Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

«Разностороннее развитие личности учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подходов через поисковую, исследовательскую деятельность на уроках биологии и во внеурочное время на II и III ступенях обучения».


Краткое описание опыта (системы работы, отдельных приемов или методов): - основные противоречия, решаемые в этом опыте: противоречие между потребностью в новых знаниях и знаниях, которыми ученик располагает, движет его мысль. Начинается активная работа мысли: ученик осознал, стоящую перед ним проблему и ищет ее решения; - основные компоненты системы работы: личностно – ориентированный подход, учитывающий соотношение принципа посильности обучения для каждого учащегося с обучением на высоком уровне; создание в учебном процессе ситуации успеха; дифференцированный контроль, учитывающий индивидуально – психологических особенностей школьников, своевременное выявление затруднений, пробелов и прогресса у школьников разных уровней обученности; создание мотивов к обучению, самообразованию; создание условий развития интеллектуальной и духовной сферы личности; - методы, формы, средства и виды деятельности, используемые в данном опыте, последовательность их применения и обоснования выбора: словесный метод (рассказ, беседа, доклад, лекция); наглядный (наблюдения, экскурсии, компьютерные, телевизионные); практические (летние задания, фенологические наблюдения); проблемный, исследовательский и поисковый; формы (индивидуальная, групповая, коллективная, парная, разновозрастная); реализация учебных задач через разнообразные виды деятельности и подходы: наблюдения, эксперимент, практические и лабораторные работы, решение логических задач. В целях индивидуального подхода к обучению предлагаются разнооуровневые задания, а так же задания, учитывающие разную скорость учащихся; - приемы стимулирования, контроля, взаимоконтроля и самоконтроля: основными приемами, стимулирующими познавательный интерес является: новизна (интересные факты, сведения); постановка проблемного вопроса, создание проблемных, поисковых ситуаций; прием научного спора; использование натуральных объектов; ребята фантазируют, изобретают, сочиняют, рисуют, изображают, решают творческие задачи; - условия, обеспечивающие наибольшую эффективность: опыт, наблюдения за объектами и их взаимосвязями влияет на получение новых знаний и развивает самостоятельное мышление. Само участие в исследовании более важно для развития творческих способностей, нежели результат его деятельности; - результативность… - преимущество этого опыта: уровень знаний по биологии повышается, раскрываются биологические понятия и закономерности, формируется системное мышление.

 

document
мой_опыт_работы.rar

Добавлено: 02.12.2009
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 4058
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+