Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Сконструируем будущее образования

В современном быстроменяющемся мире образование не имеет права отставать от хода времени: меняются подходы, меняются учебники, инструменты учителя и ученика, главное, что не должно меняться - объективный подход и научная истина, которые должны лежать в основе всего образовательного процесса. 

Новые образовательные решения LEGO Education открывают школьникам космос, рассказывают об истории и учат работать в проектной системе. Таким образом все, что дети изучают в школе, перестает быть абстрактным и оторванным от реальности, но обретает практическую целесообразность. Именно на таком многовариантном формате компания планирует построить свою работу. Что уже сделано и через какие тернии мы обязательно попадем к звездам?

Увлекательные образовательные решения. Личностно-ориентированный и проектный подходы признаны в мировой практике как в рамках дошкольного, так и среднего образования. В процессе работы над научно-исследовательскими проектами ребенок приобретает необходимые коммуникационные навыки, изучает основы робототехники и механики и учится креативно мыслить. Сотрудниками LEGO Education – отделением, выпускающим наборы для образовательных целей, создана уникальная концепция, основанная на учебной программе, игровой системе LEGO и творческом подходе педагога. В компании твердо верят, что игровая форма обучения не только позволяет детям приобрести необходимые навыки и знания, но и прививает интерес к учебе.

Отечественная космонавтика – благодатная почва для образования и развития творческого и научного потенциала российских школьников. Робототехнический компонент уверенно завоевывает пространство в современном образовании, LEGO не может остаться в стороне от актуальных и обоснованных тенденций. Покорению ближнего космоса посвящено первое российское образовательное робототехническое пособие «Лунная Одиссея», представленное компанией LEGO Education на Московском международном салоне образования 2017 в символический день – 12 апреля – в День космонавтики. Проект представлен совместно с госкорпорацией «Роскосмос», и «Объединенной ракетно-космической корпорацией» и реализуется при поддержке Минобрнауки РФ, Международной Ассоциации Спортивной и Образовательной Робототехники (МАСОР), федеральной сети детских технопарков «Кванториум» и компании «Стандарт XXI».

По словам директора LEGO Education в России и СНГ Ольги Ломбас, проект  «Лунная Одиссея» представляет интерес для школьников всего мира. В его основе лежат российские инженерные решения, которые применяются в космонавтике и по-прежнему являются лучшими в мире. «Уже в ближайшее время российские школьники смогут сами принять участие в решении интереснейших задач, стоящих сегодня перед мировым сообществом в рамках Лунной программы. С его помощью дети смогут не только познакомиться с теоретическими основами современной космонавтики, но и на практике развить навыки ведения совместной инженерной деятельности, которая необходима для создания новых разработок», - отметила Ольга Владимировна.

«Лунная Одиссея» - проект, базирующийся на платформе LEGO® MINDSTORMS® Education EV3. Образовательная робототехническая платформа LEGO® MINDSTORMS® Education EV3 – это комплексное решение, которое позволит школьникам не только легко и в творческой форме усовершенствовать свои знания в областях информатики, физики, технологии и математики. Наборы позволяют ученикам создавать, программировать и тестировать свои решения, используя реальные технологии из мира робототехники.

Набор «Лунная Одиссея» предназначен для учащихся средней школы. В учебно-методический комплект набора включены 10 многочасовых творческих проектов с открытыми заданиями, которые основаны на реальных российских аэрокосмических технологиях и позволяют выйти на межпредметный уровень, столь популярный в современном образовании.

Межпредметность и упор на развитие коммуникативных и творческих способностей детей являются одними из ценностей компании LEGO Education. Еще одним решением из всего многообразия решений «галактики» LEGO, является WeDo 2.0.

WeDo – это живая наука, которая помогает ученикам исследовать окружающим их мир. Комплект учебных материалов WeDo 2.0 предназначен для учеников 1–4 классов, он развивает навыки проектирования, конструирования и программирования. Входящие в Комплект проекты наглядно демонстрируют ученикам принципы работы различных технологий, физических законов или природных явлений.

- Сейчас многие настаивают на введении в школьный курс межпредметного образования и проектной деятельности. Как вы смотрите на эту тенденцию?

- Положительно. Экспериментальная деятельность помогает ученикам лучше запомнить материал, применить уже полученные знания и навыки, педагогу - выйти за пределы сухой теории и разнообразить процесс обучения. Проектная деятельность прививает интерес к научной и исследовательской деятельности, дает стимул к самостоятельному поиску информации, формируя умение работать в команде, экспериментировать, находить нетривиальные решения, мыслить творчески, а в старших классах - осознанно подойти к выбору будущей профессии. Благодаря STEM-обучению дети могут развиваться сразу в нескольких предметных областях – информатике, физике, технологии, инженерии и математике, понимая, что у изучаемой, порой и скучной, теории есть и прикладной характер», - отмечает Ольга Ломбас, директор LEGO Education в России и странах СНГ.

На Московском международном салоне образования 2017 «Лунная Одиссея» была не единственным представленным проектом. Движение к звездам в прямом и в переносном смысле – задача, требующая многопрофильной работы: в детском саду, в школе и…в лагере.

Кто не мечтал оказаться в «Артеке»? Самый крупный Международный детский центр в мире, расположенный на южном берегу Крыма, созданный почти 100 лет назад, может похвастаться статусом одного из самых инновационных и развитых центров, обладающих собственными образовательными технологиями.

Компания LEGO Education представила еще один новый проект – с этого года обучение детей в Международном детском центре «Артек» научно-техническим и гуманитарным дисциплинам будет проходить с помощью образовательных решений LEGO Education. В конце 2016 года компания поставила в «Артек» оборудование, которое включает в себя образовательные решения, предназначенные не только для изучения школьных дисциплин, но и мотивирующие школьников к межпредметной деятельности. По мнению заместителя директора по методической работе МДЦ «Артек» Юрия Ээльмаа, в неформальной обстановке «Артека» дети усваивают знания по-другому. «Методики LEGO Education по внедрению в образовательный процесс робототехнических решений как нельзя лучше вписываются в концепцию «Артека», - подчеркивает он.

В «Артеке» используются уже упомянутые образовательные робототехнические платформы LEGO MINDSTORMS Education EV3 и WeDo 2.0. Помимо этого, робототехнические наборы LEGO Education успешно интегрированы в совсем «нетехнические» предметы, такие, как география и история.

- География, история и робототехника? А возможно ли такое объединение?

«Существует довольно стереотипное разделение на естественные и гуманитарные науки. О ребенке говорят: "О, он гуманитарий!", и делают вывод, что могут обойтись без астрономии, физики и математики. О другом говорят - "Так у него естественнонаучный склад ума!", и закрывают глаза на незнание отечественной истории и безграмотность. Я искренне считаю, что залог качественного образования - в поиске подхода к каждому ребенку, чтобы его школьный путь был полноценен. Проекты LEGO как раз примеры такого сочетания: история нашей страны и история техники идут рука об руку», - комментирует Ольга Ломбас.


Автор

Ольга Давыдова

Все материалы автора

Количество подписчиков: 3

Подписаться Отписаться

Комментарии (6)

  1. Виктор Рябцовский 24 Мая, 2017, 7:33

    Отстает компания ЛЕГО, это надо было сделать раньше. Непонятно, почему Россия, в которой был Луноход - электронная программируемая игрушка более 30 лет назад, сегодня не имеет своей отечественной программируемой электроники, которую можно использовать для развития подрастающего поколения. Сегодня прогрессивное направление - нейроинтерфейсы, только нет ни одной книги на русском языке, в которой описываются механизмы, которые лежат в основе. Одна из причин, низкая рентабельность, книги становится не выгодно издавать, и вот здесь роль государства очень велика. Чиновникам министерства пора открыть глаза и начать учиться, уровень образования их так и остался в прошлом веке. Они даже не замечают огромных изменений, которые происходят, с таким подходом мы стоим на месте, когда лучшие продолжают движение вперед. Сегодня надо искать авторов, технических переводчиков и интенсивно стимулировать процесс издания технической, научной и методической литературы. Труд автора сегодня из-за маленьких тиражей не рентабелен. Особенно это важно для математического образования, для получения знаний в самых новых областях человеческой деятельности. Конечно, если послушать Ольгу Юрьевну Голодец, то открывать новые мастерские сегодня нет необходимости, хорошо, но руководствуясь подобным принципом, если очень сильно абстрагироваться, то можно прийти к выводу, а зачем учить после четвертого класса, хватит и начального образования, все равно ущербный уровень, в основе которого лежат устаревшие принципы, не будет востребован в жизни. В СССР инженеры были в руководстве страны, а сегодня найти инженера в управлении государством большая проблема, гуманитарии принимают решения по сложнейшим техническим направлениям. Представляю насколько сложно человеку, который не знает основ принять технически выверенное и просчитанное решение, считать то он не умеет, а если умеет, то только в определенных пределах, уж молчу про остальные области знаний, которыми тоже надо владеть. Итог: взрываются гидроэлектростанции, принимаются безумные решения, которые потом отменяются. Люди, не знающие иностранных языков, пытаются показать себя с "лучшей" стороны, а простые граждане с ужасом смотрят на этот цирк. Но вернемся к школе, геометрия востребована на 2%, все остальное в современном представлении инженера - мусор, сегодня наука ушла вперед, и эти знания нигде не нужны, но упорно учим, пришли новые понятия и знания в другие науки, например в химии и биологии, может уже пора объединить эти науки и изучать биохимию, то, на чем строится жизнь человека и животного мира, как можно изучать представление о мире без применения математического моделирования, пусть простых форм. Сегодня нет в реальной практике ни одного процесса, для которого нельзя составить математическую модель, если известны принципы, лежащие в его основе. В школе практически отсутствует процесс построения задач, кому нужно умение решать без навыков построения задания, задачи или примера. Подавляющая масса не в состоянии описать процесс создания любого задания, не может даже составить примитивное техническое задание на самые элементарные вещи, надо создать новую функцию, функциональность для своей работы, а человек не в состоянии этого сделать. В результате даже специалист не знает, как справиться с такими проблемами. Простейшие вещи становятся неразрешимой проблемой для подавляющей массы людей, включая даже инженеров. Сколько можно решать абстрактные задачи и примеры, неужели среди миллиардов реальных задач нельзя выбрать задачи из жизни, чтобы максимально приблизиться к жизненной ситуации, сколько можно опираться на знания, которые утратили свое былое значение и сегодня абсолютно не востребованы в реальной жизни, а не в представлении чиновников. Нужны школьные программы тесно связанные с практическим применением. 21 век ставит задачу максимально интенсивно использовать знания, это век быстрых преобразований, многие профессии будут реформироваться или исчезать, необходимость постоянного самообразования становится потребностью, будет происходить частая смена профессий, я за 30 лет сменил три инженерных профессии, для каждой были нужны усилия, причем количество усилий должно было увеличиваться многократно каждый раз. Полагаю именно интенсивность образования должна быть в приоритете, невозможно жить на багаже знаний, который получил в начале своей жизни. Сегодня в жизнь практически входят понятия, о которых писали и пишут фантасты, сегодня жизнь иногда опережает самые смелые мысли писателей, а мы еще в начале века. Творческая составляющая очень слабо представлена в школьной программе, к ней сегодня не готовы даже педагогические университеты, там напрочь отсутствуют компоненты творческой составляющей. Не даются даже основы построения математической моделей на основе структур, изучается все самое примитивное, о каких более глубоких материях можно вести речь, если школа не дает современных представлений, объект изучается в отрыве от практического применения, свойства изучаются, а где функциональность? Здорово, мы знаем что учить, а для чего не знаем, такой напрашивается вывод, если не давать ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ. Главное - для чего применяется объект, как ему придать новую функциональность, автомобиль 20 века и автомобиль 30-40 годов 21 века, это две большие разницы, и так во всем. С функциональностью у нас огромные проблемы, мы поставили телегу впереди лошади, и продолжаем движение не замечая этого. Уже сегодня мы приступили к созданию объектов, где нет места человеку, так как скорость реакции человека не всегда укладывается в требуемые ограничения, а как мы готовимся к этому переходу, а никак, как учили, так и учим. Мир меняется постоянно, а мы нет. А ведь структуры это только первый шаг, за ним идут классы объектов, и где это представление в массовом сознании? Мы планируем создавать сложные вещи на базе примитивных знаний, а это нонсенс, все это не поддается объяснению и логике. Знания должны служить людям, а не быть просто информацией, на которую тратится время, если вероятность ее применения близка к нулю.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

