные теоретические знания, которые на практике в условиях современного производства (ещё иногда встречающегося на территории России) применять невозможно, молодых людей приходится полностью переучивать.

      За границей лично я в университетах не обучался, так что с ними сравнить не могу. А вот с временами СССР могу - стало хуже. По крайней мере раньше сперва были лекции, потом практические занятия и лабораторные, вопросы составляющие основу профессии раньше обязательно рассматривались на лекциях.

      Как я понимаю, все идёт к переводу вузовского образования на онлайн обучение:
      - дома по интернету посмотрел лекцию
      - в инете скачал задания и их решение
      - переслал скаченное решение по инету на адрес указанный в интернет лекции
      - через 3-4 года по интернету пришлют файл с нарисованным дипломом.
      Распечатай и иди работать хоть пластическим хирургом, хоть конструктором космических кораблей!
      "полное несоответствие лекций и практических занятий: занятия идут по планам преподавателей их проводящих, лекции идут по планам лекторов, часто темы лекций и занятий ваще не совпадают"
      Такое положение дел нормально в математике, да и в любой естественной дисциплине, я думаю. Как пример. Лекционный курс по по двойным интегралам - пара лекций, но вы никогда за пару практических занятий не обучите решать задачи по этой теме- навык вырабатывается трудно и достаточно долго, ну если делать всё не халтуря, конечно, не превращая вуз в пту. Практика всегда отстаёт от лекций, это вам любой вузовский препод скажет.
      Возражения по 3 Вашему пункту также есть. Базовые дисциплины в техническом вузе требуют наработки и абстрактных алгоритмов. Вы, когда умножаете в уме, используете просто затверженный навык, а не думаете, что умножить 4 на 3 - это 3 раза сложить кучки из 4 яблок. Вот также и в математике, например, да и в других областях.
      А вот по второму пункту соглашусь - требовать, чтобы все были из спецлицеев нельзя. Нужно некоторое время для подравнивания, т.е первый семестр никоим образом не спешить - всё потом окупится. Но это уже от профессионализма препода зависит, а так ругаемое "старьё" уйдёт, вот тогда повсеместно будет то, что в Вашем 2 пункте. Молодые , вижу, забежали в аудиторию, оттарабанили, и побежали дальше карьеру в науке делать - им эмоциональное выгорание за редким исключением не грозит ( я о вузовских преподах).
      Проблема сегодняшнего вузовского образования в том, что часто практика ОПЕРЕЖАЕТ лекции...

      Студенты, то ли из-за недостатка лекторов, то ли из-за недостатка аудиторий, приступают к практике раньше, чем им расскажут основы на лекции... Точно так же, как сейчас в первом классе 1 сентября учитель с улыбкой просит почитать первоклашку или написать пару предложений про школу... так и студенты сами должны где-то выучить интегралы, матрицы, анатомию.

      Ещё очень много избыточного материала. Опять же возвращаясь к мадам - учебники переполнены латинскими названиями... При том, что самой латыни ещё не преподавали и русского названия в учебниках нет....
      К примеру в американских учебниках по анатомии все на английском... Представьте, что им все дают учить на русском, при этом самого русского не обучают...

      В целом, согласен с Вашими словами. Особенно насчет избыточности материала: лучше проработать немного но хорошо, чем хватать большой объём и запоминать.
      Нюанс по поводу латыни. Обычно, если человек связывает свою профессию с биологическими или медицинскими дисциплинами, то научиться ЧИТАТЬ по латыни НУ ОЧЕНЬ УЖ ПРОСТО.
      А ПЕРЕВОДИТЬ с латинского тексты со студентов-первокурсников все же не требуют (если это не предмет "латинский язык"). Поэтому ничего страшного в ЧТЕНИИ латинских названий таксонов и органов нет. По опыту скажу, что даже у школьников после небольшой подсказки по чтению не возникает особых затруднений. Так что даже продвинутым школьникам на доп. занятиях по биологии спокойно привожу латинские названия некоторых таксонов.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Дмитрий Новиков 30 Сентября, 2019, 12:49

      Сегодня в Газете.ru как раз статья об истории методов преподавания в вузах, начиная с революции: однопредметный метод, малопредметный, "бригадный" и т.д.
      Так что есть с чем сравнивать.
      Кстати резкий рывок СССР в промышленности как раз строился на однопредметный и малопредметном методе подготовки инженерных кадров.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

  6. Валерий Ганузин 1 Октября, 2019, 13:47

    "Спецпредставитель президента назвал ключевые тренды для вузов на 5-10 лет .
    Он он указал три главных, на его взгляд, направления"
    "Я бы сказал, что основные тренды — это, еще раз, цифровизация экспорта образования, цифровые платформы и цифровизация, и допобразование. То есть чтобы выжить, университет должен размыть свой фокус", — заявил Песков в ходе выступления на конференции по технологиям в образовании EDCrunch."

    "Конечно, в ближайшие 5-10 лет борьба будет происходить вокруг этих трех сюжетов: кто научится продавать свои услуги за рубежом, кто превратит себя в центр допобразования, кто сможет создать эффективную цифровую платформу", — добавил он.

    https://news.rambler.ru/community/42920528/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink
    **************************************************************
    Хотелось бы побольше узнать об этих 3 трендах. И кто будет планировать, руководить и финансировать переход ВУЗов в один из этих трендов? Или все будет происходить стихийно?

    А кто не впишется в эти 3 тренда, того ликвидируют?

    Вот когда это произойдет, то, наверное, тоже будут сравнивать, какое образование в ВУЗах лучше: старое или новое!!!(+++

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Валерий Чернухин 1 Октября, 2019, 17:05
      "Спецпредставитель президента назвал ключевые тренды для вузов на 5-10 лет .
      Он он указал три главных, на его взгляд, направления"
      "Я бы сказал, что основные тренды — это, еще раз, цифровизация экспорта образования, цифровые платформы и цифровизация, и допобразование. То есть чтобы выжить, университет должен размыть свой фокус", — заявил Песков в ходе выступления на конференции по технологиям в образовании EDCrunch."

      "Конечно, в ближайшие 5-10 лет борьба будет происходить вокруг этих трех сюжетов: кто научится продавать свои услуги за рубежом, кто превратит себя в центр допобразования, кто сможет создать эффективную цифровую платформу", — добавил он.

      https://news.rambler.ru/community/42920528/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink
      **************************************************************
      Хотелось бы побольше узнать об этих 3 трендах. И кто будет планировать, руководить и финансировать переход ВУЗов в один из этих трендов? Или все будет происходить стихийно?

      А кто не впишется в эти 3 тренда, того ликвидируют?

      Вот когда это произойдет, то, наверное, тоже будут сравнивать, какое образование в ВУЗах лучше: старое или новое!!!(+++

      Я не понял, какое отношение Песков имеет к данному вопросу. Его задача обелять Путина, но никак не высказывать "мнения" в других областях.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 3 Октября, 2019, 11:23

      Так это самая большая беда нашего времени, когда пытаются рулить в некоторой области люди, не являющиеся профессионалами в этой области. А уж что предлагают иногда депутаты - отдельная песня, но печальная чаще всего. Для меня кадровый состав МП загадка до сих пор. О внимании к естественным наукам остаётся только мечтать ( Ракова - единственный представитель этого направления в МП?)

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально