Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Очевидное-невероятное: ЕГЭ – коллективное бессознательное

Вот уже сколько лет в эти июньские деньки я сажусь и пишу очередное эссе о ЕГЭ. Он стал неисчерпаемой темой, явлением общенационального масштаба, так или иначе задевающего каждого жителя страны, у кого есть дети, или кто сам педагог. При достаточно критичном, можно сказать непримиримо отрицательном отношении к ЕГЭ родительской и вузовской общественности, власти демонстрируют завидное упорство, совершенствуя и усложняя ЕГЭ, дополняя его все новыми и новыми иезуитскими деталями, вроде видеонаблюдения, отбора мобильников как у экзаменующихся, так и экзаменаторов, съема дверей в школьных туалетах и поисках шпаргалок у девочек в лифчиках и под юбками. В силу масштабности ЕГЭ как социального явления к нему хорошо подходит эта старинная притча о слепых и слоне: у группы слепых спросили, когда мимо проводили слона, «что такое слон?». И тот слепой, который коснулся ноги слона, сказал, что слон – это столб, тот, который коснулся бока, сказал, что это – стена, тот, который коснулся хобота, сказал, что это – шланг, а тот, кто схватился за хвост, сказал, что слон – это веревка.

Я сам пережил по отношению к ЕГЭ несколько этапов и вижу в нем множество сторон. Вначале, еще во времена Хлебникова и Болотова я участвовал в его разработке и экспериментальном внедрении, потом пережил резко критическую фазу, наблюдая, как ЕГЭ разрушает традиционное российское образование, и сам является мощным источником коррупции. Потом наступила фаза принятия, когда я понял, что туда традиционному образованию и дорога, а сам смог зарабатывать на подготовке к ЕГЭ как репетитор. Потом опять была критическая фаза, когда мои собственные дети готовились и сдавали ЕГЭ, а я вместе с ними готовил апелляции. Теперь я нахожусь в фазе нейтрального интереса, изучая ЕГЭ как многостороннее явление, хотя тут трудно быть нейтральным, когда узнаешь, что продолжился отсчет детских смертей и самоубийств, связанных с ЕГЭ.

В первую очередь, конечно, требует ответа вопрос «Что такое ЕГЭ? Зачем он?»

В стране циркулирует множество мнений и оценок ЕГЭ в силу того, что люди оказываются в совершенно разных позициях по отношению к ЕГЭ. Примерно 70% к нему абсолютно равнодушны и безразличны, поскольку он их лично не затрагивает, их отношение определяется тем, что они слышат в данных момент: критику ЕГЭ или, наоборот, его апологию. Свои специфические оценки ЕГЭ имеются у остающихся 30%  населения, которые в какой-то степени являются его субъектами: у правительства, чиновничества системы образования, у школьной и вузовской общественности, у администрации и учителей конкретной школы, учащиеся которой проходят ЕГЭ, у родителей детей и, наконец, у самих школьников которым только предстоит или которые прямо сейчас проходят ЕГЭ. Общество в целом остается слепым по отношению к ЕГЭ, подобным той самой группе слепых, которые пытались охарактеризовать слона.

Но давайте пройдемся по списку субъектов ЕГЭ

Итак, правительство и Минпрос. Что такое ЕГЭ для правительства и зачем он ему?

У правительства есть важная причина любить и поддерживать ЕГЭ, даже несмотря на то, что от первоначальных замыслов в нем осталось где-то 20%. Реализованный ныне ЕГЭ - это совершенно ублюдочный «обмылок» того, что планировалось почти 20 лет назад. 

До внедрения ЕГЭ выпускник школы сдавал вначале штук 6-7 экзаменов в школе на аттестат зрелости, а потом – еще несколько вступительных экзаменов в вуз. Причем в «мои времена»,- конец 1970-х - это было 2 экзамена «по эксперименту» для тех, кто имел в аттестате средний балл более 4,5 баллов, и набирал не менее 9 баллов за эти вузовские экзамены. В «простой» вуз, эти экзамены сдавались в августе. Но были и «не простые», престижные вузы – МГУ, ФИЗТЕХ, творческие вузы и др., куда надо было сдавать еще 4 экзамена. Они проводились в июле. И можно было попробовать свои силы и туда и сюда, но получалось, что за лето нужно сдать штук 12-14 экзаменов, как письменных, так и устных. Как бы много для выпускников.

Конечно, процветала коррупция и кумовство и на школьном и особенно на вузовском уровне, но они были какими-то… несерьезными, наивными по сегодняшним меркам. 

Однако в стране вовсю шли капиталистические преобразования, и тогдашнее правительство (начале Ельцына-Гайдара, а потом и Путина-Касьянова) всерьез планировало приватизировать все образование в стране и сделать его платным. Чтобы оставить лифт для бедных, но талантливых выпускников Г.О.Греф, бывший тогда министром экономического развития, придумал идею ГИФО – своеобразного ваучера, который, в зависимости от отметок за школьные экзамены, обеспечивал государственное софинансирование платного обучения в вузе, на 100% или на 50%, или 30%.

Как-то так. Но доверять школьным отметкам в силу коррупции было нельзя, поэтому взяли одно из тестирований и олимпиад – это было бланковое тестирование Института Стали и сплавов, созданное Хлебниковым, и сделали из него ЕГЭ. 

В качестве основных аргументов «ЗА» министерство просвещения, в котором за ЕГЭ отвечал замминистра Виктор Болотов, говорило, что теперь оценки станут объективными, они заменят экзамены и выпускные за школу и приемные в вуз (именно поэтому экзамен назвали «единым»), коррупцию в вузах поборют, в столичные вузы смогут поступать школьники из глубинки, потому что на экзамены в столицы не надо будет ездить, а по результатам ЕГЭ будут оцениваться также и качество среднего образования в школах. 

Но почти ничего из этого не получилось. Об объективности ЕГЭ мы продолжаем мечтать, выпускные экзамены в школе, и правда, отменили, поэтому школьники массово перестали учиться в старших классах, сориентировавшись на репетиторскую подготовку к выбранному ЕГЭ. Коррупция в вузах ушла на экзамены и зачеты в сессиях, школьникам из глубинки нужно ехать в столицы, чтобы подать документы, на школы никак не влияют оценки, полученные в ЕГЭ выпускниками этих школ. Разве что в моральном плане.

Для правительства решающим фактором в ЕГЭ оказалось совсем другое: создание рычага управления вузами и обществом в целом. Дело в том, что в результате капиталистических преобразований в стране в 1990-2000-е годы работы стало мало, заводы закрылись, рабочие стали не нужны. Среднее профтехобразование было основательно порушено. И почти все школьники пошли в вузы, которых увеличилось в числе и которые сами раздулись в 2 раза. Число мест в вузах стало больше числа выпускников школ. Вузы требовали бюджетного финансирования и съедали впустую много денег: выпускаемые ими специалисты стали не нужны в таком количестве. Кроме того, что вузы – это гигантский резервуар молодежи, они еще и резервуар интеллигенции, образованных, умных и думающих, критически настроенных людей. Вкупе с самостоятельностью и неуправляемостью вузов – там главный орган управления Ученый Совет - все это социально взрывоопасно.

Тогда и придумали, что ЕГЭ – это такой кран, которым в любой момент можно перекрыть вузам кислород. Просто подкинуть задания посложнее, а потом установить проходной балл повыше – все это в руках правительства и министерства. Это помимо аккредитации. Ну, и дети, и их родители, тоже думают о том, как бы сдать ЕГЭ и поступить хоть куда-нибудь на бюджет, одни готовятся, другие зарабатывают денежки, короче, все при деле, никто не протестует.

Поэтому правительство вцепилось в ЕГЭ поначалу и не отпускало. Однако сейчас в стране наступила новая эпоха, сформировался псевдогосударственный псевдокапитализм, то есть образовались срощенные с чиновничеством бизнес-структуры, цель которых - выкачивать и распиливать бюджетные средства на разные квазисоциальные проекты (ну, и госзакупки). Поэтому новые срощенные бизнес-бюрократические структуры хотят потеснить старые структуры, образовавшиеся вокруг ЕГЭ, переключить финансовые потоки на себя. Это всякие проекты, основанные на биг дата, электронных дистанционных школах, фиксации «следов» учащихся и раннем отборе одаренных детей. От них идет основная угроза ЕГЭ и рано или поздно, они ЕГЭ прикроют, и заменят, скорее всего, такой штукой, которая будет нам казаться намного хуже.

Теперь взгляд со стороны чиновничества системы образования. Вначале оно пыталось воспользоваться ЕГЭ как средством влияния и обогащения - обеспечивая утечки материалов и списывание «под заказ» и воспринимали ЕГЭ позитивно. Теперь же, когда налажен контроль за ходом ЕГЭ, произошло «закручивание гаек» и масштабы утечек и списывания уменьшились в разы, чиновничество активно становится противником ЕГЭ – ведь это не приносит ничего, кроме головной боли, дезорганизации текущей работы, неудобств и даже унижений во время проведения ЕГЭ.

Но страх, который передается по вертикали власти сверху-вниз все равно страшнее. Конечно, эти чиновники не представляют себе, что они могли бы нарушить нормативы и инструкции по проведению ЕГЭ на местах. 

У школьной и вузовской общественности, если не считать тех, кто зарабатывает на репетиторских услугах, отношение к ЕГЭ резко отрицательное – все видят негативные последствия от ЕГЭ для общего состояния образования, снижение качества входной подготовки студентов. Читаю прямо сейчас заметку о том, что даже американцы жалуются, что в их университеты повалили в магистратуру из России наши бакалавры, которые стали намного тупее в результате влияния ЕГЭ.

Свой взгляд на ЕГЭ есть и у администрации и учителей конкретных школ, непосредственно задействованных в ЕГЭ. Они – на стороне учащихся и родителей, они сами боятся ЕГЭ как черт ладана. Боятся и нарушений в ходе экзамена, и что их выпускники покажут низкий результат. Эти люди непосредственно видят, как происходит разрушение образования посредством ЕГЭ, как цель этого тестирования подменяет цель развития и системного обучения, которые должны получать школьники. Ведь ЕГЭ (кроме базовых по русскому языку и математике) заметно не стыкуется со школьными стандартами и в чистом виде является вкусовщиной со стороны работников ФИПИ, полностью непрозрачно составляющих КИМ. 

Конечно, для родителей детей – участников ЕГЭ – эти тесты - настоящий кошмар. Это серьезное испытание родительской любви. Любить и поддерживать ребенка, независимо от того, как они сдают, или открыто психовать, давить на него и контролировать, чтобы готовился и был ответственнее? Кроме того, ЕГЭ - это немалые расходы. Поскольку школа к ЕГЭ не готовит, нужно оплачивать услуги репетиторов, которые могут составлять и 50 000, и 100 000, и 200 000  руб, а теневой рынок репетиторских услуг превысил 100 млрд руб. Но если не сдать хорошо ЕГЭ, даже не добрать 1 балл, придется учиться платно, на коммерческой основе, а это уже намного дороже!

Так что родители учащихся – это основная заинтересованная в ЕГЭ аудитория, легко манипулируемая и направляемая. ЕГЭ проводится для родителей! Это инструмент властей, с помощью которого власти передают родителям ответственность за все, что далее происходит с ребенком. Смотрите, говорят власти, ваш ребенок не очень хорошо сдал ЕГЭ, так что же вы хотите от нас?

Он не очень умный, и вы его слабо контролировали, чтобы он прилежнее учился. Пусть идет в вуз попроще, на направление какое попало… В результате вчерашний выпускник оказывается заложником случайного выбора своей будущей профессии. Вначале он попадает на какую-то специальность, а потом уже пытается найти работу, которая ему бы соответствовала. А это глубокая ошибка! В стране – крайне устаревшая система вузовских специальностей и направлений, так что, окончив вуз, в любом случае не получишь знаний, необходимых для востребованной и высокооплачиваемой работы. Для этого придется еще долго учиться, добирать знания, и где-то стажироваться. Или в зарубежных вузах можно получить востребованную на современных местах работы подготовку.

К тому же, параллельно происходящие в высшем образовании процессы – переход на бакалавриат, внедрение ФГОС нового поколения – привели к тому, что уровень вузовского обучения тоже сильно упал. Преподаватели читают лекции почти одинаковые, а кое где их уже заменяют записями. Смысл престижных вузов состоит не в том, что студентов там учат чему-то такому, чему не учат в провинциальных вузах, а просто сами студенты оказываются в среде, где остальные студенты лучше подготовлены и мотивированы, и приобретают связи, которые потом и окажутся главным капиталом, приобретенным в результате обучения. Вот и весь секрет престижного вуза с заоблачными вступительными баллами. Секрет обучения в престижном вузе – в отборе студентов и в связях, которые они приобретают!

Причем, чтобы еще больше усилить отбор в такие вузы, там вводятся дополнительные внутренние экзамены, помимо ЕГЭ – то есть весь замысел ЕГЭ оказывается выброшенным на помойку.

Если вспомнить о выпускниках из глубинки, из сельских школ, то вот вопрос: можно ли найти репетиторов высокого качества в какой-нибудь сельской школе? В глубинке? Далеко не везде. Так что возможность хорошо сдать его и поступить в столичные вузы из сельской школы – это из разряда мифов.

Но самой страдающей стороной от ЕГЭ являются сами школьники, которым предстоит или которые прямо сейчас проходят ЕГЭ. Конечно, ЕГЭ это сильнейший стресс, травмирующий переход к взрослой жизни, ломающий здоровье и психику многих детей. И в связи с этим вопрос: стоит ли оно того? Может быть, как-то более осмысленно можно оформить процесс окончания школы?

Вот в последнее время раздаются разговоры о том, что многие школьники просто уходят в техникумы и колледжи, и там легко обходят это злосчастный ЕГЭ, поскольку для выпускников профессионального образования ЕГЭ для поступления в вуз не требуется. Но мое изучение этого вопроса показывает, что это - скорее миф. Все бы хорошо, но учреждения среднего профессионального образования в целом по стране находятся сейчас в ужасном состоянии, они сильно порушены, уплотнены или даже переведены из крупных городов, в результате реформ, проводившихся в 2000-2010 годы.

Короче, ЕГЭ – это скорее коллективный психоз, наваждение, всеобщее умопомрачение. Его в полной мере можно отнести к коллективному бессознательному (по Юнгу). ЕГЭ существует, потому что с ним мирятся, прежде всего, родители выпускников, сдающих ЕГЭ. Он стал дурной традицией, которая не решает ни одной ставившейся перед ним задачи. Кроме манипуляции и удержания в подчинении большого числа школьников и их родителей. 

Скоро, совсем скоро ЕГЭ будет отменен, как-то преобразован. Он уже не отвечает интересам крупных бизнес-бюрократических групп, олигархии, крупных социальных групп в обществе, и его вот-вот заменят, преобразуют, как устаревшую и не отвечающую современным запросам форму управления качеством образования.

Подписаться на канал автора, Александра Могилева


Автор

Могилев Александр Владимирович

Все материалы автора

Количество подписчиков: 117

Подписаться Отписаться

Комментарии (119)

  1. Валерий Ганузин 31 Мая, 2019, 21:06

    Хороший анализ. Даже и не ожидал прочесть здесь такой осмысленный во времени и обществе феномен, как ЕГЭ.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Саид Насреддинов 7 Июня, 2019, 8:04

      Слепцы, числом их было пять,
      В Бомбей явились изучать
      Индийского слона.
      Исследовав слоновий бок,
      Один сказал, что слон высок
      И прочен, как стена.

      Другой по хоботу слона
      Провел рукой своей
      И заявил, что слон - одна
      Из безопасных змей.

      Ощупал третий два клыка,
      И утверждает он:
      - На два отточенных штыка
      Похож индийский слон!

      Слепец четвертый, почесав
      Колено у слона,
      Установил, что слон шершав,
      Как старая сосна.

      А пятый, подойдя к слону
      Со стороны хвоста,
      Определил, что слон в длину
      Не больше чем глиста.

      Возникли распри у слепцов
      И длились целый год.
      Потом слепцы в конце концов
      Пустили руки в ход.

      А так как пятый был силен, -
      Он всем зажал уста.
      И состоит отныне слон
      Из одного хвоста!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  2. Вадим Монахов 31 Мая, 2019, 22:26

    Примерно с половиной утверждений Александра Могилева согласен, и примерно с половиной - нет. Сразу подчеркну, что не являюсь ни сторонником ЕГЭ, ни его непримиримым противником.
    У ЕГЭ много недостатков - правда, не имеющих ничего общего с подавляющим большинством бытующих в "жёлтой прессе" мнений, типа "дети умирают на ЕГЭ" или "дети кончают с собой из-за ЕГЭ". Но есть и безусловные достоинства - после ввода кондаковских псевдоФГОС именно содержание ЕГЭ сохранило бесплатность и единство школьного образования. И именно ЕГЭ обеспечил гарантию некого относительно высокого (по сравнению с Западными странами) уровня требований к школьному образованию. Так что пока не будут отменены эти псевдостандарты и восстановлены ФГОС, фиксирующие содержание школьного образования, отменять ЕГЭ нельзя.
    Как только отменят, школьное образование по факту станет платным. Останутся бесплатными и обязательными только предметы ОБЖ, физкультура, "Россия в мире" и "индивидуальный проект", как в своё время решил политсовет "Единой России" и пытался с поддержкой ВШЭ зафиксировать в псевдоФГОС член этого политсовета Александр Кондаков.
    Основная ошибка в данной статье, с моей точки зрения - предположение автора, что все "ужасы ЕГЭ" запланированы сверху. Полагаю, это чрезмерный оптимизм, и всё гораздо хуже. Напоминаю мудрое изречение Наполеона : "Не следует приписывать злому умыслу то, что можно объяснить некомпетентностью".
    Когда группа злодеев составляет хитрый долгосрочный план и успешно управляет обществом, можно сделать вывод, что они сохранят свою власть над этим обществом - и потому сохранят и страну, и общество. Они могут быть злодеями, но будут развивать страну, так как будут увеличивать при этом и свою власть, и своё богатство. И в итоге будут развивать систему образования на уровне, обеспечивающем развитие страны.
    А вот если страной руководят некомпетентные люди, ситуация гораздо хуже. Развал будет происходить по множеству причин. Каждый чиновник будет действовать не по хитрому плану, спускаемому сверху, а исходя из своих мелких карьерно-корыстных интересов. И вся система будет раздираться изнутри противоречивыми интересами, с хаотичными непредсказуемыми решениями и их отменами. И с попыткой выстраивания хоть какой-то вертикали власти, очень негибкой и закрепощающей всё, что можно. И подавляющей любую свободу и разнообразие, потому что они мешают управлению и вертикали власти. Ничего не напоминает?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  3. Passionar Sergey 1 Июня, 2019, 0:48

    Компетентность легко покупается сейчас за суммы сравнимые с ежегодными затратами на ЕГЭ.
    И если всё как есть, то вполне можно предположить, что это дело рук много лет одних и тех же всерьез разваливающих образование страны профессиональных менеджеров русофобов -либералов.
    Им нужны:
    - ЛЮБОЙ повод для массовых протестов,
    - безмозглое зомбированное стадо на заклание,
    - неприкасаемая "Елита"(спонсоры, лучше, ибо богаче, западные).
    То, другое и третье как нельзя лучше обеспечивает гнилое образование и ЕГЭ.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  4. Николай Мимеев 1 Июня, 2019, 3:22

    1989 год.

    Экзамены в школах отменены, кроме русского и математики.

    Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Постепенно, самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии.

    Математику сдают с помощью КОЛЛЕКТИВНОГО "мозгового штурма" и многочисленных решебников.

    На русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей.

    Кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.

    Всё замечательно. Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.

    "Идиллия."

    Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.

    Все довольны. Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.

    2009 год. Появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
    Всеобщая паника.

    Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать,

    последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам.

    У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.

    Угадайте с одного раза кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Оксана Горбачева 1 Июня, 2019, 5:45

      Николай Мимеев верно описал ситуацию с ЕГЭ.

      У Могилёва А.В. много обобщений и категоричных заявлений.

      1) "ЕГЭ это сильнейший стресс, травмирующий переход к взрослой жизни, ломающий здоровье и психику многих детей".
      Много - это сколько? Не надо повторять желтушные заголовки, а привести конкретные примеры, кому и почему "ЕГЭ сломал здоровье". Приходите на ППЭ посмотреть на "несчастных" выпускников.
      А ещё старшеклассники получают права, так как большинству "детей" в 11 классе 18-19 лет.

      2) "непримиримо отрицательном отношении к ЕГЭ родительской и вузовской общественности".
      Опять голословное заявление. Какой ВУЗ, с каким уровнем образования, набором абитуриентов и т.д. Родители каких школ, в каком населенном пункте и т.д.

      3) "...иезуитскими деталями, вроде видеонаблюдения, отбора мобильников как у экзаменующихся, так и экзаменаторов, съема дверей в школьных туалетах и поисках шпаргалок у девочек в лифчиках и под юбками."
      Видеонаблюдение и отбор мобильника - это "издевательство"? Про двери и лифчики уже писали, как о единичных возмутительных случаях. Кстати, потом выяснялось, что было всё совсем не так, и никто в нижнем белье не копался.

      3) "Свой взгляд на ЕГЭ есть и у администрации и учителей конкретных школ, непосредственно задействованных в ЕГЭ. Они – на стороне учащихся и родителей, они сами боятся ЕГЭ как черт ладана. Боятся и нарушений в ходе экзамена, и что их выпускники покажут низкий результат. Эти люди непосредственно видят, как происходит разрушение образования посредством ЕГЭ, как цель этого тестирования подменяет цель развития и системного обучения, которые должны получать школьники."
      Вы серьезно? Спросите у любого учителя, с каким классом он предпочел работать: с
      успешно сдав ОГЭ/ВИ по его предмету, или набранными случайным образом. Кстати, всё чаще звучит фраза о необходимости ГИА после 4 класса, проверке реальных навыков чтения, письма, счета.
      Задания ЕГЭ бывают специфичными, и некоторые (но не все) действительно могут не соответствовать школьному уровню, НО (большое такое НО), если старшеклассник выбрал не тот класс.
      Пока не придет понимание, что в профильном биохим классе будут усиленно готовить именно к этим предметам, а литературу и обществознание изучать (не пропускать) только на базовом, что в универсальном классе изначально не стоит задача подготовить к математике на Профильном уровне, только Базовый. Или осознания, что не всем нужен 10-11 класс и ВуЗ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Passionar Sergey 1 Июня, 2019, 6:41
      1989 год.

      Экзамены в школах отменены, кроме русского и математики.

      Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Постепенно, самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии.

      Математику сдают с помощью КОЛЛЕКТИВНОГО "мозгового штурма" и многочисленных решебников.

      На русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей.

      Кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.

      Всё замечательно. Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.

      "Идиллия."

      Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.

      Все довольны. Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.

      2009 год. Появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
      Всеобщая паника.

      Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать,

      последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам.

      У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.

      Угадайте с одного раза кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?
      Николай Мимеев верно описал ситуацию с ЕГЭ.

      У Могилёва А.В. много обобщений и однозначных заявлений.

      1) "ЕГЭ это сильнейший стресс, травмирующий переход к взрослой жизни, ломающий здоровье и психику многих детей".
      Много - это сколько? Не надо повторять желтушные заголовки, а привести конкретные примеры, кому и почему "ЕГЭ сломал здоровье". Приходите на ППЭ посмотреть на "несчастных" выпускников.
      А ещё старшеклассники получают права, так как большинству "детей" в 11 классе 18-19 лет.

      2) "непримиримо отрицательном отношении к ЕГЭ родительской и вузовской общественности".
      Опять голословное заявление. Какой ВУЗ, с каким уровнем образования, набором абитуриентов и т.д. Родители каких школ, в каком населенном пункте и т.д.

      3) "...иезуитскими деталями, вроде видеонаблюдения, отбора мобильников как у экзаменующихся, так и экзаменаторов, съема дверей в школьных туалетах и поисках шпаргалок у девочек в лифчиках и под юбками."
      Видеонаблюдение и отбор мобильника - это "издевательство"? Про двери и лифчики уже писали, как о единичных возмутительных случаях. Кстати, потом выяснялось, что было всё совсем не так, и никто в нижнем белье не копался.

      3) "Свой взгляд на ЕГЭ есть и у администрации и учителей конкретных школ, непосредственно задействованных в ЕГЭ. Они – на стороне учащихся и родителей, они сами боятся ЕГЭ как черт ладана. Боятся и нарушений в ходе экзамена, и что их выпускники покажут низкий результат. Эти люди непосредственно видят, как происходит разрушение образования посредством ЕГЭ, как цель этого тестирования подменяет цель развития и системного обучения, которые должны получать школьники."
      Вы серьезно? Спросите у любого учителя, с каким классом он предпочел работать: с
      успешно сдав ОГЭ/ВИ по его предмету, или набранными случайным образом. Кстати, всё чаще звучит фраза о необходимости ГИА после 4 класса, проверке реальных навыков чтения, письма, счета.
      Задания ЕГЭ бывают специфичными, и некоторые (но не все) действительно могут не соответствовать школьному уровню, НО (большое такое НО), если старшеклассник выбрал не тот класс.
      Пока не придет понимание, что в профильном биохим классе будут усиленно готовить именно к этим предметам, а литературу и обществознание изучать (не пропускать) только на базовом, что в универсальном классе изначально не стоит задача подготовить к математике на Профильном уровне, только Базовый. Или осознания, что не всем нужен 10-11 класс и ВуЗ.

      Оксана, каждый год вижу в школе всё больше по факту сошедших с ума на базе ЕГЭ. Одни бросают школу и учат только ЕГЭ с репетиторами и на курсах, и государство узаконивает это дешевое для общества извращение в разных формах, что крайне редко приводит к стоящему результату.
      Другие бросаются сдавать 7 экзаменов, ломаются, как правило, на 3-5-м. Количество естественно неудавшихся (за редким исключением) суицидов до и после ЕГЭ тоже ОБЪЕКТИВНО растет. Статистики нет, давится, но факты есть.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Оксана Горбачева 1 Июня, 2019, 6:51
      1989 год.

      Экзамены в школах отменены, кроме русского и математики.

      Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Постепенно, самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии.

      Математику сдают с помощью КОЛЛЕКТИВНОГО "мозгового штурма" и многочисленных решебников.

      На русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей.

      Кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.

      Всё замечательно. Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.

      "Идиллия."

      Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.

      Все довольны. Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.

      2009 год. Появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
      Всеобщая паника.

      Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать,

      последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам.

      У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.

      Угадайте с одного раза кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?
      Николай Мимеев верно описал ситуацию с ЕГЭ.

      У Могилёва А.В. много обобщений и категоричных заявлений.

      1) "ЕГЭ это сильнейший стресс, травмирующий переход к взрослой жизни, ломающий здоровье и психику многих детей".
      Много - это сколько? Не надо повторять желтушные заголовки, а привести конкретные примеры, кому и почему "ЕГЭ сломал здоровье". Приходите на ППЭ посмотреть на "несчастных" выпускников.
      А ещё старшеклассники получают права, так как большинству "детей" в 11 классе 18-19 лет.

      2) "непримиримо отрицательном отношении к ЕГЭ родительской и вузовской общественности".
      Опять голословное заявление. Какой ВУЗ, с каким уровнем образования, набором абитуриентов и т.д. Родители каких школ, в каком населенном пункте и т.д.

      3) "...иезуитскими деталями, вроде видеонаблюдения, отбора мобильников как у экзаменующихся, так и экзаменаторов, съема дверей в школьных туалетах и поисках шпаргалок у девочек в лифчиках и под юбками."
      Видеонаблюдение и отбор мобильника - это "издевательство"? Про двери и лифчики уже писали, как о единичных возмутительных случаях. Кстати, потом выяснялось, что было всё совсем не так, и никто в нижнем белье не копался.

      3) "Свой взгляд на ЕГЭ есть и у администрации и учителей конкретных школ, непосредственно задействованных в ЕГЭ. Они – на стороне учащихся и родителей, они сами боятся ЕГЭ как черт ладана. Боятся и нарушений в ходе экзамена, и что их выпускники покажут низкий результат. Эти люди непосредственно видят, как происходит разрушение образования посредством ЕГЭ, как цель этого тестирования подменяет цель развития и системного обучения, которые должны получать школьники."
      Вы серьезно? Спросите у любого учителя, с каким классом он предпочел работать: с
      успешно сдав ОГЭ/ВИ по его предмету, или набранными случайным образом. Кстати, всё чаще звучит фраза о необходимости ГИА после 4 класса, проверке реальных навыков чтения, письма, счета.
      Задания ЕГЭ бывают специфичными, и некоторые (но не все) действительно могут не соответствовать школьному уровню, НО (большое такое НО), если старшеклассник выбрал не тот класс.
      Пока не придет понимание, что в профильном биохим классе будут усиленно готовить именно к этим предметам, а литературу и обществознание изучать (не пропускать) только на базовом, что в универсальном классе изначально не стоит задача подготовить к математике на Профильном уровне, только Базовый. Или осознания, что не всем нужен 10-11 класс и ВуЗ.
      Оксана, каждый год вижу в школе всё больше по факту сошедших с ума на базе ЕГЭ. Одни бросают школу и учат только ЕГЭ с репетиторами и на курсах, и государство узаконивает это дешевое для общества извращение в разных формах, что крайне редко приводит к стоящему результату.
      Другие бросаются сдавать 7 экзаменов, ломаются, как правило, на 3-5-м. Количество естественно неудавшихся (за редким исключением) суицидов до и после ЕГЭ тоже ОБЪЕКТИВНО растет. Статистики нет, давится, но факты есть.

      Ещё раз.
      Ученики каких школ (и в каких населенных пунктах) "бросают школу, выбирают 7 экзаменов, пытаются самоубиться"?
      Согласно официальной статистике количество суицидов уменьшается (по сравнению с предыдущим), но при этом более одного каждый день.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Passionar Sergey 1 Июня, 2019, 8:55
      1989 год.

      Экзамены в школах отменены, кроме русского и математики.

      Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Постепенно, самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии.

      Математику сдают с помощью КОЛЛЕКТИВНОГО "мозгового штурма" и многочисленных решебников.

      На русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей.

      Кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.

      Всё замечательно. Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.

      "Идиллия."

      Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.

      Все довольны. Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.

      2009 год. Появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
      Всеобщая паника.

      Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать,

      последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам.

      У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.

      Угадайте с одного раза кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?
      Николай Мимеев верно описал ситуацию с ЕГЭ.

      У Могилёва А.В. много обобщений и категоричных заявлений.

      1) "ЕГЭ это сильнейший стресс, травмирующий переход к взрослой жизни, ломающий здоровье и психику многих детей".
      Много - это сколько? Не надо повторять желтушные заголовки, а привести конкретные примеры, кому и почему "ЕГЭ сломал здоровье". Приходите на ППЭ посмотреть на "несчастных" выпускников.
      А ещё старшеклассники получают права, так как большинству "детей" в 11 классе 18-19 лет.

      2) "непримиримо отрицательном отношении к ЕГЭ родительской и вузовской общественности".
      Опять голословное заявление. Какой ВУЗ, с каким уровнем образования, набором абитуриентов и т.д. Родители каких школ, в каком населенном пункте и т.д.

      3) "...иезуитскими деталями, вроде видеонаблюдения, отбора мобильников как у экзаменующихся, так и экзаменаторов, съема дверей в школьных туалетах и поисках шпаргалок у девочек в лифчиках и под юбками."
      Видеонаблюдение и отбор мобильника - это "издевательство"? Про двери и лифчики уже писали, как о единичных возмутительных случаях. Кстати, потом выяснялось, что было всё совсем не так, и никто в нижнем белье не копался.

      3) "Свой взгляд на ЕГЭ есть и у администрации и учителей конкретных школ, непосредственно задействованных в ЕГЭ. Они – на стороне учащихся и родителей, они сами боятся ЕГЭ как черт ладана. Боятся и нарушений в ходе экзамена, и что их выпускники покажут низкий результат. Эти люди непосредственно видят, как происходит разрушение образования посредством ЕГЭ, как цель этого тестирования подменяет цель развития и системного обучения, которые должны получать школьники."
      Вы серьезно? Спросите у любого учителя, с каким классом он предпочел работать: с
      успешно сдав ОГЭ/ВИ по его предмету, или набранными случайным образом. Кстати, всё чаще звучит фраза о необходимости ГИА после 4 класса, проверке реальных навыков чтения, письма, счета.
      Задания ЕГЭ бывают специфичными, и некоторые (но не все) действительно могут не соответствовать школьному уровню, НО (большое такое НО), если старшеклассник выбрал не тот класс.
      Пока не придет понимание, что в профильном биохим классе будут усиленно готовить именно к этим предметам, а литературу и обществознание изучать (не пропускать) только на базовом, что в универсальном классе изначально не стоит задача подготовить к математике на Профильном уровне, только Базовый. Или осознания, что не всем нужен 10-11 класс и ВуЗ.
      Оксана, каждый год вижу в школе всё больше по факту сошедших с ума на базе ЕГЭ. Одни бросают школу и учат только ЕГЭ с репетиторами и на курсах, и государство узаконивает это дешевое для общества извращение в разных формах, что крайне редко приводит к стоящему результату.
      Другие бросаются сдавать 7 экзаменов, ломаются, как правило, на 3-5-м. Количество естественно неудавшихся (за редким исключением) суицидов до и после ЕГЭ тоже ОБЪЕКТИВНО растет. Статистики нет, давится, но факты есть.
      Ещё раз.
      Ученики каких школ (и в каких населенных пунктах) "бросают школу, выбирают 7 экзаменов, пытаются самоубиться"?
      Согласно официальной статистике количество суицидов уменьшается (по сравнению с предыдущим), но при этом более одного каждый день.

      Конкретно по детско-подростковому суициду Россия, насколько знаю, лидирует, на третьем месте в мире, около 30/100000, по общему суициду на 15-м.

      Каждый 12-й подросток в 13-17 лет пытается самоубиться, и только Литва на опережает нас по тем, кому это удалось..

      Суицид по ЕГЭ не учитывают отдельно, прячут в расплывчатых формулировках
      https://i3.wp.com/aae.su/wp-content/uploads/2017/04/1395091723_6.gif

      Как по мне, одного покончившего жизнь из-за ЕГЭ достаточно, для отмены идиотизма корежашего жизни и классическое образование общества.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Оксана Горбачева 1 Июня, 2019, 9:16
      1989 год.

      Экзамены в школах отменены, кроме русского и математики.

      Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Постепенно, самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии.

      Математику сдают с помощью КОЛЛЕКТИВНОГО "мозгового штурма" и многочисленных решебников.

      На русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей.

      Кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.

      Всё замечательно. Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.

      "Идиллия."

      Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.

      Все довольны. Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.

      2009 год. Появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
      Всеобщая паника.

      Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать,

      последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам.

      У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.

      Угадайте с одного раза кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?
      Николай Мимеев верно описал ситуацию с ЕГЭ.

      У Могилёва А.В. много обобщений и категоричных заявлений.

      1) "ЕГЭ это сильнейший стресс, травмирующий переход к взрослой жизни, ломающий здоровье и психику многих детей".
      Много - это сколько? Не надо повторять желтушные заголовки, а привести конкретные примеры, кому и почему "ЕГЭ сломал здоровье". Приходите на ППЭ посмотреть на "несчастных" выпускников.
      А ещё старшеклассники получают права, так как большинству "детей" в 11 классе 18-19 лет.

      2) "непримиримо отрицательном отношении к ЕГЭ родительской и вузовской общественности".
      Опять голословное заявление. Какой ВУЗ, с каким уровнем образования, набором абитуриентов и т.д. Родители каких школ, в каком населенном пункте и т.д.

      3) "...иезуитскими деталями, вроде видеонаблюдения, отбора мобильников как у экзаменующихся, так и экзаменаторов, съема дверей в школьных туалетах и поисках шпаргалок у девочек в лифчиках и под юбками."
      Видеонаблюдение и отбор мобильника - это "издевательство"? Про двери и лифчики уже писали, как о единичных возмутительных случаях. Кстати, потом выяснялось, что было всё совсем не так, и никто в нижнем белье не копался.

      3) "Свой взгляд на ЕГЭ есть и у администрации и учителей конкретных школ, непосредственно задействованных в ЕГЭ. Они – на стороне учащихся и родителей, они сами боятся ЕГЭ как черт ладана. Боятся и нарушений в ходе экзамена, и что их выпускники покажут низкий результат. Эти люди непосредственно видят, как происходит разрушение образования посредством ЕГЭ, как цель этого тестирования подменяет цель развития и системного обучения, которые должны получать школьники."
      Вы серьезно? Спросите у любого учителя, с каким классом он предпочел работать: с
      успешно сдав ОГЭ/ВИ по его предмету, или набранными случайным образом. Кстати, всё чаще звучит фраза о необходимости ГИА после 4 класса, проверке реальных навыков чтения, письма, счета.
      Задания ЕГЭ бывают специфичными, и некоторые (но не все) действительно могут не соответствовать школьному уровню, НО (большое такое НО), если старшеклассник выбрал не тот класс.
      Пока не придет понимание, что в профильном биохим классе будут усиленно готовить именно к этим предметам, а литературу и обществознание изучать (не пропускать) только на базовом, что в универсальном классе изначально не стоит задача подготовить к математике на Профильном уровне, только Базовый. Или осознания, что не всем нужен 10-11 класс и ВуЗ.
      Оксана, каждый год вижу в школе всё больше по факту сошедших с ума на базе ЕГЭ. Одни бросают школу и учат только ЕГЭ с репетиторами и на курсах, и государство узаконивает это дешевое для общества извращение в разных формах, что крайне редко приводит к стоящему результату.
      Другие бросаются сдавать 7 экзаменов, ломаются, как правило, на 3-5-м. Количество естественно неудавшихся (за редким исключением) суицидов до и после ЕГЭ тоже ОБЪЕКТИВНО растет. Статистики нет, давится, но факты есть.
      Ещё раз.
      Ученики каких школ (и в каких населенных пунктах) "бросают школу, выбирают 7 экзаменов, пытаются самоубиться"?
      Согласно официальной статистике количество суицидов уменьшается (по сравнению с предыдущим), но при этом более одного каждый день.
      Конкретно по детско-подростковому суициду Россия, насколько знаю, лидирует, на третьем месте в мире, около 30/100000, по общему суициду на 15-м.

      Каждый 12-й подросток в 13-17 лет пытается самоубиться, и только Литва на опережает нас по тем, кому это удалось..

      Суицид по ЕГЭ не учитывают отдельно, прячут в расплывчатых формулировках
      https://i3.wp.com/aae.su/wp-content/uploads/2017/04/1395091723_6.gif

      Как по мне, одного покончившего жизнь из-за ЕГЭ достаточно, для отмены идиотизма корежашего жизни и классическое образование общества.

      Тогда на отменить все высотные здания, линии электропередач, электропоезда, а то столько смертей у пытающихся сделать селфи.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Passionar Sergey 1 Июня, 2019, 9:26
      1989 год.

      Экзамены в школах отменены, кроме русского и математики.

      Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Постепенно, самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии.

      Математику сдают с помощью КОЛЛЕКТИВНОГО "мозгового штурма" и многочисленных решебников.

      На русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей.

      Кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.

      Всё замечательно. Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.

      "Идиллия."

      Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.

      Все довольны. Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.

      2009 год. Появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
      Всеобщая паника.

      Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать,

      последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам.

      У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.

      Угадайте с одного раза кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?
      Николай Мимеев верно описал ситуацию с ЕГЭ.

      У Могилёва А.В. много обобщений и категоричных заявлений.

      1) "ЕГЭ это сильнейший стресс, травмирующий переход к взрослой жизни, ломающий здоровье и психику многих детей".
      Много - это сколько? Не надо повторять желтушные заголовки, а привести конкретные примеры, кому и почему "ЕГЭ сломал здоровье". Приходите на ППЭ посмотреть на "несчастных" выпускников.
      А ещё старшеклассники получают права, так как большинству "детей" в 11 классе 18-19 лет.

      2) "непримиримо отрицательном отношении к ЕГЭ родительской и вузовской общественности".
      Опять голословное заявление. Какой ВУЗ, с каким уровнем образования, набором абитуриентов и т.д. Родители каких школ, в каком населенном пункте и т.д.

      3) "...иезуитскими деталями, вроде видеонаблюдения, отбора мобильников как у экзаменующихся, так и экзаменаторов, съема дверей в школьных туалетах и поисках шпаргалок у девочек в лифчиках и под юбками."
      Видеонаблюдение и отбор мобильника - это "издевательство"? Про двери и лифчики уже писали, как о единичных возмутительных случаях. Кстати, потом выяснялось, что было всё совсем не так, и никто в нижнем белье не копался.

      3) "Свой взгляд на ЕГЭ есть и у администрации и учителей конкретных школ, непосредственно задействованных в ЕГЭ. Они – на стороне учащихся и родителей, они сами боятся ЕГЭ как черт ладана. Боятся и нарушений в ходе экзамена, и что их выпускники покажут низкий результат. Эти люди непосредственно видят, как происходит разрушение образования посредством ЕГЭ, как цель этого тестирования подменяет цель развития и системного обучения, которые должны получать школьники."
      Вы серьезно? Спросите у любого учителя, с каким классом он предпочел работать: с
      успешно сдав ОГЭ/ВИ по его предмету, или набранными случайным образом. Кстати, всё чаще звучит фраза о необходимости ГИА после 4 класса, проверке реальных навыков чтения, письма, счета.
      Задания ЕГЭ бывают специфичными, и некоторые (но не все) действительно могут не соответствовать школьному уровню, НО (большое такое НО), если старшеклассник выбрал не тот класс.
      Пока не придет понимание, что в профильном биохим классе будут усиленно готовить именно к этим предметам, а литературу и обществознание изучать (не пропускать) только на базовом, что в универсальном классе изначально не стоит задача подготовить к математике на Профильном уровне, только Базовый. Или осознания, что не всем нужен 10-11 класс и ВуЗ.
      Оксана, каждый год вижу в школе всё больше по факту сошедших с ума на базе ЕГЭ. Одни бросают школу и учат только ЕГЭ с репетиторами и на курсах, и государство узаконивает это дешевое для общества извращение в разных формах, что крайне редко приводит к стоящему результату.
      Другие бросаются сдавать 7 экзаменов, ломаются, как правило, на 3-5-м. Количество естественно неудавшихся (за редким исключением) суицидов до и после ЕГЭ тоже ОБЪЕКТИВНО растет. Статистики нет, давится, но факты есть.
      Ещё раз.
      Ученики каких школ (и в каких населенных пунктах) "бросают школу, выбирают 7 экзаменов, пытаются самоубиться"?
      Согласно официальной статистике количество суицидов уменьшается (по сравнению с предыдущим), но при этом более одного каждый день.
      Конкретно по детско-подростковому суициду Россия, насколько знаю, лидирует, на третьем месте в мире, около 30/100000, по общему суициду на 15-м.

      Каждый 12-й подросток в 13-17 лет пытается самоубиться, и только Литва на опережает нас по тем, кому это удалось..

      Суицид по ЕГЭ не учитывают отдельно, прячут в расплывчатых формулировках
      https://i3.wp.com/aae.su/wp-content/uploads/2017/04/1395091723_6.gif

      Как по мне, одного покончившего жизнь из-за ЕГЭ достаточно, для отмены идиотизма корежашего жизни и классическое образование общества.
      Тогда на отменить все высотные здания, линии электропередач, электропоезда, а то столько смертей у пытающихся сделать селфи.

      Нет, по данным корейских исследований, где проблема самоубийств в ввиду аномально-менеджерской империалистической гнилой конкуренции, особенно по результатам поступления ещё серьезней и её не замалчивают, а содают специальные структуры в обществе прямо в период экзаменов взаимодействующие с потенциальными жертвами, 28, 8 процента жертв испытывают психологические проблемы, далее следуют больше мнимые физические недостатки, экономические неурядицы и семейные дела....
      На архитектуру, напряжение в проводах никто не жаловался

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Елена Романова 1 Июня, 2019, 12:27

      А как быть с неудачной любовью? Тоже отменить?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Архангельская область, Россия

    • Валерий Ганузин 1 Июня, 2019, 13:29

      "А как быть с неудачной любовью? Тоже отменить?"
      +++++++++++++++++++++++++++++++++++++
      Уважаемая Елена Викторовна!
      Любовь, чувство неуправляемое нашей волей. Она очень ярко проявляется у подростков. Потому они порой и не видят выхода при неудачной или безответной любви и решаются на то, что нельзя делать.
      ***********************************
      " Научи меня жить, по дыханью, по нотам,
      без суждений и боли, падений и взлетов.
      И в густой суете прошепчи мое имя,
      чтоб на сердце усталом расплавился иней…

      Научи меня жить, губ касаясь губами,
      чтобы стало прочней все, что есть между нами.
      Разжигая огонь, не бояться пожара –
      мы с тобою вдвоем, мы с тобою недаром…

      Научи меня жить, я тебе доверяю
      это сердце, а в нем – чем дышу, чем страдаю.
      Позови меня вдаль, где никто не услышит,
      там, где ветер седой вдохновением дышит…

      Научи меня жить, научи, ты же можешь,
      и я стану другим, сбросив старые кожи.
      Разобьются века о тяжелые своды,
      но мы будем вдвоем оживать год за годом…

      Научи меня жить, обними еще крепче –
      и забудется все, и дышать станет легче…
      Я не знаю, что там, за завесою буден,
      но я буду любить…
      как бы путь ни был труден..."
      Б.Пастернак.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Саид Насреддинов 2 Июня, 2019, 20:47

      Хотите верьте, хотите - не верьте.
      Была любовь вторая и третья,
      А первую я не сразу заметила,
      Первую я не сразу встретила.
      И только теперь я верую, верую,
      Что самая сильная, самая верная,
      Любовь первая!

      Она очень ярко проявляется у подростков, поэтому их надо предупредить, что эта любовь - не последняя, а вторая или третья, а первая ещё будет, если не будешь дураком и хлопать ушами.

      Татьяна Ларина как-то выкрутилась и Онегин не особо страдал, как и Мцыри. И две тысячи поколений предков за 50 000 лет - тоже справились и одолели.

      Теперь твоя очередь - потомки ждут успеха.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Саша Сплинтер 4 Июня, 2019, 9:48

      Оксана, да всех, всех! Все сходят с ума, выпрыгивают из окон, хватают репетиторов, испытывают стресс, берут взятки! Все пропало, шеф, все пропало! Гипс снимают! На баррикады, товарищи!

      PS
      Сомнений, что российское образование (медицина, пенсионная реформа, власть, урология, зубоварчебное дело и так далее) испытывает проблемы нет никаких. К ЕГЭ это отношения не имеет никакого. В СССР также всякого полно было: кумовство, взятки, репетиторы, лифты. А о двойной сдаче экзаменов (ны выходе и на входе) я и не говорю. Надо же. Это не стресс был для детей? А что тогда? Ну и как, бросались с этажей? Так коммунисты же замалчивали всё! (торжествующий плач)

      ЕГЭ решил одни проблемы и принес свои. Сюрприз!

      Тенденция деградации неизбежная и общемировая (а где-то и вектор-то строить не на чем, итак плинтус) за редким исключением скандинавских островков. На айфонах броздить вселенную не удастся. Но это выбор человечества.

      Говорить, что проблема с образованием только в России - демонстрировать запущенную либерастию головного мозга. Воистину, это есть коллективное и совершенно бессознательное (Юнг)

      Термин "анализ" вполне подходит этой статье. Сам недавно анализы сдавал.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Курганская область, Россия

    • Оксана Горбачева 4 Июня, 2019, 13:20
      1989 год.

      Экзамены в школах отменены, кроме русского и математики.

      Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Постепенно, самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии.

      Математику сдают с помощью КОЛЛЕКТИВНОГО "мозгового штурма" и многочисленных решебников.

      На русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей.

      Кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.

      Всё замечательно. Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.

      "Идиллия."

      Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.

      Все довольны. Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.

      2009 год. Появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
      Всеобщая паника.

      Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать,

      последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам.

      У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.

      Угадайте с одного раза кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?
      Николай Мимеев верно описал ситуацию с ЕГЭ.

      У Могилёва А.В. много обобщений и категоричных заявлений.

      1) "ЕГЭ это сильнейший стресс, травмирующий переход к взрослой жизни, ломающий здоровье и психику многих детей".
      Много - это сколько? Не надо повторять желтушные заголовки, а привести конкретные примеры, кому и почему "ЕГЭ сломал здоровье". Приходите на ППЭ посмотреть на "несчастных" выпускников.
      А ещё старшеклассники получают права, так как большинству "детей" в 11 классе 18-19 лет.

      2) "непримиримо отрицательном отношении к ЕГЭ родительской и вузовской общественности".
      Опять голословное заявление. Какой ВУЗ, с каким уровнем образования, набором абитуриентов и т.д. Родители каких школ, в каком населенном пункте и т.д.

      3) "...иезуитскими деталями, вроде видеонаблюдения, отбора мобильников как у экзаменующихся, так и экзаменаторов, съема дверей в школьных туалетах и поисках шпаргалок у девочек в лифчиках и под юбками."
      Видеонаблюдение и отбор мобильника - это "издевательство"? Про двери и лифчики уже писали, как о единичных возмутительных случаях. Кстати, потом выяснялось, что было всё совсем не так, и никто в нижнем белье не копался.

      3) "Свой взгляд на ЕГЭ есть и у администрации и учителей конкретных школ, непосредственно задействованных в ЕГЭ. Они – на стороне учащихся и родителей, они сами боятся ЕГЭ как черт ладана. Боятся и нарушений в ходе экзамена, и что их выпускники покажут низкий результат. Эти люди непосредственно видят, как происходит разрушение образования посредством ЕГЭ, как цель этого тестирования подменяет цель развития и системного обучения, которые должны получать школьники."
      Вы серьезно? Спросите у любого учителя, с каким классом он предпочел работать: с
      успешно сдав ОГЭ/ВИ по его предмету, или набранными случайным образом. Кстати, всё чаще звучит фраза о необходимости ГИА после 4 класса, проверке реальных навыков чтения, письма, счета.
      Задания ЕГЭ бывают специфичными, и некоторые (но не все) действительно могут не соответствовать школьному уровню, НО (большое такое НО), если старшеклассник выбрал не тот класс.
      Пока не придет понимание, что в профильном биохим классе будут усиленно готовить именно к этим предметам, а литературу и обществознание изучать (не пропускать) только на базовом, что в универсальном классе изначально не стоит задача подготовить к математике на Профильном уровне, только Базовый. Или осознания, что не всем нужен 10-11 класс и ВуЗ.
      Оксана, каждый год вижу в школе всё больше по факту сошедших с ума на базе ЕГЭ. Одни бросают школу и учат только ЕГЭ с репетиторами и на курсах, и государство узаконивает это дешевое для общества извращение в разных формах, что крайне редко приводит к стоящему результату.
      Другие бросаются сдавать 7 экзаменов, ломаются, как правило, на 3-5-м. Количество естественно неудавшихся (за редким исключением) суицидов до и после ЕГЭ тоже ОБЪЕКТИВНО растет. Статистики нет, давится, но факты есть.
      Ещё раз.
      Ученики каких школ (и в каких населенных пунктах) "бросают школу, выбирают 7 экзаменов, пытаются самоубиться"?
      Согласно официальной статистике количество суицидов уменьшается (по сравнению с предыдущим), но при этом более одного каждый день.
      Оксана, да всех, всех! Все сходят с ума, выпрыгивают из окон, хватают репетиторов, испытывают стресс, берут взятки! Все пропало, шеф, все пропало! Гипс снимают! На баррикады, товарищи!

      PS
      Сомнений, что российское образование (медицина, пенсионная реформа, власть, урология, зубоварчебное дело и так далее) испытывает проблемы нет никаких. К ЕГЭ это отношения не имеет никакого. В СССР также всякого полно было: кумовство, взятки, репетиторы, лифты. А о двойной сдаче экзаменов (ны выходе и на входе) я и не говорю. Надо же. Это не стресс был для детей? А что тогда? Ну и как, бросались с этажей? Так коммунисты же замалчивали всё! (торжествующий плач)

      ЕГЭ решил одни проблемы и принес свои. Сюрприз!

      Тенденция деградации неизбежная и общемировая (а где-то и вектор-то строить не на чем, итак плинтус) за редким исключением скандинавских островков. На айфонах броздить вселенную не удастся. Но это выбор человечества.

      Говорить, что проблема с образованием только в России - демонстрировать запущенную либерастию головного мозга. Воистину, это есть коллективное и совершенно бессознательное (Юнг)

      Термин "анализ" вполне подходит этой статье. Сам недавно анализы сдавал.

      Бред или сарказм?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Саша Сплинтер 5 Июня, 2019, 12:23

      Глубокий вопрос... Вы о своём комментарии что можете сказать? Вот и мой из той же оперы. Если бред ваш комментарий, то мой и подавно. Если ваш по существу, то мой лишь несколько иными выражениями характеризует первостатью, которая может претендовать скорее уж на проплаченную провокацию, нежели, чем на аналитику.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Курганская область, Россия

    • Роман Торгашин 4 Июня, 2019, 7:24
      1989 год.

      Экзамены в школах отменены, кроме русского и математики.

      Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Постепенно, самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии.

      Математику сдают с помощью КОЛЛЕКТИВНОГО "мозгового штурма" и многочисленных решебников.

      На русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей.

      Кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.

      Всё замечательно. Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.

      "Идиллия."

      Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.

      Все довольны. Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.

      2009 год. Появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
      Всеобщая паника.

      Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать,

      последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам.

      У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.

      Угадайте с одного раза кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?
      Николай Мимеев верно описал ситуацию с ЕГЭ.

      У Могилёва А.В. много обобщений и категоричных заявлений.

      1) "ЕГЭ это сильнейший стресс, травмирующий переход к взрослой жизни, ломающий здоровье и психику многих детей".
      Много - это сколько? Не надо повторять желтушные заголовки, а привести конкретные примеры, кому и почему "ЕГЭ сломал здоровье". Приходите на ППЭ посмотреть на "несчастных" выпускников.
      А ещё старшеклассники получают права, так как большинству "детей" в 11 классе 18-19 лет.

      2) "непримиримо отрицательном отношении к ЕГЭ родительской и вузовской общественности".
      Опять голословное заявление. Какой ВУЗ, с каким уровнем образования, набором абитуриентов и т.д. Родители каких школ, в каком населенном пункте и т.д.

      3) "...иезуитскими деталями, вроде видеонаблюдения, отбора мобильников как у экзаменующихся, так и экзаменаторов, съема дверей в школьных туалетах и поисках шпаргалок у девочек в лифчиках и под юбками."
      Видеонаблюдение и отбор мобильника - это "издевательство"? Про двери и лифчики уже писали, как о единичных возмутительных случаях. Кстати, потом выяснялось, что было всё совсем не так, и никто в нижнем белье не копался.

      3) "Свой взгляд на ЕГЭ есть и у администрации и учителей конкретных школ, непосредственно задействованных в ЕГЭ. Они – на стороне учащихся и родителей, они сами боятся ЕГЭ как черт ладана. Боятся и нарушений в ходе экзамена, и что их выпускники покажут низкий результат. Эти люди непосредственно видят, как происходит разрушение образования посредством ЕГЭ, как цель этого тестирования подменяет цель развития и системного обучения, которые должны получать школьники."
      Вы серьезно? Спросите у любого учителя, с каким классом он предпочел работать: с
      успешно сдав ОГЭ/ВИ по его предмету, или набранными случайным образом. Кстати, всё чаще звучит фраза о необходимости ГИА после 4 класса, проверке реальных навыков чтения, письма, счета.
      Задания ЕГЭ бывают специфичными, и некоторые (но не все) действительно могут не соответствовать школьному уровню, НО (большое такое НО), если старшеклассник выбрал не тот класс.
      Пока не придет понимание, что в профильном биохим классе будут усиленно готовить именно к этим предметам, а литературу и обществознание изучать (не пропускать) только на базовом, что в универсальном классе изначально не стоит задача подготовить к математике на Профильном уровне, только Базовый. Или осознания, что не всем нужен 10-11 класс и ВуЗ.
      Оксана, каждый год вижу в школе всё больше по факту сошедших с ума на базе ЕГЭ. Одни бросают школу и учат только ЕГЭ с репетиторами и на курсах, и государство узаконивает это дешевое для общества извращение в разных формах, что крайне редко приводит к стоящему результату.
      Другие бросаются сдавать 7 экзаменов, ломаются, как правило, на 3-5-м. Количество естественно неудавшихся (за редким исключением) суицидов до и после ЕГЭ тоже ОБЪЕКТИВНО растет. Статистики нет, давится, но факты есть.

      Сергей, если школьник не уверен в своих знаниях, то он будет психовать и бегать по репетиторам в любом случае. Не важно ЕГЭ он сдает, или проходит другую форму аттестации.
      А вот почему у него нет знаний - это большой вопрос.
      У меня в этом году дочери сдают - одна ЕГЭ, вторая ГИА-9. Волнение есть, напрягаться приходится, но не больше, чем перед любыми проверочными работами. В обморок никто не падает, суицидничать не собираются.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 месяца

      Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

      Регион проживания: Россия

    • Валерий Ганузин 4 Июня, 2019, 9:24

      "Сергей, если школьник не уверен в своих знаниях, то он будет психовать и бегать по репетиторам в любом случае."
      ****************************************
      Роман Геннадьевич!
      Дело не в школьнике, а в родителях, которые уже давно не надеются на получение в школе знаний, необходимых для получения баллов, позволяющих поступить в вуз.
      А дети еще не понимают, зачем родители дополнительно посылают их к хорошим репетиторам. Они еще не созрели до этого. А родители созрели.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Passionar Sergey 1 Июня, 2019, 6:22
      1989 год.

      Экзамены в школах отменены, кроме русского и математики.

      Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Постепенно, самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии.

      Математику сдают с помощью коллективного "мозгового штурма" и многочисленных решебников.

      На русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей.

      Кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.

      Всё замечательно. Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.

      "Идиллия."

      Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.

      Все довольны. Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.

      2009 год. Появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
      Всеобщая паника.

      Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать,

      последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам.

      У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.

      Угадайте с одного раза кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?

      Николай, я часто слышу о "реальной картине, которую показал ЕГЭ".
      Реал там заключается отборе среднестатистически решаемых 50-60 процентами абитуры заданий. Именно подборе, именно таких заданий.

      Если брать по годам, то задания по информатике 2009 и 2019 отличаются по сложности в несколько раз, коллеги не дадут соврать, НИ О КАКОЙ СРАВНИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТА речь идти не может!
      Разве что по одним безразмерным в трактовках пунктам стандарта составлены задания.

      Если посмотреть по предложениям в сети, то состав черных вузовских репетиторов количественно только вырос и окреп.

      Количество качественно готовящих учителей УПАЛО, поскольку готовить при одном часе информатики за непрофильные стимулы - мазохизм, а одна-две профильных группы в большом комплексе не дает так уж много дохода, чтоб покрыть часы на подготовку к наростающе мозговыносным заданиям третьей части экзамена. Специализированных школ, с ультраспециализированным на ЕГЭ преподавательским составом занимающим всю линейку олимпиад предмета и львиную долю стобальников, они же авторы заданий олимпиад и ЕГЭ, члены экпертных предметных комиссий ЕГЭ даже в Москве таких школ десятка, в регионах - единицы. Попасть туда - особо трудная задача, может серьезней, чем попасть в вуз.
      Где позитив?!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Николай Мимеев 1 Июня, 2019, 8:46

      //...Николай, я часто слышу о "реальной картине, которую показал ЕГЭ"...//

      Десять лет отсутствуют задания с выбором ответа в ЕГЭ по математике. Только один год (2009) задания с выбором ответа присутствовали в ЕГЭ по этому предмету.

      Интересно, почему отменили эти задания?
      Попробуем разобраться.

      2009 год. Страна в розовых очках ждёт результата ЕГЭ по математике, который
      впервые проводился в масштабах всей страны.
      (Все цитаты ниже из аналитического отчёта ФИПИ):

      Цитата:

      "За верное выполнение всех заданий работы можно было максимально получить 37 первичных баллов."

      Цитата:

      "К каждому заданию А1–А10 приведены

      4 варианта ответа, из которых только один верный."

      Эти задания давали по одному первичному баллу.

      Цитата

      "ххх Интервал шкалы тестовых баллов

      Год ; 0-10 ; 11-20 ; 21-30 ; 31-40 ; 41-50 ; 51-60 ; 61-70 ; 71-80 81-90 91-100

      2009 0,7% 2,4% 16,24% 19,34% 30,71% 17,36% 9,71% 3,08% 0,43% 0,03%"

      В нижней строке % выпускников набравших баллы в данном интервале.



      Рубеж в 67% смогли преодолеть 2% выпускников.

      98% двоечников по сталинским нормам оценок.
      ЧТО ДЕЛАТЬ?
      Принято решение признать удовлетворительным результат 11 первичных баллов из 37.

      Меньше 30%, Карл!!!
      Благодаря этой хитрости:

      Цитата

      "Около 51% (примерно половина) выпускников показали удовлетворительный и выше уровни подготовки."

      Ведомство признало неудовлетворительную подготовку 49% выпускников.

      ВЕДОМСТВО ПРИЗНАЛО НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ 49% ВЫПУСКНИКОВ


      Волевым решением аттестаты решено выдать всем, набравшим
      4 первичных балла из 37. Таков порог.

      Тестовая часть "гарантировала" 2,5 первичных балла, значит для аттестата надо было набрать 1,5 первичных балла из 37.

      1,5 первичных балла из 37!!!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Валерий Ганузин 1 Июня, 2019, 11:10

      Прямо в тему - аллегория (иносказание)?

      " Жил я славно в первой трети
      Двадцать лет на белом свете -
      по учению,
      Жил бездумно, но при деле,
      Плыл, куда глаза глядели,-
      по течению.

      Думал - вот она, награда,-
      Ведь ни веслами не надо,
      ни ладонями.
      Комары, слепни да осы
      Донимали, кровососы,
      да не доняли.

      Слышал с берега в начале -
      Мне о помощи кричали,
      о спасении.
      Не дождались, бедолаги,-
      Я лежал, чумной от браги,
      в отключении...
      ...
      Вдруг навстречу нам - живая,
      Хромоногая, кривая,
      морда хитрая.
      И кричит:- Стоишь над бездной,
      Но спасу тебя, болезный,
      слезы вытру я!-

      Я спросил:- Ты кто такая?-
      А она мне:- Я Кривая,-
      воз, мол, вывезу,-
      - И хотя я кривобока,
      Криворука, кривоока,-
      я мол вывезу!

      Я воскликнул, наливая:
      - Вывози меня, Кривая!
      я на привязи!
      Я тебе и шбан поставлю,
      Кривизну твою исправлю -
      только вывези!..."
      В.С. Высоцкий.
      https://www.youtube.com/watch?v=O2-WOKFYwBU

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Николай Мимеев 1 Июня, 2019, 8:53

      //...Если посмотреть по предложениям в сети, то состав черных вузовских репетиторов количественно только вырос и окреп...//

      Черными репетиторами называЛИСЬ лжерепетиторы, которые знаний не давали, но обеспечивали ПОСТУПЛЕНИЕ!

      Их количество снизилось минимум в 100 раз.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Passionar Sergey 1 Июня, 2019, 9:04
      1989 год.

      Экзамены в школах отменены, кроме русского и математики.

      Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Постепенно, самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии.

      Математику сдают с помощью КОЛЛЕКТИВНОГО "мозгового штурма" и многочисленных решебников.

      На русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей.

      Кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.

      Всё замечательно. Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.

      "Идиллия."

      Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.

      Все довольны. Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.

      2009 год. Появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
      Всеобщая паника.

      Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать,

      последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам.

      У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.

      Угадайте с одного раза кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?
      Николай, я часто слышу о "реальной картине, которую показал ЕГЭ".
      Реал там заключается отборе среднестатистически решаемых 50-60 процентами абитуры заданий. Именно подборе, именно таких заданий.

      Если брать по годам, то задания по информатике 2009 и 2019 отличаются по сложности в несколько раз, коллеги не дадут соврать, НИ О КАКОЙ СРАВНИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТА речь идти не может!
      Разве что по одним безразмерным в трактовках пунктам стандарта составлены задания.

      Если посмотреть по предложениям в сети, то состав черных вузовских репетиторов количественно только вырос и окреп.

      Количество качественно готовящих учителей УПАЛО, поскольку готовить при одном часе информатики за непрофильные стимулы - мазохизм, а одна-две профильных группы в большом комплексе не дает так уж много дохода, чтоб покрыть часы на подготовку к наростающе мозговыносным заданиям третьей части экзамена. Специализированных школ, с ультраспециализированным на ЕГЭ преподавательским составом занимающим всю линейку олимпиад предмета и львиную долю стобальников, они же авторы заданий олимпиад и ЕГЭ, члены экпертных предметных комиссий ЕГЭ даже в Москве таких школ десятка, в регионах - единицы. Попасть туда - особо трудная задача, может серьезней, чем попасть в вуз.
      Где позитив?!
      //...Если посмотреть по предложениям в сети, то состав черных вузовских репетиторов количественно только вырос и окреп...//

      Черными репетиторами называЛИСЬ лжерепетиторы, которые знаний не давали, но обеспечивали ПОСТУПЛЕНИЕ!

      Их количество снизилось минимум в 100 раз.

      В светское время я знал одного такого декана, просто просил сумму денег в долг и зачислял в вуз, и знал вуз, где сотню таких выгнали за год.

      Сейчас знаю как минимум десяток возможностей за небольшую ( по Москвским меркам) сумму стать студентом престижных вузов при любом, кроме отрицательного результата сдачи ЕГЭ. Есть и такой, кто зачислит на первый курс за деньги без ЕГЭ, десятикасника не по регистрации..., или того. кого выгнали с экзамена....
      Я не стремился это узнать и не искал, само в уши вкатилось...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Николай Мимеев 1 Июня, 2019, 8:56

      //...Где позитив?!...//

      Многие не знают, что начиная с 1995 года Россия участвует в международном исследовании TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study), которое проверяет знания по математике и естественным наукам у учеников 4-х и 8-х классов.

      Наши восьмиклассники в 1995 году на 17-м месте
      из 38 стран по математике и на 15-м по естественным наукам. Россия отстает и от Болгарии, и от Чехии, не говоря уж про Сингапур, Корею и Японию. В силу колоссальной инерционности образования и благодаря тому, что львиную долю своей жизни ученики прожили в СССР и половину школьной жизни тоже, условно, можно считать --

      это результат советского образования (позднего).

      2015 -- 538 баллов -- Мы первые в Европе
      Мощь ЕГЭ оказалась настолько высокой, что переломила и многие палки в колёса. Смотрите:

      2003 -- 508 баллов -- ЕГЭ на уровне эксперимента в нескольких регионах. Падение продолжалось.

      2007 -- 512 баллов -- ЕГЭ в половине регионов. Падение прекратилось.

      2011 -- 529 баллов -- ЕГЭ проходит штатно, хотя и нечестно. Начался рост.

      2015 -- 538 баллов -- ЕГЭ проходит честно. Рост продолжился и это закономерно.

      Мы впереди всей Европы, всех стран НАТО и всех стран ЕС.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Ирина Касаткина 10 Июня, 2019, 17:55

      Ну, конечно, ЕГЭ, а кто же еще. Это как же несчастный экзамен наступил такому огромному количеству недоброжелателей на хвост. И тесты там тупые - хотя давным давно никаких тестов там нет. И образование он разваливает, ну да - он же показывает уровень знаний. А уровень низкий, значит, виноват тот, кто показывает. Не показывал бы, и все было бы в полном ажуре. Нет, господин Могилев, коррупция и кумовство и на школьном и особенно на вузовском уровне, были в прежние времена крайне серьезными, деньги тогда на экзаменах крутились сравнимые с бюджетом страны. А места в некоторых вузах были заняты задолго до экзаменов. А знаменитые ректорские списки - вот уж где был полный разврат. И тут ЕГЭ - всех оставил без денег. Да еще дети из=за него самоубиваются. Только экзамены были всегда. И большинство тех, кто хорошо учится, за эту форму экзамена. Потому что, если нельзя купить, приходится учить. Вы спрашиваете: «Что такое ЕГЭ? Зачем он?». Да затем, чтобы знать правду о нашем образовании, об уровне знаний школьников. В этом главная заслуга ЕГЭ - и главная вина. А еще более главная заслуга этого экзамена : он показывает нашим выросшим детям, что не все в их стране можно купить. За это ему цены нет! Потому что, когда они станут большими людьми, может быть, не позволят это делать другим.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

  5. Дмитрий Новиков 1 Июня, 2019, 7:48

    Можно ли купить ответы на ЕГЭ? Нет!
    Можно ли найти репетитора, который знает какие будут условия заданий на ЕГЭ? ДА...

    ЕГЭ стал лотерейным билетом:
    - Существуют совершенно разные варианты по сложности;
    - появились лазейки, когда можно переждать основной день сдачи, почитать специфику заданий прошедшего экзамена и спокойно пойти сдавать в доп день;
    - можно найти репетитора, который знаком с предполагаемыми нюансами заданий и ученик будет готов сдать на очень высокий балл.

    Короче - ЕГЭ не делает условия сдачи равными! Это как на олимпиаде: если ты готовишься у организатора олимпиады... то твои шансы стать призером или победителем на две-три головы выше чем у остальных!

    Так что ЕГЭ уже впитало коррупционную составляющую, обросло лазейками. В таком состоянии ЕГЭ может существовать длительное время, причем вполне вписываясь в стратегию формирования в обществе различных каст: знающий репетитор не возьмет к себе на подготовку случайного ученика, только по рекомендации.

    Так что ЕГЭ у нас очень надолго.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Мимеев 1 Июня, 2019, 9:05

      //...ученик будет готов сдать на очень высокий балл...//

      Не знаю, как в Москве, но знаю, как в регионах:

      "Из 11000 бывших первоклассников 19 человек более или менее освоили математику на сталинскую ТРОЙКУ. Остальным 2512 двоечникам успешно выставлены в аттестаты пятёрки и четвёрки, троек мало."
      https://cont.ws/@mikluho/1040009

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Дмитрий Новиков 1 Июня, 2019, 10:50

      Я написал не про усвоение материала, а про сдачу ЕГЭ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Мимеев 1 Июня, 2019, 11:35
      Можно ли купить ответы на ЕГЭ? Нет!
      Можно ли найти репетитора, который знает какие будут условия заданий на ЕГЭ? ДА...

      ЕГЭ стал лотерейным билетом:
      - Существуют совершенно разные варианты по сложности;
      - появились лазейки, когда можно переждать основной день сдачи, почитать специфику заданий прошедшего экзамена и спокойно пойти сдавать в доп день;
      - можно найти репетитора, который знаком с предполагаемыми нюансами заданий и ученик будет готов сдать на очень высокий балл.

      Короче - ЕГЭ не делает условия сдачи равными! Это как на олимпиаде: если ты готовишься у организатора олимпиады... то твои шансы стать призером или победителем на две-три головы выше чем у остальных!

      Так что ЕГЭ уже впитало коррупционную составляющую, обросло лазейками. В таком состоянии ЕГЭ может существовать длительное время, причем вполне вписываясь в стратегию формирования в обществе различных каст: знающий репетитор не возьмет к себе на подготовку случайного ученика, только по рекомендации.

      Так что ЕГЭ у нас очень надолго.
      //...ученик будет готов сдать на очень высокий балл...//

      Не знаю, как в Москве, но знаю, как в регионах:

      "Из 11000 бывших первоклассников 19 человек более или менее освоили математику на сталинскую ТРОЙКУ. Остальным 2512 двоечникам успешно выставлены в аттестаты пятёрки и четвёрки, троек мало."
      https://cont.ws/@mikluho/1040009
      Я написал не про усвоение материала, а про сдачу ЕГЭ.

      Вы написали про "лазейки", я возразил, что лазеек почти нет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Дмитрий Новиков 1 Июня, 2019, 17:29

      Лазейки есть и они расширяются, только не все попадут через лазейки.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Ирина Касаткина 10 Июня, 2019, 18:09

      Да, наверно можно найти тех очень немногих, кто знает условия заданий ЕГЭ, потому что составлял их. Они тоже живые люди и могут пойти на поводу у собственных интересов. И может быть, можно купить у них эти задания. Но это о-о-очень-очень сложно и вероятно чрезвычайно дорого.Поэтому в масштабах страны вероятность такого везения близка к нулю. И именно поэтому ЕГЭ сделал условия успешной сдачи для большинства абитуриентов равными.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

  6. Миша Родин 1 Июня, 2019, 9:55

    Очень хорошая вбросовая современная (для 10 лет назад статья). Как всегда немерено потрачено бисера. Введение ЕГЭ - слепая калька прозападных ценностей. Скоро, по аналогии с развитием ФГОС, появится "честный" ЕГЭ-2 (пар выпустить на время).

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

    • Александр Марков 4 Июня, 2019, 12:13

      "Введение ЕГЭ - слепая калька прозападных ценностей"

      Каких именно? Желательно сравнение по пунктам. Не забыв упомянуть не только некоторую схожесть по форме, но и по сложности, содержанию и т. д.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

  7. Валерий Ганузин 1 Июня, 2019, 10:37

    Сегодня 1 июня. День защиты детей – праздник счастливого детства!
    А кто его у нас празднует? Может кто и празднует, но только не те, кто хочет "ввести ГИА после 4 класса для проверки реальных навыков чтения, письма, счета."
    Для детей и взрослых:
    Владимир Высоцкий Песня Алисы «Я страшно скучаю».

    https://www.youtube.com/watch?v=ys8JPNsTbUs

    Только для взрослых!!!
    Владимир Высоцкий Райские яблоки. Michael Manakhov.


    https://www.youtube.com/watch?v=0R_mZSxR_gA

    С праздником всех поздравляю! Счастья вам и удачи в этой сложной детской, да и взрослой тоже, жизни!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Валерий Ганузин 1 Июня, 2019, 23:36

      Странно!
      День защиты детей – праздник счастливого детства прошел, а на Педсовете не было ни одного поста об этом!!! Как будь-то такого дня и нет!
      А может для учителей уже привычно отмечать только свои праздники, а не детские? Например, День учителя, когда им несут букеты цветов эти же дети?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Вадим Монахов 2 Июня, 2019, 1:15
      Сегодня 1 июня. День защиты детей – праздник счастливого детства!
      А кто его у нас празднует? Может кто и празднует, но только не те, кто хочет "ввести ГИА после 4 класса для проверки реальных навыков чтения, письма, счета."
      Для детей и взрослых:
      Владимир Высоцкий Песня Алисы «Я страшно скучаю».

      https://www.youtube.com/watch?v=ys8JPNsTbUs

      Только для взрослых!!!
      Владимир Высоцкий Райские яблоки. Michael Manakhov.


      https://www.youtube.com/watch?v=0R_mZSxR_gA

      С праздником всех поздравляю! Счастья вам и удачи в этой сложной детской, да и взрослой тоже, жизни!
      Странно!
      День защиты детей – праздник счастливого детства прошел, а на Педсовете не было ни одного поста об этом!!! Как будь-то такого дня и нет!
      А может для учителей уже привычно отмечать только свои праздники, а не детские? Например, День учителя, когда им несут букеты цветов эти же дети?

      Валерий Михайлович,
      а вы до сих пор верите, что подобные "праздники" нужны кому-то кроме бюрократов? Или что чиновники, строящие бизнес на изъятии детей из семей, реально защищают детей?
      Этот "праздник" лучше назвать "день торжества ювенальной юстиции".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Валерий Ганузин 2 Июня, 2019, 9:24

      "а вы до сих пор верите, что подобные "праздники" нужны кому-то кроме бюрократов? Или что чиновники, строящие бизнес на изъятии детей из семей, реально защищают детей?
      Этот "праздник" лучше назвать "день торжества ювенальной юстиции".
      +++++++++++++++++++++++++++++++++
      Вадим Валерьевич!
      Да, верю, что этот праздник нужен ДЕТЯМ!!!
      Как назвать праздник? Он назван правильно: День защиты детей.

      А если следовать Вашему суждению, то и День учителя можно было бы переименовать, заменив букву "у" на "м". И написать массу обоснований тому, как это сделали Вы по Дню защиты детей. Но я воздержусь от такого фантазирования, т.к. в День учителя я вспоминаю своих Учителей и за уже умерших, поднимаю бокал.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  8. Дмитрий Новиков 1 Июня, 2019, 10:56

    Я думаю, что к 2024 году, для повышения рейтинга (или раньше к досрочным выборам) введут как минимум 2х уровне выйти ЕГЭ, по аналогии с математикой.
    Базовый ЕГЭ предложат сдавать для поступления в районные, городские, областные ВУЗы.
    А продвинутый уровень ЕГЭ ( с задачами олимпиад, 1-2 курсов институтов) - для поступления в Московские и питерские ВУЗы, ВУЗы федерального значения.

    Разным кастам общества - различные подходы, как в Индии.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  9. Елена Ефимова 1 Июня, 2019, 16:10

    Я вот читаю и думаю, а как же мы в советское время в Эстонской ССР начинали сдавать экзамены в 4 классе в обязательном порядке (в отличие от РСФСР) и сдавали их так каждый год. Привыкали, и уже было все-равно: контрольная или экзамен. 10 класс я заканчивала в Ленинграде и просто шла сдавать первой даже не задумываясь. Кстати, закончила на отлично)) Вы сами раздуваете "ужас" у учеников, они и начинают бояться и нервничать.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Passionar Sergey 2 Июня, 2019, 11:20
      Я вот читаю и думаю, а как же мы в советское время в Эстонской ССР начинали сдавать экзамены в 4 классе в обязательном порядке (в отличие от РСФСР) и сдавали их так каждый год. Привыкали, и уже было все-равно: контрольная или экзамен. 10 класс я заканчивала в Ленинграде и просто шла сдавать первой даже не задумываясь. Кстати, закончила на отлично)) Вы сами раздуваете "ужас" у учеников, они и начинают бояться и нервничать.

      В УССР сдавали несколько экзаменов с 6-го класса, и учились по субботам и по 8 уроков было несколько дней недели. Причина в равном изучении русского и украинского с литературой. В конце 80-х отказались от равного, стали делить русский на группы и увеличения зарплаты учителям русского на треть во всех республиках, что, на мой взгляд, вызвало серьезное возмущение учеников (слишком много часов), родителей и учителей и послужило в последующем причиной майданов и распада страны.... По меньшей мере отменили это мгновенно после независимости.

      Сейчас в Москве планируют ввести выбор учителей детьми, набить в классы с двумя- тремя окнами, до 40 и более детей, отменить деление на группы. Даже мебель меняют на узкие столы с лавками. Деление на группы по информатике, английскому тоже упраздняют. Санпины в ж... Рулят сейчас образованием деньги и договора...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Елена Ефимова 2 Июня, 2019, 19:13

      Так и мы учили русский с эстонским на равных)) А такого бардака не было. Значит все зависит от местного чиновничества. Еще раз подтверждается. Кстати, я слышала, что все наоборот, собираются не набить, а опять уменьшать классы до 25 человек). А про деление вообще споров нет. Хотя я бы, если встретиться с министром, сказала бы ей, что стоит подумать, что если ввели "говорение" в ОГЭ/ЕГЭ, то классы надо делить не на две группы, а на три. Вот только не умею создавать "Петиции на подпись", кто бы помог делом, а не жалобами)) Кстати, есть и юристы, готовые помогать учителям) Только почему-то учителя предпочитают жаловаться, а как до дела, то помощников нет, увы.((( Да, в почему вы - Passionar Sergey - боитесь под своим именем выступать? Ответственность пугает?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  10. Марина Кочеткова 1 Июня, 2019, 16:24

    Коллеги, читаю каждый раз и удивляюсь. ЕГЭ сейчас хаят все, кому не лень. У меня тоже есть к нему вопросы, но касаются они, прежде всего, компетентности экспертов. Поэтому хочу вам напомнить хорошую поговорку: "Все познается в сравнении". Давайте вспомним, у вас было примерно, как у меня.
    Я поступала в 1998 г. и оказалась не на юрфаке, куда очень хотела, а на истфаке. Причина - мама-инвалид и ее пенсия, на которую мы жили. Надеюсь, сами понимаете. Чтобы сдать 6 (шесть!) выпускных экзаменов в школе я ходила по библиотекам, экзамены были в устной форме, что гораздо сложнее тестов, какие бы они ни были. За 4 месяца до вступительных мы наскребли денег на вузовского репетитора, который обещал "подстраховать". Кстати, если кто забыл, вступительные тоже были устные. Я тряслась за результат выпускных, потому что вступительный профильный сдала на отлично, оставалось подтвердить медаль. И я не сигнула из окна, не пила валерьянку, не устраивала истерики маме. Что изменилось за 20 лет? Вы реально думаете, что проблема в ЕГЭ? Я вот думаю, что проблема в психологии современных детей, которые не привыкли запоминать информацию, она есть у них в доступности гаджета. В их жизни, которая перегружена соцсетями и множеством других отвлекающих факторах. И тому подобное .
    И как мама восьмиклассника, который хочет в МГИМО, и учитель детей, которые учатся там же и в МГУ на бюджете, я только "за" ЕГЭ.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

    • Дмитрий Новиков 1 Июня, 2019, 19:53

      Вы написали самую важную мысль отрицательного влияния ЕГЭ на детей: ЕГЭ это ВУЗ!

      ЕГЭ разрушил школу именно из-за этого, нет школы как источника знаний, есть школа как ступень в ВУЗ.
      Но сейчас это ещё больше размытость: на бюджет поступают либо по льготам, либо по олимпиадам, либо по целевому... Остаётся 5-10-15% бюджетных мест для тех, кто честно сдает ЕГЭ, но это катастрофически мало...
      Но вместо того, чтобы всех детей ставить в равные условия, уже Сам говорит, что нужно все силы и деньги бросить на поиск Одаренных и, судя ещё и по словам Медведева, бюджет будет только стого для Одаренных детей.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

  11. Азат Хисаметдинов 2 Июня, 2019, 6:21

    Хорошая статья, профессор молодец.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО, Россия

  12. Виктор Рябцовский 2 Июня, 2019, 8:46

    Статья познавательная, содержит интересный материал. Что касается ЕГЭ, то требования на ЕГЭ по ряду предметов удивляют, например, информатика, надо написать программу на БЛАНКЕ, не на компьютере. За 20 лет работы программистом, работая в крупнейших российских компаниях и филиалах западных компаний в голову не приходило подобное. Сам, когда изучаю новый язык программирования или среду разработки, трачу в разы больше времени, чем, когда пишу на языке программирования, который используется постоянно. Подобный опыт вызывает большие сомнения в правильности выбора варианта написания программ на "БЛАНКЕ". Ляпов в учебниках и пособиях столько, что диву даешься, "вероятно их специально собирали". Как обучаемому самому разобраться, где истина, а где ложь, на каждый случай не совпадения ответа, пишу контроль, и смотрю, кто прав, но уровень знаний ученика не тот, чтобы он с легкостью мог написать контроль решения на любое задание и увидеть очевидное - опечатка в пособии или учебнике. Программы по предметам отличаются от требований на ЕГЭ, так как содержат задания, которые не объясняются в школьном курсе. На учительских форумах только отдельные личности нормально владеют предметом, на очень зубастый вопрос может ответить один, иногда два человека, при том, что там участвуют даже доктора наук(вероятно педагогических), иначе не нахожу объяснения такому уровню знаний.

    Сегодня нужны альтернативные программы образования для ребят, которые обгоняют сверстников на несколько лет в своем развитии, им то что делать в своем классе, если они знают больше учителя, чему учится? Сегодня мы подходим к уровню, когда научить машину легче сдать ОГЭ или ЕГЭ, чем основную массу школьников, Как школа готовится к подобному состоянию, когда машина будет уже в ближайшие годы готова лучше, чем среднестатистический ученик. МЭШ - это вообще пародия на современное состояние помощи учителям и школьникам. Уровень смехотворный, неужели это - неочевидно. Идеологи отечественного образования так и остались в первой половине прошлого века, иначе как объяснить тот разрыв в подходах России, Японии и Китая. В Японии завершают разработку контроля знаний по любому предмету на уровне выше, чем для абитуриентов МГУ, в Китае начинают с 1 сентября в каждой школе изучать искусственный интеллект. В России тишь и благодать, ничего кардинально не меняется, словно мир остановился в своем развитии. Президент рассказывает о значении ИИ, но ничего в этом направлении на школьном уровне не делается. Слова, слова, а дел нет и не предвидится!

    Мир приближается к уровню, когда продвинутые ребята должны заниматься по индивидуальному плану занятий, разрыв иногда по ряду направлений достигает 5 и даже 7 лет по отдельным направлениям знаний, когда серебряный призер по России (7 классник) имеет уровень 3-го курса МИФИ по определенному предмету, то чему он может научиться в обычной школе. Разрывы в знаниях растут, а подходы в образовании продолжают сохраняться. Классная система обучения была хороша раньше, но сегодня нужны другие решения, которые позволят развиваться самостоятельно по личной образовательной траектории. Нужны серьезные учебники, которые должны писать профи, а не школьные учителя, так как уровень подготовки в педагогических университетах крайне низкий. Сегодня было бы полезно познакомиться с результатами работы по изучению искусственного интеллекта в Китае в тех регионах, где проходил эксперимент. Ведь были разработаны специальные комплекты для учащихся, неужели ничего нельзя перенять, и это был бесполезный труд наших китайских коллег. Особое внимание надо уделить именно созданию пособий по развитию современного школьника в областях, которые никогда не изучались в школьной программе, но как показывает практика они сегодня доступны для понимания продвинутой части учащихся средней школы. Мир идет к осознанию того, что один высоклассный специалист должен обеспечивать десятки, а может и более других своих сограждан. Пройдет пара десятилетий и прогнозы ведущих футурологов планеты станут реальностью. Самые выдающие из них имеют n-е количество докторских степеней, многолетние в течение более 20 лет почти точные предсказания по датам достижений человеческой мысли. С высокой долей вероятности можно сказать, что им можно доверять больше, чем нашему правительству, которое призывает только к одному: потуже затянуть ремень.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Елена Ефимова 2 Июня, 2019, 19:24

      Все замечательно, только про китайских коллег надо писать честно - там только основная школа бесплатно, а вот "а-ля" наш 10-11 класс - за свои деньги. И дети "пашут" не как наши, дома появляются на воскресенье. И попробовали они хоть что-то не сделать! Наши готовы к такому интенсиву?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  13. 0 0 2 Июня, 2019, 23:10

    2005 год. На экзамен по информатике (по выбору) приходят двое гениев и двое абсолютно "нулевых" детей, которые внезапно оказываются - та-дам! - какими-нибудь родственниками важных людей. Причем в школе они появляются хорошо если с начала года (есть возможность хоть чему-то научить), но обычно сильно позже. При этом им обязательно надо нарисовать четверочку, потому что три - это же мало, детка не поступит...
    В промежутках между экзаменами другие родители приходят и требуют хороших и отличных оценок своим деткам, угрожая чуть ли не застрелить на выходе из школы.
    2015 год. Детка поступила, отучилась, потратив дикое количество бабла, заняла важный пост, управляет...
    Гении отучились и уехали из страны.
    Короче, когда ввели ЕГЭ, это было счастье. Великое счастье.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: —

  14. Миша Родин 3 Июня, 2019, 0:02

    День Защиты Детей = День Защиты Учителя (они ведь как дети верят тому , что пишут в интернетах).

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  15. Светлана Решетняк 4 Июня, 2019, 10:18

    Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
    Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Ганузин 4 Июня, 2019, 12:22

      Уважаемая Светлана Витальевна!

      Про страх, стресс, репетиторстве и еще кое о чем(+++
      Даю ссылку:

      "Среди российских выпускников школ 73 процента испытывают стресс в период экзаменов, 22 процента принимают препараты для борьбы с нервным напряжением. Об этом сообщают «Известия» со ссылкой на результаты опроса среди родителей учащихся, проведенным проектом «Дети Mail.ru».
      Отмечается, что 57 процентов родителей считают, что их детям не нужна психологическая помощь в период сдачи ЕГЭ. У выпускников в среднем уходит десять часов в неделю на подготовку к экзаменам. 32 процента школьников занимаются до пяти часов, еще 32 процента — от пяти до десяти часов, и 19 процентов — от 10 до 20 часов в неделю.
      Согласно исследованию, 74 процента выпускников занимаются с репетиторами. 29 процентов пользуются услугами двух педагогов, 19 процентов обращаются за помощью к трем учителям. Чаще всего школьники дополнительно занимаются математикой (60 процентов), русским языком (43 процента) и иностранными языками (27 процентов).
      https://news.rambler.ru/community/42281127/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Дмитрий Новиков 4 Июня, 2019, 13:20

      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Чернухин 4 Июня, 2019, 13:38
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.

      Все почему-то избегают вопроса. С КАКОЙ школьной программой? Составленной САМИМИ УЧИТЕЛЯМИ? Где та загадочная "школьная программа"? Тишина...
      Почему-то многие кивают на этого загадочного зверя, но упорно боятся прояснить ситуацию, откуда он берётся, этот зверь.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Оксана Горбачева 4 Июня, 2019, 16:17
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Все почему-то избегают вопроса. С КАКОЙ школьной программой? Составленной САМИМИ УЧИТЕЛЯМИ? Где та загадочная "школьная программа"? Тишина...
      Почему-то многие кивают на этого загадочного зверя, но упорно боятся прояснить ситуацию, откуда он берётся, этот зверь.

      Про программу.
      Она действительно называется "рабочей", а не "школьной", но суть её не меняется. Образовательное учреждение определяет уровень изучения (количество часов в неделю в соответствии с профилем или уклоном, но в рамках примерной программы по предмету).
      Эта вариативность заложена в поурочном планировании, которое и прописывает учитель в журнале, что [дословное совпадение] и любят проверят разные надзорные органы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Светлана Решетняк 4 Июня, 2019, 13:45

      Ну да, по старинке, особенно если учесть, что работаю до сих пор в системе дополнительной подготовки! Могу сказать о своей математике- задачи из второй части геометрические №14 и №16 решают жалкие проценты, а это обычная школьная программа, до которой учителям и не добраться- научить бы формулам сокращённого умножения, да простейшей тригонометрии...

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Чернухин 4 Июня, 2019, 13:49
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Ну да, по старинке, особенно если учесть, что работаю до сих пор в системе дополнительной подготовки! Могу сказать о своей математике- задачи из второй части геометрические №14 и №16 решают жалкие проценты, а это обычная школьная программа, до которой учителям и не добраться- научить бы формулам сокращённого умножения, да простейшей тригонометрии...

      "Учителям и не добраться". Это и есть ключевая фраза. "Оговорка по Фрейду", если хотите. Школа ФИЗИЧЕСКИ не может дать то, что учителя прописывают САМИ в "школьной программе" (что за зверь, непонятно). А ученики ФИЗИЧЕСКИ неспособны выучить ВЕСЬ объём, который заложили учителя в "программах". Сами учителя в школе не выучивали, не выучивают и ученики сейчас. ТАК БЫЛО ВСЕГДА. ТАК ВСЕГДА И ОСТАНЕТСЯ. Будем делать вид, что это можно ВСЕ выучить, но никто и никогда этого не сделает.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 4 Июня, 2019, 14:34

      Валерий! Планиметрия и геометрия с советских времён практически не изменилась, более того, появился раздел, позволяющий некоторые задачи решать шаблонно ( кусок аналитической геометрии), так в некоторых школах учителя и ориентируют только на это шаблонное решение, так как приучить к другому нет возможности в старших классах по причине отсутствия по сути геометрии в 8 и 9, а это по причине доучивания программ 5-7 классов.
      Соглашусь с Вами в том смысле, что помимо того, что всё не выучить,состоянию дел способствует много ненужного "мусора", отнимающего время даже у тех, кто и смог бы выучить. Повторю, могу говорить ответственно только о математике, о других предметах не сужу. Поймите, если за задачи по геометрии принимаются порядка 3-8%, то это означает, что дело уже не в том, что всё нельзя выучить, а в том, что уже и не пытаются - об этом открыто говорят ученики. Да и учителя открыто говорят о подготовке двух, в лучшем случае трёх задач из второй части.
      Кстати, я и не считаю, что школа может подготовить ко всем задачам, некоторые ( №18, например) под силу детям с синтетическим мышлением, способным к самостоятельному разбирательству, но такие в профиле и должны быть, иначе как фильтровать, задачу №17 считаю ненужной в силу бесконечной повторяемости, но отход от программы , которую должны освоить в школе ( геометрия была и в царское, и в советское время), стал в смысле упрощения естественен, если контингент не подготовлен к её восприятию по причине отсутствия базовых знаний в средних классах. Неспособность составить уравнение в текстовой задаче ( а на обучение этому делу требуется много времени в 5-8 классах) в 11 классе почти поголовное, хотя именно этот компонент в математике формирует самостоятельное мышление. Вот на это и подобное, развивающее мышление, бы больше времени, а не на презентации с рефератами...
      По мне, так выбросить много надо из навороченного в школе в пользу базовых предметов.
      Пример из жизни. Внук пойдёт в первый класс, усадила за стол его и соседского мальчишку, перешедшего во 2 класс ( в школе троек у того нет), стали решать - внук, примитивно обучающийся не слишком часто по математике Пчёлко (1959) год, значительно быстрее справляется с задачками по причине спокойного изучения необходимого минимума для этого возраста без современных прыжков налево и направо, может по примеру составить задачу, т.е. научился думать без костылей-картинок, которыми современные учебники изукрашены, хотя в отличие от старших внуков не слишком одарён... Если в этом смысле в школе много лишнего, то соглашусь с Вами сразу и навсегда. как говорил Жванецкий.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Чернухин 4 Июня, 2019, 20:23
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Ну да, по старинке, особенно если учесть, что работаю до сих пор в системе дополнительной подготовки! Могу сказать о своей математике- задачи из второй части геометрические №14 и №16 решают жалкие проценты, а это обычная школьная программа, до которой учителям и не добраться- научить бы формулам сокращённого умножения, да простейшей тригонометрии...
      "Учителям и не добраться". Это и есть ключевая фраза. "Оговорка по Фрейду", если хотите. Школа ФИЗИЧЕСКИ не может дать то, что учителя прописывают САМИ в "школьной программе" (что за зверь, непонятно). А ученики ФИЗИЧЕСКИ неспособны выучить ВЕСЬ объём, который заложили учителя в "программах". Сами учителя в школе не выучивали, не выучивают и ученики сейчас. ТАК БЫЛО ВСЕГДА. ТАК ВСЕГДА И ОСТАНЕТСЯ. Будем делать вид, что это можно ВСЕ выучить, но никто и никогда этого не сделает.
      Валерий! Планиметрия и геометрия с советских времён практически не изменилась, более того, появился раздел, позволяющий некоторые задачи решать шаблонно ( кусок аналитической геометрии), так в некоторых школах учителя и ориентируют только на это шаблонное решение, так как приучить к другому нет возможности в старших классах по причине отсутствия по сути геометрии в 8 и 9, а это по причине доучивания программ 5-7 классов.
      Соглашусь с Вами в том смысле, что помимо того, что всё не выучить,состоянию дел способствует много ненужного "мусора", отнимающего время даже у тех, кто и смог бы выучить. Повторю, могу говорить ответственно только о математике, о других предметах не сужу. Поймите, если за задачи по геометрии принимаются порядка 3-8%, то это означает, что дело уже не в том, что всё нельзя выучить, а в том, что уже и не пытаются - об этом открыто говорят ученики. Да и учителя открыто говорят о подготовке двух, в лучшем случае трёх задач из второй части.
      Кстати, я и не считаю, что школа может подготовить ко всем задачам, некоторые ( №18, например) под силу детям с синтетическим мышлением, способным к самостоятельному разбирательству, но такие в профиле и должны быть, иначе как фильтровать, задачу №17 считаю ненужной в силу бесконечной повторяемости, но отход от программы , которую должны освоить в школе ( геометрия была и в царское, и в советское время), стал в смысле упрощения естественен, если контингент не подготовлен к её восприятию по причине отсутствия базовых знаний в средних классах. Неспособность составить уравнение в текстовой задаче ( а на обучение этому делу требуется много времени в 5-8 классах) в 11 классе почти поголовное, хотя именно этот компонент в математике формирует самостоятельное мышление. Вот на это и подобное, развивающее мышление, бы больше времени, а не на презентации с рефератами...
      По мне, так выбросить много надо из навороченного в школе в пользу базовых предметов.
      Пример из жизни. Внук пойдёт в первый класс, усадила за стол его и соседского мальчишку, перешедшего во 2 класс ( в школе троек у того нет), стали решать - внук, примитивно обучающийся не слишком часто по математике Пчёлко (1959) год, значительно быстрее справляется с задачками по причине спокойного изучения необходимого минимума для этого возраста без современных прыжков налево и направо, может по примеру составить задачу, т.е. научился думать без костылей-картинок, которыми современные учебники изукрашены, хотя в отличие от старших внуков не слишком одарён... Если в этом смысле в школе много лишнего, то соглашусь с Вами сразу и навсегда. как говорил Жванецкий.

      Планиметрия и геометрия не изменились. Зато больше стали уделять внимание, например, английскому языку. И стали его лучше учить. Та небольшая часть учеников, что в отличие от большинства учит химию, стали учить химию ЛУЧШЕ, чем в СССР. Спасибо ЕГЭ.
      Поэтому КАТЕГОРИЧЕСКИ не могу согласиться с Вами о том, что виноваты "мусорные предметы" и темы. Да, они есть. И они всегда были, в том числе и в СССР. Вы их почему-то не называете. В СССР это были работы Ленина, этика и психология семейной жизни и т.д.
      Проблема ТОЧНО НЕ В МУСОРНЫХ ПРЕДМЕТАХ. Их негативная роль КРАЙНЕ ПРЕУВЕЛИЧИВАЕТСЯ по одной единственной причине: ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ТРУДНО ПРИЗНАТЬ, что базовые школьные предметы НИКТО И НИКОГДА НЕ ВЫУЧИВАЛ, потому что это ФИЗИЧЕСКИ НЕВОЗМОЖНО.
      На математику даётся довольно много часов, что нормально. Грех жаловаться. Это как денег всегда мало. Но это НОРМАЛЬНО.

      Странно, что учителя так много говорящие о педагогике ВНЕЗАПНО оказываются столь молчаливы, и стараются не замечать, что ни они сами, и никто другой школьный материал даже в том скудном виде, который реально даётся в школе, а не преувеличенно задекларирован "программами" и тот не выучивал. А в программах, разумеется пишется ещё больше.
      Каждый предметник в конце концов более-менее выучивает свой предмет (сдавая часто ЕГЭ отнюдь не на 95 баллов и часто оказывается не способным решать олимпиадные задачи). Но он сосредотачивает силы на своем предмете. А потом ВНЕЗАПНО начинает недоумевать: а чего это дети какие-то не такие пошли, не усваивают они именно их предмет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 5 Июня, 2019, 2:11

      Валерий! Жаль, что вы не слышите моего главного посыла во всех комментах - нужно время на непосредственное общение учителя с учеником, время у учителя и ученика спросить и получить ответ на непонятное. Ну было это раньше лет 50 тому назад, было нормально подойти, спросить и получить разъяснение. Сейчас , завалив процесс обучения "новациями", аттестациями, рефератами-презентациями, скаканиями по часто никчемным конкурсам-олимпиадам, убрали главную составляющую обучения - общение с педагогом. И не помню я никаких отвлекающих от обучения допдисциплин, и этику семейной жизни не видела и не слыхивала в моё время - всё было направлено на базовые основные предметы. Соглашусь только с тем, что работы Ленина изучали, но не слишком ретиво- спасибо учителям и нашему Марку Моисеевичу Эфросу, директору- мудрейшему человеку, о котором до сих пор легенды рассказывают в Норильске.
      И ещё - нельзя профессионализм учителя оценивать только по олимпиадным задачам. Главное назначение - понятно объяснить, заинтересовать, вселить надежду, что получится у ученика понять и усвоить трудное, а на это нужно время, а его-то и украли.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Чернухин 5 Июня, 2019, 18:09
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Ну да, по старинке, особенно если учесть, что работаю до сих пор в системе дополнительной подготовки! Могу сказать о своей математике- задачи из второй части геометрические №14 и №16 решают жалкие проценты, а это обычная школьная программа, до которой учителям и не добраться- научить бы формулам сокращённого умножения, да простейшей тригонометрии...
      "Учителям и не добраться". Это и есть ключевая фраза. "Оговорка по Фрейду", если хотите. Школа ФИЗИЧЕСКИ не может дать то, что учителя прописывают САМИ в "школьной программе" (что за зверь, непонятно). А ученики ФИЗИЧЕСКИ неспособны выучить ВЕСЬ объём, который заложили учителя в "программах". Сами учителя в школе не выучивали, не выучивают и ученики сейчас. ТАК БЫЛО ВСЕГДА. ТАК ВСЕГДА И ОСТАНЕТСЯ. Будем делать вид, что это можно ВСЕ выучить, но никто и никогда этого не сделает.
      Валерий! Планиметрия и геометрия с советских времён практически не изменилась, более того, появился раздел, позволяющий некоторые задачи решать шаблонно ( кусок аналитической геометрии), так в некоторых школах учителя и ориентируют только на это шаблонное решение, так как приучить к другому нет возможности в старших классах по причине отсутствия по сути геометрии в 8 и 9, а это по причине доучивания программ 5-7 классов.
      Соглашусь с Вами в том смысле, что помимо того, что всё не выучить,состоянию дел способствует много ненужного "мусора", отнимающего время даже у тех, кто и смог бы выучить. Повторю, могу говорить ответственно только о математике, о других предметах не сужу. Поймите, если за задачи по геометрии принимаются порядка 3-8%, то это означает, что дело уже не в том, что всё нельзя выучить, а в том, что уже и не пытаются - об этом открыто говорят ученики. Да и учителя открыто говорят о подготовке двух, в лучшем случае трёх задач из второй части.
      Кстати, я и не считаю, что школа может подготовить ко всем задачам, некоторые ( №18, например) под силу детям с синтетическим мышлением, способным к самостоятельному разбирательству, но такие в профиле и должны быть, иначе как фильтровать, задачу №17 считаю ненужной в силу бесконечной повторяемости, но отход от программы , которую должны освоить в школе ( геометрия была и в царское, и в советское время), стал в смысле упрощения естественен, если контингент не подготовлен к её восприятию по причине отсутствия базовых знаний в средних классах. Неспособность составить уравнение в текстовой задаче ( а на обучение этому делу требуется много времени в 5-8 классах) в 11 классе почти поголовное, хотя именно этот компонент в математике формирует самостоятельное мышление. Вот на это и подобное, развивающее мышление, бы больше времени, а не на презентации с рефератами...
      По мне, так выбросить много надо из навороченного в школе в пользу базовых предметов.
      Пример из жизни. Внук пойдёт в первый класс, усадила за стол его и соседского мальчишку, перешедшего во 2 класс ( в школе троек у того нет), стали решать - внук, примитивно обучающийся не слишком часто по математике Пчёлко (1959) год, значительно быстрее справляется с задачками по причине спокойного изучения необходимого минимума для этого возраста без современных прыжков налево и направо, может по примеру составить задачу, т.е. научился думать без костылей-картинок, которыми современные учебники изукрашены, хотя в отличие от старших внуков не слишком одарён... Если в этом смысле в школе много лишнего, то соглашусь с Вами сразу и навсегда. как говорил Жванецкий.
      Планиметрия и геометрия не изменились. Зато больше стали уделять внимание, например, английскому языку. И стали его лучше учить. Та небольшая часть учеников, что в отличие от большинства учит химию, стали учить химию ЛУЧШЕ, чем в СССР. Спасибо ЕГЭ.
      Поэтому КАТЕГОРИЧЕСКИ не могу согласиться с Вами о том, что виноваты "мусорные предметы" и темы. Да, они есть. И они всегда были, в том числе и в СССР. Вы их почему-то не называете. В СССР это были работы Ленина, этика и психология семейной жизни и т.д.
      Проблема ТОЧНО НЕ В МУСОРНЫХ ПРЕДМЕТАХ. Их негативная роль КРАЙНЕ ПРЕУВЕЛИЧИВАЕТСЯ по одной единственной причине: ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ТРУДНО ПРИЗНАТЬ, что базовые школьные предметы НИКТО И НИКОГДА НЕ ВЫУЧИВАЛ, потому что это ФИЗИЧЕСКИ НЕВОЗМОЖНО.
      На математику даётся довольно много часов, что нормально. Грех жаловаться. Это как денег всегда мало. Но это НОРМАЛЬНО.

      Странно, что учителя так много говорящие о педагогике ВНЕЗАПНО оказываются столь молчаливы, и стараются не замечать, что ни они сами, и никто другой школьный материал даже в том скудном виде, который реально даётся в школе, а не преувеличенно задекларирован "программами" и тот не выучивал. А в программах, разумеется пишется ещё больше.
      Каждый предметник в конце концов более-менее выучивает свой предмет (сдавая часто ЕГЭ отнюдь не на 95 баллов и часто оказывается не способным решать олимпиадные задачи). Но он сосредотачивает силы на своем предмете. А потом ВНЕЗАПНО начинает недоумевать: а чего это дети какие-то не такие пошли, не усваивают они именно их предмет.
      Валерий! Жаль, что вы не слышите моего главного посыла во всех комментах - нужно время на непосредственное общение учителя с учеником, время у учителя и ученика спросить и получить ответ на непонятное. Ну было это раньше лет 50 тому назад, было нормально подойти, спросить и получить разъяснение. Сейчас , завалив процесс обучения "новациями", аттестациями, рефератами-презентациями, скаканиями по часто никчемным конкурсам-олимпиадам, убрали главную составляющую обучения - общение с педагогом. И не помню я никаких отвлекающих от обучения допдисциплин, и этику семейной жизни не видела и не слыхивала в моё время - всё было направлено на базовые основные предметы. Соглашусь только с тем, что работы Ленина изучали, но не слишком ретиво- спасибо учителям и нашему Марку Моисеевичу Эфросу, директору- мудрейшему человеку, о котором до сих пор легенды рассказывают в Норильске.
      И ещё - нельзя профессионализм учителя оценивать только по олимпиадным задачам. Главное назначение - понятно объяснить, заинтересовать, вселить надежду, что получится у ученика понять и усвоить трудное, а на это нужно время, а его-то и украли.

      Светлана! С чего Вы решили, что я отрицаю Ваш посыл "нужно время на непосредственное общение учителя с учеником, время у учителя и ученика спросить и получить ответ на непонятное". Более, чем странно. Наоборот, я категорические согласен. По опыту знаю, что учителя общаются. Вы пытаетесь фундаментальный факт, который Вы НЕ ОТРИЦАЕТЕ, что НИКТО И НИКОГДА не выучивал школьный материал объяснить ВНЕЗАПНЫМ "исчезновением общения"? Смешно.
      "Сейчас ... убрали главную составляющую обучения - общение с педагогом". Вы уверены, что его стало МЕНЬШЕ, и это есть главная причина того, что НИКТО И НИКОГДА не усваивал школьную программу?
      "И не помню я никаких отвлекающих от обучения допдисциплин, и этику семейной жизни не видела и не слыхивала в моё время". Ну не помните, и хорошо. Вы хотите искать ДРУГУЮ причину того, что НИКТО И НИКОГДА НЕ УСВАИВАЛ ШКОЛЬНУЮ ПРОГРАММУ, включая Вас, кстати. Вы ведь СТЕСНЯЕТЕСЬ ОБ ЭТОМ СКАЗАТЬ.
      По поводу олимпиадных задач. Идея моего поста была в том, что средний учитель знает предмет на твёрдую четверку. Некоторые на пятерку, некоторые на тройку или не знают. Добро пожаловать в реальный мир, где НИКТО И НИКОГДА не выучивал то, что написано в учебниках и дают в школе.
      И даже учитель, оставшись один на один со своим предметом, ну не способен очень и очень часто выучить его на пятерку. Это факт. Какие уж там олимпиадные задачи?
      Необычайная СВЕРХСТЕСНИТЕЛЬНОСТЬ по этому вопросу очень красноречива. Смешно, когда учитель жалуется на недостаток часов. И четырёх часов биологии в неделю НЕ ХВАТИТ, чтобы изучить ДАЖЕ ОСНОВЫ. Добро пожаловать в реальный мир, который необычайно СТЕСНИТЕЛЬНЫЕ учителя ТАК ТЩАТЕЛЬНО стараются не замечать.

      Резюме (сухой остаток). Вы пытаетесь объяснить фундаментальный ЖЕЛЕЗНЫЙ ФАКТ, что НИКТО И НИКОГДА НЕ ВЫУЧИВАЛ ШКОЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ, некими второстепенными причинами: то "общения не хватает, то "второстепенные" загадочные предметы мешают (Вы "стесняетесь" из даже назвать). И при этом Вы ЯВНО СТЕСНЯЕТЕСЬ ПРИЗНАТЬ простой и нормальный факт: выучить базовые предметы ВСЕ ФИЗИЧЕСКИ НЕРЕАЛЬНО. И Вы этого не делали в том числе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 5 Июня, 2019, 18:50

      Я говорила об одной из главных, значимых причин. Даже интересующий ученика предмет остаётся без помощи учителя -у того нет времени. Что касается " не всё учили так, как интересующее" - с этим не поспоришь , Историю учила в достаточном качестве, чтобы иметь приличную оценку, к литературе с 10 класса относилась также- рекомендуемые книги были неинтересны, так как их трактовка была обязательной с определённой стороны, хотя в литературном плане была очень разносторонней вплоть до философских книжек, но мои обобщения преподам были странны. Но вопросы предмета, интересующего ученика, нуждаются в неспешном обсуждении, которого в современной школе нет по объективным причинам. Сегодня от уважаемого препода вуза услышала: " Слишком часто пытаемся дать высшее образование студентам, у которых на самом деле нет и среднего" - точный диагноз состояния дел в высшем образовании.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Ирина Касаткина 10 Июня, 2019, 18:00

      Дмитрий, зачем вы пишете неправду? Задания ЕГЭ по физике не выходят за пределы школьной программы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Валерий Чернухин 10 Июня, 2019, 19:23
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Дмитрий, зачем вы пишете неправду? Задания ЕГЭ по физике не выходят за пределы школьной программы.

      Возможно, что споры - это вопрос уточнения определения.
      "Школьная программа" - это что? Где и кем (учителем?) она написана? Правда ли то, что написано, полностью преподается в школе?
      Действительно ли то, что написано в загадочной школьной программе и полностью соответствует рамкам ЕГЭ, преподаётся в массовой школе?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 10 Июня, 2019, 20:46

      "Правда ли то, что написано, полностью преподается в школе?" - неправда, к сожалению, зависит от уровня детей. В любом учебнике задачи разного уровня по одной теме, очень часто ограничиваются первым уровнем. На обучение второму нужно время и возможность учёта способностей детей - кому какой уровень доступен, т.е. опять же время на индивидуальную работу, а его нет.
      "Действительно ли то, что написано в загадочной школьной программе и полностью соответствует рамкам ЕГЭ, преподаётся в массовой школе?"- неправда, вернее, формально соответствует, но чаще всего ограничиваются первым уровнем. О причинах много говорили ранее. Появился "новый педагогический приём" - задания второго уровня сложности зададут ( формально , значит, "проходили"), но в классе практически не разбирают, на вопросы, а в сложных задачах их вагон, не отвечают - времени нет на обсуждение ( слышу от детей это постоянно). Поэтому, Вам, Валерий и ответят, что в программе всё есть. Элективы не спасают, вот и бегут уже не только из обычных школ по репетиторам- уж они время найдут... Впрочем, есть и должны быть задачи в профиле, где нужен синтез. т.е.сбор из разных известных разделов для решения, но это нормально для профиля, так как отделить шаблонное мышление от творческого важно для вузов, вот проверяли бы ещё не так грубо...
      Я бы всю вину на учителей не взваливала , хотя возмутиться, что им не дают нормально учить, должны были бы давно.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Ирина Касаткина 10 Июня, 2019, 21:54

      Школьную программу по каждому предмету можно найти на сайте ФИПИ - было бы желание.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Валерий Чернухин 11 Июня, 2019, 3:23
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Дмитрий, зачем вы пишете неправду? Задания ЕГЭ по физике не выходят за пределы школьной программы.
      Возможно, что споры - это вопрос уточнения определения.
      "Школьная программа" - это что? Где и кем (учителем?) она написана? Правда ли то, что написано, полностью преподается в школе?
      Действительно ли то, что написано в загадочной школьной программе и полностью соответствует рамкам ЕГЭ, преподаётся в массовой школе?

      Школьную программу по каждому предмету можно найти на сайте ФИПИ - было бы желание.

      Не хотел бы думать, что Вы уходите от ответа. Можете показать ГДЕ?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Ирина Касаткина 11 Июня, 2019, 12:34

      Ну хотя бы здесь https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-fiziki/ Из этой программы следует, что никакие задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки этой Программы, а даже поуже, кое-какие вопросы ЕГЭ не затрагивает. Те, кто составляет задания ЕГЭ, прекрасно понимают, что, если они дадут задания за рамками школьной программы, их тут же съедят.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Олег Чернухин 11 Июня, 2019, 13:11
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Дмитрий, зачем вы пишете неправду? Задания ЕГЭ по физике не выходят за пределы школьной программы.
      Возможно, что споры - это вопрос уточнения определения.
      "Школьная программа" - это что? Где и кем (учителем?) она написана? Правда ли то, что написано, полностью преподается в школе?
      Действительно ли то, что написано в загадочной школьной программе и полностью соответствует рамкам ЕГЭ, преподаётся в массовой школе?

      Школьную программу по каждому предмету можно найти на сайте ФИПИ - было бы желание.
      Не хотел бы думать, что Вы уходите от ответа. Можете показать ГДЕ?
      Ну хотя бы здесь https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-fiziki/ Из этой программы следует, что никакие задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки этой Программы, а даже поуже, кое-какие вопросы ЕГЭ не затрагивает. Те, кто составляет задания ЕГЭ, прекрасно понимают, что, если они дадут задания за рамками школьной программы, их тут же съедят.

      То есть Вы ссылаетесь на НЕКИЙ НЕОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ (к указанному Вами ФИПИ, не имеющая НИКАКОГО отношения). В соответствии с законом об образовании (статью листать лень) есть федеральный реестр примерных образовательных программ.
      Вот ОФИЦИАЛЬНАЯ ссылка. http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego-obshhego-obrazovaniya/
      На основании эти примерных программ каждое образовательное учреждение разрабатывает СВОЮ образовательную программу. Те, рабочие программы по предметы, которые составляют учителя, считаются частями этих программ.
      Как таковых предметных программ ПО ФАКТУ ПРОСТО НЕТ. А в качестве замены для таковых считаются т.н."предметные модули" этих примерных программ,

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Преподаватель/Методист в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Ирина Касаткина 11 Июня, 2019, 15:36

      Тем не менее, задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки любой из этих программ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Валерий Чернухин 11 Июня, 2019, 15:45
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Дмитрий, зачем вы пишете неправду? Задания ЕГЭ по физике не выходят за пределы школьной программы.
      Возможно, что споры - это вопрос уточнения определения.
      "Школьная программа" - это что? Где и кем (учителем?) она написана? Правда ли то, что написано, полностью преподается в школе?
      Действительно ли то, что написано в загадочной школьной программе и полностью соответствует рамкам ЕГЭ, преподаётся в массовой школе?

      Школьную программу по каждому предмету можно найти на сайте ФИПИ - было бы желание.
      Не хотел бы думать, что Вы уходите от ответа. Можете показать ГДЕ?
      Ну хотя бы здесь https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-fiziki/ Из этой программы следует, что никакие задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки этой Программы, а даже поуже, кое-какие вопросы ЕГЭ не затрагивает. Те, кто составляет задания ЕГЭ, прекрасно понимают, что, если они дадут задания за рамками школьной программы, их тут же съедят.
      То есть Вы ссылаетесь на НЕКИЙ НЕОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ (к указанному Вами ФИПИ, не имеющая НИКАКОГО отношения). В соответствии с законом об образовании (статью листать лень) есть федеральный реестр примерных образовательных программ.
      Вот ОФИЦИАЛЬНАЯ ссылка. http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego-obshhego-obrazovaniya/
      На основании эти примерных программ каждое образовательное учреждение разрабатывает СВОЮ образовательную программу. Те, рабочие программы по предметы, которые составляют учителя, считаются частями этих программ.
      Как таковых предметных программ ПО ФАКТУ ПРОСТО НЕТ. А в качестве замены для таковых считаются т.н."предметные модули" этих примерных программ,
      Тем не менее, задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки любой из этих программ.

      Похоже Вы просто поленились прочитать тот документ, на который все-таки сослались (пусть и не на сайте ФИПИ: утверждаю, что в ФИПИ ТОЖЕ, как и Вы, НЕ ЧИТАЮТ таких программ). Например, я могу легко сформулировать задачу по физике, которая "не выходит за рамки этих программ". Например, задать задачу В РАМКАХ ПРОГРАММЫ "ядерные реакции", или сформулировать задачу ЛЮБОЙ СТЕПЕНИ СЛОЖНОСТИ в рамках тем "элементарные частицы".
      Здесь нет конкретики. Но Вы ЗАГАДОЧНЫМ ОБРАЗОМ набрались смелости заявить, что задания "не выходят за рамки" той загадочной программы, которую Вы СКОРЕЙ ВСЕГО НЕ ЧИТАЛИ.
      Категорически утверждаю, что БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ ВУЗОВСКОЙ ФИЗИКИ, вот незадача, тоже укладывается в рамки того документа, который Вы ПОЛЕНИЛИСЬ ПРОЧИТАТЬ.
      Вот и вся цена словам: "не выходит за рамки школьной программы". Увы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Ирина Касаткина 11 Июня, 2019, 15:56

      И тем не менее в КИМах по физике нет заданий, которые выходят за рамки школьной программы. Программа не может раскрывать все содержание каждой темы. Да, вузовский курс перекликается со школьным, но на ЕГЭ нет заданий, для решения которых требуется знание законов и формул сугубо вузовского курса. Я 50 лет в образовании, прошла путь от школьной учительницы до профессора кафедры физики и хорошо знаю, что изучают в школе, а что в вузе. Возьмите школьные учебники и убедитесь в этом.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Вадим Монахов 11 Июня, 2019, 19:49
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Дмитрий, зачем вы пишете неправду? Задания ЕГЭ по физике не выходят за пределы школьной программы.
      Возможно, что споры - это вопрос уточнения определения.
      "Школьная программа" - это что? Где и кем (учителем?) она написана? Правда ли то, что написано, полностью преподается в школе?
      Действительно ли то, что написано в загадочной школьной программе и полностью соответствует рамкам ЕГЭ, преподаётся в массовой школе?

      Школьную программу по каждому предмету можно найти на сайте ФИПИ - было бы желание.
      Не хотел бы думать, что Вы уходите от ответа. Можете показать ГДЕ?
      Ну хотя бы здесь https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-fiziki/ Из этой программы следует, что никакие задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки этой Программы, а даже поуже, кое-какие вопросы ЕГЭ не затрагивает. Те, кто составляет задания ЕГЭ, прекрасно понимают, что, если они дадут задания за рамками школьной программы, их тут же съедят.
      То есть Вы ссылаетесь на НЕКИЙ НЕОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ (к указанному Вами ФИПИ, не имеющая НИКАКОГО отношения). В соответствии с законом об образовании (статью листать лень) есть федеральный реестр примерных образовательных программ.
      Вот ОФИЦИАЛЬНАЯ ссылка. http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego-obshhego-obrazovaniya/
      На основании эти примерных программ каждое образовательное учреждение разрабатывает СВОЮ образовательную программу. Те, рабочие программы по предметы, которые составляют учителя, считаются частями этих программ.
      Как таковых предметных программ ПО ФАКТУ ПРОСТО НЕТ. А в качестве замены для таковых считаются т.н."предметные модули" этих примерных программ,
      Тем не менее, задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки любой из этих программ.
      Похоже Вы просто поленились прочитать тот документ, на который все-таки сослались (пусть и не на сайте ФИПИ: утверждаю, что в ФИПИ ТОЖЕ, как и Вы, НЕ ЧИТАЮТ таких программ). Например, я могу легко сформулировать задачу по физике, которая "не выходит за рамки этих программ". Например, задать задачу В РАМКАХ ПРОГРАММЫ "ядерные реакции", или сформулировать задачу ЛЮБОЙ СТЕПЕНИ СЛОЖНОСТИ в рамках тем "элементарные частицы".
      Здесь нет конкретики. Но Вы ЗАГАДОЧНЫМ ОБРАЗОМ набрались смелости заявить, что задания "не выходят за рамки" той загадочной программы, которую Вы СКОРЕЙ ВСЕГО НЕ ЧИТАЛИ.
      Категорически утверждаю, что БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ ВУЗОВСКОЙ ФИЗИКИ, вот незадача, тоже укладывается в рамки того документа, который Вы ПОЛЕНИЛИСЬ ПРОЧИТАТЬ.
      Вот и вся цена словам: "не выходит за рамки школьной программы". Увы.

      Валерий,
      вы фантазируете. За всё время проведения ЕГЭ по физике, насколько мне известно, не было ни одного случая выхода заданий ЕГЭ за пределы реально изучаемой школьной программы. Задания полностью соответствуют основным используемым учебникам. Руководитель группы, составляющей задания ЕГЭ по физике - очень грамотный методист М.Ю.Демидова. И каждый год по результатам прошедшего ЕГЭ по физике делают замечания другие очень опытные методисты. Так что эти задания весьма качественные. (Я в своё время специально изучал статистическими методами качество заданий ЕГЭ по физике по результатам их выполнения, и оно оказалось очень высоким.)
      Когда вы говорите про биологию, в которой вы разбираетесь - это одно. А когда начинаете обобщать на предметы, про которые ничего не знаете - это совсем другое.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Sergey Passionar 11 Июня, 2019, 20:16
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Дмитрий, зачем вы пишете неправду? Задания ЕГЭ по физике не выходят за пределы школьной программы.
      Возможно, что споры - это вопрос уточнения определения.
      "Школьная программа" - это что? Где и кем (учителем?) она написана? Правда ли то, что написано, полностью преподается в школе?
      Действительно ли то, что написано в загадочной школьной программе и полностью соответствует рамкам ЕГЭ, преподаётся в массовой школе?

      Школьную программу по каждому предмету можно найти на сайте ФИПИ - было бы желание.
      Не хотел бы думать, что Вы уходите от ответа. Можете показать ГДЕ?
      Ну хотя бы здесь https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-fiziki/ Из этой программы следует, что никакие задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки этой Программы, а даже поуже, кое-какие вопросы ЕГЭ не затрагивает. Те, кто составляет задания ЕГЭ, прекрасно понимают, что, если они дадут задания за рамками школьной программы, их тут же съедят.
      То есть Вы ссылаетесь на НЕКИЙ НЕОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ (к указанному Вами ФИПИ, не имеющая НИКАКОГО отношения). В соответствии с законом об образовании (статью листать лень) есть федеральный реестр примерных образовательных программ.
      Вот ОФИЦИАЛЬНАЯ ссылка. http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego-obshhego-obrazovaniya/
      На основании эти примерных программ каждое образовательное учреждение разрабатывает СВОЮ образовательную программу. Те, рабочие программы по предметы, которые составляют учителя, считаются частями этих программ.
      Как таковых предметных программ ПО ФАКТУ ПРОСТО НЕТ. А в качестве замены для таковых считаются т.н."предметные модули" этих примерных программ,
      Тем не менее, задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки любой из этих программ.
      Похоже Вы просто поленились прочитать тот документ, на который все-таки сослались (пусть и не на сайте ФИПИ: утверждаю, что в ФИПИ ТОЖЕ, как и Вы, НЕ ЧИТАЮТ таких программ). Например, я могу легко сформулировать задачу по физике, которая "не выходит за рамки этих программ". Например, задать задачу В РАМКАХ ПРОГРАММЫ "ядерные реакции", или сформулировать задачу ЛЮБОЙ СТЕПЕНИ СЛОЖНОСТИ в рамках тем "элементарные частицы".
      Здесь нет конкретики. Но Вы ЗАГАДОЧНЫМ ОБРАЗОМ набрались смелости заявить, что задания "не выходят за рамки" той загадочной программы, которую Вы СКОРЕЙ ВСЕГО НЕ ЧИТАЛИ.
      Категорически утверждаю, что БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ ВУЗОВСКОЙ ФИЗИКИ, вот незадача, тоже укладывается в рамки того документа, который Вы ПОЛЕНИЛИСЬ ПРОЧИТАТЬ.
      Вот и вся цена словам: "не выходит за рамки школьной программы". Увы.
      Валерий,
      вы фантазируете. За всё время проведения ЕГЭ по физике, насколько мне известно, не было ни одного случая выхода заданий ЕГЭ за пределы реально изучаемой школьной программы. Задания полностью соответствуют основным используемым учебникам. Руководитель группы, составляющей задания ЕГЭ по физике - очень грамотный методист М.Ю.Демидова. И каждый год по результатам прошедшего ЕГЭ по физике делают замечания другие очень опытные методисты. Так что эти задания весьма качественные. (Я в своё время специально изучал статистическими методами качество заданий ЕГЭ по физике по результатам их выполнения, и оно оказалось очень высоким.)
      Когда вы говорите про биологию, в которой вы разбираетесь - это одно. А когда начинаете обобщать на предметы, про которые ничего не знаете - это совсем другое.

      Вадим,
      я давно не преподаю физику, трудно оценить, но, оказалось, и не надо всё черным по белому....
      первая же найденная
      http://moy-licey22.ucoz.ru/Metodika/Raboch_prog/10_kl_fizika_prof.pdf
      учительская программа для 10-го класса полна курсивом, который , ПО МНЕНИЮ УЧИТЕЛЯ, выходит за пределы..."за пределы обязательных требований к уровню подготовки
      выпускников средней школы".
      Как так...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Вадим Монахов 11 Июня, 2019, 20:18
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Дмитрий, зачем вы пишете неправду? Задания ЕГЭ по физике не выходят за пределы школьной программы.
      Возможно, что споры - это вопрос уточнения определения.
      "Школьная программа" - это что? Где и кем (учителем?) она написана? Правда ли то, что написано, полностью преподается в школе?
      Действительно ли то, что написано в загадочной школьной программе и полностью соответствует рамкам ЕГЭ, преподаётся в массовой школе?

      Школьную программу по каждому предмету можно найти на сайте ФИПИ - было бы желание.
      Не хотел бы думать, что Вы уходите от ответа. Можете показать ГДЕ?
      Ну хотя бы здесь https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-fiziki/ Из этой программы следует, что никакие задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки этой Программы, а даже поуже, кое-какие вопросы ЕГЭ не затрагивает. Те, кто составляет задания ЕГЭ, прекрасно понимают, что, если они дадут задания за рамками школьной программы, их тут же съедят.
      То есть Вы ссылаетесь на НЕКИЙ НЕОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ (к указанному Вами ФИПИ, не имеющая НИКАКОГО отношения). В соответствии с законом об образовании (статью листать лень) есть федеральный реестр примерных образовательных программ.
      Вот ОФИЦИАЛЬНАЯ ссылка. http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego-obshhego-obrazovaniya/
      На основании эти примерных программ каждое образовательное учреждение разрабатывает СВОЮ образовательную программу. Те, рабочие программы по предметы, которые составляют учителя, считаются частями этих программ.
      Как таковых предметных программ ПО ФАКТУ ПРОСТО НЕТ. А в качестве замены для таковых считаются т.н."предметные модули" этих примерных программ,
      Тем не менее, задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки любой из этих программ.
      Похоже Вы просто поленились прочитать тот документ, на который все-таки сослались (пусть и не на сайте ФИПИ: утверждаю, что в ФИПИ ТОЖЕ, как и Вы, НЕ ЧИТАЮТ таких программ). Например, я могу легко сформулировать задачу по физике, которая "не выходит за рамки этих программ". Например, задать задачу В РАМКАХ ПРОГРАММЫ "ядерные реакции", или сформулировать задачу ЛЮБОЙ СТЕПЕНИ СЛОЖНОСТИ в рамках тем "элементарные частицы".
      Здесь нет конкретики. Но Вы ЗАГАДОЧНЫМ ОБРАЗОМ набрались смелости заявить, что задания "не выходят за рамки" той загадочной программы, которую Вы СКОРЕЙ ВСЕГО НЕ ЧИТАЛИ.
      Категорически утверждаю, что БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ ВУЗОВСКОЙ ФИЗИКИ, вот незадача, тоже укладывается в рамки того документа, который Вы ПОЛЕНИЛИСЬ ПРОЧИТАТЬ.
      Вот и вся цена словам: "не выходит за рамки школьной программы". Увы.
      Валерий,
      вы фантазируете. За всё время проведения ЕГЭ по физике, насколько мне известно, не было ни одного случая выхода заданий ЕГЭ за пределы реально изучаемой школьной программы. Задания полностью соответствуют основным используемым учебникам. Руководитель группы, составляющей задания ЕГЭ по физике - очень грамотный методист М.Ю.Демидова. И каждый год по результатам прошедшего ЕГЭ по физике делают замечания другие очень опытные методисты. Так что эти задания весьма качественные. (Я в своё время специально изучал статистическими методами качество заданий ЕГЭ по физике по результатам их выполнения, и оно оказалось очень высоким.)
      Когда вы говорите про биологию, в которой вы разбираетесь - это одно. А когда начинаете обобщать на предметы, про которые ничего не знаете - это совсем другое.
      Вадим,
      я давно не преподаю физику, трудно оценить, но это не надо....
      первая же найденная учительская программа для 10-го класса полна курсивом, который , ПО МНЕНИЮ УЧИТЕЛЯ, выходит за пределы..."за пределы обязательных требований к уровню подготовки
      выпускников средней школы".
      Как так...

      Ссылочку, пожалуйста. Или хотя бы пример такого выхода за пределы программы.
      "Сказать-то можно многое, а ты, поди, демонстрируй!"
      Д.И.Менделеев

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Валерий Чернухин 11 Июня, 2019, 15:25
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Причем тут знания в школе?
      Задания по физике, химии, биологии (особенно во второй части) уже вообще ( от слова Ваще) с школьной программой не связаны.

      В этом году по химии в части вариантов дали вопросы на пептиды - это сложные аминокислоты, которые изучаются в хим Вузах... Ни в школьной программе, ни в вопросах олимпиад пептиды не рассматриваются.
      Зачем их дали на ЕГЭ? Ещё был ряд (как пишут школьники) на реакции-исключения, которые так же изучаются в ВУЗах... Кому они попали - все срезались....

      Вот и нервничают, кому-то вопросы по уровню ОГЭ, кому-то на уровне 1-2 курса ВУЗа.
      У каждого психика своя. Кому-то пофигу - родители и так деньжат на жизнь отсыпят, а для кого-то низкий балл ( из-за вопросов уровня Вуза) - рушится мечта о профессии.

      А вы все по старинке пытаетесь объяснить ленью и плохими знаниями в 1 классе.
      Дмитрий, зачем вы пишете неправду? Задания ЕГЭ по физике не выходят за пределы школьной программы.
      Возможно, что споры - это вопрос уточнения определения.
      "Школьная программа" - это что? Где и кем (учителем?) она написана? Правда ли то, что написано, полностью преподается в школе?
      Действительно ли то, что написано в загадочной школьной программе и полностью соответствует рамкам ЕГЭ, преподаётся в массовой школе?

      Школьную программу по каждому предмету можно найти на сайте ФИПИ - было бы желание.
      Не хотел бы думать, что Вы уходите от ответа. Можете показать ГДЕ?
      Ну хотя бы здесь https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-fiziki/ Из этой программы следует, что никакие задания ЕГЭ по физике не выходят за рамки этой Программы, а даже поуже, кое-какие вопросы ЕГЭ не затрагивает. Те, кто составляет задания ЕГЭ, прекрасно понимают, что, если они дадут задания за рамками школьной программы, их тут же съедят.

      Стесняюсь спросить. А Вы точно пробовали ХОТЯ БЫ ВЗГЛЯНУТЬ на то чудо, на которое Вы сослались (так ВНЕЗАПНО забыв про сайт ФИПИ)?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Ирина Касаткина 11 Июня, 2019, 15:43

      Посмотрите там внимательнее: "Примерная основная образовательная программа основного общего образования" одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Сергей Жбанов 5 Июня, 2019, 23:00

      Светлана, а зачем вообще в XXI веке нужно знать как складывать дроби? Неужели ничего более интересного в математике нет? Мы, например, с ребятами решили вместо этой ерундистики изучать фракталы и самоподобные процессы, а в следующем году статистику и организацию обработки данных (даже Big Data).

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Светлана Решетняк 5 Июня, 2019, 23:52

      Провоцируете, сэр? Да изучайте на здоровье, если интересно, не отменяя изучение азов.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Вадим Монахов 6 Июня, 2019, 0:31

      Светлана, тут, похоже, как раз случай, про который вы говорили:
      "Сегодня от уважаемого препода вуза услышала: " Слишком часто пытаемся дать высшее образование студентам, у которых на самом деле нет и среднего" "

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Жбанов 6 Июня, 2019, 0:57

      Светлана, время поменялось. Азы теперь другие. А то так можно и к римским дробям вернуться, и даже к египетским =)

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Валерий Чернухин 6 Июня, 2019, 4:45
      Страх ЕГЭ- откуда он берётся? Почему его боятся и дети, и учителя? Да потому,что ВДРУГ выясняется в 9 классе, а затем в 11 классе, что знаний-то нет! В девятом надо срочно заново учить складывать дроби, решать текстовые задачи и , о ужас, решать задачи геометрические, преобразовывать алгебраические выражения, т.е. дети пришли к началу 9 класса с весьма малыми знаниями, что неудивительно при переводе детей из класса в класс с липовыми тройками. И что ещё удивительнее, что эти же проблемы ( за исключением дробей, пожалуй) продолжают быть и в 11 классе, да ещё новые появились после липовых троек в 10 классе. Так, может, всё проще- перестать гнать "липу"?
      Добавлю, что я не сторонник ЕГЭ в нынешнем его виде- грубые критерии проверки, суженный класс рассматриваемых, повторяющихся из года в год задач, также сужает подготовку, что приводит к натаскиванию на известные типы, но замена ЕГЭ на портфолио - вред огромнейший, а возможность коррупции, приписок, включения в портфолио всякой хренотени просто грандиозная.
      Светлана, а зачем вообще в XXI веке нужно знать как складывать дроби? Неужели ничего более интересного в математике нет? Мы, например, с ребятами решили вместо этой ерундистики изучать фракталы и самоподобные процессы, а в следующем году статистику и организацию обработки данных (даже Big Data).

      Без владения такой элементарной основой, как сложение дробей, становится НЕВОЗМОЖНЫМ, например, решить целый ряд школьных задач по физике и химии, не говоря уже о собственно математических задачах в школе. Это так, к слову.
      Вы же ЗАГАДОЧНО УМОЛЧАЛИ о последствиях такого введения. Возможно даже не задумались, что странно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Сергей Жбанов 6 Июня, 2019, 23:42

      Валерий, я не говорю, что все дроби не нужны. Просто с появлением компьютера достаточно только экспоненциальной записи - мантиссы и экспоненты. Зачем этим "ломаным" (обыкновенными дробями) числам столько внимания и часов учебного плана? Ведь даже в ЕГЭ ответы первой части не могут быть обыкновенными дробями. Скажите ещё, что на физику и химию появление компьютера не повлияло =) Всё течёт, всё меняется =)

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия