Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Минпросвещения добавит программирование в курс начальной школы

Новшества внесены в утвержденную Министерством просвещения концепцию преподавания предметной области «Технология», пишут Известия.  Детали нововведения будет описаны в утвержденном ФГОС и новой примерной образовательной программе. Необходимые документы могут быть приняты в течение 2019 года, тогда уроки программирования появятся в начальной школе с 2020–2021 учебного года.

— Сейчас ребенок гораздо раньше, чем было принято у прежних поколений, осваивает технологии на бытовом уровне, — обосновал необходимость изменений в программе вице-президент Российской академии образования Виктор Басюк.

Введение программирования в курс начальной школы соответствует духу времени, но может возникнуть проблема недостаточной квалификации педагогов, считает заслуженный учитель России Евгений Ямбург. 


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 165

Подписаться Отписаться

Комментарии (36)

  1. Виктор Рябцовский 6 Февраля, 2019, 19:06

    Программирование без изучения десятичных дробей весьма сомнительное мероприятие, полагаю освоить его сможет незначительный процент очень продвинутых детей в начальной школе самостоятельно или с учителем. Абсолютное большинство школьников к этому не готовы чисто психологически. Ребенок может иметь достаточные знания, но у него нет полного осознания того, что он готов писать программы. Ставил подобный опыт на собственных детях, результат ребенок начинает писать прилично в возрасте 12-14 лет, раньше он просто не готов. Именно с этого возраста можно увидеть стремительное продвижение ребят, которые составляют команды призеров России. Да члена такой команды можно в 7 классе провести за один год до уровня 2 курса МИФИ, у меня получился подобный эксперимент, когда был своего рода персональным тренером ученика, который стал серебряным медалистом по России в 7 классе. Но это, если можно так сказать, - штучный товар, таких ребят единицы на многие тысячи других.

    В начальной школе крайне важно развивать логическое мышление, некоторые ребята здесь показывают удивительные результаты, могут использовать логику для перевода с восточных языков, так как пытаются найти логическую закономерность. Когда школьнику показываешь приемы поиска логических зависимостей и закономерностей, его работа становится похожей на работу искусственного интеллекта, ребята обнаруживают закономерности, которые не имеют объяснения с их точки зрения, но это срабатывает для получения результата. Уже позднее многие пытаются понять, почему возникают подобные связи. Здесь крайне важно заключение психологов насколько современные дети готовы именно с психологической точки зрения к выполнению подобной работы. Единицы возможно, но чтобы массы - у меня большое сомнение. Отечественная школьная программа явно отстает от современных тенденций мирового образования. Когда опережающее развитие позволяет изучать темы вузовской программы в школе, особенно это заметно в образовании Китая и Японии. Практика показывает, что это приносит потрясающие плоды в развитии школьника, так как позволяет расширить именно практические знания подрастающего поколения в совершенно новых и крайне востребованных областях деятельности человека, к которым можно отнести искусственный интеллект и области математики с ним связанные, это статистика и матричное исчисление.

    Интересную мысль высказала сегодня в статье "Ново|ообразование" в АИФ доцент кафедры психологии Надежда Храмова. "У нас, если дети не подходят к программам, тем хуже для детей. Дети не понимают, родители чувствуют себя обескураженными, учителя раздражаются на детей, и на родителей.... В ребенка впихивается информация, которую он не успевает обдумать, осмыслить и вскоре теряет к ней интерес." В начальной школе авторитет учителя, как взрослого, достаточно высок, дети часто даже не пытаются остановить учителя, если возникает непонимание материала, в результате живой интерес к учебе угасает, наступает полоса, когда маленький человек останавливается или сильно тормозит в развитии и боится сказать об этом. Она тоже приводит мысль: переход к критическому и абстрактно-критическому мышлению происходит к 12-14 годам. А ведь пришел к тому же исходя из экспериментов в обучении собственных детей, то я шел можно сказать от сохи, а Храмова на основе своих знаний детской психологии.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  2. 0 0 6 Февраля, 2019, 20:41

