Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Семь простых правил общения с детьми-инвалидами

Многие десятилетия дети-инвалиды и обычные школьники почти не пересекались благодаря системе интернатов для детей с ограниченными возможностями. Инклюзивное образование в корне изменило ситуацию, но не может изменить нас самих: мы так долго жили в параллельных мирах, что порой не знаем, как общаться с ребенком, который непохож на остальных. Мне повезло пройти путь от школы-интерната до обычного университета еще до тотальной инклюзии. Побывав по обе стороны баррикады, могу ответственно заявить: на самом деле все гораздо проще, чем кажется. Сразу уточню: речь пойдет исключительно о детях с физическими недостатками, а не с проблемами психического развития.

Хвалить за реальные достижения

Возможности детей-инвалидов действительно в чем-то ограничены и поэтому нам хочется как можно чаще их хвалить, чтобы поддержать. Парадокс в том, что постоянная похвала таких детей только настораживает. Они-то не считают себя лучше других. Ребенок-инвалид мечтает о простом: быть на равных с обычными детьми. Поэтому когда за прочитанное наизусть стихотворение его хвалят в три раза усерднее, чем девочку с соседней парты, это вызывает как минимум недоумение, а в подростковом возрасте и протест: «Вы что меня за дурака тут держите!» 

Ребенка с проблемами здоровья, как любого другого, хвалить стоит только за реальные достижения. А они у каждого свои. «Я, например, в детстве долго не могла научиться лук красиво резать, —  вспоминает Юлия Васильева, инвалид 1 группы по зрению. — Еще было приятно слышать похвалу, когда сюрприз какой-то для мамы сделаешь, даже если это пересоленный салат».

Не говорить о ребенке в третьем лице в его присутствии

Тут всему виной старое представление о том, что перед нами человек не совсем полноценный и он не может полностью отвечать за себя. Между тем, физические недостатки — не синоним умственной отсталости. Поэтому не стоит разговаривать о ребенке так, как будто его тут нет или он не в силах сам сформулировать ответ.

«При встрече с незрячим ребёнком многие склонны не обращаться к самому ребёнку, а разговаривать исключительно с родителями или сопровождающими ребёнка взрослыми, называя ребёнка в третьем лице («он умеет читать?», «налить ему воды?»). Это выходит даже за рамки обычной вежливости, не правда ли?» — говорит Екатерина Чупахина, преподаватель по ориентированию и мобильности для незрячих.

Такое отношение взрослых прямо показывает ребенку, что он — не такой, как другие. Дети-инвалиды, повзрослев, признаются, что не чувствовали себя людьми с ограниченными возможностями до тех пор, как на это им не указало общество. Поэтому будет правильно и вежливо давать таким детям право голоса.

Забыть об излишней опеке

Чрезмерная забота о детях-инвалидах свойственна прежде всего родителям, говорит Екатерина Чупахина. И это не их вина. Проблема в том, что у нас еще не налажена деятельность специалистов, которые могли бы работать с семьями, где растут эти дети. «Отсюда идёт гиперопека: родители делают всё за ребёнка, не всегда пытаясь даже научить его самостоятельно одеваться и есть, и полагают нормальным в 9 лет кормить его с ложки. Им нужен специалист, который объяснит:

«Да, ваш ребёнок не видит, но он может делать всё то же, что делают его сверстники, хоть иногда другими способами», — уверена Екатерина Чупахина.

Детям-инвалидам хочется помочь, их действительно бывает жалко, но для начала подумайте: жалеет ли ребенок сам себя? И требует ли он именно такого к себе отношения?

Один мой знакомый, молодой учитель, попал на работу в школу-интернат для детей с ДЦП. В его классе был мальчик, который передвигался с ходунками и то довольно медленно. Когда весь класс на перемене отправлялся в столовую, преподавателю, как нормальному сильному мужчине, хотелось просто взять парня на руки. К счастью, он вовремя понял, что этого делать не нужно — ребенок справлялся сам, пусть и не совсем привычным для нас способом.

Не драматизировать на пустом месте

«Так случилось, что из-за слабого зрения эта девочка учится в интернате далеко от дома», —  такой аннотацией открывался раздел со стихами слабовидящей школьницы в одном поэтическом сборнике. Девочка, о которой шла речь, искренне недоумевала, к чему этот высокий слог и какое отношение этот факт ее биографии имеет к стихам?

Отношение к инвалидам, полное драматизма, культивируют СМИ — рассказ об особенном ребенке должен вызывать у читателя слезы. Но в обычной жизни дети с особенностями здоровья меньше всего хотят выделяться и быть героями мелодрам. Им больше по душе комедии. Мы с подругой, например, с детского сада носим очки с толстыми линзами. При встрече обращаемся друг к другу не иначе как «Привет, очкарик!». Иногда приходится успокаивать окружающих: нет, это было не оскорбление, а совсем наоборот.

Помнить о личных границах

Нам неприятно, когда на улице нас долго разглядывают незнакомые люди. Ребенок с ограниченными возможностями сталкивается с таким отношением практически ежедневно. А ведь у него, как и у каждого человека, есть право на личные границы.

Иногда мы даже не подозреваем, что нарушаем их.

«У меня плохое зрение, но очки я не ношу. В моем случае они бесполезны, — рассказывает Анна Сизонова, инвалид 2 группы. — И с детства мне постоянно приходилось оправдываться перед взрослыми, отвечать на вопрос: «Почему ты без очков?» Видимо, есть стереотип — и я его ломала».

Свои границы есть и в общении с родителями детей-инвалидов. Довольно часто хочется из лучших побуждений посоветовать им хорошего врача или медицинский центр. Мне, например, в подростковом возрасте совершенно незнакомые люди, увидев очки, советовали «ехать лечиться в Чебоксары». Вдаваться в объяснения, сколько операций и где мне уже сделали, совершенно не хотелось. Поэтому если все-таки хочется дать совет (ведь он для кого-то может быть ценным), разговор лучше начать более мягко, например, с фразы: «Вы, наверное, и без меня все это знаете. но...».

Предлагать помощь, когда она действительно нужна

Я все чаще вижу, как обычные прохожие стараются помочь людям с проблемами здоровья в метро, на улице. Видеть это неравнодушие приятно. В то же время сами они признаются, что нередко оказываются в неловкой ситуации, когда помощь не нужна, но ее навязывают.

«Когда я езжу в автобусе, я уступаю место пожилым людям. И если какая-нибудь бабушка замечает, что у меня нет руки, она начинает усаживать меня обратно и говорить на весь автобус: «У вас же нет руки, поэтому садитесь, садитесь». Это смешно, но порою бывает даже обидно», — говорит Анна Пушкаревская, инвалид 3 группы.

Им действительно порой нужна наша помощь, но не всегда эти дети знают, как ее попросить. Сейчас, по словам Екатерины Чупахиной, большим пробелом в реабилитации детей с инвалидностью остается то, что их совершенно не учат об этом говорить. У детей перед глазами просто нет примеров того, как правильно просить помощи в разных ситуациях. Поэтому бывает, что люди с инвалидностью ведут себя не вполне адекватно с точки зрения обычного человека. «К сожалению, даже в профессиональном сообществе эта проблема пока не осознана», — признается преподаватель. Возможно, первым шагом к ее решению могут стать отношения с ребенком, основанные на взаимоуважении, чтобы он не стеснялся в конкретной ситуации обратиться к вам с просьбой или сказать, что помощь ему не нужна.

Доверять ребенку

Мы боимся поручать ребенку-инвалиду какую-то работу по дому, опасаемся нагружать его лишними просьбами в школе. Он же из этого делает один очевидный вывод: ему не доверяют. Это так обидно, что запоминается на всю жизнь. «В детстве бабушка не доверяла мне на кухне. Всё время боялась, что я срежу слишком толстый слой кожуры у картошки. Когда они с дедом уезжали на дачу, мы с сестрой специально готовы были рано встать, чтобы поэкспериментировать на кухне», — рассказывает сестра Юлии Васильевой — Светлана.

Попробуйте предоставить ребенку больше свободы и самостоятельности. И вы увидите, насколько неограниченными могут быть его возможности.

«Адекватное отношение к людям с инвалидностью станет возможным, когда общение между ними и остальными людьми будет нормой, а не экзотикой, и только если сами инвалиды будут вести себя в соответствии с нормами поведения, принятыми в этом обществе», — резюмирует Екатерина Чупахина.

В общем-то, рецепт общения с особенным ребенком довольно прост: ведите себя с ним так, как вели бы с любым другим ребенком. Но принять эту простую истину бывает сложно.


Автор

Ольга Лошкарева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 22

Подписаться Отписаться

Комментарии (8)

  1. Валерий Ганузин 15 Апреля, 2018, 11:39

    «Адекватное отношение к людям с инвалидностью станет возможным, когда общение между ними и остальными людьми будет нормой, а не экзотикой, и только если сами инвалиды будут вести себя в соответствии с нормами поведения, принятыми в этом обществе».

    Золотые слова! Спасибо за сообщение. Успехов и сил Вам в этом непростом мире!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  2. Наталья Дудкина 20 Апреля, 2018, 16:59

    Полностью согласна -".....только если сами инвалиды будут вести себя в соответствии с нормами поведения, принятыми в этом обществе". В данное время эти нормы поведения очень трудно привить данной категории детей, так как всё чаще родители в современном обществе больше напирают на фразы "мой ребёнок особенный... вы обязаны подобрать к нему подход...вы не имеете права с него спрашивать...он был не в состоянии и мы решили не выполнять...и т.д.". В итоге единицы упорных пробиваются своими силами, а остальные проходят "поверх образования" благодаря напору родителей.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Тюменская область, Россия

    • Валерий Ганузин 20 Апреля, 2018, 17:33

      Уважаемая Наталья Алексеевна! Не разумней ли начать вести себя адекватно, по отношению к инвалидам, именно здоровым и разумным людям. 100 лет инвалиды, в т.ч. и дети, были заперты в квартирах и больницах у нас, откуда им знать как себя вести. Научить их этому надо прежде всего. А кто учить будет, если учителя не могут и не хотят этим заниматься. Ответьте, почему в других странах не так?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Наталья Дудкина 20 Апреля, 2018, 19:03

      Валерий Михайлович! У любого человека своё мнение и своя ситуация. Учителя в современное время обвинить легко. Но общество от этих обвинений лучше не станет. Я много лет работаю в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья и каждый ученик мне закладывается в душу. К каждому ребёнку с особыми образовательными потребностями (они не любят, когда при них произносят слово инвалид) мне приходится подбирать индивидуальный подход не по книгам, а по душе. И эти подходы хорошо помогают ребёнку. Но в последнее время тенденция некоторых родителей к гиперопеке переходит все границы (а я и писала не про трудности обучения особого ребёнка, а о препятствиях, которые неосознанно строят многие родители этих детей). Мы пишем адаптированные индивидуальные программы, заинтересовываем детей в процессы обучения и воспитания всеми способами. Но многие родители же в последние годы просто полюбили фразы, описанные ранее. И доходит до того, что, например, особый ребёнок пятого класса пишет при маме на уроке в тетради 3 строчки за урок с маминым возгласом "Нам достаточно, мы устали...", но если им охото отпроситься в отъезд, он пишет диктант за 20 минут объёмом на страницу, отказываясь при этом от переменки и физминутки... И это только один из примеров. Вы спрашиваете "почему в других странах не так?". Я вам не могу ответить, как в других странах, потому что моя профессия не даёт возможность мне путешествовать и изучать педагогику в других странах, а из книг и тв мы не всегда узнаём правду. Но я могу сказать за учителей - мы принимаем особого ребёнка и делаем всё возможное для него!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 5 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Тюменская область, Россия

    • Валерий Ганузин 20 Апреля, 2018, 19:29

      Наталья Алексеевна!
      Про детей. А как им относиться к сверстникам и учителям хорошо, если их этому никто не учил в 4 или 5 поколениях в нашей стране?

      Про родителей. Их тоже никто не научил, что их ребенок-инвалид имеет такие же права, как и здоровые дети. Это с одной стороны. А с другой - родители привыкли все выбивать из различных наших учреждений. Они привыкли что хорошие бесплатные лекарства, технические приспособления (хорошие) и технику (коляски, глюкометры, слуховые аппараты, протезы, ортезы и т.д.) без боя получить очень трудно, особенно хорошего качества. Маме часто приходиться уйти с работы и заниматься своим ребенком, получая мизерные пособия. Они устают от такой жизни. Поэтому нервные и часто агрессивные.

      Про учителей писать не буду. Почитайте их высказывания здесь про детей с ограниченными возможностями сами.

      Про другие страны. Ездить никуда не надо. Надо просто подумать почему в ряд стран берут (брали?) наших детей на воспитание в семьи. И станет все ясно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Наталья Дудкина 21 Апреля, 2018, 7:40

      Уважаемый Валерий Михайлович! Я не философ и поэтому отвечу кратко. У нас в школе созданы все условия для особых детей. Сверстники, благодаря налаженной многолетней профессиональной деятельности педагогов, относятся к данным детям с душой и пониманием, ухаживая, помогая, заботясь...
      Про учителей с других районов ??? - Мы за них не в ответе... Из-за 3-5 отрицательных записей нельзя ставить всех под топор.
      Про другие страны??? - Я в данный момент в политику не собираюсь встревать (а это именно политика).

      А в целом - сколько людей, столько и мнений. Пусть каждый останется при своём на своём месте, а жизнь дальше покажет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 5 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Тюменская область, Россия

    • Валерий Ганузин 23 Апреля, 2018, 21:03

      Уважаемая Наталья Алексеевна! Спасибо за ответ. Спасибо коллективу вашей школы и ученикам. Я верю в то, что так есть и на самом деле, как Вы описали.
      Если бы только 3-5 записей... Это проходит красной нитью в обсуждениях многих учителей на этом сайте. Посмотрите в "Разные возможность" в разделе Еще.
      Про политику. Это мы усыновление детей превратили в политику.
      Про философию. Краткость сестра таланта!
      Про матерей детей-инвалидов.
      https://vk.com/video-115302076_456239023

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  3. Елена Романова 20 Апреля, 2018, 19:22

    Замечательно показано, как нужно обращаться с инвалидами, в повести Короленко «Слепой музыкант»

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Архангельская область, Россия