Пример Сингапура - учителям наука

Не знаю, как у вас, а в Татарстане учителей при всяком удобном случае «сингапурят». Для тех, кто не знает: есть такая сингапурская модель образования, во многом «подпитывающая» нынешние успехи страны в экономике и науке. И руководство РТ, посетив Юго-Восточную Азию, решило немедленно внедрять и продвигать эту модель — как они её понимают.

Попавшие «под Сингапур»

А восприняли они её, будучи неспециалистами в педагогике, на уровне внешних признаков. Что нормально. И педагогическое начальство, конечно, сделало «под козырёк». Что, увы, естественно. И вот ныне учителей периодически собирают в помещении, где столы составлены квадратиками на 4 персоны, а по сцене расхаживают с хищным видом организаторы (порой и иностранцы — на хорошее дело никаких государственных денег не жалко). А значит, в ближайшие 4-6 часов попавшим «под Сингапур» предстоит рисовать картинки, расчерчивать на четырехугольники листы А4, по команде изображать нечто вроде «ручейка» и по сигналу ведущего поднимать вверх руки, демонстрируя управляемость и послушание.

Сетевой маркетинг с примесью тимбилдинга

Не знаю, как кому, а мне эти детсадовские упражнения для взрослых до боли напоминают характерные приёмы сетевого маркетинга с примесью тимбилдинга.

Судите сами:

• выполняется большое число несложных заданий (очевидная цель — создать у реципиентов ощущение успеха);
• этапы и процедуры именуются звучными и непонятными аудитории иностранными терминами (например, «хай файв», «клок баддис», «мэнэдж мэт» — каково?);
• ведущий настойчиво повторяет одни и те же словесные конструкции («хай файв» и вовсе произносится всякий раз, когда учителя начинают шуметь и разговаривать, то есть каждые 3-4 минуты);
• шоу ориентировано исключительно на командные и групповые действия в ущерб индивидуальным; невероятно монотонное, «конвейерного» типа действо вдобавок отличается чрезмерной (с учётом запланированного результата) длительностью.

Всё нацелено на повышение управляемости аудитории. Не случайно пребывание в моём физматлицее вызвало резкое недовольство у пришлых затейников: плоховато зомбировались, вопросы позволяли себе задавать, отпускали ехидные высказывания…

Враги не дождутся

Подобные «тренинги» вредны и сами по себе (учителя — довольно занятые люди, и отнимать у нас целый рабочий день — это, мягко говоря, безобразие); но описанные приёмчики вдобавок предлагается внедрять в реальную педагогическую практику в качестве одного из способов проведения уроков… представляю себе изучение методов интегрирования в этаком «сингапурском» стиле… нет, как говорится, враги не дождутся…

И ведь успехи сингапурской модели очевидны, их трудно отрицать. Вот только превращение хорошей бумаги в нечто вроде таблицы для преферанса и игра в «ручеёк» вряд ли помогут её реализовать.

Конечно, руководители Татарстана — люди компетентные во многих важных областях, но, увы, не в педагогике. И в прославленной сингапурской методике они, будучи дилетантами, увидели лишь «дрыгоножество и рукомашество», которое, естественно, внедрить нетрудно. Нужны средства на организацию? Но кого у нас это останавливало, если проект имеет громкое название и поддержку «сверху»? Вот и начали внедрять вышеописанное, как картошку при Петре, — но, боюсь, с меньшей пользой для Отечества.

Можно было бы пошутить, что для сингапурской модели не хватает самой малости — сингапурцев.

Но хочется сказать о другом 

О том, что в педагогике (и в футболе) в нашей стране разбираются все — и уж если начальство загорелось некой идеей, то хоть трава не расти… А в результате школу вечно лихорадит от непродуманных нововведений, неизбежно вырождающихся в Монблан дополнительной отчётности. 

О том, что предварительное общественное обсуждение реформ (хотя бы в среде специалистов) в России полагают бесполезной блажью. 

О том, что критерием успеха у нас считаются «правильно» оформленные бумаги. 

И пока всё так, Сингапура мы, конечно, не построим. А то, что построим, будет, боюсь, гораздо хуже…