Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Мифы и факты о раннем развитии и раннем изучении языков

Мы привыкли, что изучение иностранных языков сопровождается заучиванием сложных грамматических правил, множеством неизвестных слов и кипой учебников. 
У моей гостьи на этот счет другие взгляды. Дарья Тимощук - основатель англоязычного центра раннего развития SmartFox, лингвист, преподаватель и методист, убеждена, что язык можно и нужно учить, безболезненно «погружаясь» в среду иностранного языка.


Вот первый миф о раннем развитии, который Дарья попыталась развенчать, объяснив, какое раннее развитие вредно, а какое совершенно естественно:

«На данный момент есть такая тенденция, потому что очень много пишут, говорят о том, что раннее развитие, это вредно, и, в принципе, педагоги и родители разделились на 2 лагеря.

Одни говорят, что да, раннее развитие, после трех уже поздно, все начитались Масару Ибука, восприняли буквально все, что написано в книжке, написанной в середине XX века, когда еще даже современных томографов не было и вообще ничего не знали о сером веществе головного мозга и нейронных связях. И второй лагерь, говорящий о том, что нет, ранее развитие - это вредно, от детей вообще просто нужно отстать и не прикасаться до старшего дошкольного или младшего школьного возраста.
Но в этом вопросе надо понимать, что вообще подразумевается под ранним развитием? Однозначно ответить на вопрос, вредно или не вредно раннее развитие (у меня спрашивают), я не могу ответить на этот вопрос, потому что я начинаю уточнять, а что вы имеете в виду под ранним развитием?

Ребенка нужно развивать, но опять же современная наука и множество научных исследований говорят о том, что ребенка необходимо развивать в соответствии с этапами развития его мозга, в соответствии с сенситивными периодами. Сенситивный период – это период особой восприимчивости, чувствительности мозга к стимулам определенного рода, то есть, есть сенситивный период зрительного восприятия, когда нужно упор делать именно на зрительное восприятие, есть сенситивный период речи и так далее. И раннее развитие-то, оно полезно, и оно нужно, но раннее-не раннее, оно должно быть в соответствии с возрастом.

Есть вещи, которые в 90-х вошли в моду и до сих пор, к сожалению, процветают на рынке, многие от этого отходят, но, тем не менее, много вот этого еще есть. Мы учим детей читать чуть ли не с рождения, все вот эти карточки Домана, когда с детьми зазубривают счет до 100, до 500, до 1000, до 10000 в качестве считалки и прочие какие-то вещи делают, к которым детский мозг совершенно не готов. Такое раннее развитие, оно, действительно, вредно. И, в принципе, очень много споров, в том числе, по поводу языков, вредно или не вредно в раннем возрасте учить язык? 

Опять же, можно не спорить, а обратиться к науке и к множеству современных научных исследований, не к учебникам середины XX века, по которым до сих пор учат наших логопедов, потому что на Западе, допустим, для логопедов существует даже отдельная сертификация по работе детьми билингвами, а наши логопеды до сих пор утверждают, что язык раннем возрасте – это вредно, потому что так написано вот в тех древних учебниках.

 И опять же тут встает вопрос, а как осваивать язык в раннем возрасте, что подразумевается под ранним изучением языка? У многих сразу рисуется картинка такая, когда речь идет о том, что ребенок в год, в полтора года учит язык, что ребенка сажают за парту, зубрят с ним слова по карточкам, и такие занятия, к сожалению, до сих пор существуют, и это происходит в формате: «Смотри, это dog – собачка, а вот это вот cat – кошечка». А теперь повтори. А вот это вот желтого цвета, он называется yellow и так далее. В таком формате, это, во-первых, бессмысленно, во-вторых, действительно, даже вредно. 

Но, что касается создания билингвальной среды, то есть погружение в языковую среду, в таком формате, в принципе, выросло больше половины населения земного шара, то есть, на тот момент, абсолютно это факт, что больше половины населения Земли являются билингвами с рождения или с раннего возраста, в том числе, в нашей стране. Какое количество людей в нашей стране с рождения говорит по-русски и по-татарски, по-русски и по-башкирски, и так далее. И ни у кого это не вызывает никаких вопросов, но при этом, если речь идет о создании искусственной языковой среды, такой же, в которой растут естественные билингвы, по таким же принципам погружения в языковую среду (не зубрежка языка, а просто жизнь на языке, в какие-то временные отрезки, с какой-то регулярностью погружения в среду), то есть это совершенно нормально и совершенно естественно. И давным-давно доказано, что детский мозг с рождения к этому готов и, более того, наиболее восприимчив к освоению дополнительных языков именно в первый год жизни. Но при этом до сих пор существует множество мифов на этот счет, множество споров, и опять же 2 лагеря».

Так же Дарья рассказала с какого возраста можно погружать в среду и есть ли тот возраст, когда уже такая система обучения не подходит: «Смотря по результатам разных исследований. Есть, допустим, исследование о том, что восприятие ребенка (мы говорим здесь о фонематическом восприятии, то есть восприятии фонем иностранного языка на слух, возможности их воспринимать совершенно естественно и в дальнейшем воспроизводить совершенно естественно), так вот, есть исследование, говорящее о том, что фонематическое восприятие начинает снижаться (если корректно так сказать) где-то с 6-месячного возраста. Есть исследования, которые говорят, что с 9-месячного возраста. Есть исследования, доказывающие, что после года уже снижается восприятие. Но совершенно точно, что в течение первого года жизни уже спокойно можно ребенка начинать погружать в языковую среду, и это ему, действительно, поможет в дальнейшем осваивать иностранный язык по принципам родного, и при этом без всякого вреда для его мозга, без перегрузок, как это принято считать, в совершенно естественном режиме, в совершенно естественном формате.

Есть противоречивые мнения опять же у педагогов на этот счет. Кто-то считает, что в школьном возрасте уже нужно учить язык как язык, кто-то считает, что во взрослом возрасте язык нужно учить уже по-другому. 
Допустим, опыт Ольги Львовны Соболевой с ее методикой, которая существует уже больше 15 лет, и результат, который показывают ее ученики, это методика естественного погружения, где дети осваивают язык именно в естественном формате, вот ее опыт показывает, что даже взрослые люди, начинающие учить язык методом погружения (новый для себя язык), прекрасно его осваивают с отличными результатами, не говоря о детях любого возраста.

Но вопрос именно в том, как организовать это погружение, как организовать эту среду? В целом, если говорить о научной точке зрения, допустим, то, о чем говорит Марьяна Михайловна Безруких, она называет, насколько я помню, цифры в районе 8-9 лет, некоторые ученые говорят про 6-7 лет, но они говорят о том, что изучение языка структурно-логическим способом, то есть через освоение отдельно лексики, правил искусственным таким способом, оно возможно где-то с возраста 6-7-9 лет, что мозг ребенка к этому готов. Но это не значит, что обязательно так делать в возрасте 6-7-9 лет, это значит, что точно не нужно учить язык структурно-логическим способом до 6 лет.

А вот как это делать в школьном возрасте? Опыт Ольги Львовны Соболевой показывает, что это спокойно можно делать методом погружения. Наука считает, что это можно делать структурно-логическим способном. А вот про ранний возраст мнение совершенно однозначное о том, что язык можно и нужно осваивать в раннем возрасте именно методом погружения, но ни в коем случае не зубрежкой. И, в принципе, показатели знания языка в дошкольном возрасте – это не количество выученных слов, чего, к сожалению, ожидают многие родители в качестве результата. И для них результат зачастую, к сожалению, не то, что ребенок в течение часа, например, на занятии совершенно спокойно понимает неупрощенный поток английской речи, совершенно спокойно себя при этом чувствует, все, что он не понимает лексически, он понимает из контекста, достраивает смысл, и в состоянии коммуницировать. Если он не может что-то сказать, он в состоянии донести это жестами, как-то по-другому, и постепенно набирается словарный запас, это и есть естественное освоение языка, как это и с родным языком происходит. 

Но вот родители, к сожалению, зачастую ожидают другого и считают результатом количество выученных слов, а не то, что ребенок свободно понимает иностранную речь изначально».

Сама Дарья применяет методы изучения языков на своих детях. Они с раннего детства погружены в английский, испанский, японский и русский языки. На этих языках дети спокойно смотрят мультики, играют со своими педагогами, нянями и их не пугает иностранная речь, они понимают и постепенно-постепенно начинают говорить. Естественно, я не смогла не узнать у Дарьи, для чего нам в современном мире знать языки, тем более несколько, что это нам может дать?

«Это и для общения, и для каких-то перспектив в жизни, и для развития мозга, и в дальнейшем (совсем в дальней перспективе) доказано, что болезнь Альцгеймера приходит гораздо позже к людям, которые говорят на нескольких языках. Да, естественно, это постоянная тренировка мозга и переключение мозга между языками, потому что, естественно, языки мы не смешиваем, и в один момент временем мы говорим только на одном языке. Да, это очень здорово и тренирует мозг, и развивает коммуникативные навыки, и в целом развивает кругозор, потому что изучение языка неразрывно связано с освоением культуры. В том числе, поэтому у меня многие спрашивают, почему японский, а не китайский? Потому что я, в том числе, руководствовалась в выборе восточного языка, в том числе, той культурой, которую я бы хотела передать своим детям».

Напоследок Дарья поделилась своими лайфхаками, как общаться с детьми и обучать их:

«Вообще, главный лайфхак, которой я пытаюсь донести до всех родителей, с которыми соприкасаюсь через SmartFox, - это расслабиться и не требовать от ребенка результатов в классическом понимании, то есть сосредоточиться не на том, сколько столиц мира он выучил, сколько он знает английских слов, до скольки он считает и так далее. 

Информацию он получит в школьном возрасте, выучить информацию – это вообще не проблема. В наше время еще большой вопрос - нужно ли эту информацию учить, потому что все добывается из любого мобильного устройства за несколько секунд. А сосредоточиться именно на тех навыках, которые понадобятся ему в жизни. Это коммуникативные навыки и возможность свободно общаться, это уверенность в себе, это креативное мышление, которое, в принципе, считается ключевым навыком XXI века и в эпоху роботизации, когда уже всем нам понятны, известны, если взглянуть на атлас будущих профессий, что дети, которые растут сейчас, от них будет требоваться в первую очередь креативное мышление, а не способность запоминать большие объемы информации. И сосредоточиться просто на нормальных добрых отношениях со своими детьми. В принципе, это главный такой лайфхак».


Автор

Анастасия Клименко

Все материалы автора

Количество подписчиков: 1

Подписаться Отписаться

Комментарии (6)

  1. Валерий Чернухин 20 Августа, 2018, 14:43

    Тема хорошая, важная, интересная. Но не про политику и не про то, как злые чиновники портят жизнь учителям. Поэтому тема вялая. Учителя не любят обсуждать проблемы собственно обучения. Здесь нет возможности обсудить то, как олигархи "озабочены деньгами", здесь нет того, что чиновники наугад-невпопад делают реформы. Здесь просто обсуждение важных для развития маленьких личностей моменты. А эти темы интересуют учителей в самую последнюю очередь. "Призвание, а не услуга" с одной стороны, и массовое равнодушие с другой.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Саид Насреддинов 20 Августа, 2018, 16:13

      Единственный заявленный в заголовке факт - это Дарья Тимощук, которая основала центр и теперь отчаянно нуждается в рекламе.

      Или я чего-то не заметил?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  2. Ольга Проценко 20 Августа, 2018, 17:18

    И знание языков, и коммуникативные навыки, и возможность свободно общаться, и уверенность в себе, и креативное мышление - это всё средства для достижения жизненных целей. Хотелось бы знать - а какова цель раннего изучения нескольких иностранных языков? Ребёнку 3 - 4 лет что, одного языка уже мало, чтобы познать окружающий мир?

    "В наше время еще большой вопрос - нужно ли эту информацию учить, потому что все добывается из любого мобильного устройства за несколько секунд." Ах, да, гаджеты... В результате - "Куликовская битва - это когда Кутузов на Чудском озере монголо - татар победил"... Культура!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Краснодарский край, Россия

    • Валерий Чернухин 20 Августа, 2018, 17:24
      Ах, да, гаджеты... В результате - "Куликовская битва - это когда Кутузов на Чудском озере монголо - татар победил"... Культура!

      "Народный характер войны против Наполеона" ничуть не лучше. В советское время уровень знаний по истории был не лучше. Гаджеты тут ни при чем. Даже учителя - выходцы из советской школы порой такую чушь несут по истории, хоть святых выноси.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Ольга Проценко 20 Августа, 2018, 17:46

      Идеологически окрашенные трактовки того или иного события в советской школе - были, и Вы не найдёте ни одного государства или строя, в котором (при котором) этого не было. Не надо изображать СССР неким монстром в этом отношении. Но что касается фактов, - а история - это прежде всего, факты, - мы факты знали, и из истории России, и из зарубежной истории. А сейчас многие дети даже не знают, что первый полёт в космос был совершён советским человеком.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Краснодарский край, Россия

  3. Вадим Монахов 24 Августа, 2018, 14:12

    Очень грамотная и правильная статья, основанная на современных представлениях о развитии и работе головного мозга. Как правильно отмечено, многие культивируемые мифы о раннем развитии и основанные на них методики обучения детей антинаучны. Дело в том, что раннее обучение детей и обучение в школьном возрасте идут по совершенно разным механизмам: раннее обучение внелогично и идёт на основе присутствующих в лобных долях головного мозга специальных генетически присущих людям структур, которые являются аналогами компьютерных нейронных цепей и настраиваются (усваивают информацию с созданием ассоциативных связей) путём тренировки - многократного повторения типичных ситуаций и реакции на них. Именно поэтому на этом этапе важно погружение в языковую среду. А школьное обучение уже в значительной степени основано на логическом восприятии (с фундаментом в виде уже натренированных нейронных цепей), и чем старше возраст, тем больше доля логического восприятия. И тем меньше возможности тренировки лингвистических нейронных цепей - они уже натренированы, и требуется их переучивание! И не только лингвистических!
    Неправильное обучение в раннем возрасте опаснее, чем можно было бы подумать: в раннем возрасте тренировка нейронных цепей приводит к прорастанию синапсов и установлению новых связей - "аппаратному" закреплению результатов тренировок. Поэтому если тренировать навыки, к усвоению которых мозг ещё не готов, мозг будет развиваться не только медленнее, но и с "аппаратными" перекосами.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия