Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

В школах может появиться должность аналитика профилей учеников в соцсетях

Уполномоченный по правам человека Татьяна Москалькова выступила с предложением ввести в школах новую штатную единицу - аналитика профилей школьников в соцсетях, сообщает ТАСС.

- Мне кажется, что сегодня в школах важнее иметь не психолога, а специалиста по работе в социальных сетях. Сегодня мы все как на ладони именно в сетях - со своими устремлениями, проблемами, несчастьями. Специалист, который видит, что ученик, студент находится в депрессии, он одинок, нужно оказывать ему помощь, - сказала она.

По мнению обмудсмена, такие специалисты могли бы предотвращать трагедии, аналогичные Керченской.

Напомним, что в октябре 2018 года студент керченского политехнического колледжа пронес в образовательное учреждение взрывное устройство, активировал его, в результате чего погибли более 20 человек, более 50 получили ранения.

Известно, что преступник неоднократно подвергался унижениям со стороны сокурсников, но ни этот факт, ни то, что студент часто носил футболку с надписью "Ненависть" не насторожили педагогический коллектив и администрацию учреждения.  


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 166

Подписаться Отписаться

Комментарии (49)

  1. Валерий Ганузин 15 Мая, 2019, 16:09

    "...ввести в школах новую штатную единицу - аналитика профилей школьников в соцсетях."

    Из какого фонда им будут платить зарплату? Может очередной раз психологов будут сокращать? См. ниже:

    "...Мне кажется, что сегодня в школах важнее иметь не психолога, а специалиста по работе в социальных сетях. "
    **************************************
    Кто и где этих специалистов готовить будет и через сколько лет они придут в школу?
    Или хотят взять под контроль всех со школьного возраста? А как же истина - "чужие письма читать нехорошо" ?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Саид Насреддинов 17 Мая, 2019, 11:14

      А как же истина - "чужие письма читать нехорошо" ?

      - Джо, что ты можешь сделать за деньги?
      -За деньги я могу сделать всё.

      Среди совсем чужих пиров
      и слишком ненадежных истин,
      не дожидаясь похвалы,
      мы перья белые свои почистим...

      Беда и истина - в вине,
      Но существует версия,
      Что истина всегда на дне,
      Беда же - на поверхности.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Валерий Чернухин 17 Мая, 2019, 15:49
      "...ввести в школах новую штатную единицу - аналитика профилей школьников в соцсетях."

      Из какого фонда им будут платить зарплату? Может очередной раз психологов будут сокращать? См. ниже:

      "...Мне кажется, что сегодня в школах важнее иметь не психолога, а специалиста по работе в социальных сетях. "
      **************************************
      Кто и где этих специалистов готовить будет и через сколько лет они придут в школу?
      Или хотят взять под контроль всех со школьного возраста? А как же истина - "чужие письма читать нехорошо" ?
      А как же истина - "чужие письма читать нехорошо" ?

      - Джо, что ты можешь сделать за деньги?
      -За деньги я могу сделать всё.

      Среди совсем чужих пиров
      и слишком ненадежных истин,
      не дожидаясь похвалы,
      мы перья белые свои почистим...

      Беда и истина - в вине,
      Но существует версия,
      Что истина всегда на дне,
      Беда же - на поверхности.

      Вы совершенно правы. Режим слежки в стране нарастает.Постепенно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  2. Светлана Решетняк 15 Мая, 2019, 17:44

    Учителей базовых предметов не хватает, а желающих работать, чтобы при этом ни за что не отвечать, много. МП, видно, деньги некуда потратить.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  3. Сергей Серебряков 15 Мая, 2019, 21:05

    А мне кажется, что давно пора разогнать всех этих уполномоченных по правам человека.
    Кроме сотрясания воздуха ни малейшей пользы от них нет.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Новгородская область, Россия

    • Светлана Решетняк 16 Мая, 2019, 10:19

      Можно только представить, сколько "родных" и "знакомых" на эту должность "аналитика" пристроят чиновники и директора...

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  4. tixi fixi 15 Мая, 2019, 23:07

    может лудше родителям приплачивать, чтобы они хоть за денюшку следили за чадами/исчадиями?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  5. Вадим Монахов 16 Мая, 2019, 0:49

    Может быть, чиновникам хоть немного подучиться в той области, где они руководят? А то что ни предложение - вылитый Медведев получается.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  6. 0 0 16 Мая, 2019, 7:19

    Да-да, конечно, давайте покрасим стенку, ничего, что кирпичи рассыпаются, главное, стенку покрасить.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 13 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: —

  7. Александр Либерман 16 Мая, 2019, 11:50

    А не проще психологам этим вопросом заниматься, а именно соцсетями? Зачем плодить должности? Маразм чиновников во власти зашкаливает. Изобретают пластмассовый меч для борьбы с мельницами.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

  8. Валерий Чернухин 16 Мая, 2019, 13:44

    Какой-то загадочный сумбур в статье: где связь между активностью в соцсетях и студентом-террористом? Ну если автор приводит пример, то эту связь он обязан хотя бы обозначить. Нельзя же так говорить наугад-невпопад.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Валерий Ганузин 16 Мая, 2019, 13:55

      Уважаемый Валерий Алексеевич!
      Как говорил один известный деятель: "Был бы человек, а статья найдется".
      В современной интерпретации: "Был бы студент, а сеть найдется".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  9. Учитель школы 16 Мая, 2019, 14:18

    У меня один наивный вопрос: каким образом будет производиться идентификация того или иного ученика в сетях?

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Ганузин 16 Мая, 2019, 14:21

      Наивный ответ: аналитика профилей(+++

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Учитель школы 16 Мая, 2019, 15:14

      Каким образом можно установить, что Гыга Тынкин либо 1111 " трынннннннн - это Витя Пучкин?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Александр Горячев 17 Мая, 2019, 8:01
      У меня один наивный вопрос: каким образом будет производиться идентификация того или иного ученика в сетях?
      Наивный ответ: аналитика профилей(+++
      Каким образом можно установить, что Гыга Тынкин либо 1111 " трынннннннн - это Витя Пучкин?

      Старая история:
      "Владимир Путин на пресс-конференции под конец обращает внимание на анонимный вопрос по интернету:
      - Только что через Интернет пришел хороший вопрос:
      "А не западло тебе, Вова, отвечать на анонимные вопросы по Интернету?
      - Отвечаю задавшему этот вопрос обладателю IP (такой-то), хост (такой-то), провайдер (такой-то) Иванову Сергею Васильевичу, проживающему на Ивановской, дом 13 квартира 2.
      НЕ ЗАПАДЛО!"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 17 Мая, 2019, 8:34
      У меня один наивный вопрос: каким образом будет производиться идентификация того или иного ученика в сетях?
      Наивный ответ: аналитика профилей(+++
      Каким образом можно установить, что Гыга Тынкин либо 1111 " трынннннннн - это Витя Пучкин?
      Старая история:
      "Владимир Путин на пресс-конференции под конец обращает внимание на анонимный вопрос по интернету:
      - Только что через Интернет пришел хороший вопрос:
      "А не западло тебе, Вова, отвечать на анонимные вопросы по Интернету?
      - Отвечаю задавшему этот вопрос обладателю IP (такой-то), хост (такой-то), провайдер (такой-то) Иванову Сергею Васильевичу, проживающему на Ивановской, дом 13 квартира 2.
      НЕ ЗАПАДЛО!"

      Таких средств у работников школы точно не будет. Однозначно. Здесь больше разговоров, шума.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Sergey Pаssionar 17 Мая, 2019, 22:35
      У меня один наивный вопрос: каким образом будет производиться идентификация того или иного ученика в сетях?
      Наивный ответ: аналитика профилей(+++
      Каким образом можно установить, что Гыга Тынкин либо 1111 " трынннннннн - это Витя Пучкин?
      Старая история:
      "Владимир Путин на пресс-конференции под конец обращает внимание на анонимный вопрос по интернету:
      - Только что через Интернет пришел хороший вопрос:
      "А не западло тебе, Вова, отвечать на анонимные вопросы по Интернету?
      - Отвечаю задавшему этот вопрос обладателю IP (такой-то), хост (такой-то), провайдер (такой-то) Иванову Сергею Васильевичу, проживающему на Ивановской, дом 13 квартира 2.
      НЕ ЗАПАДЛО!"
      Таких средств у работников школы точно не будет. Однозначно. Здесь больше разговоров, шума.

      Психолог-айтшник - долго же таких готовить придется и фак в том, что они сами вполне могут стать большой дрянной проблемой в обществе....

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

      Регион проживания: —

  10. Валерий Ганузин 16 Мая, 2019, 14:37

    В Госдуме предложили бороться с разводами при помощи курса этики и психологии семейной жизни в школах...
    ...По ее словам, количество зарегистрированных разводов в России требует особого внимания. В связи с этим Плетнева отметила, что нужно повышать ответственность россиян, начиная со школы. Она предложила вернуть в российские школы курс этики и психологии семейной жизни, который имел место в советское время. Плетнева добавила, что сама преподавала этот курс и знает, что школьники с интересом относились к подобным урокам. https://news.rambler.ru/education/42185439/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink

    Так может нужны еще будут психологи в школе?
    Что не новость, то все наоборот(+++

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  11. Учитель школы 16 Мая, 2019, 15:25

    Да-да-да. Дети прям-таки и испугались. Не смешно, простите.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  12. Светлана Решетняк 17 Мая, 2019, 19:02

    Вчера была на собрании в школе - внук идёт в первый класс. Не могут найти учителя, пока занятия будет вести школьный психолог, благо у неё первое образование - учитель начальных классов. Вот это действительно проблема, а мы про "аналитиков"...

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Чернухин 17 Мая, 2019, 19:05
      Вчера была на собрании в школе - внук идёт в первый класс. Не могут найти учителя, пока занятия будет вести школьный психолог, благо у неё первое образование - учитель начальных классов. Вот это действительно проблема, а мы про "аналитиков"...

      Странно. Обычно именно в началку конкурс и избыток учителей.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Учитель школы 18 Мая, 2019, 6:14

      Это далеко не так. И у нас проблема с учителями начальной школы.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Учитель школы 18 Мая, 2019, 6:13

      Из нашей школы уходят пять педагогов: химик, физик, биолог, историк, учитель музыки. Замены нет. Причина - поведение детей, их нежелание учиться.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Чернухин 18 Мая, 2019, 6:28
      Вчера была на собрании в школе - внук идёт в первый класс. Не могут найти учителя, пока занятия будет вести школьный психолог, благо у неё первое образование - учитель начальных классов. Вот это действительно проблема, а мы про "аналитиков"...
      Из нашей школы уходят пять педагогов: химик, физик, биолог, историк, учитель музыки. Замены нет. Причина - поведение детей, их нежелание учиться.

      Сразу вспоминаю СССР, где по полгода не было учителя биологии. Не могли найти. И все последние 30 лет слышу: "вот-вот" некому станет учить. Подождём ещё лет 30.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Учитель школы 18 Мая, 2019, 8:59

      Валерий, а Вы не понимаете, что УЖЕ некому учить? Или Вы считаете нормальным, когда историю ведёт учитель математики, а информатику - учитель технологии?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Sergey Pаssionar 19 Мая, 2019, 8:08
      Вчера была на собрании в школе - внук идёт в первый класс. Не могут найти учителя, пока занятия будет вести школьный психолог, благо у неё первое образование - учитель начальных классов. Вот это действительно проблема, а мы про "аналитиков"...
      Из нашей школы уходят пять педагогов: химик, физик, биолог, историк, учитель музыки. Замены нет. Причина - поведение детей, их нежелание учиться.
      Сразу вспоминаю СССР, где по полгода не было учителя биологии. Не могли найти. И все последние 30 лет слышу: "вот-вот" некому станет учить. Подождём ещё лет 30.

      Если в школе СССР учитель отсутствовал, то его заменяли прикомандированным на время вычитки часов учителем соседней школы. Если проблема не решалась, то директор получал такую выволочку, что больше в его карьере подобных провалов быть не могло. О проблеме всегда знал и следующий уровень образования, облно, гороно и активно помогал решить проблему предлагая варианты.

      Сейчас такого в помине нет! Если нет учителя, то скорее всего изменят учебный план перераспределив часы между своими, нарисуют вместо биохима физхим профиль и забудут о биологии. Да и "кадров" среднего и мелкого пошиба как баранов не резаных,нынче среди безработных, разрешили же даже по стандарту брать на химика кого угодно, к примеру, знаю таких, проходной технолог пищевого производства (торты пекла), лейтенант химзащиты...

      Кроме того - переманивание рублем сейчс процветает, вместо 80 в родной предлагают 150000 в базе запросто, редко кто устоит Денежный ресурс исключительно в руках директора, что хочу, то и ворочу.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Валерий Ганузин 18 Мая, 2019, 10:24

      "...уходят пять педагогов: химик, физик, биолог, историк..."

      Интересно, куда они уходят?
      +++++++++++++++++++++++++++++++
      "Причина - поведение детей, их нежелание учиться."

      У меня такое впечатление, что их просто не устроила цена.

      Как может учитель музыки говорить, что дети плохо себя ведут на уроке. Про других учителей сказать не могу, а вот учитель музыки может быть душой детей и учителей. Другое дело, если она только теоретик и не владеет игрой на музинструменте.

      Создай с детьми оригинальный ансамбль, который будет востребован не только в школе и других очагах культуры города, но и в интернете, и будет вам уважение, слава и деньги.

      Примеры есть:
      Детский ансамбль из Ярославля:

      В репертуар ансамбля входит ранняя музыка (early music) Англии, Шотландии, Франции, Германии, Венгрии и Польши - сальтареллы, алеманды, паваны, гальярды и др. Это музыка времен крестовых походов. В XIV-XVI веках ее исполняли бродячие и придворные музыканты, а также странствующие рыцари. За основу взяты ноты из сборников Пьера Атеньяна (1529 г.), Пьера Фалеза (1583 г.) и др. Сейчас эту музыку "вживую" можно услышать на концертах ансамбля Hortus Musicus Magicus, который, несмотря на юный возраст музыкантов, много выступает как в Ярославле, так и за его пределами. У Вас есть возможность прослушать некоторые композиции (файлы в формате mp3, размер файлов от 343 до 783 кб.) и увидеть фотографии.

      http://hortusmm.narod.ru/

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Учитель школы 18 Мая, 2019, 11:36

      Уходят ИЗ школы. Проработав 20 и более лет. И "цена" здесь совершенно ни при чём.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Ганузин 18 Мая, 2019, 12:10

      @Проработав 20 и более лет. И "цена" здесь совершенно ни при чём.@
      ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
      А почему тогда они 20 лет работали?

      В Москве есть школа, номер забыл, где рядовые учителя получают 100 и более тыс. в месяц и не уходят. А из других московских школ, где платят мало, уходят. А дети-то одни и те же.
      Бывают школы, где бывает трудно работать с администрацией, тоже уходят. Причин много, а тут у Вас только одни дети виноваты! Где же такая местность на карте страны?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Учитель школы 18 Мая, 2019, 16:18

      Валерий Михайлович, видимо, учителя всё это ... придумали. Плохое поведение, лень, хамство ...

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Ганузин 18 Мая, 2019, 16:33

      Учителю школы.

      Почему придумали. Я этого не говорил. Я писал про различные московские школы, различные в них зарплаты и о текучести кадров, в зависимости от размера зарплат.

      А как же учителя с подростками работают в воспитательных колониях для несовершеннолетних? Работают и по 5 человек сразу не увольняются? Там тоже ученики еще те, не то, что на воле(+++

      А вот учителям музыки скоро работать будет интереснее:
      "В 20 регионах стартовал проект «Уроки музыки» от Яндекса. Музыкальные занятия в обновлённом формате пройдут для учеников 1— 9 классов. На уроках школьники познакомятся с историей академической музыки, фольклора, джаза, авангарда и хип-хопа.
      Занятия также включают большое количество творческих заданий. Так, ученики начальной школы создадут свою музыкальную композицию, а старшеклассники попробуют себя в роли дирижера. В проекте примут участие Денис Мацуев, Полина Гагарина, Noize MC, Игорь Бутман, Юрий Башмет и другие российские музыканты и деятели культуры. Они проведут открытые уроки музыки в московских школах."

      Об этом сообщает Рамблер. Далее: https://news.rambler.ru/education/42196701/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Sergey Pаssionar 19 Мая, 2019, 8:15
      Вчера была на собрании в школе - внук идёт в первый класс. Не могут найти учителя, пока занятия будет вести школьный психолог, благо у неё первое образование - учитель начальных классов. Вот это действительно проблема, а мы про "аналитиков"...
      Из нашей школы уходят пять педагогов: химик, физик, биолог, историк, учитель музыки. Замены нет. Причина - поведение детей, их нежелание учиться.
      "...уходят пять педагогов: химик, физик, биолог, историк..."

      Интересно, куда они уходят?
      +++++++++++++++++++++++++++++++
      "Причина - поведение детей, их нежелание учиться."

      У меня такое впечатление, что их просто не устроила цена.

      Как может учитель музыки говорить, что дети плохо себя ведут на уроке. Про других учителей сказать не могу, а вот учитель музыки может быть душой детей и учителей. Другое дело, если она только теоретик и не владеет игрой на музинструменте.

      Создай с детьми оригинальный ансамбль, который будет востребован не только в школе и других очагах культуры города, но и в интернете, и будет вам уважение, слава и деньги.

      Примеры есть:
      Детский ансамбль из Ярославля:

      В репертуар ансамбля входит ранняя музыка (early music) Англии, Шотландии, Франции, Германии, Венгрии и Польши - сальтареллы, алеманды, паваны, гальярды и др. Это музыка времен крестовых походов. В XIV-XVI веках ее исполняли бродячие и придворные музыканты, а также странствующие рыцари. За основу взяты ноты из сборников Пьера Атеньяна (1529 г.), Пьера Фалеза (1583 г.) и др. Сейчас эту музыку "вживую" можно услышать на концертах ансамбля Hortus Musicus Magicus, который, несмотря на юный возраст музыкантов, много выступает как в Ярославле, так и за его пределами. У Вас есть возможность прослушать некоторые композиции (файлы в формате mp3, размер файлов от 343 до 783 кб.) и увидеть фотографии.

      http://hortusmm.narod.ru/
      Уходят ИЗ школы. Проработав 20 и более лет. И "цена" здесь совершенно ни при чём.
      @Проработав 20 и более лет. И "цена" здесь совершенно ни при чём.@
      ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
      А почему тогда они 20 лет работали?

      В Москве есть школа, номер забыл, где рядовые учителя получают 100 и более тыс. в месяц и не уходят. А из других московских школ, где платят мало, уходят. А дети-то одни и те же.
      Бывают школы, где бывает трудно работать с администрацией, тоже уходят. Причин много, а тут у Вас только одни дети виноваты! Где же такая местность на карте страны?

      В большинстве школ Москвы ведущие учителя получают значительно больше 100000 в не зависимости от возраста.
      Отношения с администрацией сугубо обязательны....

      Если у учителя неразрешимые проблемы с детьми - надо уходить из профессии, нормально это...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Светлана Решетняк 18 Мая, 2019, 13:31

      "Причина - поведение детей, их нежелание учиться."
      Вы правы, учителя выгорают, а наша система образования этому способствует тем, что ученик переводится из класса в класс, не освоив программу, затем процесс повторяется не один раз, результат -ученик уже осознал, что догнать невозможно , отсюда "фронда". Настоятельная необходимость ради спасения образования в России перестать гнать липу, но учителей заставляют! Впрочем, причина ясна - обнаружится истинное положение дел, мало совместимое с победными реляциями (речь об обычных школах). Вот и выход нашли - "финское образование" для основной массы детей...

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Ганузин 18 Мая, 2019, 14:19

      Уважаемая Светлана Валентиновна!
      В медицине есть понятие, которое сходно с понятием "выгорание" Это "синдром хронической усталости". Я думаю, что два этих состояния очень близки, а может и совмещаются друг в друге.
      СХУ:
      " Синдром хронической усталости имеет вариативную клиническую картину, и обозначить какие-то конкретные симптомы достаточно проблематично. И все-таки, врачи выделяют следующие показатели:

      отсутствие ощущения отдыха после полноценного ночного сна;
      часто повторяющиеся головные боли без видимых на это причин;
      повышенная сонливость в дневное время суток;
      невозможность быстро заснуть даже после напряженного физического труда;
      немотивированное раздражение;
      плохое настроение, поводов которому нет;
      частые инфекционные заболевания;
      аллергические реакции;
      снижение памяти и способности концентрироваться,
      фарингит;
      воспалённые лимфатические узлы на шее и в подмышечной области;
      необъяснимая мышечная боль.

      Иногда СХУ трудно диагностировать, так как его симптомы схожи с симптомами множества других заболеваний. Критерием постановки диагноза СХУ является хроническое переутомление, длящееся 6 месяцев и более, и 4–8 из перечисленных выше симптомов. СХУ часто сопровождается депрессией.

      ***************************
      "затем процесс повторяется не один раз, результат -ученик уже осознал, что догнать невозможно , отсюда "фронда".

      Зачем нашим ученикам спускают столько предметов и такой объем информационного материала, который не только невозможно практически выучить,
      но и понять? Кому это надо и где эти материалы можно будет использовать после выпуска из школы? Может пересмотреть ФГОС и сократить на 25-30% объем изучаемого материала и исключить из программы определенные предметы? Жаль, что я не ПМ и не папа римский, как тут ранее писали участники Педсовета(+++


      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Николай Мимеев 18 Мая, 2019, 15:03

      Слава богу, что "не папа римский". Куда же больше упрощать? (рит.)

      Правду о реальном уровне советского образования нам поможет узнать истинный Народный Учитель -- знаменитый на весь мир Виктор Федорович Шаталов.

      Ему слово:

      "Об этом можно судить хотя бы по уровню сложностей задач, предлагавшихся для итоговых контрольных работ. Вот одна из них. Ее обязан решить каждый ученик VI класса.
      Иначе его просто оставили бы на второй год! Это хорошо знают сотни учителей математики, работавшие в те годы в школе.

      «Три бригады колхоза начали одновременно пахоту земли. Установленная по плану ежедневная норма вспашки первой бригады относилась к норме вспашки второй бригады, как 5:4, а норма вспашки второй бригады относилась к норме вспашки третьей бригады, как 2:1,5. Выполняя свои обязательства по социалистическому соревнованию, первая и третья бригады увеличили ежедневную норму вспашки на 10%, а вторая на 20%, Таким образом, к одному и тому же сроку первая бригада вспахала на 7 га больше второй бригады. Сколько гектаров земли вспахала к этому сроку каждая бригада?»"

      Цитата из книги Виктора Федоровича Шаталова "Точка опоры."

      Это 1955 год, а оставляли на второй год, тогда, очень многих. Успеваемость считалась нормальной, если она составляла 85%. Зафиксируем:
      85% шестиклассников справлялись с этой задачей в далёком 1955 году.

      Что же решают сегодня современные ученики. Вот подлинная задача из первого честного ЕГЭ 2014 года.

      В старинной книге полезных советов «Домострой» имеется рецепт десерта Шарлотка. Для приготовления Шарлотки следует взять 12 фунтов яблок. Сколько килограммов яблок надо взять хозяйке для приготовления Шарлотки? Считайте, что 1 фунт равен 400 грамм.

      https://drive.google.com/file/...
      70% элитных выпускников справились с этой задачей в близком 2014.

      Как известно, около 40% девятиклассников продолжают обучение в десятом классе, после девятого. Значит около 40% контингента удостоились возможности её решать. Это -- ЭЛИТА!!!

      "Слава богу, что "не папа римский". Куда же больше упрощать?"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Валерий Ганузин 18 Мая, 2019, 16:26

      "Слава богу, что "не папа римский". Куда же больше упрощать?"

      +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

      Уважаемый Николай Павлович!
      Читайте, пожалуйста, внимательнее. Я пишу не об упрощении задач, а о сокращении некоторых предметов и объема информации по предмету(+++
      См.:
      "Может пересмотреть ФГОС и сократить на 25-30% объем изучаемого материала и исключить из программы определенные предметы?"

      Про папу римского:

      "Я вам, ребяты, на мозги не капаю,
      Но вот он - перегиб и парадокс:
      Ковой-то выбирают римским папою
      - Ковой-то запирают в тесный бокс.

      Там все места - блатные расхватали и
      Пришипились, надеясь на авось,-
      Тем временем во всей честной Италии
      На папу кандидата не нашлось.

      Жаль, на меня не вовремя накинули аркан,
      - Я б засосал стакан - и в Ватикан!
      Церковники хлебальники разинули,
      Замешкался маленько Ватикан,

      - Мы тут им папу римского подкинули
      - Из наших, из поляков, из славян...

      При власти, при деньгах ли, при короне ли
      - Судьба людей швыряет как котят.
      Но как мы место шаха проворонили?!
      Нам этого потомки не простят!


      В.С. Высоцкий.

      Источник: https://www.russhanson.org/text/visotskiy/lektsiya_o_mezhdunarodnom_polozhenii.html

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Саид Насреддинов 19 Мая, 2019, 10:47

      "Куда же больше упрощать? (рит.)"

      "Три золотоискателя, работая в течении 10 дней по 6 часов в день, могут добыть золота на 80 фунтов стерлингов, если им будет встречаться в среднем по 2 самородка на каждый кубический ярд породы.

      Как часто встречаются самородки на другом участке, где два золотоискателя, работая в течение 9 дней по 5 часов в день, могут добыть золота на 90 фунтов стерлингов?

      Известно, что каждый золотоискатель первой артели в работе стоил двух золотоискателей второй артели, зато каждый золотоискатель второй артели старался за троих, средняя величина самородков на втором участке была вдвое больше, чем на первом, а цены на золото поднялись на 50 процентов" (стр. 383).

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Светлана Решетняк 19 Мая, 2019, 8:39

      Валерий , спасибо за развёрнутый коммент к моему комменту. "Я Вам не скажу за всю Одессу", но скажу о математике.
      "Может пересмотреть ФГОС и сократить на 25-30% объем изучаемого материала и исключить из программы определенные предметы?"
      Ничего нового по сравнению с советской программой особого не ввели (говорю о математике до 9 класса), разве что векторы теперь в 9 классе, раньше изучались позднее.Поверьте, это так, а знания стали сильно хуже. В то же время не могу не согласиться с тем, что "... нашим ученикам спускают столько предметов и такой объем информационного материала, который не только невозможно практически выучить... ". И если в математике ничего не изменилось в смысле наполнения д/з (что решить дома) , то инновационные придумки типа презентаций, рефератов отнимают время от "посидеть и подумать" над задачей, а огромное количество таких инноваций в гуманитарных предметах действительно отнимает время у базовых предметов , программа в которых( кроме химии) практически та же, что и раньше. Уже приводила пример д/з по истории - к уроку 200 страниц первоисточника + очередной миниреферат. Кроме того, много "мусорных", красиво названных курсов.
      Значимость естественных предметов становится почему-то для составителей программ меньше , хотя именно они - основа формирования аналитического мышления.Так вот и думаю, что причина в этом и в том, что изучение стало очень зависеть от конкретного педагога. Один будет убиваться, пытаясь научить всех, включая не справившихся с предыдущим курсом, и выгорает в конце концов, борясь одновременно с ветряными мельницами в виде бумагооборота, аттестаций, участия в пустяковых конкурсах и мелких олимпиадах , ради отчёта придуманных. Другой из-за перечисленного выше будет вытаскивать почти уже теперь необучаемых, но переводимых из класса в класс двоечников, лишая других учеников глубоких знаний, но как его, учителя, в этом обвинить?
      Я уже писала, что у меня некая общая картина сложилась, так как дети на курсах из разных школ. Дети из одной школы никак не хотели смириться с геометрией на курсах, говоря, что в школе ею практически не занимаются,но вчера с гордостью сказали, что к своему удивлению решили на пробнике задачу №24 ( ясно, что о №26 речь и не идёт при таком подходе в школе), а сколько мне пришлось убеждать, что это досягаемо, и сколько времени мне пришлось геометрии уделить на курсах! Но, стало быть, это время нужно было и в школе, а обучать учителю приходилось, как эти же дети рассказывают, тех, кто и дроби иногда не складывает. Как они могли оказаться в 9 классе? Те же дети в 9 классе не понимают, что такое размерность в физике, как с нею работать, а мы после 8 класса советской школы были приучены следить за размерностью, например. Вот опять я про то же - учение невозможно в спешке, т.е. убирать лишнее надо, но дело не в программе, по крайней мере в математике и физике, а в перенастройке системы образования от "надо быстро и много" к возможности " посидеть и подумать". Даже система контроля , оценок убивает образование, вернее, уничтожает мотивацию ( достаточно посмотреть отзывы на родительских форумах), впрочем, об этом уже писала.
      P.S. Немного не права - в 9-м появились элементы ТВ, но лучше бы не давали- натаскивание без понимания сути дела, по крайней мере вижу это на курсах.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Ганузин 19 Мая, 2019, 10:36

      Уважаемая Светлана Валентиновна!

      Спасибо за подробный разбор ситуации с программами и различными предметами, которые отнимают массу времени у школьников и мешающие (из-за занятого времени) более продуктивно изучать основные!!! предметы.
      Вот основной сегодняшний тренд в современном обучении: "надо быстро и много", а "возможности " посидеть и подумать" у школьника нет. Надо еще и картину, заданную на дом, нарисовать (уходит не менее 2 часов) и т. д.

      Всегда с удовольствием читаю Ваши посты-рассуждения!

      Про Одессу:
      Я вам не скажу за всю Одессу - Марк Бернес.
      https://www.youtube.com/watch?v=uaKUEjMivYY

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Светлана Решетняк 19 Мая, 2019, 18:57

      Спасибо за доброе слово.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Чернухин 19 Мая, 2019, 19:29
      Вчера была на собрании в школе - внук идёт в первый класс. Не могут найти учителя, пока занятия будет вести школьный психолог, благо у неё первое образование - учитель начальных классов. Вот это действительно проблема, а мы про "аналитиков"...
      Из нашей школы уходят пять педагогов: химик, физик, биолог, историк, учитель музыки. Замены нет. Причина - поведение детей, их нежелание учиться.
      "Причина - поведение детей, их нежелание учиться."
      Вы правы, учителя выгорают, а наша система образования этому способствует тем, что ученик переводится из класса в класс, не освоив программу, затем процесс повторяется не один раз, результат -ученик уже осознал, что догнать невозможно , отсюда "фронда". Настоятельная необходимость ради спасения образования в России перестать гнать липу, но учителей заставляют! Впрочем, причина ясна - обнаружится истинное положение дел, мало совместимое с победными реляциями (речь об обычных школах). Вот и выход нашли - "финское образование" для основной массы детей...
      Уважаемая Светлана Валентиновна!
      В медицине есть понятие, которое сходно с понятием "выгорание" Это "синдром хронической усталости". Я думаю, что два этих состояния очень близки, а может и совмещаются друг в друге.
      СХУ:
      " Синдром хронической усталости имеет вариативную клиническую картину, и обозначить какие-то конкретные симптомы достаточно проблематично. И все-таки, врачи выделяют следующие показатели:

      отсутствие ощущения отдыха после полноценного ночного сна;
      часто повторяющиеся головные боли без видимых на это причин;
      повышенная сонливость в дневное время суток;
      невозможность быстро заснуть даже после напряженного физического труда;
      немотивированное раздражение;
      плохое настроение, поводов которому нет;
      частые инфекционные заболевания;
      аллергические реакции;
      снижение памяти и способности концентрироваться,
      фарингит;
      воспалённые лимфатические узлы на шее и в подмышечной области;
      необъяснимая мышечная боль.

      Иногда СХУ трудно диагностировать, так как его симптомы схожи с симптомами множества других заболеваний. Критерием постановки диагноза СХУ является хроническое переутомление, длящееся 6 месяцев и более, и 4–8 из перечисленных выше симптомов. СХУ часто сопровождается депрессией.

      ***************************
      "затем процесс повторяется не один раз, результат -ученик уже осознал, что догнать невозможно , отсюда "фронда".

      Зачем нашим ученикам спускают столько предметов и такой объем информационного материала, который не только невозможно практически выучить,
      но и понять? Кому это надо и где эти материалы можно будет использовать после выпуска из школы? Может пересмотреть ФГОС и сократить на 25-30% объем изучаемого материала и исключить из программы определенные предметы? Жаль, что я не ПМ и не папа римский, как тут ранее писали участники Педсовета(+++


      Валерий , спасибо за развёрнутый коммент к моему комменту. "Я Вам не скажу за всю Одессу", но скажу о математике.
      "Может пересмотреть ФГОС и сократить на 25-30% объем изучаемого материала и исключить из программы определенные предметы?"
      Ничего нового по сравнению с советской программой особого не ввели (говорю о математике до 9 класса), разве что векторы теперь в 9 классе, раньше изучались позднее.Поверьте, это так, а знания стали сильно хуже. В то же время не могу не согласиться с тем, что "... нашим ученикам спускают столько предметов и такой объем информационного материала, который не только невозможно практически выучить... ". И если в математике ничего не изменилось в смысле наполнения д/з (что решить дома) , то инновационные придумки типа презентаций, рефератов отнимают время от "посидеть и подумать" над задачей, а огромное количество таких инноваций в гуманитарных предметах действительно отнимает время у базовых предметов , программа в которых( кроме химии) практически та же, что и раньше. Уже приводила пример д/з по истории - к уроку 200 страниц первоисточника + очередной миниреферат. Кроме того, много "мусорных", красиво названных курсов.
      Значимость естественных предметов становится почему-то для составителей программ меньше , хотя именно они - основа формирования аналитического мышления.Так вот и думаю, что причина в этом и в том, что изучение стало очень зависеть от конкретного педагога. Один будет убиваться, пытаясь научить всех, включая не справившихся с предыдущим курсом, и выгорает в конце концов, борясь одновременно с ветряными мельницами в виде бумагооборота, аттестаций, участия в пустяковых конкурсах и мелких олимпиадах , ради отчёта придуманных. Другой из-за перечисленного выше будет вытаскивать почти уже теперь необучаемых, но переводимых из класса в класс двоечников, лишая других учеников глубоких знаний, но как его, учителя, в этом обвинить?
      Я уже писала, что у меня некая общая картина сложилась, так как дети на курсах из разных школ. Дети из одной школы никак не хотели смириться с геометрией на курсах, говоря, что в школе ею практически не занимаются,но вчера с гордостью сказали, что к своему удивлению решили на пробнике задачу №24 ( ясно, что о №26 речь и не идёт при таком подходе в школе), а сколько мне пришлось убеждать, что это досягаемо, и сколько времени мне пришлось геометрии уделить на курсах! Но, стало быть, это время нужно было и в школе, а обучать учителю приходилось, как эти же дети рассказывают, тех, кто и дроби иногда не складывает. Как они могли оказаться в 9 классе? Те же дети в 9 классе не понимают, что такое размерность в физике, как с нею работать, а мы после 8 класса советской школы были приучены следить за размерностью, например. Вот опять я про то же - учение невозможно в спешке, т.е. убирать лишнее надо, но дело не в программе, по крайней мере в математике и физике, а в перенастройке системы образования от "надо быстро и много" к "возможности " посидеть и подумать". Даже система контроля , оценок убивает образование, вернее, уничтожает мотивацию ( достаточно посмотреть отзывы на родительских форумах), впрочем, об этом уже писала.
      P.S. Немного не права - в 9-м появились элементы ТВ, но лучше бы не давали- натаскивание без понимания сути дела, по крайней мере вижу это на курсах.

      Спасибо за ответ. Формулу "никто на самом деле не выучивает", я открыл, живя в СССР, видя эту массовую ложь. Было бы серьёзной ошибкой считать это ложью сегодняшнего дня.
      А массовое незнание физики, химии, биологии в СССР ни для кого не было тайной. Рано или поздно, начинаешь понимать, что это НОРМАЛЬНО. И я бы не стал валить именно на появившиеся сейчас новые предметы. Это было и раньше. Потому что невозможно всем быть универсальными одарёнными, способными знать все хотя бы на тройку. Это как требовать с бегуна поднимать большой вес, а попутно хорошо играть в тенис.
      Когда в 90-е годы появилась специализация в классах - это была радость. Профильные предметы спрашиваются строго, остальные - по привычке, закрываем глаза, и ставим 4 или 5.
      Что касается ТВ, многие дети просят меня ЗАРАНЕЕ еще в 8 или первой половине 9 класса научить её и комбинаторику практически применять, поскольку она нужна для решения олимпиадных задач по генетике. Та же формула Бернулли для нахождения вероятности того, что при моногибридном скрещивании будет столько-то потомков с доминантным признаком.
      Это говорит о том, что ТВ вполне востребована. Но, разумеется, как и физика, как и химия, для небольшого процента, ради которых и существуют эти предметы в школе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 19 Мая, 2019, 20:26

      "Это говорит о том, что ТВ вполне востребована" - это если нормально, неспешно дать, а если вероятность 0,25 воспринимается, как обязательный факт, что 4 раза опыт провёл и только один будет успешным, то лучше не надо.
      Думаю, что если не давать достаточно времени на обучение чему-либо, то даже и может ученик разобраться, да не научится. Всё-таки время - необходимое условие, пусть и не достаточное. Искусственно лишать возможности разобраться в непонятном - в этом именно современная школа преуспела. Да, и раньше не всё учили по причине кажущейся ненужности и иногда переизбыточности, Вы правы, но такой переизбыточности ненужным, как сейчас, в советской школе не было.
      Просматривая задачи по ТВ в ЕГЭ вижу , что нужно рассматривать алгебру событий достаточно серьёзно для некоторых задач, но на это нет времени, просто натаскивают на некоторые типы. Объяснение примерно у детей такое - здесь умножим, а здесь сложим... На вопрос - почему, пожимают плечами ( так объяснили). Времени на "серьёзно" нет, отсюда репетиторство, всеми обруганное, но совершенно необходимое даже для сильных детей.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Миа Тон 19 Мая, 2019, 20:51

      Программа предусматривает статистику и ТВ в обязательном порядке в 7-9 классах. В 7 - исключительно статистика, 8-9 - ТВ. Статград даёт итоговые работы, вот 14 мая были. Олимпиада есть классная от Высоцкого. Учитель учит тому, что знает сам. То, что не зацементировалось у него самого с годами - кое-как и по маленькому...Так же и геометрию динамят. Как нелюбимую падчерицу. Как-нибудь так.Красивейший предмет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 месяцев

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Sergey Pаssionar 19 Мая, 2019, 21:32
      Вчера была на собрании в школе - внук идёт в первый класс. Не могут найти учителя, пока занятия будет вести школьный психолог, благо у неё первое образование - учитель начальных классов. Вот это действительно проблема, а мы про "аналитиков"...
      Из нашей школы уходят пять педагогов: химик, физик, биолог, историк, учитель музыки. Замены нет. Причина - поведение детей, их нежелание учиться.
      "Причина - поведение детей, их нежелание учиться."
      Вы правы, учителя выгорают, а наша система образования этому способствует тем, что ученик переводится из класса в класс, не освоив программу, затем процесс повторяется не один раз, результат -ученик уже осознал, что догнать невозможно , отсюда "фронда". Настоятельная необходимость ради спасения образования в России перестать гнать липу, но учителей заставляют! Впрочем, причина ясна - обнаружится истинное положение дел, мало совместимое с победными реляциями (речь об обычных школах). Вот и выход нашли - "финское образование" для основной массы детей...
      Уважаемая Светлана Валентиновна!
      В медицине есть понятие, которое сходно с понятием "выгорание" Это "синдром хронической усталости". Я думаю, что два этих состояния очень близки, а может и совмещаются друг в друге.
      СХУ:
      " Синдром хронической усталости имеет вариативную клиническую картину, и обозначить какие-то конкретные симптомы достаточно проблематично. И все-таки, врачи выделяют следующие показатели:

      отсутствие ощущения отдыха после полноценного ночного сна;
      часто повторяющиеся головные боли без видимых на это причин;
      повышенная сонливость в дневное время суток;
      невозможность быстро заснуть даже после напряженного физического труда;
      немотивированное раздражение;
      плохое настроение, поводов которому нет;
      частые инфекционные заболевания;
      аллергические реакции;
      снижение памяти и способности концентрироваться,
      фарингит;
      воспалённые лимфатические узлы на шее и в подмышечной области;
      необъяснимая мышечная боль.

      Иногда СХУ трудно диагностировать, так как его симптомы схожи с симптомами множества других заболеваний. Критерием постановки диагноза СХУ является хроническое переутомление, длящееся 6 месяцев и более, и 4–8 из перечисленных выше симптомов. СХУ часто сопровождается депрессией.

      ***************************
      "затем процесс повторяется не один раз, результат -ученик уже осознал, что догнать невозможно , отсюда "фронда".

      Зачем нашим ученикам спускают столько предметов и такой объем информационного материала, который не только невозможно практически выучить,
      но и понять? Кому это надо и где эти материалы можно будет использовать после выпуска из школы? Может пересмотреть ФГОС и сократить на 25-30% объем изучаемого материала и исключить из программы определенные предметы? Жаль, что я не ПМ и не папа римский, как тут ранее писали участники Педсовета(+++


      Валерий , спасибо за развёрнутый коммент к моему комменту. "Я Вам не скажу за всю Одессу", но скажу о математике.
      "Может пересмотреть ФГОС и сократить на 25-30% объем изучаемого материала и исключить из программы определенные предметы?"
      Ничего нового по сравнению с советской программой особого не ввели (говорю о математике до 9 класса), разве что векторы теперь в 9 классе, раньше изучались позднее.Поверьте, это так, а знания стали сильно хуже. В то же время не могу не согласиться с тем, что "... нашим ученикам спускают столько предметов и такой объем информационного материала, который не только невозможно практически выучить... ". И если в математике ничего не изменилось в смысле наполнения д/з (что решить дома) , то инновационные придумки типа презентаций, рефератов отнимают время от "посидеть и подумать" над задачей, а огромное количество таких инноваций в гуманитарных предметах действительно отнимает время у базовых предметов , программа в которых( кроме химии) практически та же, что и раньше. Уже приводила пример д/з по истории - к уроку 200 страниц первоисточника + очередной миниреферат. Кроме того, много "мусорных", красиво названных курсов.
      Значимость естественных предметов становится почему-то для составителей программ меньше , хотя именно они - основа формирования аналитического мышления.Так вот и думаю, что причина в этом и в том, что изучение стало очень зависеть от конкретного педагога. Один будет убиваться, пытаясь научить всех, включая не справившихся с предыдущим курсом, и выгорает в конце концов, борясь одновременно с ветряными мельницами в виде бумагооборота, аттестаций, участия в пустяковых конкурсах и мелких олимпиадах , ради отчёта придуманных. Другой из-за перечисленного выше будет вытаскивать почти уже теперь необучаемых, но переводимых из класса в класс двоечников, лишая других учеников глубоких знаний, но как его, учителя, в этом обвинить?
      Я уже писала, что у меня некая общая картина сложилась, так как дети на курсах из разных школ. Дети из одной школы никак не хотели смириться с геометрией на курсах, говоря, что в школе ею практически не занимаются,но вчера с гордостью сказали, что к своему удивлению решили на пробнике задачу №24 ( ясно, что о №26 речь и не идёт при таком подходе в школе), а сколько мне пришлось убеждать, что это досягаемо, и сколько времени мне пришлось геометрии уделить на курсах! Но, стало быть, это время нужно было и в школе, а обучать учителю приходилось, как эти же дети рассказывают, тех, кто и дроби иногда не складывает. Как они могли оказаться в 9 классе? Те же дети в 9 классе не понимают, что такое размерность в физике, как с нею работать, а мы после 8 класса советской школы были приучены следить за размерностью, например. Вот опять я про то же - учение невозможно в спешке, т.е. убирать лишнее надо, но дело не в программе, по крайней мере в математике и физике, а в перенастройке системы образования от "надо быстро и много" к возможности " посидеть и подумать". Даже система контроля , оценок убивает образование, вернее, уничтожает мотивацию ( достаточно посмотреть отзывы на родительских форумах), впрочем, об этом уже писала.
      P.S. Немного не права - в 9-м появились элементы ТВ, но лучше бы не давали- натаскивание без понимания сути дела, по крайней мере вижу это на курсах.
      Спасибо за ответ. Формулу "никто на самом деле не выучивает", я открыл, живя в СССР, видя эту массовую ложь. Было бы серьёзной ошибкой считать это ложью сегодняшнего дня.
      А массовое незнание физики, химии, биологии в СССР ни для кого не было тайной. Рано или поздно, начинаешь понимать, что это НОРМАЛЬНО. И я бы не стал валить именно на появившиеся сейчас новые предметы. Это было и раньше. Потому что невозможно всем быть универсальными одарёнными, способными знать все хотя бы на тройку. Это как требовать с бегуна поднимать большой вес, а попутно хорошо играть в тенис.
      Когда в 90-е годы появилась специализация в классах - это была радость. Профильные предметы спрашиваются строго, остальные - по привычке, закрываем глаза, и ставим 4 или 5.
      Что касается ТВ, многие дети просят меня ЗАРАНЕЕ еще в 8 или первой половине 9 класса научить её и комбинаторику практически применять, поскольку она нужна для решения олимпиадных задач по генетике. Та же формула Бернулли для нахождения вероятности того, что при моногибридном скрещивании будет столько-то потомков с доминантным признаком.
      Это говорит о том, что ТВ вполне востребована. Но, разумеется, как и физика, как и химия, для небольшого процента, ради которых и существуют эти предметы в школе.
      "Это говорит о том, что ТВ вполне востребована" - это если нормально, неспешно дать, а если вероятность 0,25 воспринимается, как обязательный факт, что 4 раза опыт провёл и только один будет успешным, то лучше не надо.
      Думаю, что если не давать достаточно времени на обучение чему-либо, то даже и может ученик разобраться, да не научится. Всё-таки время - необходимое условие, пусть и не достаточное. Искусственно лишать возможности разобраться в непонятном - в этом именно современная школа преуспела. Да, и раньше не всё учили по причине кажущейся ненужности и иногда переизбыточности, Вы правы, но такой переизбыточности ненужным, как сейчас, в советской школе не было.
      Просматривая задачи по ТВ в ЕГЭ вижу , что нужно рассматривать алгебру событий достаточно серьёзно для некоторых задач, но на это нет времени, просто натаскивают на некоторые типы. Объяснение примерно у детей такое - здесь умножим, а здесь сложим... На вопрос - почему, пожимают плечами ( так объяснили). Времени на "серьёзно" нет, отсюда репетиторство, всеми обруганное, но совершенно необходимое даже для сильных детей.

      Больше всего страдают от нерадивости математиков в 7-9 информатики, ТВ практически никто не помнит и не понимает, приходится натаскивать на конкретные виды заданий не упоминая ТВ в 11-м. Повезет, если получит типовую, а если что сообразить - пиши пропало.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Валерий Чернухин 20 Мая, 2019, 5:38
      Вчера была на собрании в школе - внук идёт в первый класс. Не могут найти учителя, пока занятия будет вести школьный психолог, благо у неё первое образование - учитель начальных классов. Вот это действительно проблема, а мы про "аналитиков"...
      Из нашей школы уходят пять педагогов: химик, физик, биолог, историк, учитель музыки. Замены нет. Причина - поведение детей, их нежелание учиться.
      "Причина - поведение детей, их нежелание учиться."
      Вы правы, учителя выгорают, а наша система образования этому способствует тем, что ученик переводится из класса в класс, не освоив программу, затем процесс повторяется не один раз, результат -ученик уже осознал, что догнать невозможно , отсюда "фронда". Настоятельная необходимость ради спасения образования в России перестать гнать липу, но учителей заставляют! Впрочем, причина ясна - обнаружится истинное положение дел, мало совместимое с победными реляциями (речь об обычных школах). Вот и выход нашли - "финское образование" для основной массы детей...
      Уважаемая Светлана Валентиновна!
      В медицине есть понятие, которое сходно с понятием "выгорание" Это "синдром хронической усталости". Я думаю, что два этих состояния очень близки, а может и совмещаются друг в друге.
      СХУ:
      " Синдром хронической усталости имеет вариативную клиническую картину, и обозначить какие-то конкретные симптомы достаточно проблематично. И все-таки, врачи выделяют следующие показатели:

      отсутствие ощущения отдыха после полноценного ночного сна;
      часто повторяющиеся головные боли без видимых на это причин;
      повышенная сонливость в дневное время суток;
      невозможность быстро заснуть даже после напряженного физического труда;
      немотивированное раздражение;
      плохое настроение, поводов которому нет;
      частые инфекционные заболевания;
      аллергические реакции;
      снижение памяти и способности концентрироваться,
      фарингит;
      воспалённые лимфатические узлы на шее и в подмышечной области;
      необъяснимая мышечная боль.

      Иногда СХУ трудно диагностировать, так как его симптомы схожи с симптомами множества других заболеваний. Критерием постановки диагноза СХУ является хроническое переутомление, длящееся 6 месяцев и более, и 4–8 из перечисленных выше симптомов. СХУ часто сопровождается депрессией.

      ***************************
      "затем процесс повторяется не один раз, результат -ученик уже осознал, что догнать невозможно , отсюда "фронда".

      Зачем нашим ученикам спускают столько предметов и такой объем информационного материала, который не только невозможно практически выучить,
      но и понять? Кому это надо и где эти материалы можно будет использовать после выпуска из школы? Может пересмотреть ФГОС и сократить на 25-30% объем изучаемого материала и исключить из программы определенные предметы? Жаль, что я не ПМ и не папа римский, как тут ранее писали участники Педсовета(+++


      Валерий , спасибо за развёрнутый коммент к моему комменту. "Я Вам не скажу за всю Одессу", но скажу о математике.
      "Может пересмотреть ФГОС и сократить на 25-30% объем изучаемого материала и исключить из программы определенные предметы?"
      Ничего нового по сравнению с советской программой особого не ввели (говорю о математике до 9 класса), разве что векторы теперь в 9 классе, раньше изучались позднее.Поверьте, это так, а знания стали сильно хуже. В то же время не могу не согласиться с тем, что "... нашим ученикам спускают столько предметов и такой объем информационного материала, который не только невозможно практически выучить... ". И если в математике ничего не изменилось в смысле наполнения д/з (что решить дома) , то инновационные придумки типа презентаций, рефератов отнимают время от "посидеть и подумать" над задачей, а огромное количество таких инноваций в гуманитарных предметах действительно отнимает время у базовых предметов , программа в которых( кроме химии) практически та же, что и раньше. Уже приводила пример д/з по истории - к уроку 200 страниц первоисточника + очередной миниреферат. Кроме того, много "мусорных", красиво названных курсов.
      Значимость естественных предметов становится почему-то для составителей программ меньше , хотя именно они - основа формирования аналитического мышления.Так вот и думаю, что причина в этом и в том, что изучение стало очень зависеть от конкретного педагога. Один будет убиваться, пытаясь научить всех, включая не справившихся с предыдущим курсом, и выгорает в конце концов, борясь одновременно с ветряными мельницами в виде бумагооборота, аттестаций, участия в пустяковых конкурсах и мелких олимпиадах , ради отчёта придуманных. Другой из-за перечисленного выше будет вытаскивать почти уже теперь необучаемых, но переводимых из класса в класс двоечников, лишая других учеников глубоких знаний, но как его, учителя, в этом обвинить?
      Я уже писала, что у меня некая общая картина сложилась, так как дети на курсах из разных школ. Дети из одной школы никак не хотели смириться с геометрией на курсах, говоря, что в школе ею практически не занимаются,но вчера с гордостью сказали, что к своему удивлению решили на пробнике задачу №24 ( ясно, что о №26 речь и не идёт при таком подходе в школе), а сколько мне пришлось убеждать, что это досягаемо, и сколько времени мне пришлось геометрии уделить на курсах! Но, стало быть, это время нужно было и в школе, а обучать учителю приходилось, как эти же дети рассказывают, тех, кто и дроби иногда не складывает. Как они могли оказаться в 9 классе? Те же дети в 9 классе не понимают, что такое размерность в физике, как с нею работать, а мы после 8 класса советской школы были приучены следить за размерностью, например. Вот опять я про то же - учение невозможно в спешке, т.е. убирать лишнее надо, но дело не в программе, по крайней мере в математике и физике, а в перенастройке системы образования от "надо быстро и много" к возможности " посидеть и подумать". Даже система контроля , оценок убивает образование, вернее, уничтожает мотивацию ( достаточно посмотреть отзывы на родительских форумах), впрочем, об этом уже писала.
      P.S. Немного не права - в 9-м появились элементы ТВ, но лучше бы не давали- натаскивание без понимания сути дела, по крайней мере вижу это на курсах.
      Спасибо за ответ. Формулу "никто на самом деле не выучивает", я открыл, живя в СССР, видя эту массовую ложь. Было бы серьёзной ошибкой считать это ложью сегодняшнего дня.
      А массовое незнание физики, химии, биологии в СССР ни для кого не было тайной. Рано или поздно, начинаешь понимать, что это НОРМАЛЬНО. И я бы не стал валить именно на появившиеся сейчас новые предметы. Это было и раньше. Потому что невозможно всем быть универсальными одарёнными, способными знать все хотя бы на тройку. Это как требовать с бегуна поднимать большой вес, а попутно хорошо играть в тенис.
      Когда в 90-е годы появилась специализация в классах - это была радость. Профильные предметы спрашиваются строго, остальные - по привычке, закрываем глаза, и ставим 4 или 5.
      Что касается ТВ, многие дети просят меня ЗАРАНЕЕ еще в 8 или первой половине 9 класса научить её и комбинаторику практически применять, поскольку она нужна для решения олимпиадных задач по генетике. Та же формула Бернулли для нахождения вероятности того, что при моногибридном скрещивании будет столько-то потомков с доминантным признаком.
      Это говорит о том, что ТВ вполне востребована. Но, разумеется, как и физика, как и химия, для небольшого процента, ради которых и существуют эти предметы в школе.
      Думаю, что если не давать достаточно времени на обучение чему-либо, то даже и может ученик разобраться, да не научится.

      Верно. Именно поэтому Вы скорей всего в школе не имели представления о нуклеофильном или электрофильном замещении или присоединении. Вы переваривали что-то одно в ущерб другому.
      Выучить хорошо школьный материал НЕРЕАЛЬНО. Это миф. Выход - показуха, имитация. Быстрые гонки с натаскиванием в условиях катастрофической нехватки времени. Даже просто выучить ТОЛЬКО биологию или химию хорошо - это огромный труд, доступный, как ТВ для малой доли учеников.
      Поэтому я не понимаю, когда учителя говорят, что большинство не имеют представления о чём-то. Можно подумать, ХОТЬ КАКОЙ-ТО ОДИН учитель имел представление о ВСЕХ темах в школе.
      Невозможность выучить всё - это одна из отправных точек в рассуждениях подобного рода. Забыв про этом, можно всерьёз удивляться НОРМАЛЬНОМУ факту: большинство и не будут понимать ТВ.
      Нормально то, что большинство серьёзных естественнонаучных предметов в школе изучаются более-менее глубоко ничтожным процентом. Ради этой ничтожно малой доли и существуют эти предметы в той глубине, для которой имитируют знания остальное подавляющее большинство. Поэтому тот факт, что большинство не понимают ТВ - НЕ ПРИЧИНА её не изучать в школе. Иначе получается абсурд: ровно по этой же псевдопричине нужно закрыть большинство школьных предметов.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  13. Sergey Pаssionar 17 Мая, 2019, 22:32

    Для предотвращения расстрелов гораздо дешевле перейти к общественному строю, при котором человек человеку ТОВАРИЩ.

    Только социализм нас спасет от террора: запредельной личной ненависти к людям и насаждаемых и поощряемых большими деньгами человеконенавистнических убеждений.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 месяцев

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  14. Чернухина Кошмар 19 Мая, 2019, 20:57

    жить-в-россии.рф
    "Институт Вавилова помог французским ученым вернуть исчезнувшие сорта овощей"

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 месяцев

    Род деятельности: Студент в организации среднего профобразования

    Регион проживания: —

  15. Чернухина Кошмар 20 Мая, 2019, 6:02

    aftershock.news/?q=node/756019
    "Более половины американцев выступили против изучения арабских цифр в школе"

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 месяцев

    Род деятельности: Студент в организации среднего профобразования

    Регион проживания: —