Как знаменитый педагог Василий Сухомлинский «отдал детям» сердце

Содержание:

• Детство и юность: от села до классной доски
• Путь к должности директора: война, потери и возвращение в школу
• Основные принципы Сухомлинского: доверие вместо принуждения
• Наследие великого педагога: почему Сухомлинского читают в наши дни

Не все великие педагоги становятся известны за пределами своей школы. Но Василий Сухомлинский — исключение. Он внес огромный вклад в развитие советской педагогики и потому стал знаменит в России и за ее пределами.

Сухомлинский продвигал необычные для своего времени идеи: выступал против физических наказаний, критиковал систему оценок и призывал отцов участвовать в воспитании детей наравне с матерью. Он не разрабатывал сухие теории, сидя в кабинете, а вместо этого каждый день общался с детьми. Больше о том, как жил и работал великий педагог, рассказываем в статье.

Детство и юность: от села до классной доски

Василий Александрович Сухомлинский родился в 1918 году в селе Васильевка, которое сейчас относится к Кировоградской области Украины. Отец Александр когда-то был плотником и столяром, но революция все изменила. Он стал руководить потребительской кооперацией и колхозом, писать для газет в качестве селькора, преподавать труды в школе. Мать Оксана занималась мелким портняжным трудом и работала в колхозе. У Василия было три брата, и все они пошли по стопам отца — стали учителями.

Уже в 17 лет Василий приобрел первый практический опыт — устроился пионервожатым в школу недалеко от родного села, затем начал преподавать в младших классах. Заочное обучение на филологическом факультете Полтавского педагогического института позволяло все успевать. Получив диплом, Сухомлинский стал преподавать украинский язык и литературу в школах Онуфриевского района. Тогда же молодой человек встретил будущую жену Веру, тоже молодую учительницу.

Если вам хочется узнать, как развивать потенциал каждого ребенка и помогать ему становится лучше, можно послушать один из наших вебинаров. Пример такого вебинара:

Подробнее

Путь к должности директора: война, потери и возвращение в школу

Летом 1941 года Сухомлинский добровольцем отправился на войну, оставив дома беременную супругу. Он защищал Смоленск и Москву, а в 1942 году был тяжело ранен подо Ржевом. Врачам удалось сохранить жизнь Василия, но часть металла осталась в груди и влияла на здоровье в дальнейшем. Горе не обошло стороной и семью педагога: его жена и ребенок, которого он ни разу не видел, погибли в оккупации.

Из-за травм Сухомлинского демобилизовали, и он стал директором школы в небольшом населенном пункте Уве в Удмуртии. В военное время необходимо было не просто учить и воспитывать детей, а заодно заботиться об их здоровье, одежде, пропитании. Василий самоотверженно искал топливо для здания и получал свой первый опыт руководства образовательным учреждением.

В 1944 году, после освобождения Кировоградской области, Василий вернулся на родину и возглавил Онуфриевский РОНО. Ему предстояло возрождать систему образования, заботиться о детях, многие из которых стали сиротами, и постоянно посещать разные районы. Разъездной характер работы тяжело давался Сухомлинскому из-за травмы, и он попросил о переводе в любое образовательное учреждение.

Педагог стал директором средней школы в поселке Павлыш, где проработал с 1948 года до самой смерти в 1970. Мужчина искренне любил свою работу и людей вокруг: каждый день он приветствовал родителей и детей на пороге, знал всех по именам. А если видел грустного ребенка, обязательно разговаривал с ним по душам и старался подбодрить.

Сухомлинский стал директором в 30 лет, и к этому возрасту у него уже сложились глубокие педагогические убеждения, имелся богатый профессиональный и личный опыт. Источник: Правмир

Основные принципы Сухомлинского: доверие вместо принуждения

Сухомлинский строил свою педагогику вокруг нескольких взаимосвязанных принципов. К ним он пришел постепенно во время ежедневной практической работы в школе.

Ребенок — высшая ценность. Для Сухомлинского достоинство ребенка было неприкосновенно. Педагог всегда напоминал родителям и другим учителям, как важно любить и хвалить детей, растить для светлого будущего, а не тяжелого прошлого. Ребенок сможет стать гармонично развитой личностью, только если будет чувствовать себя нужным и принятым окружающими, считал Сухомлинский. Он понимал воспитание как процесс раскрытия индивидуальных свойств ребенка и считал, что школа должна защищать личность, а не ломать ее под единый стандарт.

Радость познания — основной метод обучения. В школе Сухомлинского поводы порадоваться и получить новый позитивный опыт у детей были постоянно. Ребята ходили в музеи и библиотеки и постоянно участвовали в школьных праздниках. Директор сам вел уроки эстетики, где рассказывал о живописи, музыке и литературе. Иногда он вместе с классом выходил на холм, чтобы просто помолчать и послушать звуки природы.

Наказания и плохие оценки не нужны. В основе этого подхода лежит идея о том, что даже в самом непростом ученике всегда есть что-то хорошее. Сухомлинский считал большой педагогической ошибкой обращать внимание только на неудачи. Он напоминал коллегам, что все дети разные и у каждого свои способности, поэтому задача школы не ругать, а помогать ребенку раскрыть свои таланты. Также педагог полагал, что нельзя делать из оценок культ. Он использовал собственную систему оценивания в начальных классах: тем, кто справлялся с заданием, ставил пятерки, а отстающие двоек не получали. Кроме того, Сухомлинский критиковал публичные разборы проступков и был уверен: если учитель жалуется родителям на ребенка, он теряет доверие и авторитет в его глазах.

Воспитание должно происходить через поступки. Сухомлинский был уверен, что нравственность нельзя передать через правила и запреты — она формируется в повседневном взаимодействии. Поэтому он уделял особое внимание практическому проявлению добра, например, организовывал совместные трудовые дела. Ученики ухаживали за пришкольным садом и помогали односельчанам: например, ученики посадили куст роз для женщины, потерявшей на войне четырех сыновей, или угощали медом ветеранов. Через такие поступки дети учились человечности.

Школе стоит учить детей жизни, а не только теоретическим знаниям. Директор Павлышской школы ввел отдельный предмет «Семья. Брак. Любовь. Дети» и считал его едва ли не самым важным среди всех наук. На таких уроках детей учили выстраивать отношения друг с другом, находить компромиссы, проявлять любовь к близким.

Сухомлинский наглядно показывал, как ухаживать за деревьями, кормить птиц и животных, использовать рабочие инструменты. Источник: Правмир

Кроме того, Сухомлинский призывал отцов участвовать в воспитании детей наравне с матерями и всегда напоминал о важности личного примера родителей. Педагогу принадлежит знаменитое высказывание: «Ребенок — зеркало семьи: как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца».