Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу [email protected] 

 

Урок английского языка NOBEL PEACE PRIZE WINNERS


а

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – мотивация.

Даёт задание прослушать запись о Мартине Лютере Кинге и сформулировать цели и задачи урока (создаёт проблемную ситуацию на уроке). Организует работу с классом во фронтальном режиме.

 (1')

Делают предположение: Известные люди. Чернокожие американцы. Борьба за равные права. (2”)

Строят логическое рассуждение, включающее установление  причинно-следственных связей. 

 

Формулируют собственное мнение, аргументируют его.

Слушают собеседника,

строят понятные

для собеседника

высказывания.

 

Самостоятельно анализируют данный материал.

Дополняют, уточняют

высказанные мнения

по существу полученного

задания.

2 этап - актуализация.

Дает задание прослушать запись, выполнить задания в формате ГИА.

(1’)

Слушают текст, делают пометки, выполняя задания, проверяют задание, приходят к выводу.

(5’)

Учатся основам ознакомительного слушанья, выделению главного.

Адекватно используют речевые средства.

Учатся обосновывать свой выбор.

Самостоятельно анализируют данный материал.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы.

 

3 этап – проверка домашнего задания.

 

1.     1. Предлагает рассказать о лауреатах  Нобелевской премии в области мира.

(1’)

 

 

 

 

Выбирают любой портрет и рассказывают о Матери Терезе, Кофи Анноне, Валгари Маатхай, Михаиле Горбачеве, Уинстоне Черчилле.

(5’)

 

Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету.

 

 

 

Выслушивают одноклассников и делают пометки.

 

 

 

 

 

Умеют использовать монологическую речь, задавать вопрос и отвечать.

 

 

 

 

 

Контролируют свое время и управляют им.

 

 

 

Самостоятельно оценивают правильность выполненного задания.

 

 

4 этап – самостоятельная работа с новой информацией.

Организует работу учащихся в технологии WEB QUEST, делит на группы, дает задания.

(1’)

Работают на планшетах в интернете: ищут необходимую информацию об Альфреде Нобеле, нобелевских лауреатах 2014, В. В. Путине. (2’)

Учатся основам ознакомительного  и детального чтения, выделению главного и ведению записей.

Формулируют собственное мнение, аргументируют его.

Слушают собеседника,

строят понятные

для собеседника

высказывания.

 

Самостоятельно анализируют данный материал.

Дополняют, уточняют

высказанные мнения

по существу полученного

задания.

Организует работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации.

 

(1’)

 

Сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику.

 

(1’)

 

Развивают умение просмотрового чтения, языковой догадки.

 

Читают текст, не обращая внимание на детали.

 

Учатся читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

 

Контролируют свое время и управляют им.

 

Осуществляют

самоконтроль.

 

 

Организует работу с тем же текстом (поисковое чтение).

(1’)

 

 

 

Заполняют таблицу необходимой информацией.

(2’)

Учатся основам поискового чтения и распознаванию лексики и реалий страны изучаемого языка

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения вопросов и ответов.

 

Понимают

на слух ответы

обучающихся, сравнивают разные точки зрения,

прежде чем принять решение и делать выбор.

 

В ходе заслушивания

ответов обучающихся

осуществляют

самоконтроль

понимания текста.

Адекватно оценивают правильность выполнения задания.

Вызывает одного ученика из группы № 1 (члена Комитета Нобелевской премии) ответить на вопросы корреспондентов об А. Нобеле. (1’)

Класс задает вопросы об основателе Фонда, ученик отвечает.(2’)

Развивают умение интервьюировать и давать интервью.

Выслушивает одноклассников и отвечает на их вопросы.

 

Учатся брать интервью и давать его.

В ходе заслушивания

ответов одноклассника осуществляют

самоконтроль

понимания текста.

Адекватно оценивают ответы.

Приглашает учащихся из групп № 2,3  для обмена информацией вслух о Малале Йосефзей, Келаше  Сатьярти и Владимире Путине.

(1’)

 

Применяют полученную информацию и сделанные записи для ведения полилога по теме.

(3’)

 

Строят логическое рассуждение, включающее установление  причинно-следственных связей. 

 

Выслушивают одноклассников и отвечают на их вопросы.

 

Слушают собеседника,

строят понятные

для собеседника

высказывания.

 

Контролируют свое время и управляют им.

 

Дополняют, уточняют

высказанные мнения.

 

 

5 этап - рефлексия.

 

Предлагает в парах создать пятистишье в технологии СИНКВЕЙН по теме урока и подвести итоги урока.

 (1’)

 

 

 

 

Подводит итоги урока и объясняет домашнее задание.

(3’)

Систематизируют полученную информацию и пишут стих.(2’)

Участвуют в беседе по обсуждению  и выбору лучшего варианта.

(3’)

 

Записывают домашнее задание.

(1’)

Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету.

 

 

Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока.

Самостоятельно анализируют достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия.

 

 

Добавлено: 17.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 559
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2015. 12+