  2. Математическое моделирование не дает ответа на вопрос: почему на руке пять пальцев? Это признает даже Тьюринг. Есть и другие примеры моделирования, но все это приближение к реальной действительности. А почему в круге 360 градусов? Математика сама в себе не разобралась. Почему красный, зеленый, синий цвета образуют белый? У образованного быдла на лбу написано: не хотим знать больше.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Мордовия, Россия

    • Виктор Рябцовский 25 Мая, 2017, 14:05

      Структура белого цвета такова, что он состоит из спектра цветов.
      Причин полидактилии несколько. Часто это отклонение носит семейный характер, то есть если у одного из родителей есть лишний палец, то вероятность рождения детей с такой же аномалией очень высока. Обычно признак полидактилии сцеплен с доминантным геном, но бывают случаи наследования и по аутосомно-рецессивному типу.
      360 — отлично согласуется с 60-ричной системой счисления, длина радиуса в хорде и сегменте, 60 градусов - это угол равностороннего треугольника, это сектор, который равен 1/6 круга, все эти вещи связаны.
      Если человек не сможет конкурировать за рабочее место через два - три десятилетия, то он будет жить только на социальное пособие, а число конкурентов будет расти расти быстрее, чем в арифметической прогрессии, из-за широкого применения роботов и искусственного интеллекта. Четкий мировой тренд прослеживается уже сейчас, ОНН говорит о 300 миллионах потенциальных безработных в ближайшие 20 лет. Кормить семью надо будет всегда, или останется только смотреть на тех, у кого есть хорошо оплачиваемая работа или свой бизнес.
      Времена СССР, когда гарантировалось право на труд, и государство ревностно следило и боролось с лицами, которые не желают работать - безвозвратно прошло. Сегодня наше государство реально не борется, оно признало свою беспомощность в вопросах права на труд и оплату труда. Но ситуация может измениться при отказе от наличности и переход на тотальный контроль за движением денежных средств, кроме того, нужна твердая политическая воля, а вот это - большой вопрос.
      P.S.
      "Компания Foxconn, будучи крупнейшим контрактным партнером компании Apple, сократила численность рабочих с 110 000 до 50 000. Сотрудники были заменены роботами. Теперь на китайском заводе Foxconn основную часть работы выполняют роботы."

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Не только на три мои вопроса "отвечают" проблемные числа Ферма. Они помогают комплектовать классы в общеобразовательной школе без политической воли. Социальное неравенство начинается не тогда, когда человек вступает в трудовую жизнь, а со школьной скамьи.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Мордовия, Россия

  3. Александр Стариков 25 Мая, 2017, 20:40

    опять этот бред от Лего :(

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  4. Олег Чаленко 1 Июня, 2017, 17:46

    Это вариант кубиков или конструктора, чем «баловались» советские дети ещё в 60-х. «Мышление руками» по Трингу-Лейтуэйту, - вряд ли. Не дотягивает.
    Тогда что? Типичные технологии отвёрточных сборок. Усиленно пропагандируются, проталкиваются,.. миллионные деньги, почему? Здесь следует рассмотреть весь этот процесс, от начала до конца.

    0.НАЧАЛО, ещё советская система образования. Но чем же она не угодила?
    С.Переслегин (Образование)
    Неожиданно (и без особых заслуг со своей стороны) Россия, наряду с Индией и Китаем, оказалась обладателем ценного и практически невоспроизводимого в нынешних условиях ресурса: системы образования, хотя и со скрипом, но все еще выпускающей молодых людей, способных бегло читать, грамотно писать, без существенных проблем складывать дроби и обладающих более или менее системными знаниями в истории и географии.
    Такое положение дел (вкупе с сохранившимся у России ядерным потенциалом) могло досрочно вернуть нашу страну в класс великих держав, что не всеми в мире обитаемом расценивается как радужная перспектива.

    1. СИСТЕМА «ЛАА» (лицензирование-аттестация- аккредитация), запуск «реформ».
    Предполагалось этим как бы освободить школу от прямого диктата чиновника сверху. Получили состояние хаоса. Разрушение старого и замещение чем-то принесённым из-за рубежа.
    Во всяком случае, игры со школьными конституциями закончились полным провалом, хотя и достигли своих целей, введя СО (система образования) в полный хаос и разрушив хорошо отлаженный механизм советской школы.
    2.СТАНДАРТЫ
    Нужно было закрепить сложившееся состояние, не дать выплыть школе за счет механизмов саморазвития, на что она тогда была вполне способна. Поэтому, «спеленать» СО чем-то жестким, в данном случае стандартами.
    Стандарты, это конечно, отдельная песня. Сами по себе они с полной очевидностью показали, что Минобр неспособен ни на какое продуктивное действо. Его работники так и не поняли, что такое «стандарт», с содержательной частью вообще был полный провал. И если там ещё что-то удерживалось, то лишь за счет сохранения остатков ещё советского содержания. Но все это было уже безнадежно похерено, так как была разрушена вся структура их обеспечения.
    И бедным учителям-преподавателям приходилось сидеть ночи напролёт, чтобы только довести что-то из них до приемлемо-учебного состояния.
    Два десятка лет стараниями Минобра «коту под хвост».
    Наконец, следует принять во внимание, что ни в одной стране введение стандартов никогда не приводило ни каким положительным результатам.
    Но зачем? – Просто зафиксировать состояние и не дать самовосстановиться СО, ибо на фоне этих успехов негативное действие Минобра было бы слишком очевидно. Провалившись со стандартами, Минобр решил перейти не некие «ФГОСы».
    3.ФГОСы
    По ним в «Инте» есть исчерпывающий материал, не будем повторяться.
    Учебная их суть даже ниже «стандартов».
    В данном случае свою работу Минобр просто перебросил на низовые организации. Учителям: научитесь работать с ФГОСам, а чего ради?
    С началом перестройки было дано исчерпывающее разъяснение, что учитель обязан иметь лишь календарно-тематичекий план и план урока. Причем, если он не имеет последнего, то администрация не вправе отстранить его от занятия. – И это правильно.
    Учеб процесс полностью скинут на школы, учителей, разумеется, «за так». Так что само оно уже как бы и уже и не отвечает.
    НО суть в том, что образовательный процесс должен проектироваться «от и до», комплексно, от учебно-программной документации и планов до учебников, методпособий. Учеб материальная, лабораторно- практическая база как это и было в СССР. Школам, очевидно, с этим просто не справиться.
    Особое внимание, конечно, на содержательную часть. Что это такое? - Увы, об этом у Минобра самые смутные представления!
    И главное. Я уж где-то уже писал, что СССР т-е-х-н-о-л-о-г-и-ч-е-с-к-и погиб именно потому, что не освоил вовремя все те проектные технологии, которые появились во второй половине 20 века.
    Казалось бы кому, как ни Миннауки и образования задавать здесь тон, но куда там! – Не умеет, не хочет, просто игнорирует. По крайней мере, до сих пор мы так и не увидели ни одного грамотно с-п-р-о-е-к-т-и-р-о-в-а-н-н-о-г-о проекта от него.
    То же, что им ныне предлагается, это явный откат. С этим материалом, не то, чтобы соответствовать эпохи НТП, но и просто выйти на советский уровень невозможно.
    Укажем ещё на два обстоятельства, связанные с деятельностью Минобра
    1. Потеря населения по методике подсчёта В.Арнольда (академик, автор «Теории катастроф»). В самом деле, сколько сотен тысяч, миллионов /?/ человеко-часов впустую потеряно в СО на бессмысленные работы по вине министерства? А если пересчитать их на среднюю продолжительность жизни, то сколько таких жизней окажется потерянными? По количеству, надо полагать, эта цифра вполне сопоставима с самыми одиозными режимами 20 века. Там, правда, это уничтожение проводилось напрямую, здесь- в неявной форме, но суть одна.
    2. «Котловка» по- Солженицыну-Шаламову.
    По их описанию, В ГУЛаге для стимулирования работы заключенных практиковалась выдача лишней продуктовой пайки для тех, кто вырабатывал большую норму. Этим пользовались здоровые крестьянские парни, только что пришедшие с воли, привыкшие работать «без дураков». Но по утверждению писателей именно они и погибали в первую очередь. Почему? Работа изматывала, а этой пайки не хватало для восстановления сил. Как результат, они погибали в течение года.
    Когда-то один из министров пояснил, что главным препятствием в деле модернизации школы являются её старые учителя- предметники.
    Так что низкие и сверхнизкие заплаты – в дело. До голодных смертей, будем надеяться, дело не дойдёт, но вот постепенный уход сколь нибудь деятельных преподавателей- несомненно.
    Ну а остальные? – Как они-то будут выживать? Если на выполнение работ спущенных сверху нет ни желания, ни возможностей? Ответ очевиден- халтура и очковтирательство. По этому параметру нынешняя СО стала настоящей фабрикой кадров для всей страны.
    Итак, с одной стороны- накрученные объёмы «бумажной работы» с другой, 7 тыс руб в мес., это тоже зарплата / если верить СМИ, то с этим согласился и новый министр/. И государство и Минобр не могут оказаться от такого эффективного механизм управления, как «котловка», так что существенного повышения зарплаты для всех ожидать не приходится. И наконец, самое интересное.

    БУДУЩЕЕ
    С.Переслегин
    «Излишне образованные люди, как показал опыт перестройки, являются социально взрывоопасным материалом.
    Наша реформа ставит перед собой следующие задачи:
    - сократить расходы на систему образования;
    - держать школьников под присмотром шесть дней в неделю в течение двенадцати лет;
    - воспитывать выпускников, довольных тем, что они будут всю жизнь «заворачивать гамбургеры».
    Поэтому, российская школа будет разбита на три сектора.
    Первый - коммунальный, для 90% детей. В нем ничему учить не будут.
    Второй - коммерческий, для 9% детей «новых русских». Здесь тоже учить не будут, но - в более мягких условиях и за очень большие деньги.
    Наконец, третий - специальный. Для оставшегося процента. В этом секторе будут учиться Ваши дети. Здесь мы станем воспитывать элиту - в тех количествах, в которых это нужно России. Здесь не будет «разгрузки смыслового ядра» и «отказа от сциентистского подхода». Напротив...»

    Остановимся на первом секторе « простонародном», который «90%».
    ФГОС с технологиями «Лего» переформатирует обучаемый контингент настолько, что он уже окажется неспособным ни к какой более или менее сложной деятельности. Это окончательно добьет нац систему образования и сделает неизбежным и следующий шаг - переход к Учкомбинатам с ускоренной /в 4-6 мес/ подготовкой узкоспециализированных работников. Им уже не потребуется полноценное образование, в первую очередь его сциентическая составляющая. Её вполне полноценно заменит «закон божий».
    А. Арнольд
    «Понятно, что сциентическую (научную) составляющую обучения надо нивелировать до уровня веры, вместе они не уживутся. Поэтому и надо убрать математику, а заодно физику-химию и прочую ненужность.»
    Но и второй- третий сектора ненамного лучше.
    Второй - спец отстойники болонской системы. Собственно, весь сыр-бор с ВУЗами, это борьба за попадание в некие халявные структуры специально созданные под них. Но это только то меньшинство, которому повезёт. Остальные- за прилавки на рынках или мётлы во дворах.

    Третий- весь его пафос держится лишь на внушенной им уверенности, что они-то и есть та система, которая ныне усиленно культивируется. Они будут работать не за страх, а за совесть, но со временем убедятся, что этот «Прекрасный новый мир» предназначен отнюдь не для них.

    У-В-Ы!
    От «Мы не рабы, рабы не мы», которым когда-то открывался Букварь, должно зазвучать: Аз есмь раб божий. А вместо: «Нам нет преград ни в море, ни на суше, нам не страшны ни льды, ни облака!» - Помилуй мя, боже.

    И какую цивилизацию (мы) потеряли, у-р-р-роды!


    ПРИЛОЖЕНИЕ
    Чуров /!!!/ требует вернуть советскую систему образования
    Глава Центральной избирательной комиссии Владимир Чуров, выступая сегодня на форуме "Молодежь России", предложил обратиться в Минобрнауки с требованием вернуть советскую систему образования. "Молодежь, замученная реформами образования, не способна и не готова к реальности, к реальному бизнесу, к реальной работе инженерами и преподавателями. Я думаю, мы все должны выступить с требованием к Министерству образования вернуться к советской системе образования", - цитирует Чурова РБК.
    По его словам, необходимо так же вернуться к советским стандартам и "отказаться от различных выкрутасов". "Молодежи должны давать добротное образование, а не халтуру", - подчеркнул он.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Ярославская область, Россия