    Сейчас и информатика необязательна в 1-7 классах. Нет такого предмета в федеральном компоненте.
    У них там, в Минобразе, левая рука не знает, что делает правая, а мозги вообще испарились, видимо.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 13 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: —

    • Виктор Рябцовский 6 Февраля, 2019, 20:50

      Да нет, Татьяна, Вы не правы я вел информатику в первых классах, в течение того небольшого периода, когда работал в гимназии, да изучали простейшие графические редакторы и рисовали в них по половине урока, чтобы не было перегрузки на глаза. Это говорит о том, что в разных школах ситуация в зависимости от времени может меняться, часы могут появиться в планах, для этого даже не обязательно воля министерства. Знаком с образованием не только в российском государстве, многие наши соотечественники сегодня живут за рубежом и пишут о тенденциях образования на отечественных форумах, с одним из них познакомился здесь на педсовете, сегодня он живет в государстве Израиль и разрабатывает концепции начального математического образования для частной школы на Украине, как ученый в области детской психологии и профессиональный математик. Вот такие повороты закладывает сама жизнь. Парадокс - человек ушел из университета в школу, но там за 20 лет он не смог убедить коллег и чиновников в своей методике, результаты были лучшие регионе по итогам экзаменов, но коллеги признавая результаты продолжали считать, что методика его обучения ошибочна. Общался с ним, поражала очень высокая культура математических знаний, очень много узнал нового, главное, что поражало в его подходе к математике - это связь философии и математики, такое встретил первый раз в жизни, хотя потратил на собственное обучение более 20 лет + самостоятельно учусь всю жизнь.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Предприниматель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Горячев 6 Февраля, 2019, 21:59

      "Сейчас и информатика необязательна в 1-7 классах. Нет такого предмета в федеральном компоненте. "
      Да, нет такого предмета. Но есть предметная область "Математика и информатика". В неё входит обязательная математика и информатика во выбору школ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

  3. Ольга Густова 6 Февраля, 2019, 21:21

    Да о чем вы вообще рассуждаете? На уроках технологии надо обучать практическим навыкам! Дети не умеют ножницы в руках держать, чертить прямые линии по линейке, выполнять элементарные чертежи и разметку на нелинованной бумаге! А вы все ту да же: программирование, десятичные дроби и т. п. В начальной школе это вообще не надо! Пусть дети развивают мелкую моторику, учатся фантазировать, творить! Когда еще это делать? И так повсюду техника, машины, компьютеры... Лет 15 назад ученики 4-го класса делали своими руками свинью-копилку в технике папье-маше на основе воздушного шарика, с ножками из картонной решетки для куриных яиц. А сегодня в 4- ом классе не знают, как прямоугольник на нелинованной бумаге начертить!
    Зато в отчетах очередной дебил-чиновник отрапортует о цифровизации в школах и премию получит.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Горячев 6 Февраля, 2019, 21:56

      "На уроках технологии надо обучать практическим навыкам! Дети не умеют ножницы в руках держать, чертить прямые линии по линейке, выполнять элементарные чертежи и разметку на нелинованной бумаге! "
      Вы совершенно правы!
      Это очень важный предмет для развития школьников. Без развития мелкой моторики тормозится развитие мышления.
      Но кто будет думать о детях, когда на кону такая соблазнительная возможность подмять одну предметную область под другую. Представляете, какие в перспективе бонусы!
      Конечно не такие, как если бы под предлогом чтения условий текстовых задач в программу математики было бы включено обучение чтению, но можете поверить, достаточно солидные.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Виктор Рябцовский 6 Февраля, 2019, 22:14
      Да о чем вы вообще рассуждаете? На уроках технологии надо обучать практическим навыкам! Дети не умеют ножницы в руках держать, чертить прямые линии по линейке, выполнять элементарные чертежи и разметку на нелинованной бумаге! А вы все ту да же: программирование, десятичные дроби и т. п. В начальной школе это вообще не надо! Пусть дети развивают мелкую моторику, учатся фантазировать, творить! Когда еще это делать? И так повсюду техника, машины, компьютеры... Лет 15 назад ученики 4-го класса делали своими руками свинью-копилку в технике папье-маше на основе воздушного шарика, с ножками из картонной решетки для куриных яиц. А сегодня в 4- ом классе не знают, как прямоугольник на нелинованной бумаге начертить!
      Зато в отчетах очередной дебил-чиновник отрапортует о цифровизации в школах и премию получит.

      " На уроках технологии надо обучать практическим навыкам! "

      А в школах есть для этого оборудование и специалисты по технологиям? В школе где учится мой ребенок нет ни одного станка, а те ошибки, которые находила учительница у детей в чертежах у меня вызывали грустную улыбку, так как она совершала иногда больше ошибок, чем ее ученики, меня за такие ошибки выгнали бы еще на первом курсе. Вопрос, а чему учат подобные специалисты, вдумайтесь в эту фразу, это нонсенс неграмотный учитель дает не знания, а какую-то отсебятину, которая со знаниями ничего общего не имеет.

      Хочу напомнить бумажные коврики клеили 3 года подряд. Ну очень потрясающая технология. Я в их возрасте делал инструменты в слесарных мастерских и банальные табуретки, а сегодня возможности технологии в школе просто потрясающие, но только в теории, на практике шаром покати причем не только в школе, но и на производстве, техника 30-летней давности. Школа совершенно не дает практических знаний.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Предприниматель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Горячев 6 Февраля, 2019, 22:17

      "А в школах есть для этого оборудование и специалисты по технологиям? В школе где учится мой ребенок нет ни одного станка".
      Какие именно станки вы предлагаете осваивать в начальной школе?
      С нетерпением жду ответа.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 6 Февраля, 2019, 23:24

      Пяльца!
      Пяльца, уважаемый Александр Владимирович!
      Помню мы в началке вышивали... И крестиком и гладью.
      И пальчики развивает и на мозг хорошо воздействует.
      И усидчивость вырабатывает, аккуратность.
      И маме с бабушкой подарок - чем плохо? Воспитание, однако...

      А "станки"... - это так... "поток сознания".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 6 Февраля, 2019, 23:16

      Виктор!
      Вы написали: "вдумайтесь в эту фразу, это нонсенс неграмотный учитель дает не знания, а какую-то отсебятину, которая со знаниями ничего общего не имеет. "
      1. Вы утверждаете, что именно "неграмотный" учитель?
      "Гра́мотность — степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке. Традиционно под словом «грамотный» подразумевают человека, умеющего читать и писать, или только читать на каком-либо языке."
      Я ОЧЕНЬ сомневаюсь что ВАШ гипотетический учитель не умеет читать и писать...
      Журнал-то он заполняет? И планирование пишет...
      Учитывая это, к ВАМ можно отнести "Косноязычие. Существует несколько значений данного слова: 1) характеристика способности человека выражать свои мысли: неясность, невнятность, невыразительность, неточность и неправильность речи или письма."
      2. "учитель дает не знания, а какую-то отсебятину"
      А ЧТО Ваш "противный" учитель может еще дать? Кроме "отсебятины"?
      Далее следите за мыслью:
      - ЗНАНИЯ - это упорядоченная ИНФОРМАЦИЯ в СОЗНАНИИ ученика или учителя.
      Прямая ПЕРЕДАЧА ЗНАНИЙ, из одного сознания в другое, НЕВОЗМОЖНА. То, что описано в повести "Профессия" (повесть Айзека Азимова), это ФАНТАСТИКА. Причем не научная, а социальная.
      - Поэтому ПЕРЕДАЧА пресловутым учителем своих знаний другому, связана с кодированием ЗНАНИЙ в ДАННЫЕ и ПЕРЕДАЧУ через речь. А ученик, эту самую "отсебятину", получает в виде ДАННЫХ. Его задача ДАННЫЕ - ДЕКОДИРОВАТЬ - получить (обработав) ИНФОРМАЦИЮ - и систематизируя приобрести СОБСТВЕННУЮ, по-вашему "отсебятину", а вообще-то ЗНАНИЯ.
      - "какую-то отсебятину, которая со знаниями ничего общего не имеет"
      Вы в этом уверены?
      Зря!
      "Отсебятина", не к ночи будь помянутого учителя, и есть ЕГО ЗНАНИЯ. Которые он ПОЛУЧИЛ обрабатывая данные: книги, лекции, телепередачи, инструкции и т.п.
      Считаете, что ЗНАНИЯ учителя недостаточны?
      По сравнению С ЧЕМ?
      С знаниями Ж.Алферова? Или Г.Перельмана?
      Поставьте СЕБЯ рядом и сравните...
      Слабо?

      Так что ... притормозите "поток сознания", а то читать просто смешно...

      P.S.
      Я, когда учился в школе, тоже изготавливал молоток, зубило, плоскогубцы... И табуретку собирал, и скалку выточил... лет 30 пользовались...
      И на станках - сверлильном, токарном, фрезерном - "работал"...
      Вот к СФА-4 - не пускали. Опасно...

      Но РАБОТАТЬ научился только в армии. И на заводе.

      Время тогда было другое! Чего вспоминать?
      Сейчас в школах станки либо рассыпаются, либо отсутствуют вообще.
      Да и ЗАДАЧИ изменились. И вовсе не по вине затюканного учителя.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Сергей Жбанов 7 Февраля, 2019, 0:18

      Ольга, вы какая-то несовременная, устаревшие подходы у вас. Дети напишут программу, и робот начертит идеально ровный прямоугольник (и даже правильный 17-угольник, что у вас вряд ли получится).
      P. S. Какие копилки? Дети майнят криптовалюту, кэшем они уже не будут пользоваться

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Александр Горячев 7 Февраля, 2019, 0:33

      "Дети напишут программу, и робот начертит идеально ровный прямоугольник"
      Тогда уж и физкультура не нужна. Дети напишут программу и робот побежит. И рисование не нужно. Дети зайдут в поисковик и найдут любую картинку.
      Самое главное в учебных предметах, это те изменения, которые происходят в учениках, после уроков по этим дисциплинам. И с этой точки зрения программирование никак и никогда не заменит традиционные уроки технологии в начальной школе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Жбанов 7 Февраля, 2019, 0:47

      Александр, физкультура пока ещё нужна, а всё остальное можно смело упразднить. Алгоритмы не сегодня - завтра возьмут верх: напишут музыку или статью (кстати, в крупных издательствах этим уже пользуются), безопасно перевезут вас из точки А в точку В, поставят диагноз точнее врача... И ОБУЧАТ новое поколение лучше, чем любой ныне живущий учитель.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Александр Горячев 7 Февраля, 2019, 0:53

      Вы пропустили самое главное: "Самое главное в учебных предметах, это те изменения, которые происходят в учениках, после уроков по этим дисциплинам."
      На уроках технологии важны не результаты труда учеников, а те умственные и физические действия, которые проделали ученики, чтобы получить этот результат.
      И если важна физкультура для развития крупной и средней моторики, то не менее важны и уроки технологии, на которых происходит развитие мелкой моторики. А помимо этого знакомство с материалами (ткань, дерево, бумага и т.д.) и с тем, что происходит с этими материалами при работе с ними. Как программирование это заменит?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 7 Февраля, 2019, 20:02

      Homo mechanica, Homo elektra, Homo numerus, ...?

      "Настанет чудный век, Земля преобразится -
      Не будет пап и мам, мы будем так родиться,
      Не будет акушеров, не будет докторов,
      Нажал на кнопку – чик-чирик, и человек готов!

      Нам электричество ночную мглу разбудит,
      Нам электричество пахать и сеять будет,
      Нам электричество ручной заменит труд –
      Нажал на кнопку, чик чирик, всё тут как тут.

      И будем мы летать тогда в электроплане,
      И будем мыться мы тогда в электрованне,
      И будет воровать тогда электровор,
      И не спасёт тебя уже ни сторож, ни забор.

      Заходишь в ресторан, здесь всё на электричестве:
      Нажал на кнопку – чик, портвейн в любом количестве,
      Нажал на кнопку – чик, сосиски с колбасой,
      И не пройдёт минуты, как человек косой.

      Нажал на кнопку – чик, ты пьян себе на счастье,
      Нажал на кнопку – чик, и ты летишь в участок,
      Нажал на кнопку – чик, и ты летишь домой,
      Жена тебя встречает электрокочергой.

      Вот стали мы уже счастливей всех на свете,
      Рождаются у нас уже электродети,
      Их крики не тревожат наш виртуальный сон –
      Поёт им колыбельную электропатефон.

      По пустякам не стоит томиться и терзаться,
      Ведь можем мы уже электрообъясняться,
      Нажал на кнопку – чик, включил и не горюй,
      А если что, добавим электропоцелуй."

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  4. Александр Горячев 6 Февраля, 2019, 21:45

    Может я чересчур подозрительный, но как говорится, если у вас паранойя, это не значит, что за вами не следят. Сам факт появления программирования в программе предмета технология для меня означает атаку на учебный предмет "Информатика". Именно в ЕГЭ по информатике сейчас есть программирование. Не нравится мне эта возня.
    P.S. В одном из учебников по информатике для начальной школы в федеральном перечне (издательство БИНОМ) и так есть программирование. В 3 классе в среде KoduGameLab, в 4 классе в среде Scratch. Что ещё им надо?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Иван Кашин 8 Февраля, 2019, 19:36

      Актуальный перечень учебников
      https://dnevnikru-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/ivan_kashin_dnevnik_ru/EafoQbifHTZMigRvyXh_MnYBkibvUvmeJ8E9MSgsJH2fwg?e=Pxv9pv
      Учебников информатики в начальной школе нет. Нет их и для 5-6 классов. Что навевает не хорошие подозрения.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

  5. Светлана Баканова 6 Февраля, 2019, 23:30

    А у меня только один вопрос: а кто преподавать будет? "Информатики" чаще всего не заточены под малышей, а "начальники" - не заточены под информатику...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Заместитель руководителя в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 6 Февраля, 2019, 23:34

      Светлана, а это, кроме вас, кого-то волнует?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Светлана Баканова 6 Февраля, 2019, 23:59

      Да и я погорячилась...)

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Заместитель руководителя в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Горячев 7 Февраля, 2019, 0:04

      Курсы для "начальников" обычно в таких случаях делают. Не такой уж там уровень информатики, чтобы её легко не освоить. И методички для них пишут подробные.
      Часто "начальники" говорят: "Ну, если тут дети из младшей школы разберутся, значит и я смогу".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Sergey Passionar 8 Февраля, 2019, 19:58
      А у меня только один вопрос: а кто преподавать будет? "Информатики" чаще всего не заточены под малышей, а "начальники" - не заточены под информатику...

      По факту АРХИВАЖНО : в НОО , где занятия на компьютерах (как бы они не обзывались в расписании) вели информатики на выходе получаются обучающиеся владеющие офисом и средами обработки файлов разных типов, видео, мелодии под выступление , анимация, не говоря о презенациях - запросто, как и поиск в сети, а иногда и алгоритмизация программирование вплоть до русского алгоритмического с разными исполнителями. Нормально, полезно, дети свободно владеют макос.

      Там же, где компьютеры стояли в тележке у классоувода:
      1 - всегда некомплект, воруют, родственников много и других понмающх ценность сотрудников...
      2 - компьютер дай бог раз в месяц использовался, для селфи обычно под или открытые уроки нечто красочное и модное на экране, или кружок проект с отдельными - мрак.
      3 - заложенная в фгосе началки идея использования компьютера как инструмента на уроках детьми профанируется учителями началки на 90 процентов.
      Спрашиваешь, почему?
      - Потом научаться, с меня за компы не спросят, за чтение, русский и арифметику шкуру сдерут!
      При том все дообучены, курсы много раз проходили по разным аспектам компьютеризации... себя любимой, так получается.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Светлана Баканова 9 Февраля, 2019, 0:56

      Заметила: если директор "в теме" и понимает, зачем - информатика развивается. Беда в том, что директоров "в теме" почти нет. И это не только возрастные директора, а порой очень даже молодые...(

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Заместитель руководителя в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  6. Ольга Густова 7 Февраля, 2019, 6:20

    Сергей Жбанов, судя по всему, на замену устаревшему способу появления детей на свет тоже предложит современную альтернативу? Вероятно, дети будут изготавливаться на 3D принтере? И сразу с правильным 17-угольником в руках!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Жбанов 7 Февраля, 2019, 19:47

      Ольга, когда мой отец защищал в восьмидесятых годах диплом о развитии сотовой связи в институте связи, ему поставили 4 за то, что "мы до этого не доживём". Вы, Ольга, за изменениями в мире следите? В Китае уже родились генно-модифицированные дети. Конечно, геном ребёнка тоже будут контролировать/программировать. Сначала, чтобы уберечь от болезней/мутаций, а потом и цвет глаз можно будет заказать, и родинку в виде правильного 17-угольника =)

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Ольга Густова 7 Февраля, 2019, 22:25

      Желаю Вас, Сергей, именно таким способом и получить собственных детей. А потом посмотреть фильм "Терминатор", если ничего нового Дж. Кэмерон не снимет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Жбанов 7 Февраля, 2019, 22:59

      Ольга, посмотрите 'Гаттаку'. Не терминаторы нас ждут в будущем, а симбиоз с искусственным интеллектом - нейроинтерфейсы. Разница между людьми, согласившимися на такие улучшения и не принявшими это, будет колоссальная: как между нами и домашними животными.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия

  7. Татьяна Семенова 7 Февраля, 2019, 6:50

    О чем Вы? Администрация открыто говорит , о том, что кому нужна ваша информатика, ее можно не преподавать. В школах закрывают кабинеты информатики. В программе 1 час, это только обозначить, что БЫЛ предмет. А если включат в технологию, то в лучшем случае 3-4 часа зачем???? А в среднем звене в технологии много экономики и дети очень мало работают руками.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Красноярский край, Россия

    • Александр Горячев 7 Февраля, 2019, 7:32

      1. "кому нужна ваша информатика, ее можно не преподавать".
      Можно. Если не интересует результат. Образовательный.
      Но факты говорят, что во многих школах администрация думает иначе.

      2. "В программе 1 час, это только обозначить, что БЫЛ предмет."
      Для устранения этого эффекта мы ориентируем информатику на метапредметные результаты. Например, на развитие логического и алгоритмического мышления. Тогда информатика в начальной школе по отношению к другим предметам выступает как катализатор, приводящий к повышению успеваемости. Подобную роль играл предмет "Риторика" в тех школах, где он был.

      3. "А в среднем звене в технологии много экономики и дети очень мало работают руками"
      Насколько я понимаю, роль предмета "Технологии" на разных этапах обучения разная. В этом старттопике речь только о начальной школе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

  8. Иван Кашин 7 Февраля, 2019, 8:18

    Если я ничего не путаю в проекте ФГОС начальной школы, который я читал уже достаточно давно. Алгоритмизация была включена в математику, а навыки работы с ПО в технологию. Так, что в этом заявлении ничего нового нет.
    Информатика в начальной школе (3-4 класс) у нас была до введения ФГОС, были определенные наработки и в 5 классе было уже гораздо легче и продуктивнее.
    Но кто будет это преподавать в математике и технологии и на каком уровне, очень большой вопрос.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Омская область, Россия

    • Александр Горячев 7 Февраля, 2019, 8:42

      Я уточню немного.

      В ФГОС есть понятие "Предметная область". Например, в предметную область "Филология" входят предметы "Русский язык", "Родной язык", "Литературное чтение" - это разные предметы и одна предметная область.

      Есть предметная область "Математика и информатика", в отношении её предметных результатов сказано, что они должны отражать (в том числе):
      - овладение основами логического и алгоритмического мышления, записи и выполнения алгоритмов,
      - умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы,
      - приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

      В предметной области "Технология" НЕТ упоминания о компьютерах и алгоритмах.

      В метапредметных результатах ФГОС есть упоминание о том, что они должны отражать:
      - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
      технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
      - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

      В примерной основной образовательной программе сказано, что ИКТ-компетентность формируется "в результате изучения всех без исключения предметов". Там же в примерных учебных планах в предметной области "Математика и информатика" среди предметов есть только математика, но есть и часть учебного плана, "формируемая участниками образовательных отношений" со своими часами.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Sergey Passionar 7 Февраля, 2019, 12:02
      Если я ничего не путаю в проекте ФГОС начальной школы, который я читал уже достаточно давно. Алгоритмизация была включена в математику, а навыки работы с ПО в технологию. Так, что в этом заявлении ничего нового нет.
      Информатика в начальной школе (3-4 класс) у нас была до введения ФГОС, были определенные наработки и в 5 классе было уже гораздо легче и продуктивнее.
      Но кто будет это преподавать в математике и технологии и на каком уровне, очень большой вопрос.
      Я уточню немного.

      В ФГОС есть понятие "Предметная область". Например, в предметную область "Филология" входят предметы "Русский язык", "Родной язык", "Литературное чтение" - это разные предметы и одна предметная область.

      Есть предметная область "Математика и информатика", в отношении её предметных результатов сказано, что они должны отражать (в том числе):
      - овладение основами логического и алгоритмического мышления, записи и выполнения алгоритмов,
      - умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы,
      - приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

      В предметной области "Технология" НЕТ упоминания о компьютерах и алгоритмах.

      В метапредметных результатах ФГОС есть упоминание о том, что они должны отражать:
      - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
      технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
      - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

      В примерной основной образовательной программе сказано, что ИКТ-компетентность формируется "в результате изучения всех без исключения предметов". Там же в примерных учебных планах в предметной области "Математика и информатика" среди предметов есть только математика, но есть и часть учебного плана, "формируемая участниками образовательных отношений" со своими часами.

      Именно со слияния информатики с математикой в "предметной области" началось уничтожение информатики в школе, и стремительно прогрессирует!!!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Руководитель в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Иван Кашин 7 Февраля, 2019, 15:33

      https://dnevnikru-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/ivan_kashin_dnevnik_ru/EZ9g0fQi4xhPvPmDSraFuaoBqN3zfq_VGSXS-555RtMONg?e=44fVyn
      Стр. 198-199.
      Именно в технологии.
      На стр. 136
      ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
      ПРЕДМЕТА "МАТЕМАТИКА", РАСПРЕДЕЛЕННЫЕ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
      стр. 143
      - выполнять алгоритмы, в том числе с условными переходами, составлять алгоритмы для исполнителей с простой системой команд;
      - иметь представление о гигиене работы с компьютером


      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

  9. Светлана Решетняк 7 Февраля, 2019, 9:01

    " Детали нововведения будет описаны в утвержденном ФГОС и новой примерной образовательной программе. Необходимые документы могут быть приняты в течение 2019 года, тогда уроки программирования появятся в начальной школе с 2020–2021 учебного года."

    Не поняла- о программе, пусть и предварительной, скажут после её принятия? Тогда о чём говорить сейчас? Или опять "разработчики" представят, а учителя под козырёк, без предварительного обсуждения педсообществом?

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  10. Sergey Passionar 7 Февраля, 2019, 11:57

    Кумир и скретч и ещё какая приблуда пробила себе нишу в НОО?

    Наших "начальников" скретчу на курсах обучили под видом создания "интерактивных обучающих проектов", до массовых истерик доходило...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 месяцев

    Род деятельности: Руководитель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  11. Наталья Чеченева 25 Апреля, 2019, 20:26

    Бедная началка, точнее ее ученики.
    В моем детстве было 4 урока каждый день, два труда, рисование, два природоведения, и по 6 математики и русского языка. В 12 мы были свободны. 40 минут на уроки и гайда на улицу.
    Сейчас у первоклассника по 5 уроков. Дети нервные, расторможенные, говорить не могут, пишут ужасно, думать не умеют. Технологию превратили в теоретический урок: учебник, тетрадь - что остается на практическую работу.
    А мы все пихаем и пихаем: и английский, и шахматы, и логику, и чего только нет.
    Уважаемые, надо уменьшать нагрузку на детей и убирать все лишнее.
    Кто откажется от денег на внедрение и апробацию.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО, Россия