Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Конспект урока математики по теме "Положительные и отрицательные числа" в 6 классе


Статья содержит план-конспект обзорно-обобщающего урока по теме «Положительные и отрицательные числа» .Автор предлагает разнообразные формы работы учащихся на уроке, различные методы контроля знаний. В течение всего урока происходит систематизация теоретического материала, постановка проблемных вопросов и их разрешение. На уроке реализуются элементы здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных технологий, технологии дифференцированного обучения, педагогики сотрудничества. Предлагаемый материал может быть полезен молодым учителям математики.

 

Содержание урока

1.

2 мин

Орг. момент.

Постановка целей урока. Сообщение плана урока.

(Слайд 1)

Здравствуйте! Ребята, в течении последних двух недель мы с вами знакомились с положительными и отрицательными числами. Вы узнали, что  такое координатная прямая, научились определять координаты точек на прямой, познакомились с такими понятиями как «противоположные числа» и «модуль числа», научились сравнивать положительные и отрицательные числа. Сегодня у нас с вами предпоследний урок по   этой и теме.  Поэтому мы должны обобщить и систематизировать все знания, которые у нас накопились по данной теме, а также устранить вопросы , оставшиеся еще у некоторых учащихся после тематических учетов знаний, чтобы контрольную работу, которая будет на следующем урок,  все вы написали на «4» и «5». Садитесь!

Посмотрите на план нашего урока. Сегодня нам предстоит очень большая работа. Мы напишем математический диктант, соберем матем. лото, поработаем с индивидуальными досками. Если мы все успеем, то в конце урока вы прослушаете сообщения по теме «Положительные и отрицательные числа».

Посмотрите на свое рабочее место. У каждого из вас есть маркерные доски, сигнальные карточки, карточка с домашним заданием (к ней мы обратимся в конце урока), а также карточка с дополнительным заданием.  На ней приведены  дополн. упражнения, поэтому, если на каком-то этапе урока вы со своей работой справляетесь быстрее, то вы можете приступать к выполнению этих заданий  на этом листочке. А в конце урока его сдадите на проверку. 

Кроме этого у каждого на парте есть оценочный лист. В него вы будете ставить себе оценку за каждый этап урока. Подпишите, пожалуйста, ваши оценочные листы и отложите пока их в сторону.

 

 

2.

3 мин

Проверка домашнего задания

Начинаем мы как обычно с проверки д.з.  Открыли свои тетради, взяли карандаши. У вас было 2 обязательных номера: № 1015 и № 1016 и один дополнительный № 1018.

Слайд 2  Проверка д.з.

Исправили ошибки, если они были, оценили свою работу. Встаньте те, кто с  д.з. справился на «5», на «4». Поставьте оценку в оценочный лист в графе «домашнее задание». Проверим задачу № 1018. Те, кто ее не делал, открывают тетради для правил и повторяют правила по нашей теме.

Слайд 3

Поднимите руку те, кто верно справился с этой задачей. Молодцы, можете поставить себе еще одну «5» за д.з.

 

 

3.

4 мин

Разминка (Игра «Светофор»)

А сейчас мы проведем небольшую разминку-игру «Светофор». У вас на столах сигнальные карточки. Приготовьте их. Я буду задавать вам вопросы, на экране будут появляться варианты ответов, окрашенные соответственно в  красный, желтый и зеленый цвета. Вы поднимаете карточку того цвета, ответ который вы считаете верным. Вопросы есть? Приступили к работе.

Слайды 4 - 11

 

4.

2 мин

Повтор правил (работа в группах)

Слайд 12

Сейчас вы объединитесь в группы  по 4 человека. Ваше задание: за 1 минуту собрать правило, которое я разрезала на слова. Та группа, которая справляется быстрее, встает, я проверяю. Если вы верно собрали правило, то можете начинать делать дополн. задания. Приступили.

Проверим, какие правила у вас получились.

Группа 1: Числа со знаком «+» называют положительными.    (слайд 13.1);  

Группа 2: Числа со знаком «-» называют отрицательными  (слайд 13.2)

Группа 3:  Прямую  с выбранными на ней началом отсчета, единичным отрезком и направлением называют координатной прямой.  Обратите внимание еще раз,как мы изображаем координатную прямую. (слайд 14)

Группа 4: Число, показывающее положение точки на прямой, называют координатой этой точки. (слайд 15)

Группа 5: Два числа, отличающиеся друг от друга только знаками, называют противоположными (слайд 16)

Дополнительные вопросы:

·        Где на координатной прямой расположены положительные числа?

·        Где – отрицательные?

А теперь посмотрим, как вы можете применять эти правила на практике.

 

5.

7 мин

Математический диктант

Внимание! Я буду читать вопросы 2 раза . 1-й раз я читаю, вы думаете; 2-й раз читаю – вы записываете ответ. Приготовили карандаш и линейку.

1 вариант                                                                               2 вариант

1.        Начертите координатную прямую, за единичный отрезок примите 1 клетку.

2.        Отметьте на координатной прямой т. А,                Отметьте на координатной прямой т. М,

расположенную правее 0 на 3 ед. отр.                       расположенную левее 0 на 6 ед. отр.

Подпишите координату полученной точки.

3.        Отметьте  т. В, расположенную  левее 0                         3. Отметьте т. К, расположенную правее 0

на 5 ед.отр.                                                                                   на 4 ед. отр.

Подпишите координату полученной точки.

4.        Отметьте  т. С (-6,5)                                                                4. Отметьте т. Т (5,5)

5.        Отметьте  т. Р, координата которой                                  5. Отметьте т.N,  координата которой

противоположна координате т. А                                           противоположна координате т. К

                                                                                                                                                                             

Подпишите ее координату.

6.        Отметьте  т. D – середину отрезка АВ.                             6. Отметьте т.А – середину отрезка МК.

Подпишите ее координату.

 

Поменялись в парах тетрадями, взяли карандаши, проверяем.

Слайд  18

Прокомментировать выполнение задания 6. (Как нашли середину отрезка?)

Исправили ошибки, оценили свою работу ,поставили в оценочный лист в графе «Математический диктант». Встаньте, кто на «5», «4».

 

6.

2 мин

Повтор правил

Слайд 19

 Встали! Открыли тетради для правил (кто забыл, стр. 159 учебник) и повторяем определение модуля числа

Тетради и учебники отложили, проговорили правило про себя, в парах. Садитесь.

Итак, что же называется модулем числа?

Слайд 20

Модуль числа а – расстояние от начала координат до точки А(а)  в единичных отрезках.

7.

6 мин

6.       Математическое лото (работа в группах) (слайд 21)

Посмотрим, как вы усвоили понятие модуля числа.

Объединились в группы. На столе у вас лежит карточка с заданиями и скрепленные ответы. Вы решаете в тетрадях все 6 заданий, причем решения должны быть записаны у каждого . В ходе работы вы можете совещаться, переговариваться внутри группы. Когда вы сделаете все задания, то вы берете карточки- ответы и кладете верный ответ на пример, только обратной стороной. Если вы все сделаете верно, то у вас получится картинка.  Та группа, которая справляется с работой, встает, я проверяю, и вы можете продолжать выполнять дополн. задания. Вопросы есть? На эту работу вам 5 минут!

Проверка (слайд22)-картинки.

Слайд 23 – решения. Проверяем, правильно ли вы решили задания, если есть ошибки – исправляем.

Оценили свою работу, поставили оценки в оценочный лист.  Поднимите руки, кто сделал на «5», на «4». Молодцы.

 

 

8.

2 мин

Физкультминутка (слайд 24,25)

 

9.

2 мин

Повтор правил. (слайд 26)

Открываем тетради для правил или уч. стр. 163. Повторяем про себя правила сравнения чисел.

Вопросы:

}  Как сравнивать положительные и отрицательные числа?

}  Как сравнивать 2 отрицательных числа?

}  Какое из чисел больше: отрицательное или 0?

}  Какое из чисел меньше: положительное или 0?

 

10.

3 мин

   Работа по индивид. доскам

Посмотрим, как вы научились сравнивать числа. Приготовили маркерные доски.  На них вы должны записать только знак сравнения.

Слайд 27  Сравнить:  -24 и 23   ответ: <  Почему?

Слайд 28  Сравнить:  0 и  - 4   ответ:  >   Почему?

Слайд 29  Сравнить:  -2,3 и  -2,29   ответ:  < Почему?

Слайд 30  Сравнить:                             ответ:    <   Почему?

Слайд 31  Сравнить:                            Ответ : >  Почему?

Слайд 32  Сравнить:                                          Ответ:   =  Почему?

 Хорошо. Оцените свою работу, поставьте себе оценку в оценочный лист.  Встаньте, кто справился на «5», на «4».

 

11.

5 мин

Решение задания повышенной сложности

Расположите в порядке убывания числа: 

Я даю вам 1-2 минутки подумать. Попробуйте сами выполнить это задание.

1 ученик работает за доской

 

12.

1 мин

Домашнее задание (слайд 33)

Открыли дневники, записали д.з.

    «5»- № 3,№ 4

          «4», «3» - №1, №2 или   № 3, № 4

 

13.

2 мин

Итог урока

Итак, сегодня мы с вами хорошо поработали, все успели. Как показали ваши оценки данную тему вы все хорошо усвоили и, я думаю, что к.р. вы все напишите на «4» и «5». Но на этом знакомство с положительными и отрицательными числами у нас с вами не заканчивается. Нам предстоит научиться выполнять все действия с положительными и отрицательными числами: складывать и вычитать, умножать и делить. Но фундамент мы заложили прочный. Теперь кирпичик по кирпичику будем строить целый город под названием «Положительные и отрицательные числа».

 

 

14.

4 мин

Сообщения учащихся

Добавлено: 31.01.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 1962
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+