Более 90 процентов школьников столкнулись со сложностями из-за вынужденного перехода на дистанционное обучение в начале пандемии.
Такие результаты исследования института возрастной физиологии Российской академии образования представила в своей колонке на портале «Газета.ru» бывший министр просвещения, президент РАО Ольга Васильева.
Учеба на дистанте занимает гораздо больше времени, чем при очном посещении, а также не все школьники понимают материал. Практически все семьи, которые участвовали в исследовании, сообщили, что ученики просили помочь с уроками родителей. Кроме того, на удаленке вырос объем заданий для самостоятельной работы.
В итоге из-за смены формата обучения в первую очередь пострадало здоровье детей и подростков.
По данным РАО, больше половины школьников сообщили, что стали быстрее уставать, а это влияет на их психическое состояние — возникают перепады настроения и повышенная утомляемость.
«Страшные цифры, на мой взгляд: 60 процентов детей тогда стали хуже засыпать, 36 процентов — позже просыпаться. Беспокойный сон отмечали родители почти 40 процентов ребят. У некоторых детей начались головные боли, боли в спине. Утомление глаз — практически у всех. И только девять процентов ребят сказали, что никаких жалоб у них не было. Девять из ста — это очень маленькая доля», — отметила Васильева.
Также Академия образования провела похожее исследование среди родителей школьников. По оценке 68 процентов из них, в дистанте больше минусов, чем плюсов.
Примерно треть (30 процентов) считают, что только очные занятия дают общение и социализацию, пятая часть (20 процентов) взрослых убеждены, что при очном формате выше качество обучения, 17 процентов считают важным прямой контакт ребенка с учителем.
«При дистанте, по их мнению, не хватает времени на подготовку письменных заданий, которых стало намного больше. Двадцать процентов родителей отмечали, что детям труднее готовить домашнее задание. Десять процентов сказали, что очень неравномерно распределяется нагрузка в течение недели», — сообщила Васильева.
Также, по данным РАО, дистанционное обучение ударило и по педагогам: 70 процентов из них сообщили о дисбалансе необходимых условий для дистанционного обучения и реальных возможностей.
Учителям приходилось проделывать огромную работу: изучать никем не проверенный контент, адаптировать его для учеников всех возрастов, встраивать в повседневную работу. Пандемия вынудила специалистов вести «полностью новую подготовку по всем предметам, по всем классам».
«Еще педагоги столкнулись с тем, что их личные границы практически исчезли: папы, мамы, дети звонили и писали практически в любое время», — напомнила Васильева.
В то же время, по оценке главы РАО, дистант нельзя назвать «плохим или хорошим», поскольку учебным заведениям и дальше придется обращаться к нему — пусть и локально. Например, этот формат пригодится, когда на улице очень сильные морозы, или наступила распутица, или начался карантин из-за гриппа или ОРВИ.
Теперь, подчеркнула Васильева, эксперты должны провести масштабную работу по оценке итогов этого непростого времени и подготовить рекомендации, которые помогут школам в будущем.
Материалы по теме:
- «Дистант» — это всерьёз и надолго»: как выжить в новых условиях?
- Лайфхаки, которые помогут «оживить» онлайн-урок
- Более трети российских учителей оценили свои знания цифровых технологий на тройку
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
