Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Министерство просвещения предлагает обсудить на августовских педсоветах цифровую трансформацию

Минпросвещения определило три темы, которые будут обсуждаться на августовских педагогических совещаниях, которые, скорее всего, пройдут в онлайн-режиме.  В информационном письме, подписанном заместителем министра Виктором Басюком, рекомендуется посвятить педсоветы качеству образования («Ключевые направления достижения стратегической цели по вхождению России в число 10 ведущих стран мира по качеству образования»), воспитанию («Модернизация воспитательной деятельности образовательных организаций, внедрение примерной программы воспитания в общеобразовательных организациях») и информационным технологиям («Актуальные направления трансформации образования: перспективы и новые возможности развития традиционного образования»).

Очевидно, что последняя тема особенно вызывает наиболее ожесточенные споры из-за ситуации последних месяцев. Мы попросили руководителя направления по работе с системой образования компании Softline Сергей Терлецкий предложить акценты, на которые стоит сделать упор в обсуждении:

— Несомненно, пандемия станет катализатором для дальнейшего развития технологий дистанционного обучения в России. Полностью перенести этот процесс в онлайн невозможно — очная, в том числе, практическая, часть обучения является незаменимой для восприятия и закрепления информации. Но подход к внедрению средств удаленной работы неизбежно изменится как на уровне отдельных школ и вузов, так и на уровне министерств образования.

Сергей Терлецкий

Например, понятие «средства онлайн-обучения», необходимое для аккредитации высших учебных заведений сейчас заменено на «средства дистанционного обучения». Это означает, что теперь недостаточно будет предоставить студентам возможность удаленного доступа к учебным материалам (записанным лекциям, конспектам, научной литературе), необходимо будет внедрять онлайн-решения для совместной работы и анализа вовлеченности учащихся и преподавателей, инструменты аналитики. Формально подойти к выполнению этих требований уже не получится, так как контроль выполнения со стороны регуляторов ужесточается в свете риска возникновения второй волны пандемии. Да и сами преподаватели теперь будут стремиться сохранить часть активностей в дистанционном формате просто потому что оценили его по достоинству. 

Для многих учителей переход на дистанционное обучение стал стрессом просто потому, что это нечто непривычное. Решить эту проблему можно повышением квалификации. Например, учебный центр Softline предлагает специальные курсы. Для преподавателей мы создаем уникальные программы: построение учебного процесса, учет показателей успеваемости и многие другие направления с учетом методик и требований ФГОС.

Помимо этого, при построении процесса дистанционного обучения важно наличие профессионального контента, адаптированного под данный формат. Частично его могут создавать сами преподаватели, для этого существует огромный выбор простых и недорогих инструментов: ПО для создания презентаций, видео, дизайна. Но далеко не у всех учителей и преподавателей есть навыки и время, чтобы создавать, например, качественные видеоролики по своему предмету. 

Еще один важный момент для обсуждения: до пандемии вопросы контроля за вниманием и вовлеченностью учеников в условиях онлайн-обучения не были достаточно проработаны. Поэтому сейчас всё большую популярность набирает прокторинг — системы мониторинга действий учащихся во время тестирования, которые позволяют идентифицировать личность ученика, предотвратить списывание и использование подсказок извне.


Автор

Эдуард Образцов

Все материалы автора

Количество подписчиков: 21

Подписаться Отписаться

Комментарии (1)

  1. Игорь Лемешкин 26 Июля, 2020, 15:38

    проблему дистанционного обучения(ДО) нельзя решить только изучением спецкурсов для преподавателей-учителей, да и само ДО возводят в ранг панацеи современного образования, забывая о том, что этот метод обучения только дополняет очную форму обучения, помогает выстраивать траектории обучения более гибко и позволяет углубляться обучающимся в изучение тем и предметов, явлений и практик. Но ДО не заменяет и не заменит очное обучение, об этом нельзя забывать, выстраивая эфемерные зАмки образования:
    - у второй стороны процесса образования, обучающихся, зачастую отсутствует аппаратный и программный инструмент для работы с информацией (либо его цена оказывается баснословной);
    - скорость Интернет оставляет желать лучшего для большинства регионов;
    - платформы для ДО не доработаны или не справляются с большим наплывом пользователей;
    - нормы СанПин трещат по швам при полном переходе на ДО.
    И в результате - профанация образования, как минимум, а может и целенаправленное уничтожение системы образования...
    Как-то так...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Волгоградская область, Россия