Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Миф о необучаемости аутистов в массовой школе должен быть развеян

Дети с расстройством аутистического спектра (РАС) должны постепенно приходить в массовые школы, считает доцент кафедры социальной психологии Российского государственного социального университета (РГСУ) Альбина Нестерова. Обучение таких детей в массовой школе является важнейшим элементом социализации, заявила она в ходе заседания республиканской августовской конференции по вопросам инклюзивного образования в Казахстане. Только массовая школа может предоставить ребенку с РАС возможность коммуникации, отметила Нестерова, ссылаясь на зарубежные исследования.

Если мы ребенка закрываем дома, на надомном обучении или используем метод сегрегации, определяя его в коррекционную школу, где учатся люди с такими же расстройствами, это вовсе не способствует его социализации и развитию его коммуникативных навыков.

К обучению таких детей в массовой школе должны быть готовы как учителя, так и школьные психологи - они должны владеть определенными технологиями и методами, которые помогут ребенку в обучении.

Пора уже преодолевать миф о необучаемости ребенка с РАС и о невозможности обучать этого ребенка в общей школе. Инклюзия - это очень важно, и это наиболее эффективная форма развития этого ребенка, но нужна очень масштабная подготовка.

Для успешной реализации инклюзивного образования необходимо, чтобы  школьные психологи знали основы семейного воспитания. Такую мысль высказала генеральный директор Института семейного воспитания, главный эксперт казахстанской родительской ассоциации по поддержке семьи и семейных ценностей Софья Евдокимова. По ее мнению, психологи совместно с педагогами и родителями должны «сделать так, чтобы эти дети не чувствовали, что они отброшены от общества».  До родителей нужно донести, что дети  с РАС «имеют право, точно так же, как и здоровые дети, обучаться в нормальных школах», и в этом состоит задача психологов, отметила Евдокимова.

На сегодняшний момент  около 500 психологов Казахстана проходят обучение на специальных курсах. Ранее Институтом семейного воспитания было обучено еще 1 850 психологов, которые получили квалификацию «психолог по семейному воспитанию».

По данным Национального научно-практического центра коррекционной педагогики, в Казахстане на 1 января 2018 года зарегистрировано на три тысячи больше детей и подростков с особыми образовательными потребностями, чем в прошлом году - 147 396.


Автор

Федюшина Эльвира Евгеньевна

Все материалы автора

Количество подписчиков: 36

Подписаться Отписаться

Комментарии (13)

  1. Ludmila Usanova 16 Августа, 2018, 7:21

    Чего только не придумают чиновники, чтобы сэкономить на школе! Миф о заботе государства об образовании уже, кажется, развеян...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Забайкальский край, Россия

  2. Сергей Кожинин 16 Августа, 2018, 8:41

    Развеять миф - гениально! Еще один способ срубить денежков! Чтобы еще обозвать МИФОМ?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Тульская область, Россия

  3. Sergey Passionar 16 Августа, 2018, 9:14

    "По данным Министерства здравоохранения, в России в 2016 году число детей, зарегистрированных с диагнозом "аутизм" в возрасте до 18 лет, существенно выросло по сравнению с 2015 годом. Так, в 2015 году было зарегистрировано 17,7 тысячи случаев, а в 2016 году — уже более 22 тысяч"

    В каждой школе ими будет персонально заниматься психолог дообученый психолог, разброс состояний ШИРОЧЕННЫЙ , от не говорящих, до орущих (как реакция на не ясный шум), и кормить с ложечки многих надо, и памперсы, и с лечением , да и диагнозом далеко не всё однозначно, вариациями спецврач не особо озабочен 10 минут на прием, почти всё со слов родителей( а кто их НАучил лечить ?)....

    Вот, а у вас ВПР завтра и подготовка к ЕГЭ и пара тройка больных детей, все разные, нет одинаковых не осознающих вполне место.... .

    25 000 это 50 школ по 500 учеников, 2500 учителей специально обученных, вот и вся проблема. По мере социализации можно и в обычные школы пытаться переводить, а не "поднимать" все школы страны до уровня спецконтингента.

    Богатые и министерские своих детей оградят по любому, а вот остальным некуда деваться и больным некуда....


    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

    • Ольга Владимирова 16 Августа, 2018, 9:54

      Вы правы! Тем, кто с такими детьми не работает, не понять.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 5 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Челябинская область, Россия

  4. Оксана Отрощенко 16 Августа, 2018, 10:19

    А как насчет того, что во всех школах поголовно сократили ставки психологов и дефектологов? У нас на весь комплекс из четырех больших школ и десяти садов осталось парочка логопедов. Дети-школьники "с дефектами" ходят на занятия в один из садов, где эти самые занятия идут раз в неделю с 8 до 12. Всё.
    В детской поликлинике еще пять лет назад был психолог, мы с дочерью ходили в кризисный момент... А сейчас не знаешь куда кинуться. В церковь??
    И это Москва!

    Мы, родители "обычных" детей, не против инклюзии. Мы против профанации и мракобесия. Когда на 30 человек простых первоклашек выдают парочку "эксклюзивных", и при этом в школе нет ставки тьютора или хотя бы психолога, а таких классов с А по О,П,Р... О какой инклюзии можно говорить??

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Москва, Россия

  5. Ольга Владимирова 16 Августа, 2018, 15:52

    Никто не может знать, каким образом ребёнок с РАС отреагирует на условия совместного обучения в общеобразовательной школе. Мы смотрим на таких детей с позиций ЗДОРОВОГО человека. Не хочу сгущать краски, но страшно становится за остальных детей.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Челябинская область, Россия

    • Сергей Кузнецов 17 Августа, 2018, 17:22

      Очень страшно!!!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

  6. Анна Воронкова 16 Августа, 2018, 16:10

    Школьные психологи? Они существуют? Можно посмотреть? Это люди-невидимки, по полставки и их не видно, в начале года задаешь вопрос-в конце года если повезёт , то встретишься с психологом. Меняются как перчатки. Про тьютеров -это фантастика! Сначала нужно построить систему , подготовить кадры, а потом вводить инклюзив. Общество подготовить, например, через телевидение. А то по ТВ одно-а в школе другое.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Свердловская область, Россия

    • Ольга Владимирова 16 Августа, 2018, 16:21

      При серьёзном подходе к введению инклюзии необходимо присутствие в каждой школе нескольких педагогов-дефектологов.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 5 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Челябинская область, Россия

  7. Валерий Чернухин 16 Августа, 2018, 17:00

    "Только массовая школа может предоставить ребенку с РАС возможность коммуникации, отметила Нестерова, ссылаясь на зарубежные (ссылка) исследования"
    Тыкаю на ссылку и ... НЕ НАХОЖУ эти загадочные "зарубежные исследования". Поручик Киже?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  8. Валерий Чернухин 16 Августа, 2018, 17:03

    В связи с публикацией несуществующей ссылки на зарубежные исследования, рекомендую прочитать по методологии доверия статьям "Бойся человека одной статьи"

    http://medach.pro/post/1499

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  9. Валерий Чернухин 16 Августа, 2018, 17:15

    Раз данные зарубежных исследований не приведены, попробуем поискать, в том числе и в аспекте учебы.
    Данные по Великобритании https://www.autism.org.uk/about/what-is/myths-facts-stats.aspx
    "17% детей-аутистов были отстранены от занятий; 48% из них были приостановлены три или более раз; 4% были исключены из одной или нескольких школ"
    Ещё ссылка https://www.autism.org.uk/about/what-is/myths-facts-stats.aspx
    "70% детей с аутизмом получают образование в общеобразовательных школах; остальные - в специальных заведениях.
    60% учителей в Англии не чувствуют, что у них была адекватная подготовка для обучения детей аутизму.
    35% учителей считают, что становится все труднее получить специальную помощь детям с аутизмом


    Данные по США http://www.autism-society.org/what-is/facts-and-statistics/
    Аутизм - это самая быстрорастущая инвалидность в развитии.

    РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
    Около 1 процента населения мира имеет расстройство спектра аутизма.

    Распространенность в Соединенных Штатах оценивается в 1 из 59 родившихся.

    Более 3,5 миллионов американцев живут с расстройством спектра аутизма.

    Распространенность аутизма у детей в США увеличилась на 119,4 процента с 2000 года (1 в 150) до 2010 года (1 из 68).

    Распространенность увеличилась на 6-15 процентов каждый год с 2002 по 2010 год. (На основе двухгодичных номеров из CDC )

    ФИНАНСОВЫЕ ИЗДЕРЖКИ
    Стоимость услуг по аутизму ежегодно составляет 236-262 млрд. Долларов США.

    Большая часть расходов в США приходится на услуги для взрослых - 175-196 млрд. Долл. США по сравнению с 61-66 млрд. Долл. США на детей.

    Стоимость пожизненной помощи может быть уменьшена на 2/3 с ранней диагностикой и вмешательством.

    1 процент взрослого населения Соединенного Королевства имеет расстройство спектра аутизма. (

    Стоимость аутизма в США на протяжении всей жизни составляет около 2,4 млн. Долл. США для человека с ограниченными интеллектуальными возможностями, или 1,4 млн. Долл. США для человека без умственной неполноценности.

    ОБРАЗОВАНИЕ
    35 процентов молодых людей (в возрасте 19-23 лет) с аутизмом не имели работы или получали последипломное образование после окончания средней школы.

    В июне 2014 года только 19,3% людей с ограниченными возможностями в США работали или искали работу. Из них 12,9 процента были безработными, а это означает, что только 16,8 процента населения с ограниченными возможностями были заняты. (Напротив, 69,3 процента людей без инвалидности имели работу, а 65 процентов населения без инвалидности были заняты.) ( Бюро статистики труда, 2014 год )

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  10. Валерий Ганузин 17 Августа, 2018, 17:20

    Для психологов, медиков и биологов Москвы и окрестностей. А так же для заинтересованных лиц из учителей:

    Уважаемые коллеги! ФГБНУ "Научный центр психического здоровья" приглашает Вас на лекцию И.Н.Трофимовой (Канада)
    Биологические основы индивидуальных различий в поведении: диагностика и онтогенез.
    Лекция состоится 27 августа 2018 г. в конференц-зале ФГБНУ НЦПЗ (3 этаж). Начало в 12 часов.
    Адрес: Каширское шоссе, д.34.

    Приглашаем всех заинтересованных лиц - психологов медиков, биологов, студентов и магистров.
    Вход свободный (регистрация на месте)

    Информация о докладчике:

    Трофимова Ирина Николаевна, кандидат психол. наук, лицензированный психолог, со-директор компании Психилогическая Служба (Торонто-Гамильтон, Канада) и клиники «Late Life Memory Clinic» (г. Данвилл, Канада), старший научный сотрудник и адьюнкт-профессор факультета психиатрии и нейронаук университета МакМастер, Онтарио (Канада)
    вебстраница с информацией об Ирине Николаевне Трофимовой - https://fhs.mcmaster.ca/cilab/ira/ira.html

    тема лекции:

    Биологические основы индивидуальных различий в поведении: диагностика и онтогенез.

    Информация к лекции (от автора)

    Обширные исследования в области нейрохимии, психофармакологии и психиатрии показали, что действия определенных нейро-трансмиттерных систем определяют индивидуальные различия в таких темпераментальных чертах как эмоциональные диспозиции, импульсивность, гиперактивность, социабельность, пластичность, выносливость, поиск впечатлений, эмпатия, способность к обработке информации, устойчивость внимания, темп действий и т.д. Как темперамент здоровых людей, так и психиатрические отклонения, представляют, тем самым, разные степени (слабую и сильную) дисбаланса в нейрохимических системах. На этой основе возможна выработка одной общей классификации регуляторных аспектов поведения, которые бы отражали как психологическую, так и психиатрическую типологию. Группа ученых из пограничных наук - дифференциальной психологии, психофизиологии, нейрохимии и психиатрии - проанализировали общие для этих наук точки, по которым результаты в этих науках совпадали с основными теориями структуры темперамента. Данная лекция представляет нейрохимическую модель "Функциональный Ансамбль Темперамента (FET)и ее применение к классификации здоровых психологических типов, а также психиатрических заболеваний. FET состоит из 12 компонентов (регулятивных аспектов поведения), каждый из которых регулируется не одним, а несколькими нейротрансмиттерами, функционально связанными между этими группами. FET обобщает в основном связи между нейротрансмиттерами и чертами темперамента, которые нашли наибольший консенсус в нейрохимии, а также использует работы в кинезиологии и психофизиологии (Бернштейна и Анохина) для разделения компонентов модели. Тем самым FET относится к подходу в психологии, названному "функциональный конструктивизм". В лекции затронется вопрос о диагнозе 12 черт темперамента в разных возрастных группах и развитие этих черт в онтогенезе.

    Ждем всем заинтересованных в НЦПЗ 27 августа в 12 часов.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия