Очевидное-невероятное: школьный моббинг и буллинг — явление повсеместное, и поддерживают его сами учителя и общество

В последнее время в публикациях и, вообще, разговорах о школе  появились новые слова: моббинг и буллинг. Эти заимствованные из английского языка термины означают различные формы психологического насилия, открытой агрессии, травли, независимо от пола, возраста и социального положения с целью подавления его индивидуальности, которые могут происходить коллективно (тогда это моббинг от mob — толпа), или со стороны другого конкретного человека (это буллинг от bully — хулиган). Эти термины возникли в 1985–1990 годах, хотя публикации о таких явлениях начались в Великобритании еще в 1905 году. 

Немного статистики

По данным английских и американских исследователей подвергается моббингу и буллингу до 50%  школьников до 14 лет. Существует буллинг и моббинг и в детских садах, и у взрослых (на рабочем месте).  А какая ситуация в России?

Применительно к российской школе понятия буллинга и моббинга стали применяться совсем недавно. Исследования 2010 года говорят о том, что 22% мальчиков и 21% девочек становятся жертвами травли уже в одиннадцатилетнем возрасте. Для подростков 15 лет эти показатели снижаются и составляют соответственно 13 и 1 2%. 

Однако, на наш взгляд, это сильно заниженные цифры. Возможно, это данные о числе детей, которые подвергаются буллингу и моббингу в данный момент. Однако если брать в целом школьный возраст, то вряд ли найдется ребенок, который совершенно не подвергался моббингу и буллингу. Занижение статистики по буллингу и моббингу говорит о терпимом отношении к ним со стороны взрослых, учителей, администраций, общества: дескать, это же дети, у них все так несерьезно! 

Иногда взрослые высказывают мысль, что ребенок не должен воспитываться в тепличных условиях частной школы, а должен пройти суровую «жизненную закалку» в обычной государственной школе!

Я наблюдаю проявления буллинга и моббинга в школе еще с 1960-х годов. Уровень этих явлений может зависеть от региона и локального местоположения школы, от настроений в обществе (т. е. уровень моббинга и буллинга может повышаться и понижаться в одной и той же школе для детей одного и того же возраста; сейчас их уровень буквально зашкаливает). Ясно, что частота проявлений моббинга и буллинга будет сильно отличаться от школы к школе в зависимости от контингента ее учащихся и их родителей. Можно ожидать достаточно редких проявлений буллинга в «благополучной» школе в каком-нибудь академгородке или многоэтажном районе-новостройке, и повального буллинга в школе депрессивной городской окраины или в школе, куда ходят дети из старого «частного сектора».  

Влияние

Моббинг и буллинг — общественно опасные явления. В ряде известных случаев буллинг и моббинг является причиной детского и подросткового суицида. Есть случаи, когда жертва буллинга или моббинга (или сам субъект буллинга) приходит в школу с ножом или ружьем и «мстит» своим обидчикам. В России широко и давно известно такое явление как «дедовщина» на армейской слубже, регулярно приводящее к суицидам у новобранцев и к расстрелу сослуживцев жертвами буллинга. Однако вместо устранения причин таких происшествий, администрация и власти занимаются усилением охраны, что, в действительности, приведет к обратному эффекту. Моббинг и буллинг  в школах, дедовщина в армии замалчивается, и только наиболее громкие, криминальные случаи становятся достоянием общественности.

Но криминальные проявления буллинга и моббинга — это, так сказать, надводная часть айсберга. В основной массе случаев моббинг и буллинг, не заканчиваются явным криминалом, приводят к нежеланию учиться, ходить в школу, к стойкой депрессии. Это относится к жертве. Однако и для инициаторов моббинга и субъектов буллинга все это не проходит бесследно. Их агрессия будет проявляться позже в совсем других условиях и по совсем другим поводам.

Причины

Без понимания причин моббинга и буллинга в решении этой проблемы не продвинуться. 

Первое, что следует отметить, это то, что жертвой моббинга и буллинга становятся дети, так или иначе проявляющие свою индивидуальность. Это могут быть как дети с особенностями физического и психического здоровья, так и «ботаники», дети с опережающим интеллектуальным развитием и способностями, ярко выраженными познавательными интересами. Необходимо всегда помнить, что целью буллинга и моббинга является именно подавление индивидуальности.

Второе — наивные трактовки причин буллинга и моббинга просто как стремления установить социальную иерархию в детских коллективах неверны и являются скрытым оправданием и одобрением буллинга и моббинга. 

Установление иерархии в коллективе — вполне естественная и нормальная вещь, однако, это не может служить оправданием методам, которыми это делается. А делается это угрозами физического насилия, нанесением побоев,  психологическим давлением и унижением. 

Важны также критерии этой иерархии. Говоря привычным языком, это гегемония «двоечников» над «отличниками» (и такими же «двоечниками»), асоциальных детей и подростков над достаточно «благополучными» детьми.

Третье — практически любая ссора детей, их драка — не случайна. Это лишь один из эпизодов буллинга и моббинга, когда психологчиское давление переходит в физическое насилие.

Четвертое — родители, как правило, поддерживают своих детей как субьектов буллинга и моббинга, объясняя им, что «надо добиваться своего», «быть сильными» и т. д.

И пятое — в школе с традиционными порядками (фронтальным, классно-урочным обучением, оценками) буллингу и моббингу противопоставить практически нечего. На уроках эти явления проявляются редко (разве что во внезапных отказах «оличников» отвечать у доски. На переменах, как хорошо известно, учитель не может контролировать детей, и ему лучше скрыться, ибо он может быть обвинен в обоих случаях — и если вмешается в эпизод буллинга и моббига, и если не вмешается — он может быть обвинен по уголовному законодательству либо в халатности, либо в превышении полномочий. Некоторые учителя, зная о моббинге и буллинге в классе, поддерживают их как источник иерархии, которая позволяет проще управлять классом. Безнаказанность гонителей стимулирует их агрессивность и часто приводит к формированию асоциальной, противоправной модели поведения.

Буллинг и моббинг — не просто побочные эффекты социализации у детей (и взрослых), это проявления бессознательного (подсознательного), или даже инстинктивного порядка. Психологические механизмы, приводящие к этим явлениям, сформировались у человека в процессе его развития на протяжение сотен тысяч лет в эпоху палеолита, когда человек был номадом, охотником-кочевником. Для выживания кочующего сообщества людей в трудных палеолитических условиях требовалась жесткая иерархия, даже уничтожение больных, детей и стариков, чтобы они не мешали передвижениям группы. Психологические основы и механизмы буллинга и моббинга, как и многих действий у детей, имеют такую палео-антропологическую природу, и противопоставить ей можно лишь более позднюю культуру, связанную с гуманизацией общества в позднефеодальный период и эпоху возрождения. 

Таким образом, моббинг и буллинг — свидетельство низкого уровня развития общества, отсутствия культуры у гонителей. Противопоставить психологическом (и физическому) насилию можно лишь с позиций гуманизма, общей гуманизации общества, с чем в наши дни обстоит дело не лучшим образом.

И еще

К обычному буллингу и моббингу в наши дни добавился еще и кибербуллинг и кибермоббинг — психологическое давление на авторов блогов, статей, других материалов в интернете. По отношению к авторам процветает откровенное хамство со стороны комментаторов, психологические давления и нападки из серии «автор дурак», «ему все проплачено». Ситуация ухудшается еще и в результате анонимности, виртуальности участников гонений на авторов. Они убеждены в собственной правоте и безнаказанности, и часто ведут себя так, как не позволили бы себя вести в режиме обычного общения. Такие «записные критики» незаметно для превращаются в обезличенных ботов, активность которых заметно снижает ценность и потенциал творчества в интернете, оперативного распространение идей и свободу обмена мнениями, которые он несет с собой, авторству в целом, которое обесценивается и лишается смысла.

Противопостоять кибербуллерам и кибермобберам — задача позитивного интернет-сообщества, разумных и культурных посетителей сайтов и блогов. Но для этого они должны объединиться и вести себя активнее.  

Подписаться на канал автора, Александра Могилева

Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.

Подписаться
Воспитание Частное мнение Детская психология
Вам будет интересно: