Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Кравцов: каждый десятый учитель русского языка плохо знает предмет

Более 10% учителей русского языка не владеют своим предметом после окончания педагогического вуза. Об этом со слов главы Рособрнадзора Сергея Кравцова сообщает ТАСС.

"Важно развивать аттестацию учителей и профессиональный экзамен после завершения педагогического вуза, потому что, как показали наши исследования, более 11% учителей испытывают проблемы с русским языком, с математикой", - сказал Кравцов.

"Мы видим, что по завершении педагогического вуза не всегда учителя владеют предметом, методикой преподавания, и отсюда многие проблемы в преподавании этих предметов", - подчеркнул глава ведомства.


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 145

Подписаться Отписаться

Комментарии (14)

  1. Марина Прудникова 27 Апреля, 2017, 14:22

    Прежде всего, ВУЗовские преподаватели совершенно не владеют методикой. Повезёт тому выпускнику, на пути которого встретится опытный педагог, который "научит работать". Мне, к сожалению, не попался. Мучилась долго, несколько раз уходила из школы, пока не подобралась команда энтузиастов, таких же как я "недоученых". Просто садились после уроков и рассказывали друг другу, что придумали, что получилось, передавали наглядность, карточки, не жадничали. Теперь мы все уже с опытом, но кому сказать "Спасибо"? Нежели ВУЗу, который закончили "пустыми"?
    Теперь учителям некогда с молодыми возиться. Они все в мыслях о баллах. Директор мне заплатила за молодого специалиста апрель-май и всё. А мы с ним весь июнь планирование и рабочую программу составляли. Только не пришёл он в сентябре, поспокойнее работу нашёл.
    У господина Кравцова опять учителя "крайние". Не умеют, видите-ли. А кто их учил? Из хороших школьников получаются плохие специалисты. Где виновных искать? Извечный русский вопрос.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ямало-Ненецкий АО, Россия

  2. Валерий Чернухин 27 Апреля, 2017, 15:47

    Если это так, то это очень хорошо. Ситуация не так плоха.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  3. Александр Усанов 27 Апреля, 2017, 15:51

    Хорошая должность у Кравцова...критикан...Ходит критикует, оценки раздает. Лучше б делом занялся, организовал так, чтобы образование и экзамены в вузах не были фикцией и чтобы со студентами специалисты работали, а не по принципу кумовства...У нас вузе педагогику преподавали выпускники по предмету Биология, а я по специальности Педагог, выпускник не мог в этом же вузе работать, потому что все вакансии заняты. Вот и делов.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Московская область, Россия

  4. Василий Пастушенко 27 Апреля, 2017, 16:48

    Результаты измерения зависят от процедуры измерения, времени и условий - погодных, финансовых..., а также от настроения экспериментатора. Нельзя ли описать измерительную процедуру? Статистическая выборка? По какому региону, каковы результаты повторного, контрольного обследования? Рособрнадзор этот язык понимает, там есть люди, вполне понимающие язык статистических измерений.

    Правда, в данном случае они осложнены еще и совсем случайной величиной - образованием, на которое нет конкретных стандартиов. Все взвалено на плечи учителя. И как будем сравнивать со стандартами каждого учителя, если их стандарты тоже нигде не зафиксированы? Получается, что педагогические измерения принципиально не могут быть объективными. Тогда зачем терять на них время? И как контролировать образование, если сравнивать наблюдения не с чем?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 27 Апреля, 2017, 17:14


      Вам же сказали "как показали наши исследования". Пора уже привыкать к такому стилю.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Василий Пастушенко 27 Апреля, 2017, 17:27
      Результаты измерения зависят от процедуры измерения, времени и условий - погодных, финансовых..., а также от настроения экспериментатора. Нельзя ли описать измерительную процедуру? Статистическая выборка? По какому региону, каковы результаты повторного, контрольного обследования? Рособрнадзор этот язык понимает, там есть люди, вполне понимающие язык статистических измерений.

      Правда, в данном случае они осложнены еще и совсем случайной величиной - образованием, на которое нет конкретных стандартиов. Все взвалено на плечи учителя. И как будем сравнивать со стандартами каждого учителя, если их стандарты тоже нигде не зафиксированы? Получается, что педагогические измерения принципиально не могут быть объективными. Тогда зачем терять на них время? И как контролировать образование, если сравнивать наблюдения не с чем?

      Вам же сказали "как показали наши исследования". Пора уже привыкать к такому стилю.



      Вот я и пытаюсь:


      Как, друг мой, Вам уже сказали
      Нам измеренья показали,
      И, как сказали вам уже,
      Пора бы знать вам это же.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Ольга Ведищева 28 Апреля, 2017, 13:32
      Результаты измерения зависят от процедуры измерения, времени и условий - погодных, финансовых..., а также от настроения экспериментатора. Нельзя ли описать измерительную процедуру? Статистическая выборка? По какому региону, каковы результаты повторного, контрольного обследования? Рособрнадзор этот язык понимает, там есть люди, вполне понимающие язык статистических измерений.

      Правда, в данном случае они осложнены еще и совсем случайной величиной - образованием, на которое нет конкретных стандартиов. Все взвалено на плечи учителя. И как будем сравнивать со стандартами каждого учителя, если их стандарты тоже нигде не зафиксированы? Получается, что педагогические измерения принципиально не могут быть объективными. Тогда зачем терять на них время? И как контролировать образование, если сравнивать наблюдения не с чем?

      Вам же сказали "как показали наши исследования". Пора уже привыкать к такому стилю.




      Хочется узнать, что показали исследования, относительно обучения навыкам игры на инструменте детей в музыкальной школе, особенно если дети здоровы только по медицинской справке. Ведь аттестация это не учитывает???

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Саратовская область, Россия

  5. Светлана Баканова 28 Апреля, 2017, 0:18

    Всё очень относительно. У нас на матфаке 2 подружки были. Одну еле дотянули до выпуска, другая с красным дипломом окончила. Вторая через 2 года ушла из школы - не смогла, у неё даже дисциплина на уроке хромала. А вот из первой мало того, что классная классная получилась, так ещё и предметник хороший - на матфакультеты от неё дети шли.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Заместитель руководителя в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  6. Антон Жохов 28 Апреля, 2017, 7:27

    Что сделали положительно полезного Кравцов и его контора для российского образования, в т.ч. школьного?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  7. Виктор Петров 28 Апреля, 2017, 7:39

    А что показали исследования британских учёных?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Руководитель в организации высшего образования

    Регион проживания: Россия

  8. Вадим Павлов 28 Апреля, 2017, 11:54

    ...как показали наши исследования, более 11% учителей испытывают проблемы с русским языком, с математикой.

    Так это же фантастика.
    Мне кажется, что 89% учителей испытывают проблемы с русским языком, а с математикой все 99.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Студент в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Россия

  9. Владимир Савкун 28 Апреля, 2017, 15:06

    Глава ведомства мог бы подчеркнуть, какой процент владеет и НЕ испытывает трудностей.

    По каждому предмету.

    Ждём.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Вадим Павлов 28 Апреля, 2017, 23:07



      Создается впечатление, что нет предмета с которым Глава ведомства не испытывает трудностей.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Студент в организации среднего профобразования

      Регион проживания: Россия

  10. Олег Чаленко 30 Апреля, 2017, 12:17

    Такой известный в отечественной литературе человек, как Гоголь тоже совершенно не владел грамматикой.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Ярославская область, Россия