К другим статьям
Минобр представил проект «Концепции поддержки развития педагогического образования». Мягкое название документа обманчиво; сами минобровцы говорят о нём привычнее: проект коренной реформы педагогического образования. Проект этот похож на все прежние начинания Минобра. Он готовился скрытно, не обсуждался на общественных советах — в точности, как было со школьными стандартами, откровенно безумной «дорожной картой российского образования» или реформой РАН. Он вынесен якобы на открытое обсуждение и немедленно удостоился самых свирепых отзывов (не свирепо о нём высказываются разве что по должности), но будет принят без серьёзных изменений — как было с Законом об образовании или теми же школьными стандартами. Он будет реализован железной рукой, притом очень быстро: к 2017 году в соответствии с этой странной бумагой изменится всё педагогическое образование в России.
Точнее, всё, что от него ещё осталось. Минобр давно и справедливо
отмечает, что молодые учителя попадают в школу через «двойной негативный
отбор»: в педвузы идут не лучшие выпускники школ, в учителя идут не
лучшие выпускники педвузов. Порой говорят даже о «тройном негативном»:
лучшие из тех, кто всё-таки пришёл в школы, бегут оттуда при первой же
возможности. Как минобровцы боролись с этой бедой доселе? Очень просто:
закрывали к чёртовой матери педвузы. В 2008 году таковых в стране было
70, к 2012-му осталось всего 48, причем 30 из них Минобр признал
неэффективными, то есть тоже обрёк на скорое исчезновение. Но даже до
реформаторов дошло, что лечение мигрени гильотиной всё-таки небесспорно:
ну позакрывают они все педвузы, что — молодые учителя лучше станут?
Нет, их попросту не станет. Тут-то они и сделали одновременно два шага:
признали наконец, что «эффективность» педвузов надо измерять с учётом их
специфики (что равносильно отмене смертного приговора для кого-то из
упомянутых тридцати несчастных), — и запустили эту самую коренную
реформу.
