Школа и интуиция: почему дети перестают доверять себе

Эта статья — авторское мнение колумниста. Мнение автора может не совпадать с мнением редакции «Педсовета».

Современная школа дает знания, но почти не учит ребенка тому, что на самом деле будет сопровождать его всю жизнь, — чувствованию. Между тем в мире, где информация становится все доступнее, незаметно исчезают навыки, которые нужны не меньше, чем таблица умножения: умение слышать себя и доверять себе.

О том, как школьная среда влияет на развитие интуиции и что могут сделать педагоги для ее поддержки, Педсовету рассказала психолог, психотерапевт, фасилитатор и основатель школы чувствования «Лагуна» Лена Сулина.

Что такое интуиция

Интуиция — не какой-то особый дар, а базовая способность человека распознавать сигналы своего тела и эмоций, ориентироваться в ситуации, быстро считывать контекст и принимать решения. Школа становится ключевой средой, где эта способность либо укрепляется, либо постепенно гаснет. Потому что взрослые в образовательной среде каждый день, даже не словами, а своим стилем общения показывают ученику, чему верить больше: себе или внешней оценке.

Детская интуиция — это не способность угадывать, что будет завтра, а вполне конкретные навыки, которые жизненно необходимы. Например:

• чувствовать: хочу я или не хочу, интересно мне или неинтересно;
• различать, когда мне комфортно или некомфортно, безопасно или небезопасно;
• ориентироваться в социальной среде: кто сейчас доброжелателен, а кто давит, где можно быть собой, а где лучше отойти и не вмешиваться.

Если говорить коротко, интуиция — внутренняя связь с телесными и эмоциональными сигналами. Важно не путать ее с эмоциональным интеллектом, хотя они очень близки. Эмоциональный интеллект помогает распознавать эмоции, называть их, управлять ими и выстраивать контакт с другими, а интуиция — это скорость и первичный импульс узнавания, тот самый тихий внутренний «да/нет», который приходит раньше слов.

Интуиция помогает детям замечать усталость, напряжение, перегруз, понимать, что с ними происходит внутри, и вовремя останавливаться, просить паузу или помощь. Источник — нейросеть Dall-E

Как школьная среда притупляет интуицию

В школьной системе слишком часто побеждает внешняя правильность, и ребенок постепенно учится жить из контакта с ожиданиями.

1. Приоритет правильного ответа над внутренними ощущениями. Когда важно не как ты думаешь, а как правильно, школьник быстро учится не доверять себе. Он перестает слушать свой ход мыслей, начинает угадывать ожидания взрослого, и часто незаметно внутренняя опора превращается во внешнюю, а сам ученик становится зависимым от оценок и реакций других.
2. Игнорирование состояния ребенка. Когда в классе много детей, педагог вынужден поддерживать дисциплину, и тогда фразы: «Не отвлекайся», «Потом отдохнешь», «Сейчас не время» становятся предпосылками того, что тело неважно, эмоции мешают, а все, что ты лично испытываешь, можно отложить, потому что есть важные задачи. Если ребенок не умеет замечать свое состояние, старается быть хорошим и правильным, то постепенно теряет способность распознавать собственные реакции.
3. Обесценивание эмоций. Часто взрослые говорят из добрых намерений: «Не бойся», «Не переживай», «Ничего страшного», «В следующий раз получится», но школьник слышит за этим другое: то, что ты чувствуешь, не имеет значения. Тогда он перестает различать, что с ним происходит, потому что его чувства словно неправильные.
   
   В психологии травмы давно описано, что ребенок чаще всего застревает не столько в самом событии, сколько в одиночестве внутри переживания, когда то, что с ним происходит, некому выдержать вместе с ним, некому назвать, разделить, помочь прожить и перевести в смысл. В больших коллективах это особенно заметно, потому что у взрослого просто нет ресурса держать каждого.
4. Жесткая система оценки и сравнения. В школе ребенок так или иначе постоянно подвергается сравнению: кто лучше, кто быстрее, кто правильнее ответит. Из-за этого он начинает ориентироваться не на себя, а на внешнюю оценку. Страх ошибки берет верх над любопытством, и интуиция, которая всегда требует внутренней свободы, в такой среде сжимается, потому что любая спонтанность становится рискованной.
5. Перегрузка и отсутствие пауз для отдыха и рефлексии. Интуиция требует тишины и замедления.Это не значит, что нужно медитировать на уроке, но ребенку нужно пространство, где он может просто посидеть, выдохнуть, «переварить» опыт, заметить, что с ним происходит, подышать. Когда день школьника устроен как конвейер, контакт с собой часто теряется, потому что у психики просто нет времени на внутреннюю обработку.

Система образования исторически строилась на контроле и стандартизации, сами учителя выросли внутри этой логики, а нагрузка бывает такой большой, что не оставляет ресурса на индивидуальный контакт с каждым школьником. Разговор об интуиции — не критика учителя, а попытка расширить инструменты, которые помогают ребенку учиться эффективнее и жить устойчивее, а педагогу — видеть не только внешний симптом, но и внутреннюю причину.

Если вам хочется узнать, как развивать потенциал каждого ребенка и помогать ему становится лучше, можно послушать один из наших вебинаров. Пример такого вебинара:

Подробнее

Что может сделать педагог для развития детской интуиции

Даже сейчас педагог может делать небольшие шаги и вводить их в ежедневную культуру класса, чтобы ученик лучше понимал себя и свои состояния:

1. Верните школьнику право на внутренний ответ. Когда вместо вопроса «Какой правильный ответ?» время от времени звучит «А как ты это понял?», «Что ты почувствовал, когда решал?», «Где тебе было сложно?», ребенок учится размышлять, анализировать свой опыт и искать решение самостоятельно.
2. Называйте состояние, а не обесценивайте его. Вместо «Не бойся» или «Все получится» можно сказать: «Похоже, тебе страшно. Давай посмотрим, что может тебе помочь». В этот момент у ребенка появляется ощущение, что его внутренний мир легитимен, что чувства не неправильные, а просто есть, и с ними можно обходиться.
3. Разрешайте паузы. Иногда достаточно фразы: «Сейчас 30 секунд тишины, просто проверьте, устали ли вы», потому что именно так дети учатся отслеживать тело и не отключать его ради дисциплины.
4. Снижайте страх ошибки. Если неудача становится не поводом для стыда, а материалом для обучения и опыта, интуиция начинает возвращаться, потому что ребенок снова может пробовать, а не замирать. Формула, которая здесь хорошо работает: «Ошибка — это информация, которую мы используем дальше».
5. Отмечайте интерес. Можно сказать: «Вижу, тебя это увлекло» или «Кажется, эта тема тебя заинтересовала». Когда взрослый обращает внимание на такие моменты, школьнику легче замечать свои сильные стороны, интересы и то, что приносит ему удовольствие от учебы.