Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу [email protected] 

 

ПИСЬМО ДЕДУ МОРОЗУ


«Английский с удовольствием» 5 класс, автор М.З.Биболетова Раздел 2»Мы собираемся путешествовать»Урок № 14 Целевое назначение урока: урок комплексного применения знаний и умений Тип урока: урок закрепления знаний и способов учебных действий. Планируемый результат: - воспроизведение нового лексического и грамматического материала - выполнение действий по образцу, в измененной ситуации

Тема урока «Письмо Деду Морозу»

 

Цель: создать условия для формирования лексико – грамматических навыков устной речи по теме урока

Учебные задачи:

1. Учить рассказывать о событиях, происходящих в данный момент. с опорой на визуальные опоры.

2. Обеспечить развитие у обучающихся умения задавать вопросы.

3. Создать условия для развития у обучающихся навыков чтения.

4. Использовать знание форм глагола to be  при выполнении различных задач.

5. Учить контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки при восстановлении целостности текста в соответствии с нормами оформления письма.

6. Содействовать развитию у обучающихся умений осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

 7. Учить передавать основное содержание прочитанного с опорой на план..

8. Обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.

 

Организация деятельности обучающихся по формированию универсальных учебных действий вида:

личностных УУД:

- самоопределение;

- смыслообразование и ориентация в различных ситуациях;

регулятивных УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;

познавательных УУД ( общеучебных):

- поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом);

- умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

- умение ставить, формулировать и решать проблемы

познавательных УУД (информационных):

- обучение работе с разными видами информации

познавательных УУД (логических):

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

коммуникативных  УУД:

- инициативное сотрудничество;

-  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (распределение ролей в коллективной работе

Ожидаемые результаты формирования УУД по данному уроку:

- в области познавательных (общеучебных) УУД обучающийся научится: получать информацию из разных источников, рассказывать с опорой на план, зрительные опоры, запрашивать нужную информацию.

- в области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий) обучающийся научится использовать новые грамматические формы, исправлять ошибки.

- в области коммуникативных УУД  обучающийся научится планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- в  рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – пробовать проверять часть работы.

На уроке были использованы следующие организационные формы обучения:

-  фронтальная,

-  групповая,

-  индивидуальная

- парная.

По виду передачи и восприятию учебной информации были использованы следующие методы:

- методы словесной передачи и слухового восприятия (опрос, объяснение, фронтальный  опрос и беседа);

- методы наглядной передачи и зрительного восприятия (показ образца выполнения);

-  практические методы обучения (устное и письменное выполнение упражнений).

Характер учебно – познавательной деятельности обучающихся по усвоению содержания образования – проблемно – поисковый.

На уроке использованы методы опосредованного управления учебно – познавательной деятельностью обучающихся (с помощью источников информации).

Для решения дидактических задач, реализуемых на этапах учебного занятия, применены следующие методы:

- методы организации и осуществления учебно – познавательной деятельности;

- методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности;

- методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно – познавательной деятельности.

 

Деятельность  обучающегося: практическое применение форм PresentProgressive

                 

Учебно – методическое обеспечение урока

 

 Учебник«Английский с удовольствием»5 класс,раздел2, авт. Биболетова М.З.., 2012г.;

 

 - ПК, мультимедийный проектор,

- презентация, 

- раздаточный материал.

 

Ход урока

I. Организационнo-мотивационный этап

Цель: организация направленного внимания на начало урока.

 

 2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся.

 

Актуализация материала  прошлого урока. Фронтальная вопросно-ответная беседа по ситуации "Present Progressive".

Фронтальная работа по материалам слайдов 1-2 презентации.

Обсуждение названия темы этого урока. Название темы на доске.

 Чему мы должны научиться на уроке?

Уч - слушать и понимать беседу, задавать вопросы, повторить лексику по теме, читать и выполнять задания по тексту, инсценировать диалог.

У. - Какова цель нашей работы на уроке?(Узнать(научиться разговаривать , о том, что происходит сейчас в момент речи  ).

У. - Продолжите предложение: «На уроке мне будут помощниками…». (Учебник, тетрадь, учитель, одноклассники).

У.А теперь давайте обсудим план нашей работы.

 План на доске

Обучающиеся заносят план работы в тетрадь.

 

 3. Первичное закрепление  учебного  материала в знакомой ситуации.

Цель: создать условия для восприятия новых выражений .

 

3.1  Парная работа.

 Обучающиеся образуют причастия настоящего времени.

Выполняют задания на заполнение пропусков, составление предложений.

Проверка по ключам презентации.

 

 3.2 Проверка домашнего задания.

Вы тренировались задавать вопросы дома.

Проверяют, объясняют в парах.

 Обмениваются листами с вопросами.

 

Динамическая пауза.

Игра в мяч. учитель предлагает образец.

 

 

4. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ . Первичное закрепление в измененной ситуации.

Цель: формирование способа деятельности.

4.1 Работа в группе.

Обучающиеся читают письмо Джима.  Рассказывают о том, что Джим делает в Великом Устюге.

    4.2 Обучающиеся задают вопросы Деду Морозу.

 Представляют задание.

Составляют опоры для измененных ситуаций. Выбирают нужные фразы. Инсценируют диалог.

 

V.  Рефлексия деятельности.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

    У.-  Достигли мы поставленной цели?

У.- Как вы думаете, выполнили мы план нашей работы?

У.- Справились мы со всеми поставленными учебными задачами?

У.- Помог план достичь цели урока?

 

На уроке я узнал…

Мне было легко…

Я пока затрудняюсь…

Уч выбирают домашнее задание

VI. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности

    Самооценка.

Добавлено: 29.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 532
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2015. 12+