Почему тик-ток затягивает, а учеба — нет. И можно ли наоборот?

Когда ребенок задается вопросом «а как бы мне сейчас хорошо провести время?», он, скорее всего, разблокирует свой смартфон, откроет ютуб или тик-ток и останется там на пару часов. Давайте разберемся, как именно цифровые технологии цепляют мозг детей и подростков,  и обсудим методы и инструменты, делающие образовательный процесс достойным конкурентом медийных развлечений.

Что именно так затягивает?

Что особенного в иконках телефона? Почему нам так хочется на них нажать? 

Разберемся на примере популярной среди подростков социальной сети тик-ток — это площадка для создания коротких видеоклипов, захватившая весь мир и людей всех возрастов и профессий. Посмотрите это видео:

Что мы видим:  дети все вместе делают простые движения. Но вы только представьте: компания ребят из разных стран специально собралась, чтобы сделать творческий номер, записать его, смонтировать, наложить музыку и поделиться с другими пользователями сети.

Другой пример с инстаграмом: 50 процентов российских подростков говорят, что они зависимы от этой социальной сети. Еще 70 процентов признаются, что, когда они открывают инстаграм, то не замечают, как течет время.

Это неудивительно: когда мы заходим в инстаграм, то видим красивые картинки, комментарии и лайки к нашим фотографиям, новых интересных подписчиков и личные сообщения. Если мы хотим оставить кому-то обратную связь «мне нравится твоя фотография, твои мысли или то, что ты делаешь», то просто кликаем на сердечко.

Батл: игры против уроков

Психологи выделяют несколько свойств социальных сетей и игр, которые вызывают поведенческую зависимость. Другими словами, формируют привычку. Эти свойства провоцируют выброс эндорфина (гормона радости) и стимулируют нас повторять успешные, с точки зрения мозга, действия еще и еще.  Давайте сравним видеоигры, две популярные социальные сети — тик-ток и инстаграм — и традиционный урок по этим пяти свойствам.

1. Интерактив и мгновенный отклик.

Как только я хочу сообщить о своей реакции в социальной сети, я сразу ставлю лайк — это просто, удобно и весело.

Если в 4 часа утра мне захочется что-то спросить у своего преподавателя — скорее всего, я не смогу это сделать. В онлайне все проще: появился вопрос — сразу спрашиваешь, а собеседник может прочитать и ответить, когда ему будет удобно. Если рассматривать традиционный урок без технологий — интерактивность здесь, скорее всего, будет отсутствовать.

Есть интересная цитата: «Ребенок любит свою игру не за то, что она легкая, а за то, что она трудная». Если мы посмотрим на игры, в которые играют современные дети, то заметим, что они действительно непростые.

Детям (да и взрослым тоже) важны сложность, некий вызов, постоянное усложнение условий игры. Чтобы создавать интерактивные задания, можно воспользоваться уже созданными для нас образовательными онлайн-платформами и сервисами.

2. Ощущение постоянного прогресса.

У нас появляется все больше и больше подписчиков, фотографии набирают больше лайков и комментариев. В видеоиграх эту функцию выполняют задания, которые усложняются с каждым новым уровнем. Если я выполняю условия игры, получаю вознаграждения в виде бонусов и сердечек — это приятно.

В случае с уроком прогресс постоянно есть, но у нас нет каких-то наглядных трекеров, которые могли бы показать это, как в игре: смотри, вчера ты был в самом начале пути, а сегодня уже освоил 80 процентов материала — молодец, давай еще!

Ощущение постоянного прогресса. Используйте гугл-формы, чтобы создавать опросники и оставлять ребятам обратную связь. Можно давать им бейджики, делать трекеры прогресса, которые постепенно заполняются по мере освоения материала.

Например, добавлять орешки или кофейные зерна в стеклянную банку, как награду за успехи ученика. Договоритесь, за что конкретно ребенок будет получать бонус. Наклейте на банке три разноцветных полоски, каждая из которых означает некий рубеж, при достижении которого можно себя побаловать чем-то приятным. 

Например, зеленая полоска — дополнительный отдых, розовая — день фильмов, желтая — мороженое. Это и есть мотивирующий трекер прогресса, который завязан на достижениях ребенка и наградах за них. 

3. Возможность самовыражения.

Посмотрите на вашу квартиру: какого цвета шторы или их нет, где стоят цветы, как организовано пространство — все это отражает то, какой вы человек. У ребенка площадкой для самовыражения может быть рабочий стол, а может — и аккаунт в социальной сети. 

В видеоиграх ее не так много, но в тик-токе и в инстаграме — предостаточно. На уроках же с этим бывают сложности: часто самовыражение заканчивается тем, что ребенку нужно составить на английском ответы на вопросы по конкретной теме. Это скучно — гораздо интереснее запечатлеть на камеру, как улитка плавно перемещается по поверхности пола, или снять влог про новое хобби.

Мы можем позволить ученикам применить творческий подход. Например, сделать смешное видеообъяснение логарифмов для тик-тока или зачитать рэп на английском с лексикой из последнего урока. 

Вы удивитесь, как у детей изменится отношение к заданию, если вы попросите не просто публично пересказать тему, а снять ролик для тик-тока или записать сторис в инстаграм. Они будут в восторге!

4. Непредсказуемая позитивная обратная связь.

Ключевое слово — непредсказуемая. Я публикую фотографию, при этом я никогда не знаю, сколько именно лайков она получит. Именно эта непредсказуемость зажигает интерес, интригует и вдохновляет.

В социальных сетях можно поставить лайк, но там нет дизлайков — это нужно, чтобы нам было сложно оторваться от приложений, ведь наличие только позитивной обратной связи очень мотивирует приходить за ней снова и снова.

В эксперименте «Пигмалион в классной комнате» рассказывают про любопытный эффект. Роберт Розенталь — исследователь, психолог, педагог — пришел к учителям и сказал: «Сейчас мы проведем эксперимент на скрытые гениальные способности ваших детей». Затем учителям сообщили имена потенциальных гениев и попросили сохранить это в тайне от самих учащихся.

На самом деле детей-гениев выбрали случайным образом — учащиеся просто прошли тест на IQ, в котором не было выявлено выдающихся способностей. Однако через год, когда исследовательская группа вернулась в те же самые классы и снова провела тест на IQ, результаты среди «гениев» были ошеломляющими: на 50 процентов больше, чем у «обычных» детей.

Суть в том, что ожидания учителей влияют на развитие потенциала у учеников. От того, насколько мы верим в ученика, какую атмосферу создаем на уроке, даем ли возможность высказать мнение, не вешаем ли на ребенка ярлыки «да он троечник, конечно, он сейчас не ответит правильно», — зависит успех учеников.

5. Чувство социальной вовлеченности и поддержки.

К сожалению, даже не каждый взрослый ощущает это в офлайн-жизни. Онлайн-площадка объединяет миллионы людей по всему миру, помогает делиться опытом, искать единомышленников и получать поддержку.

Здесь обычные уроки не проигрывают социальным сетям и видеоиграм, поскольку совместный опыт обучения в одинаковых условиях формируют единый опыт социальной вовлеченности и поддержки. Однако это не значит, что мы не можем внедрять в обучение другие интересные форматы для объединения ребят.

Мы помним, что в обычной жизни дети объединены общим учебным классом: они вместе делают задания, списывают, общаются — в общем, проживают совместный опыт.

Один из способов создать такой же опыт в учебе — организовать общее интернет-пространство. Это может быть группа во ВКонтакте или такая платформа, как Slack. На ней можно создать каналы по отдельным предметам и по классам, общий канал для важных объявлений, группы для творческих заданий и даже для флуда (общения не по теме).

В каналах удобно оставлять сообщения, прикреплять ссылки на задания, видео и картинки. Другие люди могут оставлять реакции на ваши сообщения в виде любых смайлов, комментировать, задавать вопросы. Таким образом, вы можете создать свою собственную социальную сеть для учебных целей.

Еще одна система — Скулджи (Scoology). В ней удобно оставлять ссылки на конкретные курсы: прикреплять полезные материалы, обсуждать важные вопросы. Ребята могут загружать свои работы, а вы — проверять их, выставлять оценки, оставлять обратную связь и приятные бейджи: «ты отличный слушатель» или «у тебя замечательное участие». Ученики могут делиться своими работами, обсуждать задания, ставить друг другу лайки. Все это создает чувство социальной вовлеченности.

Традиционный урок все же проигрывает социальным сетям и видеоиграм по многим пунктам. Но есть и хорошие новости: зная такие особенности, мы можем перенести их в образовательный процесс — так, чтобы ребенку было интересно учиться не меньше, чем залипать на инстаграм. 

Об авторе: Юлия Склюева, эксперт по дистанционному обучению Skysmart