Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Очевидное-невероятное: российская школа между гуманизмом и тоталитаризмом

Физика (если кто-то помнит основы этой замечательной науки, изучавшиеся в школе)  замечательна тем, что она огромный круг явлений и процессов позволяет объяснить какой-то очень простой идеей. Например, множество явлений и процессов объясняется тем, что все материальные тела состоят из атомов и молекул, и эти атомы и молекулы находятся  в постоянном движении, что связано с понятием теплоты.  Другая идея – что от этих атомов и молекул можно оторвать отрицательно заряженную частицу (электрон) и заставить самостоятельно двигаться, объясняет то, что получило название «электричество» и т.д. Существуют идеи, которые объявляют химические процессы (например, периодический закон Менделеева) и биологические явления (клеточная теория, механизм наследственности).

Но есть ли такие простые и при том правильные объяснения, которые позволяют понять явления и процессы, происходящие в обществе? В образовании? В отношениях людей? В функционировании государства?

Да, такие объяснения и законы существуют.  Мы можем пока их не очень точно знать, не совсем понимать и совсем не уметь применять, но то, что они существуют – это факт.

Одна из простых идей и объяснений того, что происходит вокруг нас и в нас самих – это соотношение и борьба в обществе тоталитарных (догматических, авторитарных) традиций и гуманистических подходов. Авторитаризм и гуманизм выступают своеобразными янь и инь, противоположными началами, которые позволяют многое понять и объяснить в общественном развитии, в особенностях менталитета различных народов и в образовании тоже.

С помощью понятий тоталитаризма и гуманизма легко объяснить различия культур стран Европы и России, тот культурный шок, который получают наши граждане, впервые выезжающие в Европу, и неослабевающий эмиграционный поток за рубеж. Нам, привыкшим к тоталитарным традициям, кажется, что весь мир (а особенно Запад) против нас, а людям с Запада мы представляемся дикарями-каннибалами, для которых гуманистические идеалы и ценности ничего не значат. Кстати, это объяснение того, почему к России так плохо относятся, а нас, россиян, не любят за рубежом.

С помощью анализа соотношения гуманистических тенденций и тоталитарных традиций можно понять сущность российского образования и воспитания в разные периоды, условия его успешности и результативности.

Гуманизм и история 

Прежде, чем использовать понятие о балансе между гуманизмом и тоталитаризмом в российской школе, давайте проведем исторический экскурс в развитие этих понятий.

Признаки гуманистических подходов, антропоцентризм, можно найти еще у древнеримских деятелей Цицерона и Юлия. Расцвет гуманизма начался в Европе в эпоху Возрождения с творчества Леонардо Бруни. Это было в жестокий XV век, когда человеческая жизнь буквально ничего не стоила, и трупы врагов вывешивали для устрашения населения на крепостных стенах. Леонардо Бруни выступил с идеей, что жизнь человека священна и, какой бы он ни был, убивать его нельзя. Постепенно эта идея овладела людьми, и к нашему времени гуманизм занял прочные позиции фундамента европейской культуры.

Также говорят о ярких проявлениях гуманизма в культуре и общественной жизни, например, Японии те, кто там бывал. И это при всем при том, что в менталитете ближайших к Японии народов – корейского и китайского - «японец» прочно ассоциируется с образом насильника и убийцы (по памяти от действий японской армии во Второй мировой войне). 

Статистическим критерием гуманистического характера общественных отношений является низкий уровень умышленных убийств (в Европейских странах и Японии  это менее 1 на 100 000 населения в год). 

А вот в России приход гуманистических идей и течений сильно задержался и был довольно своеобразным.  Если в «Слове о полку Игореве» и других произведениях древнерусской литературы XI-XVI века признаки гуманизма налицо, то потом с гуманизмом в России и российской культуре наблюдается длительный перерыв, вплоть до середины 19 века, до творчества Достоевского, Толстого и др. Так, правление русских царей – Ивана Грозного, Петра I и др. сопровождалось огромными жертвами среди населения, жестоким крепостным гнетом, подавлением сопротивления.

Крайними формами террора сопровождалась русские революции и последовавшая за ними гражданская война, потом наступила эпоха сталинского тоталитаризма, также перемежавшаяся волнами террора, который в эпоху брежневского застоя перешел в потоки эмиграции.

Кстати, и в Европе  в это время тоталитарные тенденции возобладали и привели к возникновению фашистских режимов в Италии, Испании, Германии. В основе фашизма лежал «всего лишь один» тезис о том, что потребности государства выше потребности личности, и личность должна быть подчинена государству.

Только  в короткую горбачевскую перестройку был поднят лозунг гуманизации общества, но с распадом СССР и с началом капиталистического строительства в России в 1990-е годы о нем было забыто, и сейчас гуманистических проявлений в российской жизни совсем мало. Это робкие и жалкие проблески – ростки, совершенно нехарактерные для российской действительности. 

Зато тоталитаризма  и авторитаризма – через край. Одним из его проявлений является все усиливающаяся бюрократизация всех сторон нашей жизни, усиление репрессивного характера законодательства и государства. Тоталитаризмом отдают инициативы многих депутатов Государственной думы, ностальгия в обществе по Сталину и Берии, по «лучшему в мире советскому образованию», учебникам и учебным программам (которые испортили «эти злыдни» - либералы (-«сты»).

Однако, при этом важно помнить, что  у нас уровень умышленных убийств значительно выше, чем в Европе, более чем в 10 раз, а по суицидности взрослых у нас «почетное» второе место, а по детской суицидности – ПЕРВОЕ место в мире. Почему-то уровень умышленных убийств у нас выше в 2 раза, чем в Белоруссии и Украине (до майдана). И заметно выше, чем, например, на Гаити, где, как известно, царит нищета и, если верить песне, сохраняются традиции каннибализма.

Почему для России так нехарактерен гуманизм и так глубоко укоренился тоталитаризм? 

Все дело, как всегда, в забуксовавшем на века экономическом, социальном и духовном развитии, застрявшем на средних веках, на сохраняющемся феодальном пополам с общинным общественном укладе.  

Своеобразную роль сыграло в этом и православное христианство, склоняющееся к провозглашению  гуманизма проявлением сатанинского духа, и вообще, антихристианским учением, отрицающем божественную сущность человека, отказывающем ему в праве на духовное развитие и стремление к совершенству по заповедям Нового Завета.

В течение XIX-XX веков в нашем общественном сознании постоянно циркулировала идея о том, что общественное выше личного, и интересы личности должны быть подчинены высокой идее, служению. Объектом служения выступали служение царю, коммунистическим и социалистическим идеям и ценностям, партии, государству. Теперь у нас тоже период усиления государствоцентризма. На место национальной идеи «пробуется» идея строительства сильного Российского государства, возрождения его мощи, восстановления российских имперских традиций и духа.  

Ради справедливости нужно отметить, что у нас все же не так плохо. В арабских, мусульманских странах, живущих по законам шариата, записанным в религиозных книгах, до гуманизма еще дальше, чем нам, а российская общественная среда (не говоря уже о европейском обществе) иммигрантам из этих стран кажется весьма комфортной и удобной (по сравнению с исламистскими обществами, особенно в его радикальных проявлениях). А уровень убийств во многих странах Африки, Латинской Америки и на островах Океании перекрывает наш в 10 раз!

Как будет изменяться соотношение авторитаризма и гуманизма в дальнейшем, в ходе исторического развития? Для представителей европейской культуры и мысли ответ ясен: гуманизм в итоге возобладает. Это важный ориентир развития общества, его цель.  А вот для тоталитарных культур этот ответ не так прост. В их развитии авторитаризм может усиливаться, светские режимы могут заменяться на фундаменталистские, что мы сейчас и наблюдаем на Ближнем Востоке. Очевидно, что гуманистические подходы – штука, требующая длительного развития общества, его созревания при высоком уровне обеспеченности членов общества материальными благами.

