Как может помочь воспитатель, если ребенку тяжело прощаться с родителями

Бывают ситуации, когда малышу настолько тяжело, что нужна дополнительная поддержка взрослых. Вот несколько тревожных сигналов:

• ребенок долго не успокаивается после ухода мамы, плачет большую часть утра;
• отталкивает педагогов, не вступает в контакт, либо, наоборот, цепляется и боится отходить;
• часто жалуется на боль в животе, голове, его тошнит или мутит по утрам, появляются тики;
• резко меняется поведение: замыкается, перестает играть, отказывается от еды или становится агрессивным;
• вечером родители рассказывают о сильном сопротивлении перед садом, ночных пробуждениях, частых слезах дома.

Важно, чтобы воспитатель замечал такие изменения, записывал наблюдения, смотрел, что происходит с ребенком в течение нескольких дней и недель. Если видно, что малышу не становится легче, можно аккуратно обсудить это с родителями и вместе подумать о дополнительной поддержке, в том числе о консультации невролога или психолога.

По данным Росстата, в 2020 году в России насчитывалось около 10 млн дошкольников. Источник — нейросеть Dall-E

Что может сделать воспитатель в момент расставания

Самое напряженное время — это несколько минут у дверей группы. В этот момент ребенок смотрит то на родителя, то на воспитателя и считывает, кто здесь опора. Важно, чтобы рядом был спокойный и понятный взрослый.

Полезно, если воспитатель сам делает шаг навстречу семье. Например, здоровается с ребенком по имени, устанавливает зрительный контакт, говорит доброжелательно: «Здравствуй, я рада тебя видеть», «Я тебя ждала». Сразу после этого предлагает конкретное действие: повесить куртку, посмотреть, кто уже в группе, выбрать игру. Так ребенок понимает, что его ждали, для него есть дело, он не останется один.

Ниже — фразы, которые не стоит использовать совсем, и те, что помогают ребенку успокоить и переключить ребенка.

Разговаривать с родителями о трудностях важно, но не у дверей и не при малыше. Утром достаточно коротко обозначить: «Вижу, что сейчас вам обоим непросто. Вечером давайте обсудим, как можно помочь». Подробно лучше побеседовать позже, когда ребенок уже спокоен, а взрослые не торопятся.

Задача воспитателя в момент расставания — предложить понятный порядок действий, показать свое спокойствие и готовность быть рядом. Источник — нейросеть Dall-E

Вариант для психологов, воспитателей, педагогов, логопедов и дефектологов

Если вам хочется узнать, как развивать потенциал каждого ребенка и помогать ему становится лучше, можно послушать один из наших вебинаров. Пример такого вебинара:

Подробнее

Как организовать день в группе, чтобы ребенку было легче

Когда родитель уходит, трудности для малыша не заканчиваются. В течение дня он может снова вспоминать про маму и дом, уставать, расстраиваться и плакать. От того, как устроен его день в саду, зависит, станет ли ему со временем легче расставаться по утрам.

Что может сделать педагог, чтобы днем ребенку было спокойнее в саду:

1. Дать опору. Малышу нужен взрослый, к которому он может подойти, когда страшно или грустно, поэтому важно наладить доверительный контакт. Для этого стоит:

• чаще называть ребенка по имени;
• предлагать сесть рядом за стол;
• брать с собой, когда нужно что-то сделать в группе, например, вместе отнести игрушки на место;
• приглашать в игру.

Так ребенок чувствует, что в группе есть взрослый, который его замечает и не оставляет одного в трудный момент.

Для детей 3–4 лет объятия часто работают лучше любых слов: когда малыш плачет, ему бывает достаточно нескольких секунд, чтобы прижаться к взрослому, почувствовать тепло и успокоиться. Можно предложить: «Хочешь, я тебя обниму?» или просто раскрыть руки и дать возможность самому сделать шаг. При этом нужно уважать границы ребенка и не настаивать, если он отказывается.

Яна Громова

 

2. Сделать день предсказуемым. Четкий порядок дает чувство безопасности. Ребенку проще, когда он понимает, что будет дальше. Воспитатель может коротко проговаривать, что его ждет: «Сейчас завтрак, потом игра, а после этого прогулка». Отдельным детям важно напоминать, в какой части дня родитель обычно приходит: «После полдника тебя забирает мама». Так малышам легче ориентироваться во времени, они видят, что день идет своим ходом, а встреча с мамой или папой все ближе.

Для малышей время — очень размытое понятие, поэтому им особенно помогает проговаривать расписание. Воспитатель может несколько раз в день повторять цепочку: «Сейчас у нас второй завтрак, потом прогулка, обед, сон, полдник, поиграете, и мама придет».

Если ребенок спрашивает в десятый раз, когда придут родители, стоит в десятый раз спокойно описать тот же порядок действий. Постепенно дети запоминают эту последовательность и меньше тревожатся в саду: они знают, что после сна и еды будет игра, а потом встреча с мамой или папой.

Яна Громова

 

3. Включать в дела группы. Если малыш сидит в стороне и ничем не занят, он думает только о расставании. Можно давать простые поручения, например, раздать салфетки, помочь разложить материалы к занятию, выбрать игру для своего стола, попросить собрать игрушки. Через такие маленькие задачи ребенок переключается и чувствует, что он нужен.

4. Доброжелательно реагировать на эмоции. Малыш может вспоминать о маме и папе в разное время дня: перед прогулкой, обедом или тихим часом, снова начать грустить или плакать. В этот момент важнее всего то, как реагирует педагог.

Помогают поддерживающие фразы:

• Ты скучаешь по маме. Я понимаю. Давай немного посидим вместе, обнимемся, а потом решим, что делать.
• Тебе сейчас грустно. Я рядом. Хочешь, полистаем книгу или просто посидим?
• Можешь немного погрустить, а потом мы попробуем что-нибудь выбрать: поиграть, почитать или помочь мне в группе.
• Скучаешь по маме? Давай нарисуем ее, а вечером покажешь ей этот рисунок.

Сначала воспитатель называет то, что чувствует ребенок. Потом предлагает маленькое действие: поиграть, дорисовать, помочь. Малыш слышит, что его эмоции видят и принимают, и при этом он понимает, что делать дальше.

5. Замечать маленькие успехи. Важно, чтобы воспитатель видел и то, что уже стало получаться. Например, сегодня ребенок плачет меньше, чем вчера, быстрее успокаивается после ухода мамы или сам заходит в группу. Об этом полезно говорить ему вслух: «Смотри, сегодня ты сам зашел в группу», «Сегодня ты быстрее успокоился после ухода мамы», «Сегодня утром ты почти не плакал». Такие фразы помогают ребенку заметить свои маленькие победы.

Иногда детям помогает маленький договор. Вечером можно сказать малышу: «Давай завтра попробуем зайти в группу без слез. Я буду тебя ждать у дверей». Если ребенок действительно справился, нужно вслух это отметить: «Ты вчера сказал, что попробуешь, и сегодня у тебя вышло». Лучше опираться на старания и результат, а не на фразы вроде «ты уже большой, не плачь».

Яна Громова

 

По данным ВЦИОМ, 66% россиян считает, что молодой семье без материальных трудностей лучше отдать ребенка в детский сад. Источник — нейросеть Dall-E

Что посоветовать родителям

Лучший вариант, если родители начинают готовить ребенка к садику за несколько месяцев. На установочном собрании можно просить родителей ненавязчиво вводить тему сада в обычные разговоры. Например, объяснять, что такое сад, кто присматривает за детьми, как проходит день, чем ребята занимаются и зачем вообще сад нужен.

У ребенка постепенно сложится более или менее реальное представление о садике, и само начало не будет для него неожиданностью. Важно при этом не рисовать идеальную картинку и не расхваливать сад. Можно честно говорить, что поначалу будет непривычно, грустно без мамы, но рядом будут взрослые, которые помогут. Так ожидания не разойдутся с тем, что он увидит на самом деле.

Что еще воспитатель может предложить родителям:

• Говорить, что утром они идут в сад, а вечером мама или папа обязательно заберут. Можно купить простые часы и показывать, в какое время взрослый придет, чтобы он сам мог за этим следить, но нужно обязательно выполнять обещание.
• Предложить придумать маленький знак связи, допустим, нарисовать ребенку на руке сердечко и сказать, что если ему станет грустно, он может посмотреть на него и вспомнить, что мама и папа его любят.
• Называть по имени воспитателя и не отзываться о нем негативно.
• Читать книги про детский сад и обсуждать, как там дети играют и что делают.
• Разыгрывать с игрушками ситуацию: родитель уходит, ребенок остается в саду, потом они встречаются.

Эти рекомендации снижают тревогу и помогают адаптироваться к новому режиму. Малыш заранее примерно понимает, что его ждет, и легче принимает сам факт, что днем он будет в саду, а родители — на работе.

Пример книги, которая поможет ребенку справиться с тревогой о расставании с родителями. Источник — Поляндрия

Материалы по теме:

• Почему ребенок капризничает и что с этим делать: советы для воспитателей
• Наказания в детском саду: какие применяют в современном мире
• Что выбрать вместо классического детского сада: 5 альтернативных вариантов

Если вы хотите разобраться, как выстраивать отношения в детском коллективе, решать конфликты, корректировать поведение детей, можно пройти дистанционные курсы. Пример такого обучения:

Подробнее

Иллюстрация: Александр Митин