Топ-6 страхов современных преподавателей

2. Страх говорить о деньгах

Многим преподавателям тяжело обсуждать оплату. Тревогу вызывают предоплата, абонементы, повышение стоимости занятий или оплата пропусков. Часто за этим стоит страх потерять учеников или показаться слишком меркантильным.

Особенно сложно педагогам, которые воспринимают преподавание прежде всего как помощь людям («синдром спасателя»). Отсюда возникает установка: «Я специалист помогающей профессии, поэтому просить деньги за помощь стыдно или неправильно».

Страх коренится в смешении ролей и размытии личных границ. Преподаватель видит себя «дающим» или «спасающим», а деньги в этой системе кажутся чем-то «чуждым» или материальным. Из-за этого педагог соглашается на неудобные условия, отменяет правила и работает в ущерб себе. Со временем это приводит к скрытой агрессии, обиде и выгоранию.

Татьяна Вотинцева

 

Вопрос денег — это граница, которая делает отношения безопасными и прозрачными. Преподавание — такая же работа, как и любая другая, поэтому педагог имеет право устанавливать правила оплаты.

Как себе помочь:

• Разделяйте роль чуткого преподавателя и роль администратора. На уроке можно быть поддерживающим и мягким человеком, а в вопросах оплаты — спокойно озвучивать правила, расценки.
• Заранее обговаривайте условия, если нужно, составьте письменное соглашение и пропишите стоимость занятий, оплату пропусков и переносов.
• Используйте готовые фразы, чтобы меньше тревожиться во время разговоров о деньгах. Например: «Пропуски без предупреждения оплачиваются».

Помните, что оплата — это компенсация времени и сил, а еще ресурс для качества работы преподавателя.

Исследование hh.ru и соцсети «Сетка» показало: каждый третий россиянин сомневается в своих профессиональных навыках, а почти половина считает, что обязана карьерными успехами скорее удаче, чем собственным усилиям. Источник — нейросеть Dall-E

3. Страх брать выходной

У некоторых преподавателей отдых вызывает тревогу. Кажется, что стоит взять выходной или немного сократить нагрузку, и ученики уйдут к другому специалисту. Из-за этого люди месяцами работают без полноценного отдыха, проводят занятия уставшими и постепенно приходят к эмоциональному выгоранию.

За этим страхом часто стоит экзистенциальная тревога потери значимости «если я исчезну из поля зрения, я перестану быть нужным». В результате преподаватели привыкают работать почти без остановки и чувствуют вину даже во время отдыха.

Татьяна Вотинцева

 

Работа преподавателя сама по себе выматывает. Постоянное общение с людьми, необходимость держать внимание учеников и быть включенным в процесс быстро забирают силы. Без отдыха долго работать в таком режиме просто не получается. Рано или поздно усталость начинает влиять и на состояние самого преподавателя, и на качество занятий.

Как себе помочь:

• Попробуйте технику «эксперимент с реальностью». Возьмите один полноценный выходной и понаблюдайте, действительно ли ученики начинают из-за этого уходить или негативно реагировать.
• Следите за состоянием усталости до того, как появится выгорание.
• Не воспринимайте постоянную занятость как показатель собственной ценности.
• Задавайте себе вопрос: «Что я показываю ученикам своим примером: нормальное отношение к работе или жизнь в постоянном истощении?»

Отдых для педагога — это профессиональная обязанность. Только из состояния наполненности можно по-настоящему быть эффективными, сопереживать ученику и поддерживать его.

Если вам хочется узнать, как развивать потенциал каждого ребенка и помогать ему становится лучше, можно послушать один из наших вебинаров. Пример такого вебинара:

Подробнее

4. Страх делегирования

Боязнь доверить часть работы другим преподавателям появляется у тех, кто хочет открыть свою студию, школу или онлайн-проект. Возникает тревога: получится ли найти хороших специалистов, смогут ли они найти общий язык с детьми и выстроить занятия. Из-за этого многие пытаются все контролировать самостоятельно. Со временем такой подход сильно выматывает, потому что вся ответственность остается на одном человеке.

Боязнь делегирования часто связана со страхом потерять контроль. Человеку начинает казаться, что никто не сможет сделать работу так же хорошо, а без постоянного контроля все быстро пойдет не так.

В основе этого страха лежит тревога и иллюзия всемогущества: руководителю кажется, что, если он не проконтролирует каждую запятую, все рухнет. Но это ловушка перфекциониста. На самом деле страх, что другой сделает хуже, — часто это страх потери собственной уникальной значимости. Когда мы берем на себя ответственность за все, то лишаем учеников и коллег возможности расти, а себя — полноценно отдыхать.

Татьяна Вотинцева

 

Как себе помочь:

• Начинайте делегировать с небольших и понятных задач, которые не требуют постоянного контроля, например, проверить текст или заполнить простой отчет.
• Заранее обсуждайте правила, формат работы и ожидания друг от друга.
• Не ждите, что другой преподаватель будет работать точь-в-точь как вы.
• Помните, что хороший специалист тоже может ошибаться — это не делает его плохим сотрудником.
• Разделяйте свою ответственность и ответственность других преподавателей: руководитель отвечает за организацию работы, а преподаватель — за проведение занятий.

Делегирование редко дается легко и всегда связано с риском. Оно требует доверия и к себе, и к другим специалистам. Пока человек пытается держать все в своих руках, нагрузка продолжает только расти, а развивать проект все сложнее.

По данным исследования Ассоциации менеджеров, среди самых распространенных фобий руководителей — страх делегирования и потери контроля, о нем сообщили 44% опрошенных. Источник — нейросеть Dall-E

5. Страх работы с детьми и родителями

Работа с детьми эмоционально выматывает, но главным источником стресса для преподавателя часто становится общение с родителями. Педагоги сталкиваются с завышенными ожиданиями, претензиями и попытками сделать их ответственными вообще за все: мотивацию ребенка, дисциплину и результаты учебы.

Сами занятия тоже не всегда проходят легко. Работу могут усложнять:

• гиперактивность;
• сложности с концентрацией;
• дислексия и дисграфия;
• отсутствие интереса к учебе.

Если после занятий педагог чувствует только усталость и раздражение, возможно, ему не подходит формат работы или возраст учеников.

Некоторые преподаватели берут на себя ответственность за то, что не входит в зону его влияния. Например, за мотивацию ребенка, атмосферу дома или отношение семьи к учебе. Из-за этого педагог постепенно оказывается в роли «спасателя»: пытается решить чужие проблемы, испытывает вину за отсутствие результата и в итоге быстро истощается.

Татьяна Вотинцева

 

Как себе помочь:

1. Разделяйте ответственность: преподаватель отвечает за качество объяснения материала и работу на уроке, а родители — за выполнение домашних заданий и рабочую атмосферу дома.
2. Не пытайтесь «спасти» ученика и решить все его проблемы. Задача преподавателя — помогать и поддерживать, а не брать на себя чужую ответственность.
3. Если раздражение и усталость стали постоянными, попробуйте понять, что именно вас выматывает. Возможно, вам просто не подходит определенный возраст учеников или текущий формат работы.

Помните, что эмпатия и сопереживание важны, но если эмоционально сливаться с проблемами ребенка, это приведет только к истощению.

6. Страх общественного осуждения

Профессия учителя до сих пор сильно идеализируется. Считается, что педагог должен быть терпеливым, спокойным, понимающим и полностью вовлеченным в работу при любых обстоятельствах. Из-за этого к преподавателям предъявляют завышенные ожидания.

От учителя ждут, что он:

• найдет подход к любому ученику;
• сможет заинтересовать каждого ребенка;
• спокойно выдержит любые претензии родителей;
• будет всегда собранным и доброжелательным;
• не ошибается или устает.

Из-за этого преподаватели воспринимают любую сложность как собственную профессиональную несостоятельность. Но ведь преподаватель — обычный человек, который может уставать, раздражаться, ошибаться и не справляться с некоторыми ситуациями.

Стремление постоянно соответствовать образу «идеального учителя» быстро приводит к эмоциональному истощению. Намного важнее быть не идеальным, а «достаточно хорошим» преподавателем — живым человеком, который умеет признавать ошибки и сохранять контакт с учениками.

Татьяна Вотинцева

 

Как себе помочь:

1. Не требуйте от себя идеальной реакции на каждую ситуацию.
2. Когда появляется страх осуждения, попробуйте спросить себя: «Есть ли реальные причины думать, что меня осуждают, или это только моя тревога?»
3. Разрешайте себе замечать и проживать негативные эмоции, не быть «идеальным учителем» каждый день: «Я сейчас злюсь на этого родителя» или «Я устала и не хочу сегодня быть креативной».

Профессионализм — это умение исправлять ошибки и делать выводы. Недочеты и промахи делают вас человечным в глазах учеников и учат их тому, что ошибаться не страшно.

Согласно исследованию SuperJob, в котором участвовали 1600 россиян, главными качествами идеального педагога люди считают профессионализм, терпение и доброту. Также опрошенные отмечали, что учитель должен любить детей, быть стрессоустойчивым и любить свою работу. Источник — нейросеть Dall-E

Материалы по теме:

• Что почитать учителям в отпуске: от математики до суперобучения
• «Пробуйте, меняйтесь и действуйте»: как учителю уйти на фриланc
• Нетворкинг для педагогов — нужен ли он людям помогающих профессий и где найти полезные контакты
• Педсовет отвечает: как учителю отказаться от класса в середине четверти

Если вы хотите глубже разобраться в педагогике и детской психологии, чтобы почувствовать себя увереннее в профессии, можно пройти дистанционные курсы. Пример такого обучения:

Подробнее

Иллюстрация: Александр Митин