Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Быстрый счет - залог успеха

Быстрый счет


Использование на уроках математики ни только традиционного метода умножения, но и метод умножения, которым пользовались древние греки и индусы в старину, который ни чуть не уступает традиционному методу умножения

В современном мире продвинутых технологий теряются навыки быстрого счета. Современный ученик все реже и реже вспоминает о приемах устного счета, отдавая предпочтения вычислениям на калькуляторе, и подходя к выпускным классам, испытывают трудность при выполнении заданий на ГИА. А ведь освоение вычислительных навыков развивает память и помогает усваивать предметы математического цикла.

Мне стало интересно, насколько могут изменить имеющееся положение интересные приемы быстрого счета. Существует много приемов упрощения арифметических действий. Знание упрощенных приемов вычисления особенно важно в тех случаях, когда вычисляющий ученик не имеет в своем распоряжении таблиц и калькулятора.

Рассмотрим следующий прем:

  • Прием перекрестного умножения при действии с двузначными числами.

Древние греки и индусы в старину называли прием перекрестного умножения «способом молнии» или «умножение крестиком».

Пример: 23 х 47 = 1081

2             3

       X    

4             7

Последовательно производим следующие действия:

  1. 3 х 7 = 21 1 – это последняя цифра результата.
  2. 2 х 7 = 14; 3 х 4= 12; 14 + 12 = 26.
  3. Цифра десятков в первом действии прибавляем к цифре единиц во втором действии: 2 + 6 = 8 – предпоследняя цифра в ответе. Цифру десятков второго действия 2 – запоминаем, эту цифру добавим к последнему действию.
  4. 2 х 4 = 8, 8 + 2 = 10 – это первые две цифры в ответе.

Ответ – 1081.

Изучив данный способ быстрого счета, мне захотелось поделиться знаниями с одноклассниками. Для начала на модуле по математике ребятам 6 - х классов (20 обучающихся из трех классов) я предложила решить примеры в столбик (традиционным методом) на время (3 минуты). Затем рассказала ребятам о способе «решетчатое умножение», в течение урока мы отрабатывали новый способ умножения, и снова предложила решить ребятам примеры на время (3 минуты), но уже новым способом. Результаты приведены ниже:

 

Традиционный способ умножения

Способ «Перекрестное умножение»

Количество решенных примеров

Количество правильно решенных примеров

Количество решенных примеров

Количество правильно решенных примеров

144

114

79,17 %

99

81

81,82%

           

 

После решений примеров двумя способами, я провела анкетирование, задала три вопроса: Понравился ли им способ «решеточное умножение»? Будут ли они применять в дальнейшем этот способ? Расскажут ли они о новом для них способе своим одноклассником?

Проанализировав результаты, я сделала вывод, что большинство ребят оценили способ «Перекрестное умножение» (85 %), они же с радостью будут применять новый способ умножения и обязательно расскажут одноклассников.

    20.04.2016 | 15:43
    Ольга Булгакова Пользователь

    Очень интересный способ умножения. Спасибо, за этот способ.


     

    20.04.2016 | 15:43
    Ольга Булгакова Пользователь

    Очень интересный способ умножения. Спасибо, за этот способ.


     

Добавлено: 16.04.2016
Рейтинг: 7.3208333333333
Комментарии:
2
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+