Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Сначала удивить, потом учить

Слишком много на свете людей, которым никто не помог пробудиться.
А. Экзюпери

Что делает взрослый человек, когда ему дают ответы на незаданные им вопросы, рассказывают о том, что его не интересует? Закрывает уши?

Вовсе необязательно. Вежливый человек может слушать просто потому, что не хочет обидеть говорящего. Подчиненный может слушать начальника по любому поводу, потому что уклонение от этой «почетной обязанности» чревато…

Слушать-то будет, но напрягаться, чтобы понять, запомнить, живо включаться в разговор  — нет. Примерно то же самое происходит с детьми на уроках, когда нет интереса.

Проблема: современная система образования построена преимущественно на том, что учащимся дают готовые ответы на незаданные ими вопросы.

В прежние времена было немало силовых методов, понуждающих учиться  — то есть хоть как-то выучить и сдать экзамен. Это в полной мере относится и к советской школе, и к американской, и к европейской. Да и сейчас еще придумываются «погонялки» для нерадивых учеников. Так, например, в некоторых американских штатах не выдают автомобильные права без предъявления аттестата об окончании средней школы. То есть вынуждают «учиться»  — но о качестве этой учебы и уровне знаний на выходе нетрудно догадаться.

«Большая ошибка думать, что чувство долга и принуждение могут способствовать находить радость в том, чтобы смотреть и искать»,  — писал Альберт Эйнштейн.

Мир изменился, и изменился принципиально. Силовые методы в отношении учеников срабатывают все слабее и все менее приветствуются обществом. Тенденция очевидна, и полезно задать себе вопрос: как будем учить в будущем? Ответ тоже очевиден: или мы сможем заинтересовать учащихся, или никак.

Конечно, никто не будет спорить с тем, что заинтересованных учить приятнее и во много крат эффективнее. «Интерес не только способствует развитию интеллекта, но и является одной из движущих сил развития личности в целом».

Однако следует признать, что школа не готова учить по-новому.

«В сущности, почти чудо, что современные методы обучения еще не совсем удушили святую любознательность, ибо это нежное растеньице требует наряду с поощрением, прежде всего свободы  — без него оно неизбежно погибает»  — так писал Эйнштейн. 

Свободное познание начинается с вопросов, которые человек задает себе сам. А где начало этого самовопрошания? Автор полагает, что началом процесса самовопрошания является удивление.

Гипотеза: процесс свободного познания начинается, «запускается» удивлением.

Если это так, то новая система образования должна включать в себя процесс удивления ученика как обязательный элемент.

Идеальный ученик

Алеша с 11 лет был вынужден работать. Сначала в магазине «на побегушках», потом мыл посуду на корабле… Усталый, при свече, читал книги. Читал упорно, переиначивал по-своему, хотел много знать. Но кто, глядя на маленького Алешу, мог достоверно сказать, кем он станет? А стал он великим писателем  — Максимом Горьким.

Как понять, почему из маленького Саши получился великий поэт Александр Пушкин, а из маленького Альберта  — великий физик? Что общего было в их детстве?

Конечно, на рост личности влияет много факторов. Можно полагать, что даже какие-то болезни стимулируют умственное развитие  — исследование этого явления отражено в книге Владимира Эфроимсона «Генетика гениальности».

Основоположник ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) Генрих Альтшуллер предположил, что жажда познания у ребенка является результатом сильного удивления, восторга  — он назвал это «встречей с Чудом». Ученики Альтшуллера изучали биографии выдающихся личностей, пытаясь проверить это предположение. Большую работу проделала В. Березина, изучив десятки достоверных описаний детства великих людей, на основе ее картотеки была написана книга.

Ламарк и Дарвин, Вернадский и Кропоткин, Пастер и Чижевский, Шлиман и Эйнштейн  — в биографиях этих и многих других гениальных людей можно обнаружить «встречу с Чудом».

Альберту Эйнштейну в раннем детстве отец показал компас. Он долго и сосредоточенно рассматривал диковинную вещь. Малыш был поражен тем, что маленькая стрелка всегда «знала», где находятся стороны света! Это была какая-то загадка, над которой он долго думал. Вывод был таким: «Я думаю, что вокруг стрелки есть что-то, что толкает стрелку».

Генриху Шлиману, будущему археологу, раскопавшему легендарную Трою, отец подарил книгу «Всемирная история для детей». Мальчик рассматривал иллюстрацию к рассказу о Троянской войне. «А правда ли древняя Троя имела такие большие стены?» Маленький Генрих был поражен тем, что огромная крепость исчезла, и никто не знал места ее нахождения. И поставил себе цель найти Трою. В 49 лет преуспевающий предприниматель, знающий многие языки, в том числе греческий, продает свой бизнес и снаряжает экспедицию на поиски Трои… 

Иван Ефремов был потрясен книгой Жюля Верна. «В шестилетнем возрасте Ваня сделался первым читателем отцовской библиотеки. Книга «Двадцать тысяч лье под водой» произвела прямо-таки оглушительное впечатление. Будущий палеонтолог и писатель «заразился» научно-популярными книгами, в которых еще в детстве нашел и свое будущее призвание. 

Хорошая книга может стать источником вдохновенной страсти к познанию, если на страницах книги есть то, что может сильно удивить. Конечно, никто не может гарантировать, что даже самая лучшая конкретная книга станет источником вдохновения данного конкретного ребенка. Но, может быть, нам следует постараться, чтобы школьные учебники удивляли интересными фактами, историями и толкованиями? Тем более что реальная наука ими полна.

Автор полагает, что это сделать можно. Современная методика подачи учебного материала (в учебниках, лекциях, экспериментах и пр.) должна включать в себя удивление как мотивирующий элемент познавательного процесса. Мотив познания намного сильнее и эффективнее, если он обусловлен самим процессом познания, а не внешними причинами (получение водительских прав или диплома о высшем образовании) или силовым давлением. Хотите учить эффективно  — сначала удивите, «зажгите факел»!

«Мы рано перестаем удивляться,  — сетовал Я.И. Перельман,  — рано утрачиваем драгоценную способность, которая побуждает интересоваться вещами, не затрагивающими непосредственно нашего существования. То, что живо занимало нас, когда нам «...были новы все впечатления бытия», перестает привлекать внимание, становясь привычным». 

Ученик, сказавший самому себе «ух ты!», желающий разобраться, понять причины удивительного  — это идеальный ученик. Его не нужно заставлять и наказывать, убеждать и доказывать ценность знаний.

Основные положения и выводы:

  • Удивление — важнейший фактор мотивации познания.
  • Развитие общества приводит к отрицанию силовых инструментов мотивации к учению.
  • Современная система образования отстает от требований изменившегося мира. Современная дидактика не предоставила педагогам инструменты удивления учеников как способа включения мотивации.
  • Реформы образования, не предусматривающие изменение дидактики, методов и приемов подачи знаний (формирования компетенций), представляют собой не более чем скачок из позавчерашнего дня во вчерашний.
  • Необходима новая дидактика, соответствующие новому времени методы и приемы обучения, включающие в себя инструменты удивления.

Еще больше интересных статей на портале Образование для всех

Подписаться на авторский канал, посвященный ТРИЗ-педагогике.
Автор - Анатолий Гин


Автор

Анатолий Гин

Все материалы автора

Количество подписчиков: 81

Подписаться Отписаться

Комментарии (21)

  1. Александр Либерман 6 Августа, 2018, 13:24

    Часто этой цитатой "Слишком много на свете людей, которым никто не помог пробудиться.
    А. Экзюпери" пользуются любители теорий заговора, рептилойдов и просто претендующих на новую веру, истину, новое миропонимание.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

  2. Александр Либерман 6 Августа, 2018, 13:27

    "Мир изменился, и изменился принципиально. Силовые методы в отношении учеников срабатывают все слабее и все менее приветствуются обществом. Тенденция очевидна, и полезно задать себе вопрос..." - очень громкое заявление, учитывая, что изменился он только в развитых странах, а вот в развивающихся и не думающих о развитии странах, где проживает большая часть населения планеты "а воз и ныне там".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

  3. Оксана Отрощенко 6 Августа, 2018, 16:19

    Проблема нашего образования в количестве детей на учительскую душу.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Sergey Passionar 7 Августа, 2018, 2:19
      Проблема нашего образования в количестве детей на учительскую душу.

      Нет, Оксана, проблема в вытравливании душ педагогов ради денег.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

  4. Дед Щукарь 7 Августа, 2018, 8:09

    Зачем власти разрушают школьное образование. 01.08.2018
    https://zen.yandex.ru/media/kalinchevse/zachem-vlasti-razrushaiut-shkolnoe-obrazovanie-5b61d8319bef9e00a82f9a09?from=feed

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Россия

  5. Владимир Головняк 7 Августа, 2018, 11:23

    А разве у них не удивление, когда, например, в 9-м на ОГЭ дают списать, а в 11-м на ЕГЭ драконовские методы? Или когда они ничего не делают, а учителю приказывает начальство 4 ставить в четверти? Или когда ученик совсем в школу не ходит, а ему тройку ставят, опять же по приказу, оставляя три свободные вместо энок клетки под отметки? Да мало ли чему можно удивляться после реформ реформаторов.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Краснодарский край, Россия

    • Ольга Власко 9 Августа, 2018, 19:21

      А мы всё ставим каверзный ответ
      И не находим нужного вопроса
      (В.Высоцкий, "Мой Гамлет")

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

  6. Дед Щукарь 7 Августа, 2018, 12:25

    Генерал Армии Петров рассказал о коррумпированном управлении Путина "Отец коррупции и беззакония"
    https://www.youtube.com/watch?time_continue=204&v=eo4g-dpedPU

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Россия

    • Sergey Passionar 7 Августа, 2018, 18:36
      Генерал Армии Петров рассказал о коррумпированном управлении Путина "Отец коррупции и беззакония"
      https://www.youtube.com/watch?time_continue=204&v=eo4g-dpedPU

      Умер он, можно сказать на взлете и затихла группа. Человек достойный президентства.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Дед Щукарь 7 Августа, 2018, 19:10

      Отравили.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Россия

    • Sergey Passionar 7 Августа, 2018, 20:15
      Генерал Армии Петров рассказал о коррумпированном управлении Путина "Отец коррупции и беззакония"
      https://www.youtube.com/watch?time_continue=204&v=eo4g-dpedPU
      Умер он, можно сказать на взлете и затихла группа. Человек достойный президентства.
      Отравили.

      Темная история..., приплетают смерть в разных местах сети к хаббадниками., и не только его....

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Дед Щукарь 8 Августа, 2018, 8:00

      "Не стоит подходить к чужим столам и отзываться, если окликают" вроде В.В. Высоцкий. Хорошее назидание. Петров не учёл. Это после его встречи с американцами. А какой секте они принадлежали я не интересовался. "Посидели" за столом. После этого генерал-майор К. Петров стал "угасать", буквально на глазах. Кстати, он сам догадался и выступил с обращением к своим друзьям.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Россия

    • Sergey Passionar Sergey Passionar 8 Августа, 2018, 10:28
      Генерал Армии Петров рассказал о коррумпированном управлении Путина "Отец коррупции и беззакония"
      https://www.youtube.com/watch?time_continue=204&v=eo4g-dpedPU
      Умер он, можно сказать на взлете и затихла группа. Человек достойный президентства.
      Отравили.
      Темная история..., приплетают смерть в разных местах сети к хаббадниками., и не только его....
      "Не стоит подходить к чужим столам и отзываться, если окликают" вроде В.В. Высоцкий. Хорошее назидание. Петров не учёл. Это после его встречи с американцами. А какой секте они принадлежали я не интересовался. "Посидели" за столом. После этого генерал-майор К. Петров стал "угасать", буквально на глазах. Кстати, он сам догадался и выступил с обращением к своим друзьям.

      Спасибо.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

      Регион проживания: —

  7. Sergey Passionar 7 Августа, 2018, 22:20

    > Необходима новая...
    ===
    ...мне вспомнился, тоже искал новые идеи за морем...
    "

    «Эти люди – гнилая рыба.

    Вся Америка – жадная пасть…

    (От еврея и до китайца)

    Проходимец и джентельмен,

    Все в единой графе считаются

    (Одинаково – business men)

    На цилиндры, шапо и кепи

    Дождик акций свистит и льет.

    Вот где вам мировые цепи,

    Вот где вам мировое жулье.

    Если хочешь здесь душу выржать,

    То сочтут: или глуп, или пьян.

    Вот она - мировая биржа

    Вот они – подлецы всех стран.»

    Сергей Есенин «Страна негодяев».

    ... поэт, умевший увидеть движение души человеческой, утверждавший, вслед за Н. Гоголем, что «под душой так же падаешь, как под ношей».

    Запад поразил Есенина духовной нищетой. «Что сказать мне вам об этом ужаснейшем царстве мещанства, которое граничит с идиотизмом? – писал он в письме другу. Кроме фокстрота, здесь почти ничего нет. Здесь жрут и пьют и опять фокстрот. Человека я пока еще не встречал и не знаю, где им пахнет. В страшной моде господин доллар, на искусство начхать – самое высшее музик-хол.» В своем очерке поэт утверждает: «владычество доллара подавило стремление к сложным вопросам», о том, что «сила железобетона стеснили мозг американца и сузили его зрение.»

    За долгие месяцы пребывания за рубежом у Есенина возник замысел самой трагической вещи в его поэтическом наследии «Черный человек». Но все же почитаем несколько отрывков с «Железного Миргорода» перекликающихся с сегодняшним днем, особенно с «шабашем на Майдане», и мечтой Дуньки о Европе и Вашингтоне.

    «Что такое Америка?

    «Вслед за открытием этой страны туда потянулся весь неудачливый мир Европы, искатели золота и приключений, авантюристы самых низших марок, которые, пользуясь человеческой игрой в государства, теснили коренной красный народ Америки всеми средствами. В результате от многомиллионного народа краснокожих осталась горсточка, которую содержать сейчас, тщательно огородив стеной от мира, кинематографические предприниматели. Дикий народ пропал от виски. Политика европейских хищников разложила его окончательно: заразили сифилисом, опоили и загнали догнивать на болота Флориды.»

    Пишет Есенин и о потомках президента Обамы, возглавляющего Вашингтонский обком, и засылающего своих «казачков» на Майдан в Киеве.

    «Черные люди занимаются земледелием. Выходцы из Африки, они сохранили в себе лишь некоторые инстинктивные выражения своего народа в песнях и танцах. В этом они оказали влияние на музик-хольный мир Америки. Американский фокстрот есть не что иное, как национальный танец негров. В остальном негры – народ довольно примитивный, с весьма необузданными нравами. Сами американцы – народ тоже весьма примитивный со стороны внутренней культуры.»

    Для русского уха и глаза вообще Америка, а главным образом Нью-Йорк, - немного с кровью Одессы и западных областей. Нью-Йорк на 30 процентов еврейский город, где они осели довольно прочно и имеют свою жаргонную культуру. У них есть свои поэты, свои прозаики и свои театры. В поэзии, на мировой рынок, выдвигается с крупным талантом Мани-Лейб – уроженец Черниговской губернии. (Лейба Брагинский) Переводами на жаргон он ознакомил американских евреев с русской поэзией от Пушкина до наших дней.»

    «И все же. Нравы американцев напоминают незабвенной гоголевской памяти нравы Ивана Ивановича и Ивана Никифоровича. Как у последних не было города лучше Полтавы, так и у американских евреев нет лучше и культурней страны, чем Америка.» Так и хочется добавить, а города краше чем Нью-Йорк с Бродвеем и Гарлемом… Свой «Железный Миргород поэт заканчивает словами: «Европа курит и бросает, Америка подбирает окурки, и из этих окурков создает что-то.»

    Ушли в прошлое многие события, волновавшие поэта, изменилась реальность. Поэт, родился в Российской империи, уезжал с Советской России, а вернулся в СССР, которого сегодня уже тоже нет… Но живет поэзия Есенина с его любовью к человеку и той березке – Отчизне:

    Я навек за туманы и росы

    Полюбил у березки стан,

    И ее золотистые косы,

    И холщевый ее сарафан.

    Мне остается лишь добавить, что «не тот теперь Миргород, Хорол ричка не та…»


    ➡ Источник: https://publizist.ru/blogs/110661/25098

    Удивил? Значит научил!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 4 месяца

    Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  8. Александр Могилев 8 Августа, 2018, 16:34

    Автор, Анатолий Гин, пишет азбучные вещи, прописные истины. Иначе и быть не может. В этом смысле, не удивил...

    Но, к сожалению, при этом захватывает только поверхностный пласт традиционной системы обучения, без изменения парадигмы обучения.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Руководитель в организации высшего образования

    Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Лариса Боброва 8 Августа, 2018, 23:37
      Автор, Анатолий Гин, пишет азбучные вещи, прописные истины. Иначе и быть не может. В этом смысле, не удивил...

      Но, к сожалению, при этом захватывает только поверхностный пласт традиционной системы обучения, без изменения парадигмы обучения.

      К сожалению, эти, как Вы называете, "азбучные истины" Гина, известны далеко не всем. К огромному сожалению. Они очень помогают в работе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

  9. Виктор Пронин 11 Августа, 2018, 1:54

    Проблема нашего образования

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 месяца

    Род деятельности: Ученик в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

  10. Светлана Решетняк 26 Августа, 2018, 9:01

    Иоганн, отец Бетховена, жестоко обошёлся с сыном , заставляя много играть уже в 4-летнем возрасте. С точки зрения ювенальной юстиции сына надо было отправить в детдом и т.д., а мы имеем гениального музыканта, для которого музыка была смыслом жизни.
    Это я к тому, что любые однозначные выводы ( не заставлять или заставлять) не являются верными. Иногда то, что заставили делать родители, читай учителя, могут открыть нишу, в которой ребёнок реализуется наилучшим образом, а иногда закроют дорогу к истинному предназначению. Заставлять иногда очень надо, но смотреть на отклик обязательно, вовремя увидеть ненужность выбранного направления, ну так на это и есть учитель и родитель. Бывало у меня с детьми и внуками прямое "заставить", а потом получала в ответ- какая ты молодец, что не дала бросить это дело, а бывало и так - почему разрешила не делать? Всё неоднозначно в воспитании и обучении, хотя через "удивить" было бы лучше, но это не панацея.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  11. Ирина Ступина 7 Сентября, 2018, 21:51

    Обучения никогда не было без принуждения. Примеров полно в литературе и в жизни великих людей. Но жажда познания ( она присуща не всем) и принуждение знать прописные истины, чтобы потом развиваться самому, - это разные вещи.
    Бездуховность не может родить удивление. Думаю, что школа не воспитывает бездуховность. В чём тогда дело?
    Безделье, шаблоны красивой жизни для удовольствия, а не для осмысленных высоких целей, мечта о "золотом тельце" - разве это может родить удивление поэтическими строчками или бездонностью звёздного неба?
    Из опыта знаю, что Маяковский ("А вы ноктюрн сыграть могли бы на флейте водосточных труб?) и Есенин "Эти волосы взял я у ржи. Если хочешь - на палец вяжи...") ещё удивляют. Значит, не всё потеряно.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 месяцев

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Саид Насреддинов 7 Сентября, 2018, 22:28

      " Думаю, что школа не воспитывает " - Вы абсолютно правы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Сергей Серебряков 21 Октября, 2018, 21:31

      К приходу в школу ребёнок уже воспитан. Пока "поперёк лавки" лежал.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Новгородская область, Россия