Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

«Ужасный» ребенок. Что делать?

Это все-таки случилось. К нам в пришкольный лагерь привели ужасного ребенка. Точнее,  даже  двух. Мальчика и … мальчика. Что теперь делать?

Если появляется «ужасный» ребенок в группе летнего лагеря или отряде лагеря загородного – это становится настоящим испытанием. Конечно, проблемы бывают (и их немало) во время учебного года, но во время учебы идут уроки, педагог ставит отметки, есть завуч и директор, которым можно передать проблемного ребенка «по старшинству», сами родители относятся к периоду учебного года серьезнее, чем к лагерной программе. В летнее время, когда уроки не проводятся, проблемы отсутствия воспитательной работы в современной школе, и соответственно, отсутствия воспитания у детей становятся особенно острыми.

Под «ужасным» в данном случае следует понимать ребенка, который не понимает и не выполняет никаких правил, совершенно не слышит педагога, не может контролировать свое поведение, проявляет агрессию и неуважение (так называемое хамство) как по отношению к другим детям, так и к педагогу.

Попросту непрерывно орет и истерит, плюется, дерется, сбегает из помещения лагеря и с прогулок, ломает материалы и т.д. Чаще, конечно, такие проявления свойственны мальчикам, чем девочкам, что обусловлено как физиологически (психика мальчиков в среднем более нестабильна, а уровень самоконтроля ниже), так и социокультурно (отцы в семьях чаще проявляют агрессию, орут и истерят по разным бытовым поводам, чаще давая негативную модель поведения сыновьям). И это можно наблюдать уже в начальной школе.

Недостаток или полное отсутствие воспитания у детей (и взрослых) чаще всего проявляется в отсутствии ощущения границ и понимания того, что это такое. Дело в том, что приемлемое поведение и общение существует у человека не как единственно возможная его модель, а как свобода в выборе вариантов поведения и стиля общения, заключенных между некоторыми условными границами. Это касается самых разных сторон поведения. Например, опоздания.

В большинстве бытовых случаев опоздание в пределах пяти минут не считается опозданием, а вот опоздание на полчаса – серьезное нарушение договоренности о встрече. Или одежда. Существует множество способов одеться, находясь в пределах дресскода, но есть и определенная граница, за которую не стоит выходить: например, приходить на работу в шортах или рваных джинсах. У детей считается приемлемым драться и давать сдачу (и некоторых мальчиков этому обучают их собственные плохо воспитанные отцы), а у взрослых – это уже за границей допустимого.

Если говорить о детях, то они непрерывно прощупывают взрослых, родителей и педагогов, на устанавливаемые ими допустимые границы поведения в смысле запретов и обязанностей. Ребенок, например, может не одеваться самостоятельно, ожидая, что его оденет родитель или педагог – вплоть до 8-9 лет, не есть самостоятельно, он может лезть куда-то или убегать и не реагировать на «нельзя», зная, что ему ничего не будет за нарушение этого «нельзя». Напротив, он получит дополнительное внимание от взрослого, а среди сверстников станет героем. Часто ребенок выбирает провоцирующий стиль поведения, «пугая» взрослого, что вот-вот он убежит с площадки, залезет туда, куда запрещено, падает в истерике, требуя очередную игрушку или развлечение. При этом он добивается от родителей намного более широких границ, чем те, с которыми сталкивается в школе или лагере. Или почти полного их отсутствия, то есть такой ребенок вообще может делать все, что хочет, не считаясь с окружающими, в том числе с их замечаниями или даже поступать наоборот, назло окружающим.

А начинается все с того, что ребенка считают маленьким, его любят и жалеют, разрешают делать то, что неприятно или неудобно – «как же, он маленький»… Когда ребенок просто хватает за волосы и щиплется, никто его не останавливает, не говорит, что ему неприятно, все терпят. Потом этот ребенок растет, постоянно нарушая границы, например, перебивает взрослых и вклинивается в их беседы, но это кажется прикольным, так как его считают маленьким. И вот он уже берет без спросу чужие вещи (или попросту ворует), прибивает гвоздями за лапки котят, обливает бензином и поджигает щенков – и все еще маленький. Вот он не уступает место старикам в транспорте – а вот он ставит им подножку и для куража отбирает у них деньги и продукты. Постепенно ребенок начинает приносить не просто неудобство, а настоящие мучения окружающим, но его еще считают маленьким и несмышленым, и никто не пытается объяснить ему границы и правила допустимого поведения.

Проблема еще в том, что начиная с 2000-х годов в России было воспитано эгоистичное поколение молодых людей, не понимающих, что такое коллектив, и что с мнением и удобствами окружающих нужно считаться и не нарушать границы приемлемого поведения. И вот сейчас эти родители воспитывают уже второе поколение детей, не знающих границ и не понимающих, что такое общество и его требования.

Сейчас мне кто-то обязательно напишет в комментариях цитату, приписываемую Сократу, о том что «нынешняя молодежь плохо воспитана…», и будет считать себя при этом необыкновенно остроумным и эрудированным. Да, действительно, и в прошлые времена возникали проблемы с воспитанием подрастающего поколения, это происходит не впервые. Но это слабо утешает, потому что в прошлые времена проблемы с воспитанием заканчивались разрушением государств и гибелью цивилизаций. Например, Сократа жители Афин, та самая дурно воспитанная молодежь, просто приговорила к смерти за его высказывания. И Сократ выпил яд, понимая, что дальше в его городе-государстве начинаются темные, неинтересные времена. А вскоре союз, в котором участвовали Афины как лидер, распался, Афины проиграли Пелопонесскую войну, утратили лидерскую роль в Греции, и после этого никогда больше не могли вернуть свои достижения,  оставались провинцией более могущественных государств – Македонского царства, а затем и Римской империи. Плохое воспитание детей и молодежи на самом деле признак кризиса общества, который может привести к распаду государства и гражданской войне, порабощению внешними врагами.

Мы живем в таком кризисном, атомизированном обществе, в котором каждый – сам за себя. Распадаются не только общественные связи, но и семейные.

Так уже было в нашей стране – перед Октябрьской революцией и гражданской войной, когда люди просто начали друг друга убивать. Напомню, что в результате население страны уменьшилось на 12-15 млн. человек и она потеряла значительные территории.

Но что же нам делать в классе или отряде, если нам привели ребенка, который не понимает правил и границ?

Во-первых, нужно попытаться эти границы выстроить. Для этого правила поведения детского коллектива должны быть четко обозначены, как на бумаге, так и неоднократно проговорены в общих беседах. Необходимо добиться осознанности всеми членами детского коллектива, для чего эти правила существуют: для безопасности и для того, чтобы совместная деятельность и жизнь детей в коллективе была интересной и комфортной. И дети должны воспринимать эти правила как ценность. Ну, это азбука воспитательной системы Макаренко.

В случае, если ребенок продолжает нарушать правила и границы, его выводят из класса (помещения), где происходит основная деятельность коллектива. В коридоре или рекреации должно быть обозначено место (стул, стол) для размышлений, почему ребенка вывели, по какой причине это случилось. Не нужно забывать об оставлении ребенка после занятий для размышлений о нарушенных правилах. Это мировая практика, ничего лучше придумать все человечество не смогло, как ни старалось. Это не наказание, это создание условий и возможностей, для того, чтобы повторить и обдумать правила и границы.

Если это не помогает – необходимо вызывать родителей и работать с ними. Без их авторитета, поддержки воспитательных усилий педагога не обойтись. Сразу же необходимо установить, слышат педагога родители, или нет. Если слышат и поддерживают, то это позитивная новость, и с помощью родителей, через их поддержку правил, можно скорректировать поведение сложного ребенка (на это требуется от одного до двух месяцев), Также нужно помочь родителям внедрить совместно выработанные правила поведения в домашних условиях.

Во многих семьях родители ощущают, что зашли в воспитании своих детей в тупик, пришли к кризису отношений в семье, и им необходима профессиональная педагогическая помощь в том, чтобы направить в правильную сторону воспитание в семье. А эта «правильная сторона» - уважение всех членов семьи на основе их равенства, установление границ, за которыми начинается нарушение прав кого-то из членов семьи, которое недопустимо. Наоборот, нарушение прав кого-то в семье, будь то мать, или бабушка (дедушка), является отправным моментом для формирования у ребенка девиантного поведения.

Однако достаточно часто мы, педагоги, сталкиваемся с родителями, которые, наоборот, поддерживают нарушение правил ребенком, защищают своего якобы обиженного злыми детьми или воспитателями ребенка-хама, нежелающего считаться с правилами и правами окружающих. К тому же он выставляют к педагогам какие-то необоснованные претензии, требования. Такое иждивенческое, потребительское поведение родителей по отношению к школе, к педагогам и к детскому коллективу делает невозможно воспитательную работу со сложным ребенком. Он будет нарушать и отрицать правила поведения и тем самым разрушать детский коллектив, всю уже выстроенную работу педагога с детьми.

Что делать таком случае? С точки зрения законодательства, к сожалению, государственные (муниципальные) образовательные организации сильно ограничены в возможностях отчисления девиантных детей, а прокуратура «стоит на страже» плохо выполняющих свои функции родителей. Согласно части 2 статьи 61 Закона об образовании может быть отчислен государственной (муниципальной) образовательной организации по причине злостного нарушения внутреннего распорядка «ребенок», достигший 15 лет, а это уже и не ребенок вовсе, а «додержать» девиантного ребенка до этого возраста - это крайне тяжелое испытание.

Приходится мириться с нарушениями правил детьми, не признающими границ? А ведь это серьезное нарушение прав остальных детей в образовательной организации, фактор, который резко снижает качество образования в организации и делающий невозможным, извините за бюрократический новояз, реализацию вообще какой-либо образовательной программы. Одна из важных причин общего падения качества образования в российской общей школе – простое отсутствие ответственности у родителей и детей, считающих нарушение правил и границ в порядке вещей. И пока законодательно отношение к правилам и границам, к общей воспитанности школьников отношение не изменится – ждать повышения качества образования в школах не приходится.

Однако не обязательно сдаваться и отступать перед сложным ребенком. Ведь придумали же ЕГЭ, когда дети переставали учиться. И теперь, нагнав страху с помощью ЕГЭ, немного стабилизировали от распада образовательную систему (пусть и не на долго).

Можно сформировать специальные комиссий по трудным детям, создать межшкольный реестр трудновоспитуемых детей в масштабах муниципального образования, а затем данные передавать в органы опеки. И пугать родителей, что их ребенок попадет туда, если они не будут поддерживать требования и правила образовательной организации. Это должно подействовать на какое-то время.

Другое дело если речь идет о школьном или загородном лагере, о разных платных образовательных услугах или вообще о частной образовательной организации. В этом случае все значительно проще: отчисление ребенка, а точнее, его родителей, на которых нет возможности повлиять, не представляет проблемы. В этих условиях необходимо запускать механизм конфликтной комиссии и безусловно отчислять такого ребенка, расторгать договор об образовательных услугах с его родителями.

В Постановлении правительства №706 от 15.08.2013, в его 21-й статье, п. «Д»  указано, что по инициативе исполнителя договор может быть расторгнут в одностороннем порядке в случае невозможности надлежащего исполнения обязательств по оказанию платных образовательных услуг вследствие действий (бездействия) обучающегося. То есть в договор на образовательные услуги следует включить воспитательные задачи, соблюдение распорядка и правил, уважение к педагогам и другим детям. И если это не получается исполнить из-за откровенной девиантности ребенка и откровенного противодействия воспитательным усилиям педагогов со стороны родителей – то до свидания!

Подписаться на канал автора, Александра Могилева


Автор

Могилев Александр Владимирович

Все материалы автора

Количество подписчиков: 137

Подписаться Отписаться

Комментарии (12)

  1. Оля Ермолова 8 Июля, 2019, 18:43

    Все плохо когда плохой ребенок в доме

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 4 месяца

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  2. палата №7 8 Июля, 2019, 20:02

    Интересы других нормальных детей часто игнорируются - все силы на помощь страдающим от собственной слепоты и их старшей "крыше"

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 месяцев

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  3. Галина Цурган 9 Июля, 2019, 14:37

    Дети все трудные, трудности у детей только разные. От одного учителя зависит очень много. Но если работает команда учителей, то ситуация меняется. Несогласованность, тихий "раздрай" в коллективе учителей, создает еще больше трудностей, чем сам трудный ребенок.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Красноярский край, Россия

  4. Aлeкceй Шoбыpeв 9 Июля, 2019, 16:17

    Очень грамотная статья. Хотелось бы пообщаться с автором, обменяться мнениями.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Руководитель в организации послевузовского образования или науки

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Могилев 9 Июля, 2019, 17:42
      Очень грамотная статья. Хотелось бы пообщаться с автором, обменяться мнениями.

      Я тут. Можно обмениваться. Или, если хотите, через FB, через мессенджер.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Руководитель в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  5. Aлeкceй Шoбыpeв 9 Июля, 2019, 18:18

    Лучше ФБ. https://www.facebook.com/alexey.shobyrev

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Руководитель в организации послевузовского образования или науки

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  6. Вадим Монахов 9 Июля, 2019, 18:35

    В данном случае полностью согласен с Александром Могилевым.
    И надо дожимать депутатов, чтобы в Закон об образовании включили наказание родителей за грубое нарушение подростками дисциплины в школе - вплоть до лишения родительских прав за неоднократные грубые нарушения. Тогда не возникнет проблем с отчислением таких детей из школы.
    И чтобы понизили возраст уголовной ответственности за преступления средней и высокой тяжести по крайней мере до 14 лет.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  7. Александр Могилев 10 Июля, 2019, 19:59

    Ну, а я не согласен в данном случае с Вадимом Монаховым. Закон об образовании не должен быть репрессивным, и, отчисляя ребенка из школы, его отправляют прямо в тьюрьму.

    Родители не справляются с задачами воспитания, но они не профессионалы, и это тоже задача школы - ПОДДЕРЖКА СЕМЬИ.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Руководитель в организации высшего образования

    Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Вадим Монахов 11 Июля, 2019, 15:24
      Ну, а я не согласен в данном случае с Вадимом Монаховым. Закон об образовании не должен быть репрессивным, и, отчисляя ребенка из школы, его отправляют прямо в тьюрьму.

      Родители не справляются с задачами воспитания, но они не профессионалы, и это тоже задача школы - ПОДДЕРЖКА СЕМЬИ.

      Ох, ну, опять Александр Могилев в своём репертуаре с передёргиваниями.
      1. Закон об образовании не должен быть репрессивным. Он и не репрессивный.
      2. Отчисление ребёнка из школы предусмотрено имеющимся Законом об образовании. Он репрессивный?
      3. Отчисляя ребенка из школы, его отправляют не в тюрьму, а прямо в другую школу или на домашнее обучение - по решению родителей (законных представителей) ребёнка.
      4. К девиантным подросткам, действия которых угрожают жизни или здоровью нормальных детей, должны приниматься меры воздействия, позволяющие ЗАЩИТИТЬ ОТ НИХ нормальных детей.
      5. Одна из мер защиты обычных людей от угрожающих им других людей (как опасных девиантов, так и, например, заразных больных) - устранение угрозы путём изоляции тех, кто угрожает другим, в специальных заведениях или местах. В идеале - для излечения, к этому надо стремиться. Но на деле даже просто их изоляция лучше, чем отсутствие такой изоляции.
      6. Школа для девиантных подростков с особым штатом специалистов, в том числе специализирующихся в работе с девиантными детьми психологами, и со специальными правилами поведения - один из способов как для изоляции, так и для исправления этих подростков. Вспомним Макаренко.
      7. За взрослые преступления необходимы взрослые наказания.
      8. Уголовный кодекс содержит репрессивные меры. Один из базовых принципов УК (к сожалению, после девяностых грубо искажённый) - соответствие тяжести наказания тяжести преступления.
      9. За убийство и другие тяжкие преступления совершивших преступления необходимо сажать в тюрьму. За преступления средней тяжести - в тюрьму или колонию.
      10. Родители имеют права в отношении своих детей - но должны нести ответственность за действия своих детей (полную сначала, частичную по мере взросления детей) до тех пор, пока дети не станут совершеннолетними.
      11. Если родители не справляются с задачами воспитания своих детей и при этом так не считают, школа им не может помочь. Им могут помочь только репрессивные меры - сначала штафы, а затем и более серьёзные меры, вплоть до лишения родительских прав.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  8. Елена Соколова 11 Июля, 2019, 13:34

    Ну выведу ребенка и посажу на стул. Он будет там один сидеть и обдумывать поведение??? Мне ж надо вернуться. Дитё просто обрадуется свободе и сбежит!!! А я за него отвечать буду.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  9. Sergey Passionar 4 Августа, 2019, 8:51

    Поколение снежинок.
    Хорошая, правдивая аналитика, размышления.

    Протест поколения снежинок - https://colonelcassad.livejournal.com/5182268.html

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  10. Мария Семенова 7 Сентября, 2019, 9:09

    статья очень полезная .

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 месяца

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —