Во встрече приняли участие Кувшинов С. В., директор Института новых образовательных технологий РГГУ, Аршинов В. И., зав. сектором философских проблем междисциплинарных исследований ИФРАН, Редюхин В. И., эксперт ПРООН по социальному партнерству, консультант по управлению АЦ «Концепт», Окольников Ф. Б., учитель химии и экологии московской школы № 126.
Было отмечено, что Концепция «цифровой школы» основана на современных научно-философских подходах, — синергетике, аутопоэзисе, информационно-коммуникационных моделях и тем соответствует запросам образования третьего тысячелетия. Современной и соответствующей мировым тенденциям является и идея, что содержание образования в цифровой школе может быть основано на проектном подходе и вербально-визуальных интерактивных формах взаимодействия человека и компьютера при возрастании роли взрослого в социальном воспитании детей.
Для дальнейшей разработки перспективным признано движение «на встречных потоках», исходящих из запросов ребенка на выбор им образовательной траектории, на которое ориентируются и технологии профессиональной работы учителя, которые определяют требования к программному обеспечению, затем к системной интеграции и софтверной и архитектурной оболочке школы. От человека — к техносфере, таково должно быть направление техзаданий на разработку цифровой школы.В настоящее время в ряде регионов РФ созрели запросы на создание цифровой школы и ведется соответствующая работа. Однако необходимо отметить, что институализация и внедрение цифрового образования в массовой школе и негосударственных образовательных учреждениях столкнется с проблемами нормативно-правового обеспечения и необходимостью создания, принятия и легитимного закрепления соответствующих образовательных программ и учебных планов.
Таким образом, «зоной ближайшего развития» цифрового образования сегодня выступает дополнительное образование, в виде самообразования в дистанционной сетевой форме, не требующее выдачи сертификата.
Причем, начинать необходимо с локальных прецедентов, привязанных к территории — с организации самообразования взрослых, ориентированных на работу с детьми, и не обязательно педагогов и учителей, но и всех желающих. ВИП для этого самое подходящее место, а Лига Образования — самая подходящая общественная образовательная организация.
