К другим статьям
Фотографии: Depositphotos / Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Взрослые связывают новогодние праздники не только с подарками и чудесами, но и с повышенной опасностью. Это превращает их в глазах детей в надоедливых пессимистов, которые тревожатся по пустякам и наполняют мир нелепыми правилами. Руководитель детского образовательного проекта «Слава детям» Вячеслав Хотченков и учитель исторического фехтования, тьютор компании Promethean Алексей Ягодовский рассказывают, как без занудства научить детей безопасности.
Что взрослые делают не так
Безопасность не берется ниоткуда, и учить ей необходимо. Но взрослые умеют делать это так, что возникает обратный эффект — отрицание, любопытство и, как итог, травмы. Ошибки довольно типичны.
-
Гиперопека.
В своем стремлении создать для ребенка безопасную среду взрослые часто действуют слишком радикально.
«У дочки как-то в школе ребенок сломал руку на детской площадке, и площадку закрыли на 10 дней, потому что администрация хотела предупредить возможные будущие травмы», — рассказывает Вячеслав Хотченков.
Лишение возможности рисковать создает «парниковые условия», где реального понимания опасности и отношения к ней не формируется. Риск травматичности при этом только растет, потому что ребенок в попытке вырваться на свободу ищет способ обойти эту «стерильность» — начинаются «тарзанки», «заброшки», опасные эксперименты.
-
Крик и наказания.
Преувеличенная и зачастую одинаковая реакция на происшествия и проступки — крики и наказания — рождает только непонимание.
«Один раз, прогуливаясь с папой, я чуть не попал под машину. Папа тогда очень кричал. А потом, спустя какое-то время, я съел конфету перед супом, и папа кричал точно так же. У меня в детстве сложилось впечатление, что попасть под машину опасно примерно так же, как съесть конфету перед супом», — говорит Вячеслав.
-
Запреты.
Родительская забота о безопасности, как правило, строится на системе запретов:
- НЕ суй пальцы в розетку!
- НЕ играй со спичками!
- НЕ разговаривай с незнакомыми!
В этот момент у ребенка возникает диссонанс. Ведь он не раз видел, как родители пользуются спичками, заводят беседу с кем-нибудь в очереди в магазине, и пока ничего плохого не произошло.
Запреты не приводят к осознанию опасности. Ребенок думает, что он в глазах мамы с папой просто еще недостаточно взрослый и самостоятельный. А быть самостоятельным и взрослым ему критически важно. Поэтому запреты почти наверняка будут нарушены.
Как избежать ошибок
Безопасная среда — это не та, которая специально создана, чтобы оградить детей от всех угроз. Они здесь точно такие же, как в реальном мире. Но у детей есть понимание, как вести себя в любой ситуации.
Понимание строится на осознанном отношении к опасности, и задача взрослых — его сформировать. Для этого есть несколько правил:
-
Объясняем запреты наглядно.
Дети всегда стремятся обойти запреты, которые создают взрослые. Чтобы они чего-то НЕ делали, им нужно понять, почему. Для этого существует простые эксперименты.
Например, вместо того, чтобы говорить ребенку «Не хватай горячее с плиты!» берем чайник, наливаем холодную воду, ставим на огонь. Ребенок опускает в воду палец и держит столько, сколько возможно.
Так у него появляется собственный опыт. Основываясь на нем, ему проще регулировать свое поведение и соблюдать осторожность, потому что «дети не идиоты, чтобы специально себе вредить».
-
Разграничиваем правила и табу.
Табу — это категорические запреты. Они работают только в том случае, когда едины и понятны всем. Табу относятся к ситуациям, опасным на 100 процентов:
- забираться на подоконник;
- толкать кого-то под машину или поезд в метро;
- кидаться на человека с острым предметом.
Правила отличаются от табу тем, что их можно нарушать. Табу безоговорочно соблюдают все члены семьи или коллектива, независимо от возраста и положения. Они неприкосновенны.
Именно поэтому их не должно быть слишком много. И в табу нельзя превращать просто «некомфортные» вещи. Для них существует отдельный пункт.
-
Вводим команду «СТОП!»
Команда «Стоп!» также обязательна для выполнения, ее могут применять как взрослые, так и дети. Но связана она с состоянием комфорта окружающих и чаще всего имеет отношение к психологической безопасности.
«Если мы с женой повышаем голос на дочку и ей становится некомфортно, она имеет полное право выставить руку вперед и дать команду „Стоп!“. А мы обязаны замолчать», — делится Вячеслав.
Тот, кто нарушает чужие границы, должен остановиться. И если он этого не делает, его нужно заставить, пусть даже резко и грубо, с привлечением третьей стороны. Потому что иначе возникают «двойные стандарты» — одному можно, а другому нельзя. Со временем, используя команду «Стоп», дети учатся решать конфликты самостоятельно.
-
Соблюдаем «правило границ».
Правило границ также тесно связано с психологической безопасностью. Оно заключается в следующем: для того, чтобы среда была комфортной, каждый имеет право на свою ошибку.
То есть:
- Мы не советуем, если совета не спрашивают.
- Не помогаем, если о помощи не просят.
- Не говорим человеку сделать что-то, что хотелось бы сделать нам самим.
Забота — это помощь по запросу. Опека — это указание, которое связано с недееспособностью. Взрослым стоит чаще ставить себя на место ребенка: хотелось бы им, чтобы их считали недееспособными и не умеющими самостоятельно принимать решения, нести ответственность за свои действия? Из этого вытекает следующий пункт.
-
Передаем ответственность детям.
«Когда мы с ребятами куда-то переезжаем во время похода, я им говорю: „Ребята, вы имеете право потеряться“. Поначалу это вызывает у них шок», — говорит Вячеслав.
Передача ответственности за собственную безопасность детям, как ни странно, сокращает число несчастных случаев. Ведь детям важно знать, что взрослые им доверяют и считают самостоятельными. Это можно даже дополнительно подчеркивать: «Мне нужно поговорить с тобой как взрослый со взрослым».
-
Выстраиваем алгоритмы действий.
Алгоритм действий очень помогает ребенку почувствовать себя более взрослым и важным и, конечно, не растеряться в случае опасности. Например, если ребенок отбился от группы, он должен понимать, как ему действовать:
- «где потерялся, там и остался»: не нужно бросаться на поиски группы, бежать вперед или метаться по территории;
- по возможности обратиться к взрослым (желательно с детьми) с просьбой позвонить родителям/педагогу/тренеру и поставить телефон на громкую связь. Для этого при себе нужно иметь записку или браслетик с номером телефона.
Каждый ребенок должен повторить вслух алгоритмы другими словами, понимая, что это не просто прихоть взрослых, а инструмент запоминания.
Важно дать ребенку возможность распоряжаться своей жизнью и своей безопасностью. Беды от этого не будет, напротив: он будет больше слушаться и больше доверять. А все виды безопасности строятся, прежде всего, на умении договариваться.
Материалы по теме:
- «Найден. Погиб»: волонтёры «ЛизаАлерт» мечтают научить детей не брать шоколадки у незнакомцев
- Травля в Сети. Можно ли защитить ребенка от кибербуллинга?
- Личная безопасность ребенка: как предотвратить угрозу нападения
Партнерский материал