Но мы завели этот разговор, имея в виду образование, то, что авторитарные и гуманистические тенденции многое объясняют в самом образовании, и в дискуссиях, ведущихся вокруг реформ образования, закона об образовании и т.д.

Образование и гуманизм 

В образовании авторитарный (тоталитарный) подход выражается в представлении о том, что система образования, образовательные учреждения призваны готовить кадры, специалистов для народного хозяйства (для государства).  Их подготовка должна соответствовать запросам общества, требованиям работодателей, стандартам, наконец, критериям качества подготовки, устанавливаемым государственными органами. В рамках того же подхода находится и мысль о том, что само образование и его регулирование, в том числе определение нормативов и формирование планов приема – важнейшая функция государства.  

Проявлениями авторитаризма в высокой концентрации является фронтальность обучения, отсутствие вариативности, возможности выбирать учебные курсы, преподавателей, виды деятельности на занятиях, преобладание репродуктивного, теоретического обучения. Авторитарным является подход о приоритетности образовательной программы в учебном процессе, содержание которой необходимо освоить любой ценой, а учебные часы – отсидеть, даже если нет возможности наполнить их соответствующей учебной деятельностью. И что в учебном и воспитательном процессе учителя и школа формируют личность учащегося, его качества, знания, навыки, или, как сейчас говорят, компетенции. Сюда же следует отнести и требование единой учебной формы.

Напротив, гуманистический подход в образовании выражается в том, что образование должно следовать за познавательными потребностями  личности, за формирующейся личностью ребенка – подростка – молодого человека.

В рамках этого подхода образовательные учреждения должны оказывать образовательные услуги. Кстати, именно к гуманистическим подходам относится болонский процесс, подразумевающий высокую степень вариативности обучения, академическую мобильность студентов и преподавателей, реализацию в обучении проблемного метода и метода проектов, других, так называемых, активных методов обучения. Но мы с этим гуманистическим подходом «как обычно» справились с позиций тоталитарных идей и ценностей.

Баланс гуманистических подходов и тоталитарных традиций смещается и в области семейного воспитания. Можно ли бить детей (в воспитательных целях) или нельзя? В каких рамках предоставлять детям самостоятельность? Разрешать ли ребенку что-то делать самому, пусть неправильно и раздражая вас, или все делать за него, или показывая, как именно нужно делать?

К сфере противоборства идей гуманизма и авторитаризма относится и так называемая ювенальная юстиция и дискуссии вокруг нее.  Обладает ли ребенок от рождения присущими ему правами и требует ли определенного к себе отношения, или является «собственностью» родителей, полностью им подвластен, помните, как сказал своему провинившемуся сыну Тарас Бульба: «Я тебя породил, я тебя и убью»? Многие в России ответят на этот вопрос в стиле Тараса Бульбы.

В российской традиции  и менталитете многих родителей – ограничивать самостоятельность своих детей, их право на поиск и ошибку, стремление навязать им способ действий и схему поведения, кажущийся родителям «единственно правильными». Не случайно подходы ювенальной юстиции, исходящей из наличия прав у ребенка от рождения и допускающей изъятие ребенка из семьи в случае нарушения этих прав, в случае насилия над ребенком, пренебрежения его потребностями, кажутся многим в России крайне опасными для российской семьи. Так оно и есть, для патриархальной семьи с высоким уровнем насилия по отношению к детям ювенальная юстиция – это смерть.

Определенное соотношение авторитарных традиций и гуманистических  подходов имеется в различных методиках обучения и воспитания, авторских педагогических системах.

Так, традиционные методики обучения и воспитания в российской общеобразовательной школе, сама классно-урочная организация обучения являются авторитарными.

Ярким проявлением авторитаризма является подход Занкова, «занковщина», особенно в начальной школе. Напомним, что согласно этому происходит умышленное переусложнение учебного материала начальной школы. Следующие дидактические принципы, лежащие в основе этой системы, говорят сами за себя:

  • обучение на высоком уровне трудности;
  • ведущая роль теоретических знаний;
  • быстрый темп прохождения учебного материала.

Оговорка «с соблюдением меры трудности» к этим принципам - не более, чем оговорка.

Конечно, обучение «по Занкову» эффективно с точки зрения результатов обучения в начальной школе. Это несомненно. Однако достигнутые  результаты потребуют высокой отсроченной платы в среднем и, особенно, старшем звене школы. Этой платой будет регресс и расстройство познавательной деятельности детей, их учебной и жизненной мотивации, самостоятельности и ответственности.  Сам по себе этот подход является апофеозом знаниевой парадигмы обучения, он основан на доминировании педагога в учебном процессе, и является острым рецидивом тоталитарного наследия в российской культуре. Теории Эльконина, Давыдова и др. - тоже из той же серии.

Напротив, гуманистическими являются педагогические системы, оставившие заметный след в развитии европейской школы и дошкольного образования в XX веке. 

Ярким представителем гуманистических подходов явился американский педагог и философ Джон  Дьюи. Он выступал решительным врагом тоталитаризма в любых его формах, что было особенно актуально в 1930-е годы, когда тоталитарные режимы утвердились в ряде европейских государств.  Дьюи писал, что эти режимы пытаются контролировать все сферы жизни общества. Они препятствуют развитию объективной научной мысли, претендуют на то, чтобы наука строго следовала их предписаниям. Такие режимы, отмечал американский ученый, навязываются народам не только грубой силой, но и демагогической пропагандой, особенно через прессу. В странах, где господствуют подобные режимы, распространение элементарной грамотности оказывается не только благом. Оно может стать и эффективным оружием в руках диктаторов, способствовать усилению их влияния на массы, поскольку многие люди слепо верят любому печатному слову и органически склонны к конформизму.

Выступая против канонов традиционной педагогики, Дьюи постоянно подчеркивал, что главным условием успешной деятельности школы должно стать признание приоритета интересов, потребностей и способностей ребенка. Важнейшую функцию учителя он видел в том, чтобы стимулировать разнообразными путями самодеятельность учащихся, пробуждать и развивать их любознательность, стремление к самостоятельному творчеству.

В разработанной Дьюи модели учебного процесса в начальной школе одно из главных положений - «обучение посредством делания». Стремление к самостоятельной деятельности - сильный инстинкт, который следует не игнорировать, а, напротив, целенаправленно использовать. Выполнение проектов тесно связано с реализацией задач трудового обучения, c органической связью трудового обучения с реальной жизненной практикой. Что же касается непосредственно школьного труда, то здесь предусматривалось изготовление учебных пособий, работа на пришкольной ферме. 

В настоящее время многие из идей Дьюи не воспринимаются как откровение, поскольку до известной степени в 1980-е годы растворились в современной педагогике.

Промежуточное, переходное положение между авторитарной и гуманистической педагогикой занимает получившая всемирную известность и признание система Макаренко, с его верой в ребенка, а также развивающая методы Макаренко педагогика коллективных творческих дел  И.П.Иванова, имевшая большую известность в 1980-е годы в СССР, но ныне незаслуженно преданная в России забвению.

К числу гуманистических педагогических систем относится и система М.Монтессори.

Вопросы к читающему:   
1)      какой тип идей и ценностей, гуманистический и тоталитарный, Вам нравится больше? Какой Вам ближе?
2)      в какой перспективе развитие российского общества и образования приведут к развитию гуманистических подходов и внедрению гуманистических педагогических систем?
 


Автор

Могилев Александр Владимирович

Все материалы автора

Количество подписчиков: 38

Подписаться Отписаться

Комментарии (68)

  1. Владимир Мартемьянов 6 Декабря, 2017, 18:55

    "Мудреватые кудрейки,
    Кудреватые мудрейки,
    Таратынят из-под стен...."
    Как и все другие статьи автора - провокационные: "Россия - страна дикарей!"

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

    • Оксана Отрощенко 6 Декабря, 2017, 20:22

      Я позволю себе продолжить:
      Россия- страна дикарей, ответов у меня нету, идите все учитесь в Монтессори.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 месяца

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Александр Могилев 7 Декабря, 2017, 22:06
      "Мудреватые кудрейки,
      Кудреватые мудрейки,
      Таратынят из-под стен...."
      Как и все другие статьи автора - провокационные: "Россия - страна дикарей!"
      Я позволю себе продолжить:
      Россия- страна дикарей, ответов у меня нету, идите все учитесь в Монтессори.

      Оксана, Вы же красивая женщина! Зачем Вы читаете мои статьи? Они не для таких, как Вы...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Александр Могилев 7 Декабря, 2017, 22:05
      "Мудреватые кудрейки,
      Кудреватые мудрейки,
      Таратынят из-под стен...."
      Как и все другие статьи автора - провокационные: "Россия - страна дикарей!"

      Наверное, Вы восприняли про дикарей слишком близко к сердцу. Приношу извинения, ведь я не хотел лично Вас обидеть. И про дикарей я, собственно, не писал...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  2. Геннадий Ветчинников 6 Декабря, 2017, 20:37

    Дело не только в идеях, а в объективных законах природы. Как хорошо Вы начали с законов физики. В образовании они тоже есть. Учителя в разной степени чувствуют их воздествие. Но не хотим знать больше того, что нам дали в вузе. Почему учебники физики, химии отличаются от учебника педагогики? Почему в нем нет математики? И это должно вызывать подозрение в полноте научности учебника. Какая толитарность и демократия мешает понять несовершенство логики СЛОВА?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 лет

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Мордовия, Россия

  3. Сергей Циренщиков 6 Декабря, 2017, 21:51

    Автор опуса, как я понимаю, Могилев Александр Владимирович?
    Я вот не понял, что ему не ясно в приверженности нашего народа тоталитаризму? И при чем тут гуманизм?

    1. Россия, с сведению автора, только с одной стороны Европа, где и был придуман "гуманизм", с другой же стороны, мы, самая настоящая Азия, где "гуманизм" - проявление слабости, бессилия.
    Хотя этого самого "гуманизма", в нашем народе, - хоть продавай! Ни одна народность присоединенная к России не была уничтожена физически или сведена к полуживотному состоянию.
    А вот у "просвещенных" и "цивилизованных" европейцев такое сплошь и рядом!
    Мы же только ассимилировали.

    2. Тоталитаризм? Как понимаю - не нравится автору роль правителя на Руси? Князь-, Царь-батюшка, Генсек, Президент... Туда "копаем"?
    А если задуматься?
    "Согласно хронологии войн, размещенном на сайте «Военная история России», известно, что за период с IX по начало XXI века наша страна приняла участие в более чем в 70 войнах и других различных локальных вооруженных конфликтах…

    Другие источники указывают, что Россия воевала гораздо чаще, так например известный русский генерал Куропаткин в своем меморандуме царю в 1900 году писал: «что за предыдущие 200 лет Россия была в состоянии войны 128 лет и имела 72 года мира. Из 128 лет войны — 5 лет пришлось на оборонительные войны и 123 на завоевательные.»

    И.А. Ильин «О России»: «Соловьев насчитывает с 1240 г. по 1462 г. (за 222 года) — 200 войн и нашествий. С четырнадцатого века по двадцатый (за 525 лет) Сухотин насчитывает 329 лет войны. Россия провоевала две трети своей жизни.»

    Александр III, «Миротворец», говорил, что Россия за свою 1000 летнюю историю, не воевала, только при нем. Это не совсем верно, воевали даже при правлении и этого государя:

    Столкновения с Афганистаном 1885 г. в районе Кушки.

    Так, согласно хронологии войн только Древнерусское государство за период с 862 по 1054 гг. приняло участие в 5 различных крупных походах и войнах:

    Византийские походы — IX-X в.
    Походы Святослава — I-X в.
    Походы Владимира Святославовича и Ярослава Мудрого X-XI в.
    Борьба против кочевников — X-XI в.
    Разгром Хазарского каганата — 985 г. "
    (Источник: https://fishki.net/1455034-skolko-raz-voevala-rossija.html © Fishki.net)

    Не страна - Военный лагерь. Без централизованного управления, без во многом ПЛАНОВОЙ экономики, Россия бы не устояла.

    А сейчас? Разве что-то изменилось?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

  4. Сергей Циренщиков 6 Декабря, 2017, 22:02

    P.S.
    Вопросы, выведенные в конце - типичная провокация.
    "в какой перспективе развитие российского общества и образования приведут к развитию гуманистических подходов и внедрению гуманистических педагогических систем?"
    Только после ВСЕОБЩЕГО разоружения.
    Или полного принуждения МИРА к миру.

    Нас в покое не оставят.
    У "западной цивилизации" ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ненависть к России.
    Нас они считают захватчиками, хотя всегда к нам лезли сами, получали "по сусалам", мы возвращались к себе, а их новое поколение, забыв прежние уроки, собиралось в новый поход за новыми трендюлями.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Татьяна Сучкова 7 Декабря, 2017, 9:41

      "Из 128 лет войны — 5 лет пришлось на оборонительные войны и 123 на завоевательные"
      "Нас они считают захватчиками, хотя всегда к нам лезли сами"
      Противоречия? Нет, не видим.
      Кроме того, налицо излишняя демонизация запада - пардон, с востока и юга к нам никто и никогда, конечно, не лез. Татаро-монголы, турки, китайцы те же - нет, не слышали. Союзниками нашими в Великой отечественной запад никогда не был, конечно.

      Мир не черно-белый. Мир многоцветный. И в нем нет хороших и плохих: все хороши. Ненависть нам прививают сверху. В интересах любого народа жить в мире. Да, может, войны и вливают новую кровь в ту же экономику, но человеческие потери - это катастрофа не только для отдельных личностей и их семей, но и, как показывает наша демографическая кривая, для всего народа, для всех потомков. Можно оправиться от войн экономически, но любая война аукается и аукается гораздо дольше. Взять тот же Афганистан, война, куда попало мое поколение. Есть у меня знакомые семьи ветеранов, у которых спились и погибли не только отцы, воевавшие в Афганистане, но и их дети. Причем заметьте, такие явления характерны для последствий отнюдь не оборонительных войн. Против которых никто слова не скажет - тут уж деваться некуда. Но самим лезть в любые эти авантюры... тут надо взвесить сто раз! А у нас личные амбиции правителей выдаются за интересы государства.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Сергей Циренщиков 7 Декабря, 2017, 10:34

      О чём вы?!
      Сравните потери Британии и САСШ в 1-й мировой, с потерями других стран.
      В чьих "интересах" она была развязана?
      И Германия НУЖДАЛАСЬ в источниках сырья и рынках сбыта - колониях.
      Ищи кому выгодно...

      А народу разве НЕ выгодно?
      Предшествующая войне гонка вооружения? Стабильная работа? Перспектива получения "жизненного пространства"? Разве немцев Гитлер в 1939 ГНАЛ воевать с Польшей, Францией?
      Разве сейчас истерика прибалтов, поляков, украинцев по поводу "угрозы с Востока" - только от правительств?

      Вы пишете: - "Ненависть нам прививают сверху."
      Но ведь прививка ПРИЖИВАЕТСЯ!!
      Нельзя обмануть того, кто не хочет быть обманут...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Либерман 7 Декабря, 2017, 12:40

      Есть такое выражение - "Лучшая защита - это наступление". Количество наступательных войн говорит лишь о возможностях обезопасить себя. В мире главенствуют животные законы, либо ты хищник, либо пища для хищника. Если вы себя ведете как пища, то не удивляйтесь, что от вас ничего не останется. А если вы ведете себя как хищник, то у вас есть шанс побороться с другим хищником за право корма.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

  5. Наталия Левинтова 6 Декабря, 2017, 23:41

    Очень интересная и важная статья, правильно формулирующая основную проблему российского образования: конфликт между гуманистическим характером современного образования и тоталитарной формой управления им, приоритет ценностей авторитарной модели над гуманистическими ценностями. Наше общество, по-прежнему, насильно осчастливливают обязательным единообразным профессионально-ориентированным образованием.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Заместитель руководителя в дошкольной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Оксана Горбачева 7 Декабря, 2017, 3:21

      Может и правильная, но почему материал подаётся так однобоко. Почему ни слова нет про варварство просвещенной Европы (хотя бы в сравнении с тем же Иваном Грозным), где множественные примеры и цитаты о человечности, об одной из национальных черт русских и других народов России.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

  6. Валерий Чернухин 7 Декабря, 2017, 5:44

    Тоталитаризм не означает дикарство. Это наверное кто-то додумывает от обиды. Сам тоталитарный строй очень эффективен, например, во время войны. Или в случае массовых репрессий.
    Но этот строй не способен выдержать конкуренцию. Особенно строй, где миллиарды уходят на "госкорпорации", выпускающие "убийцы айфонов", а частная инициатива прозябает.
    Такой строй может выдержать, быть может, еще шесть путинских лет. Но проседание и разрыв с развитыми странами будут прогрессировать и дальше, а бесконечная тема врагов будет и далее взвинчиваться.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Татьяна Сучкова 7 Декабря, 2017, 9:43

      Золотые слова. Причем так ведь можно и навсегда отстать. Но кому-то важнее сиюминутные личные интересы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Александр Либерман 7 Декабря, 2017, 13:33

      Кстати тоталитаризм является понятием капиталистической системы и капиталистических отношений. Закрепление клише тоталитаризма по отношению к советской системе мягко говоря не уместна и существует, только лишь потому что не осуществлен комплексный анализ "Красного проекта". Нет методологической базы для анализа и используется методология капиталистического мира. Чтобы дать оценку вне капиталистическим явлениям 20 века необходим совершенно другой аналитический инструментарий. Разработка этого инструментария не выгодна, потому как вскроются совершенно неожиданные вещи, не устраивающие тех кто сегодня очень неплохо поворовывает.
      Что касается современных тоталитарных систем, будь то российская, китайская, американская или еще какая - это естественная потребность выживания для тех кто владеет огромными ресурсами, но не имеющими прав на них. Для нас более понятен российски тоталитаризм, но нам не понять тоталитарных систем других стран, где свои принципы организации общества.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Сергей Циренщиков 7 Декабря, 2017, 14:04

      Для России, мне кажется, центростремительным фактором являлось желание просто ВЫЖИТЬ.
      Особенно для не слишком "социально активных", - такие бежали... на Дон, в Сибирь, на Дальний Восток..., но и они, затем, "кланялись царю" новыми землями.

      Да и вообще... всё завязано на экономику.
      СССР, мало касались экономические кризисы Запада. Ресурсов было - "выше крыши", Внутренний рынок - более 1/4 миллиарда давал стабильность экономике. А с учетом СЭВ - так и вообще...

      Да, мы ИМПЕРИЯ. Вероятно, начиная с Ивана III. Хотя попытки были еще и при Святославе Киевском.
      Но с Ивана стабильное расширение с весьма редкими "откатами", типа "Смутного времени", и то в следствии внутренних проблем.
      И сейчас очередной "ренессанс империи".
      Вопли либералов - "Кто угодно - только не Путин" - очередной горячечный бред.
      ВВП, сейчас, альтернативы просто нет. Кто поддержит "Дом 2"? Коммунистов? ЛДПР?
      Нет ЛИДЕРА сравнимого с ВВП.
      А в нашей стране, для стабильности, необходимо чтобы - «Да, был Культ, но была и Личность!» – как сказал лауреат Нобелевской премии великий русский писатель Шолохов.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Либерман 7 Декабря, 2017, 14:44

      В случае с ВВП личности нет...есть миф и пиар больших ресурсов СМИ. Хотя я не в одной конюшне с либералами, но и конюшня ВВП мне столь же неприятна.
      А лидеры всегда появляются быстро и центростремительно. Стоит посмотреть на рухнувшую империю - период после 1917 дал сразу огромное количество лидеров. Просто система в том виде, который есть не предполагает наличие других лидеров (это принцип организации власти - свои правила). Но стоит обнулить правила игры и все перевернется с головы на ноги. Все нынешние олигархи и топ-менеджеры максимум смогут подрабатывать грузчиками и уборщицами, а вчерашние таксисты и чоповцы сядут в большие кабинеты. Главное чтобы во время обнуления наверху не оказались вновь случайные люди или еще хуже заезжие гастролеры по типу Саакашвили, Макфолов и Каспаровых.
      Кстати скорость самоорганизации общества во время переформатирования при агрессивном окружении можно изучать по событиям столетней давности.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Сергей Циренщиков 7 Декабря, 2017, 17:54

      "В случае с ВВП личности нет...есть миф и пиар больших ресурсов СМИ."
      ---
      И что? Что из этого следует? Даже если это так...
      Читайте Роберт Хайнлайн: "Двойная звезда"

      "период после 1917 дал сразу огромное количество лидеров"
      ---
      Вот только этого нам и не хватало! Нет уж, нет уж, - на фиг, на фиг.

      "Кстати скорость самоорганизации общества во время переформатирования при агрессивном окружении можно изучать по событиям столетней давности."
      ---
      А вот тут, вы, абсолютно не правы.
      Во время "событий столетней давности" "случайных", "самоорганизовавшихся" личностей, практически не было!
      За редким исключением, как правило, деструктивной направленности.... как Нестор Иванович Махно, например.
      Подавляющее большинство лидеров того времени имели колоссальный опыт!
      Лейба Давидович Бронштейн - один из организаторов событий 1905-го года. В 1917, вместе с И.В.Джугашвили (Сталин) готовили Октябрьский переворот.
      И.В.Сталин - колоссальный опыт подпольной работы, чемпион по побегам из ссылки, один из организаторов пропагандистской работы.
      Красин, Леонид Борисович - огромный опыт экспроприации экспроприаторов, руководил террористической работой. (Мой земляк!)
      Ф.Э.Дзержинский - Вы знаете, чем он занимался до 1917 года? Значит работал ХОРОШО!

      И так реально практически все.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Либерман 7 Декабря, 2017, 18:11

      Причем здесь Махно. Речь о том, что в условиях когда обрушились все основы государства произошло сборка нового на новых условиях и с новыми порядками (и у всего этого были конкретные имена с мировым масштабом). К примеру классические цветные революции, это сборки на тех же условиях и зачастую с тем же составом.
      Опыт колоссальный - это вы про тех социалистов что жили на деньги спонсоров в Европе. Они никогда не управляли государственными механизмами - о каком опыте идет речь? причем здесь опыт подпольной и террористической работы, и побегов из ссылок. Как это стыкуется с управленческим опытом.
      Да все они были интеллектуалами и мыслили прогрессивно, но опыта не было. Отсюда кстати и шараханья первых лет, не понимание что делать. Они то рассчитывали что по теории Маркса революции должны прогреметь везде (в первую очередь в развитых странах Европы), надеялись оказаться в периферии, а оказались в авангарде социальных изменений.
      Но даже при всех обстоятельствах сложнейшие вопросы решались мгновенно, потому что в условиях нестабильности идет постоянный процесс поиска решений и систематизации.

      А что касается ВВП и современных элит - это чистой воды периферия. Тут авангардом, прогрессом и рядом не пахнет. Так в чем масштаб личности? в занимаемой должности?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Сергей Циренщиков 7 Декабря, 2017, 20:56

      Не о том...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  7. Сергей Циренщиков 7 Декабря, 2017, 12:59

    Что является отличительной чертой "демократа"/"либерала"?
    Он никому, ничего не должен, а ЕМУ ВСЕ ОБЯЗАНЫ!

    Читайте http://rusfact.ru/node/63478
    Воспоследствуют либо
    - разлив желчи
    либо
    - настроение улучшится.

    А то: "Такой строй может выдержать, быть может, еще шесть путинских лет. Но проседание и разрыв с развитыми странами будут прогрессировать и дальше, а бесконечная тема врагов будет и далее взвинчиваться."
    ---
    Как минимум "странный" взгляд.
    Особенно про "проседание и разрыв"...
    Это после создания двигателя для Т-50 и для сверхлегкой авиации,
    На Ростовской АЭС начался физический пуск энергоблока № 4
    Сдано двенадцатое сухогрузное судно проекта RSD49
    Четыре резидента ОЭЗ «Дубна» представляют новейшую медицинскую продукцию и оборудование на выставке «Здравоохранение 2017», которая в настоящее время проходит в ЦВК «Экспоцентр»
    В Стерлитамаке ООО «Руско Лифт» наладило производство отечественного лифтового оборудования
    Ростсельмаш осуществил первую поставку техники в Парагвай
    ЕВРАЗ НТМК получил разрешение на неограниченную поставку железнодорожных колес в США
    Очередной Сухой Суперджет 100 совершил первый полет
    Крым экспортировал 600 тысяч тонн пшеницы за рубеж
    ...
    И главное! Начался заметный отток капиталов обратно в РФ.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

  8. Александр Горячев 7 Декабря, 2017, 14:12

    Очень неприятно наблюдать политизацию обсуждения вопросов образования.
    Может это потому, что в качестве названий выбраны политически нагруженные термины?
    В чём суть вопроса с точки зрения образования?
    Противопоставляются:

    1.
    Ориентация системы образования на подготовку кадров, специалистов для народного хозяйства (для государства), соответствующей запросам общества, требованиям работодателей, стандартам, наконец, критериям качества подготовки, устанавливаемым государственными органами.
    Определение нормативов в образовании является функцией государства.
    Фронтальность обучения.
    Отсутствие вариативности.
    Возможности выбирать учебные курсы
    Преобладание репродуктивного, теоретического обучения.
    Приоритет образовательной программы в учебном процессе.
    Формирование личности учащегося и его качеств, знаний, навыков.
    Требование единой учебной формы.

    2.
    Следование образования познавательными потребностями личности, за формирующейся личностью ребенка – подростка – молодого человека. Приоритета интересов, потребностей и способностей ребенка.
    Важнейшая функция учителя в стимулировании самодеятельности учащихся, в пробуждении и развитии их любознательности, стремление к самостоятельному творчеству.
    Вариативность обучения.
    Академическая мобильность учеников и учителей.
    Реализация в обучении проблемного метода и метода проектов, других, активных методов обучения.

    Может стоит оставаться в рамках обсуждения и сравнения этих двух подходов именно с позиций педагогики?
    Кстати, может правильно было бы рассмотреть, какие описанные элементы могут найти своё место в каждом из этих подходов?

    Мне почему-то сразу вспомнилась разница подходов а) обучение исходя из уровня развития детей и б) обучение, опережающее развитие (обучение в в зоне ближайшего развития).
    Не похож ли подход 1 на а) , и 2 на б)?
    Или это не так? Я совершенно не настаиваю, я просто советуюсь.

    И мне не очень понятно, если в Великобритании в лучших школах и колледжах принята единая форма с единой символикой, означает ли, что в этих школах принят тоталитарный подход к образованию? Если не обязательно, то может удалить признак единой формы как несущественный? И может стоит внимательно пересмотреть все признаки?

    P.S. Конечно, хотелось бы эту разницу между подходами видеть описанной точнее, тройками:
    1. Признак (отличие).
    2. Значение в подходе 1.
    3. Значение в подходе 2.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 7 Декабря, 2017, 18:39

      Александр Владимирович? "Очень неприятно наблюдать политизацию обсуждения вопросов образования."

      Вы считаете, что ОБРАЗОВАНИЕ вне ПОЛИТИКИ?
      Вы же умный человек!

      Многие ХОТЕЛИ БЫ видеть образование вне политики, но ЭТО УТОПИЯ!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Геннадий Ветчинников 7 Декабря, 2017, 19:22

      Хотение надо отличать от возможности, научности в образовании.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 5 лет

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Мордовия, Россия

    • Александр Горячев 7 Декабря, 2017, 19:45

      Понятно, что образование не бывает вне общей политики. Но ведь в теме речь идёт о конкретных педагогических подходах, которым дали политизированные названия. Но по их описаниям видно, что обсуждая их педагогическую суть, можно обойтись без политики. Просто понять, что тот или иной подход даст в качестве образовательного результата.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 7 Декабря, 2017, 21:15

      "Вы можете не заниматься политикой, все равно политика занимается вами"
      Слова французского писателя и политического деятеля Шарля Форба де Триона де Мошпаламбера (1810— 1870).

      "Как вы яхту назовёте, так она и поплывёт!", "Кто девушку кормит, тот её и танцует"
      Российское образование, пока оно существует не на "гранты", финансируется Правительством РФ.
      А "гуманьизьм", совокупно с "тоталитаризьмом", вряд-ли имеют равнозначное толкование у нас и "на западе"...
      И, кроме того, в названии очень часто отображается суть.
      Пример:
      Названия нот, происходят от арабской фразы: "доре мифассаля ла-сада:", буквально "период градуированный отзвука".

      "Тщательнее надо..."

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Иван Черепанов 11 Декабря, 2017, 15:58

      "Названия нот, происходят от арабской фразы: "доре мифассаля ла-сада:", буквально "период градуированный отзвука"." -
      - что Вы?
      откуда такая информация? У арабов не было никогда семитонной гаммы, и сейчас они редко её используют. А чтобы уж мажор-минор - так и вовсе.
      Происхождение этих имён хорошо известно и документировано, поищите про Гвидо Аретинского (Гвидо д`Ареццо).
      А политизации полно и в исходном тексте, почему не быть в обсуждениях?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 14 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 11 Декабря, 2017, 16:36

      "За что купил, за то и продал"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Горячев 8 Декабря, 2017, 7:34

      "Многие ХОТЕЛИ БЫ видеть образование вне политики, но ЭТО УТОПИЯ!"

      Уговорили.Теперь в любой теме на этом педагогическом форуме свой текст буду начинать со слов про оскал международного империализма и израильскую военщину. И разумеется, как мать и как женщина буду требовать их к ответу. А уже потом пару слов о педагогике.
      Ведь образование вне политики - ЭТО УТОПИЯ!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 8 Декабря, 2017, 11:59

      Замечательно, Александр Владимирович!
      Особенно: "как мать и как женщина буду требовать их к ответу" ;-)))
      Но, не забудьте перед " потом пару слов о педагогике", вставить скан справки из богоугодного заведения.
      Для надежности... 8-)

      А "образование вне политики - ЭТО УТОПИЯ!" - абсолютно верно!
      ====
      «Франко-прусскую войну выиграл немецкий школьный учитель»
      Эту известную фразу приписывают «железному» канцлеру Отто фон Бисмарку, однако ее автор не он. Эти слова произнес профессор географии из Лейпцига Оскар Пешель. Но он имел ввиду не франко-прусскую войну (1870-1871 гг.), а австро-прусскую (1866 г.). В одной из газетных статей профессор писал: «...Народное образование играет решающую роль в войне...
      Когда пруссаки побили австрийцев, то это была победа прусского учителя над австрийским школьным учителем». Из этого следует, что популярная фраза является намеком на то, что более образованная и культурная нация обязательно одержит победу над противником.
      ====
      Надеюсь, что вы не считаете наших геополитических соседей мягкими, желтыми и пушистыми? И с мешком подарков...
      ====
      Военный теоретик Карл фон Клаузевиц. Размышляя об итогах Наполеоновских войн (в 1812–1814 годах Клаузевиц был русским офицером), он пишет:
      "Российскую империю нельзя формально взять под контроль, т.е. оккупировать, тем более силами нынешних европейских государств – да и у 500-тысячной армии под предводительством Наполеона это не вышло. Такую страну можно одолеть, только сыграв на ее собственных слабостях и последствиях ее внутренних противоречий".
      ====
      Следовательно, по Клаузевицу (а он, несомненно, гений) основой устойчивости ГОСУДАРСТВА РОССИЯ является ОТСУТСТВИЕ ВНУТРЕННИХ ПРОТИВОРЕЧИЙ.
      А эта задача и ПОЛИТИКОВ и ОБРАЗОВАНИЯ.
      ---
      Либералы - деструктивный элемент в этом плане.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Горячев 8 Декабря, 2017, 14:51

      "Замечательно, Александр Владимирович!
      Особенно: "как мать и как женщина буду требовать их к ответу" ;-)))"

      Конечно, замечательно. Это же из песни Галича.
      Помните, что дальше?
      ------------------------
      Который год я вдовая,
      Все счастье - мимо,
      Но я стоять готовая
      За дело мира!
      Как мать вам заявляю и как женщина!.."

      Тут отвисла у меня, прямо, челюсть,
      Ведь бывают же такие промашки! -
      Этот сучий сын, пижон-порученец
      Перепутал в суматохе бумажки!

      И не знаю - продолжать или кончить,
      В зале, вроде, ни смешочков, ни вою...
      Первый тоже, вижу, рожи не корчит,
      А кивает мне своей головою!

      Ну, и дал я тут галопом - по фразам,
      (Слава Богу, завсегда все и то же!)
      А как кончил -
      Все захлопали разом,
      Первый тоже - лично - сдвинул ладоши.

      Опосля зазвал в свою вотчину
      И сказал при всем окружении:
      "Хорошо, брат, ты им дал, по-рабочему!
      Очень верно осветил положение!"...
      Вот такая история!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 8 Декабря, 2017, 15:21

      Рискну опять быть объявленным "антисемитом", но ни Галич, ни Мандельштам, у меня умиления никогда не вызывали. Ни как поэты, ни как люди... Соответственно ВСЕ цитаты из них не узнаю...
      Имею право на собственное мнение и вкус?

      В плюсе:
      Маяковский, Светлов, Твардовский, Ершов, Пушкин, Давыдов, Багрицкий, Блок, Сельвинский, Исаковский, Симонов, Коган, Высоцкий, Смеляков, Шефнер, Рождественский, Дементьев, Вознесенский,... Что-то нравится, что-то нет...
      Это еще не всех вспомнил...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Либерман 8 Декабря, 2017, 15:27

      Почему же антисемитом? Среди тех кто в плюсе многие очень даже корнями идут от Моисея.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Сергей Циренщиков 8 Декабря, 2017, 15:41

      Просто меня, за Мандельштама, уже обзывали :((

      Может потому, что я не "по корням", а по таланту? ... Ну и нравится - не нравится...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  9. Марина Балуева 7 Декабря, 2017, 14:32

    Спасибо автору. Статья интересная и полезная. Большинство комментов ужасны, написаны рабами. Навеки возлюбившими плетку. Мы не скоро дождемся школы "с человеческим лицом".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Либерман 7 Декабря, 2017, 14:50

      Простите пожалуйста, это ваше личное отношение к людям (когда вы называете людей высказывающих собственное мнение рабами). Вы готовы подтвердить свои слова в суде? Если нет, то советую воздержаться от столь резких публичных заявлений, дабы не навлечь на себя всю судебную систему в ее не всегда адекватной реакции на столь не значительные мелочи.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Саид Насреддинов 7 Декабря, 2017, 16:50

      "Большинство комментов ужасны, написаны рабами." А куда деваться?

      Россия — единственная страна в мире, где феодальный строй сменился рабовладельческим.

      Россия — единственная страна в мире, где официальный рабовладельческий строй существовал четыреста лет, вплоть до второй половины XIX века.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Либерман 7 Декабря, 2017, 17:48

      Саид откуда интересные познания? Вы так умело оперируете понятиями марксизма, что я могу предположить что вы сторонник данной теории. Но могу уверить вы путаетесь в формулировках понятий. Советую еще раз перечитать Капитал, чтобы не выглядеть недалеко.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Саид Насреддинов 7 Декабря, 2017, 18:33
      Спасибо автору. Статья интересная и полезная. Большинство комментов ужасны, написаны рабами. Навеки возлюбившими плетку. Мы не скоро дождемся школы "с человеческим лицом".
      "Большинство комментов ужасны, написаны рабами." А куда деваться?

      Россия — единственная страна в мире, где феодальный строй сменился рабовладельческим.

      Россия — единственная страна в мире, где официальный рабовладельческий строй существовал четыреста лет, вплоть до второй половины XIX века.
      Саид откуда интересные познания?

      https://www.novayagazeta.ru/articles/2017/02/27/71625-sila-strashnoy-mesti

      И — боже вас сохрани — не читайте до обеда советских газет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Либерман 8 Декабря, 2017, 11:22

      Саид я вас прошу не читайте вы это бульварное чтиво которое на 10% принадлежит Горбачеву. Это же газета работающая под заказ. Тот уровень аналитики, что присутствует у авторов не выдерживает никакой критики.
      А советские газеты нынче не выпускают, так что до обеда приходится заниматься делами.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Сергей Циренщиков 7 Декабря, 2017, 18:35

      Саид, вы ошибаетесь.
      Рабства, такого как в Европе, Америках Северной и Южной, не было никогда.
      "Роб", "Роба" - наименования рабочих, работающих. На Урале до сих пор "робить" = работать.
      Были "закупы", "холопы" - это всё формы найма.
      В Киевской Руси рабство было. Регулировалось "Русской Правдой". И то... это далеко не "Хижина дяди Тома"...

      Крепостничество, так же имело свои нюансы. И так же - далеко не рабство.

      Многое зависит от взгляда.
      С точки зрения Л.Гозмана или Г.Амнуэля - мы все "ватники" и "рабы".
      С моей - Г. Амнуэль - крайне лживая личность. Об этом говорят: его постоянная закрытая поза на любых обсуждениях и закрытие нижней половины лица рукой.
      А Л.Гозмана, например, можно использовать перед выступлениями Зюганова для поднятия авторитета КПРФ.

      И что?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Саид Насреддинов 8 Декабря, 2017, 12:14

      "Саид, вы ошибаетесь" - разумеется, Сергей, но мне интересно - в чём и насколько, потому что нониусом я пользуюсь почти каждый день.

      Вы блестяще доказали аксиому о том, что "Хижина дяди Тома" круче "Формулы любви" Марка Захарова, но теоремы о "единственности России в мире" были сформулированы не мной, и Александр Либерман любезно НЕ указал на более авторитетные источники - например, на ТАСС: http://tass.ru/mezhdunarodnaya-panorama/544133, которое сообщает, что 7 февраля 2013 года рабство было официально отменено в последнем американском штате Миссисипи.

      Я не специалист по нюансам, но меня всегда удивляло невозможность ликвидировать "дедовщину" в советской армии - стране с лучшим в мире образованием.

      Возможно, схожие причины не дают отменить бесплатные виды работ учителя в школе и количество бумажных отчётов.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 8 Декабря, 2017, 13:13

      Саид!
      Повторяю, официально "рабства" в России НЕ БЫЛО.
      Крепостное право - было, но это НЕ рабство.

      САСШ - пример, конечно... Там любой может найти то, что ему нужно.
      И уж если и надо кому-то "заткнуться", то именно США!

      "Бесплатные работы"? В школе? - Это от человека зависит. Вот я привез свой сварочный аппарат, заварил тройку стульев своего кабинета... меня возжелали "припахать" . Я отказался. Все остальные валяются сломанные.
      И кабинет я НИ РАЗУ не ремонтировал.
      Надо уметь сказать НЕТ!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Либерман 8 Декабря, 2017, 14:04

      Дедовщина это неформальная форма организации (внеуставные отношения) людей в условиях армейской службы. То есть тут даже нет юридического обоснования явления (дедовщина вне правового поля) - о каком рабстве может идти речь?
      Крепостное право - это юридическая форма прикрепления крестьян к земле. Во все остальном крестьяне были свободны (имели место быть случаи когда крестьяне били барина и им за это ничего не было или барин бил крестьянина но по законам полагался штраф за битье в разные периоды), имели жилье, хозяйство, право заниматься торговлей и любой другой деятельностью. То есть крестьяне были субъектами отношений. Просто так продать крестьянина нельзя было, только с землей. То есть по сути собственник выкупал землю с крестьянином, а не самого человека. Крестьяне не являлись предметом торга и ценностью. Цену имела земля.
      И отмена крепостного права по своей сути было не благо для крестьян, а благо для дворян, ибо к 1961 году большинство земли дворянской было заложено и проедено дворянами (то есть источник дохода был потерян). Отмена крепостного права дало возможность дворянам получать выкуп с крестьян, то есть источник доходов для шикарной жизни (кутёж, балы, игры в карты). Но и этот источник к началу 20 века иссяк, что в свою очередь создало взрывоопасную ситуацию в стране, рванувшую в 1917. Почитайте Вишневый сад и другие произведение конца 19 начала 20 века. Все очень подробно описано. Никакого рабства не было. А ваши ссылки на современное бульварное чтиво - это дешевый трюк с кривдой вместо правды.
      Рабы не являются субъектами, это объект эксплуатации, бесправное существо, товар у которого есть цена.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Сергей Циренщиков 8 Декабря, 2017, 15:27

      "Дедовщину" ни в армии, ни на производстве, ни в семье, никто не отменял...
      Она есть и будет. Пока люди разные.
      Вот если победят, не дай бог, "общечеловеки" - вот тогда все люди будут равны, а углы - круглые...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Саид Насреддинов 8 Декабря, 2017, 17:24

      "Просто так продать крестьянина нельзя было, только с землей" - разумеется, поэтому Герасима переместили из деревни в Москву вместе с землёй. А Му-Му он утопил позже - вне правового поля.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Усанов 10 Декабря, 2017, 3:06

      Саид а затем Герасим в конечном итоге уехал в деревню)))Учитывая сложность персонажа и его жизненные возможности можно сделать выводы, что Герасим сам по себе был сильно зависимым человеком. А утопление МуМу это результат не крепостного права а именно сложность персонажа. Лучше еще раз перечитайте само произведение и его анализ известными критиками.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Саид Насреддинов 11 Декабря, 2017, 11:29

      Александр, судьба Герасима и Му-Му меня волнует мало - мне интересно, откуда на ВИПе взялись комментарии, написанные рабами - если рабства в России не было. Почему комментарии пишут рабы, а не патриоты - вот в чём вопрос.

      И как отличить одного от другого?

      Самостоятельно, а не подглядывая к известным ВАМ критикам?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Усанов 11 Декабря, 2017, 22:19

      Так вы сами стали писать про Герасима и Му-Му...а теперь я не я и фраза не моя))А отличить легко, во-первых, количество букв в словах разное, во-вторых, смысл понятий резко различим.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Саид Насреддинов 12 Декабря, 2017, 13:32

      "количество букв в словах разное, во-вторых, смысл понятий..." – не определён: утверждения «тот культурный шок, который получают наши граждане» и «нас, россиян, не любят за рубежом» - ссылками не подтверждены. Возможно, это - заблуждения Автора.

      Прекрасное отношение ко мне (чечено-ингушу) я постоянно чувствовал как в Египте, так и в Амстердаме и Париже – контролёры в метро меня пропускали сквозь заслон (как и в Колизее), прохожие всегда дотошно объясняли, как пройти и найти (по-французски я ни в зуб), в Египте продавец отказался засчитать стофунтовые бумажки вместо десятифунтовых – а подробно объяснил мне, дураку, где на банкнотах арабская цифра «100». Хотя попытка "разводки" и в Риме и Париже - была, "...что за жисть без приключений - просто ужасть, а не жисть!"

      Возможно, шоком можно назвать удивление, когда на вокзале в Париже я увидел очереди в кассы по 15-20 метров (июль) - в точности, как в Москве на Казанском или Курском. Правда, промежуток между кассами (десятка два) был раза в полтора шире и дышать было можно. К шести билето-печатающим автоматам не было ни души и парень-служащий в две минуты помог мне освоить заграничную технику, которую я видел впервые.

      Кроме гуманизма и тоталитаризма – возможно, где-то сохранился идиотизм и конформизм – и возможно, некоторые школы живут в этом четырёхмерном пространстве.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Либерман 12 Декабря, 2017, 13:40

      Саид мне глубоко безразлично отношение к вам в разных странах? Если вы хотите быть понятым то пишите по существу, а не впадайте в словоблудие?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Саид Насреддинов 12 Декабря, 2017, 13:49

      Александр, мои буквы не для Вас, а для автора исходной статьи. Он вроде заканчивает ещё парочку статей ... о целях раба в СССР ...- во избежание недопонимания.

      Неделю назад его интересовало "какой тип идей и ценностей Вам нравится?" - лично мне - Египетский. ОЧЕНЬ: понаделали, понимаешь, оазисов... и гоняют на квадрокоптерах.

      С уважением.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Саид Насреддинов 12 Декабря, 2017, 18:49

      "... Если вы хотите быть понятым то пишите по существу".

      Но как же поступить? Скажи, мой друг мне - как?
      Быть может, стать льстецом то вкрадчивым, то грубым,
      Ища опоры той, которой не ищу?
      И, если выглядит иной вельможа дубом,
      Мне уподобиться плющу?
      На животе ползти и опускать глаза,
      Предпочитая фокусы искусству?
      Одной рукой ласкать козла,
      Другой выращивать капусту?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Усанов 12 Декабря, 2017, 14:41

      вы сами поняли что написали?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Саид Насреддинов 12 Декабря, 2017, 15:06

      Вот это как раз неважно - "...Чтоб кто-нибудь меня понял, не часто, ну, хоть разок."

      Интересно, понял ли что-нибудь Автор исходного текста...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Вадим Монахов 7 Декабря, 2017, 18:13
      Спасибо автору. Статья интересная и полезная. Большинство комментов ужасны, написаны рабами. Навеки возлюбившими плетку. Мы не скоро дождемся школы "с человеческим лицом".

      Высказывание "Большинство комментов ужасны, написаны рабами" напоминает мне анекдот про военных, которые обращаются к студентам-физикам: «Если вы такие умные, то почему строем не ходите?».
      Когда человек считает рабами всех, чья точка зрения отлична от его, это многое говорит о его мировоззрении.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  10. Александр Могилев 7 Декабря, 2017, 22:16

    Коллеги! Я бы хотел вернуть дискуссию с политической на педагогическую тематику. Политическая дискуссия полностью бесплодна и в статье вовсе не предусматривалась, понятие авторитаризма и тоталитаризма в статье используются не как политические термины, а как термины, относящиеся к народным умонастроениям, к идеям, циркулирующим в обществе.

    И потом, когда речь идет о государстве и правителях, я часто вспоминаю гегелевскую максиму: "каждый народ имеет то правительство, которое заслуживает".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

    Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Александр Либерман 8 Декабря, 2017, 11:27

      Ну так ведь никто политические вопросы и не обсуждает...я лично вижу одну тему обсуждаемую - тему рабства. Этот как раз в рамках заявленных понятий гуманизма и тоталитаризма. Очень увлекательно, присоединяйтесь.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Александр Могилев 11 Декабря, 2017, 14:42
      Коллеги! Я бы хотел вернуть дискуссию с политической на педагогическую тематику. Политическая дискуссия полностью бесплодна и в статье вовсе не предусматривалась, понятие авторитаризма и тоталитаризма в статье используются не как политические термины, а как термины, относящиеся к народным умонастроениям, к идеям, циркулирующим в обществе.

      И потом, когда речь идет о государстве и правителях, я часто вспоминаю гегелевскую максиму: "каждый народ имеет то правительство, которое заслуживает".
      Ну так ведь никто политические вопросы и не обсуждает...я лично вижу одну тему обсуждаемую - тему рабства. Этот как раз в рамках заявленных понятий гуманизма и тоталитаризма. Очень увлекательно, присоединяйтесь.

      Да, тема рабства тем более увлекательна, что не имеет к статье никакого отношения. Что имеет, так это нахождения многих людей не в состоянии рабства, а в состоянии "ХОМО СОВЕТИКУС". Но, поскольку поезд для дискуссии в этой ветке уже ушел, у меня пишется статья на данную тему...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 11 Декабря, 2017, 15:17

      "это нахождения многих людей не в состоянии рабства, а в состоянии "ХОМО СОВЕТИКУС""
      ---
      Но для сознательного изменения идеологических установок в обществе, необходима смена поколений, причем не одна...
      Или оголтелая, но правдоподобная, ложь с агрессивной пропагандой на фоне полной потери ориентиров населением.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 11 Декабря, 2017, 15:11

      "я часто вспоминаю гегелевскую максиму: "..."
      ---
      Не актуально!
      То Гегель, а то СЕЙЧАС...
      Сейчас: "Каждый народ имеет то правительство, которое его имеет!"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  11. Сергей Циренщиков 8 Декабря, 2017, 15:35

    "Политическая дискуссия полностью бесплодна и в статье вовсе не предусматривалась, понятие авторитаризма и тоталитаризма в статье используются не как политические термины, а как термины, относящиеся к народным умонастроениям, к идеям, циркулирующим в обществе."
    ---
    Конгениально!
    В таком случае объясните нам, "сирым и убогим", а какое государство мы, собственно, строим.
    И в какое общество мы, учителя, должны "социализировать" детей?
    Какова КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ пребывания дитяти в школе?

    Если на это нет четких и понятных ответов, то вся "педагогическая тематика" = размазывание манной каши по, желательно, чистому столу.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Могилев 11 Декабря, 2017, 14:38
      "Политическая дискуссия полностью бесплодна и в статье вовсе не предусматривалась, понятие авторитаризма и тоталитаризма в статье используются не как политические термины, а как термины, относящиеся к народным умонастроениям, к идеям, циркулирующим в обществе."
      ---
      Конгениально!
      В таком случае объясните нам, "сирым и убогим", а какое государство мы, собственно, строим.
      И в какое общество мы, учителя, должны "социализировать" детей?
      Какова КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ пребывания дитяти в школе?

      Если на это нет четких и понятных ответов, то вся "педагогическая тематика" = размазывание манной каши по, желательно, чистому столу.

      Именно! Вы тонко предугадали, к чему я клоню. Статья о целях у меня уже почти готова.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  12. Ирина Касаткина 12 Декабря, 2017, 15:08

    С большинством положений этой статьи я согласна. Да, в Европе тоже были кровопролитные времена и людей сжигали на кострах, и гильотину придумали. Но сейчас там, действительно, жизнь человека важнее всего. Все мои знакомые, живущие в Европе и Америке, подчеркивают, что там люди относятся друг к другу намного добрее, чем у нас. Есть, конечно, исключения, но я говорю о тенденции. Но в одном я с автором статьи я категорически не согласна: в том, какова цель школьного и вузовского образования.
    Автор пишет: "В образовании авторитарный (тоталитарный) подход выражается в представлении о том, что система образования, образовательные учреждения призваны готовить кадры, специалистов для народного хозяйства (для государства). Их подготовка должна соответствовать запросам общества".
    Но ведь, действительно, цель образования: подготовка подрастающего поколения к предстоящему труду. Это его первоочередная задача.
    Если главное: " образование должно следовать за познавательными потребностями личности", то может так случиться, что познавательными потребностями большинства личностей станут сплошь те предметы, что полегче, а физика с математикой останутся далеко за бортом или их знание будут ниже плинтуса. Потому что личностям их учить трудно. А что потом эти личности будут кушать?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Саид Насреддинов 12 Декабря, 2017, 15:18

      "...в Европе тоже были кровопролитные времена и людей сжигали на кострах" - исключительно и только ради избежать пролития крови!

      "... и гильотину придумали" - исключительно в медицинских целях - чтобы пациент не мучился - как 100% средство против перхоти - кстати, опробовали на изобретателе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

  13. Сергей Циренщиков 12 Декабря, 2017, 16:25

    К слову:

    Итоги проверки гимназии Нового Уренгоя.

    - Пришел ответ на запрос депутата Законодательного собрания Ямало-Ненецкого автономного округа Елена Кукушкина от КПРФ по поводу скандального выступления новоуренгойских школьников в Бундестаге. Также имеется акт о проведение проверки в стенах гимназии.

    - Судя по документам все отделались легким испугом, директору влепили "выговор" по формальным причинам, а вот не повезло непосредственно учителю немецкого языка Кононенко - у нее "несоответствие". Выясняется также, что она нарушила процедуру согласования, которая требуется при международной поездке. И не посоветовалась с коллективом гимназии при подготовке. Собственно, ее назначили козлом отпущения, чтобы отвести последствия общественного негодования от вышестоящих чиновников.

    - Самое главное, что подтвердилась и версия о том, что школьники не сами писали свои тексты, а информация была предоставлена немецкой стороной!

    https://www.facebook.com/nazbol/posts/1590288077676546

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

  14. Сергей Циренщиков 12 Декабря, 2017, 16:35

    P.S.
    Получается, что этот пресловутый "мальчик" "Коля из Уренгоя" - вообще пшик? Фуфел?
    Был ли он в Сталинграде?
    В местах захоронений умерших в плену нацистов?

    Представляете, до какого ИДИОТИЗМА мы, школа, докатилась? Российский школьник "озвучивает" материалы предоставленные "немецкой стороной"!
    И всё это под предлогом "дружбы", "сотрудничества", "толерантности" и "гуманизма.

    Но на деле - это всё бездумная гонка за "проектами", "инновациями", желание "выглядеть"...
    Еще, вероятно, и "аттестация" на носу?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Марков 12 Декабря, 2017, 17:34

      Да уже и предлога никакого нет. Всё очень и очень конкретно - "баллы", "категории", "гранты", не взирая на последствия и любой ценой. Так почему бы это не использовать кому-то в своих интересах?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия