Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Коронавирусный психоз: моменты истины для общества и образования

Происходящее сейчас вокруг коронавируса иначе, как массовым, глобальным психозом, не назовешь, но в результате неминуемого отрезвления от этой истерики получится «момент истины», или даже много моментов истины для всего нашего общества в целом и для образования - в частности.

Реальные опасности этого вируса сильно преувеличены, происходящее – это не иначе, как массовая истерика, но истерика инспирированная и управляемая, причем делается это СМИ, властями, организациями, связанными с фармацевтическими компаниями. Можно вспомнить несколько подобных истерик в последние десятилетия: и по поводу конца света (1992 и 2000 годы), птичьего и свиного гриппа, были даже экзотические и по совершенно фантастическим поводам: вторжения марсиан в 1938 году, шок от покемонов в 1997 году, телегипноз Чумака и Кашпировкого в 1990х годах, эпидемия исчезающих половых органов в Африке. И где все это теперь? Забыто!

Изображение Sumanley xulx с сайта Pixabay

Вместе с тем, нельзя не признать, что человечество активно ожидало какого-то апокалипсиса в последние годы, в мире накопились серьезные проблемы политического и экономического характера (одна Украина с санкциями чего стоит), поэтому наблюдаемая истерика – сравнительно мягкая разрядка от накопившихся проблем.

Сейчас вот под эпидемию коронавируса во всем мире спишут все, что мешает правительствам и глобальным компаниям: раздутые индексы акций, невозвратные кредиты, провальную политику и управление. Касается это, прежде всего, Евросоюза, США, Китая.

Ну, и России, постольку, как говорится, поскольку. Теперь наши власти смогут приписать себе оглушительную «победу» на коронавирусом к середине апреля, и в результате все побегут на голосование 22 апреля, счастливые и довольные. Но, если победа не состоится, а эпидемия действительно начнется и выявит полную импотенцию отечественной медицины в результате «оптимизации», этот вирус станет – наряду с низкими ценами на нефть – оправданием за тотальную бедность, высокую инфляцию и весь прочий негатив, в частности недофинансирование школы и учительства, который накопился за последние 20 лет.

Давайте теперь посмотрим, что выявляет эта небывалая истерика в сфере образования. А выявляет она четыре момента истины.

1. Пандемия превращается в сильнейший толчок для перехода к новому, цифровому укладу экономики

Последние 20 лет в России только и велись, что разговоры о дистанционном образовании (ДО), осваивались под это дело нехилые гранты и бюджеты. А воз оказывается и ныне там, и система образования не готова к переходу на технологии ДО. То есть сами серверы и платформы ДО есть, есть даже какой-то контент для них (автор сам «убил» на все это почти 20 лет жизни, пока не понял бесплодность всех усилий и не ушел из государственной сферы образования в частную).

Самое главное, нет реальных педагогов, которые готовы были бы работать в режиме тьюторов и кураторов ДО.

Дело в том, что имеющиеся учителя и методические структуры становятся ненужными с переходом на ДО, функции педагогов и методистов существенно меняются. Но никто в педагогических вузах и ИПКРО к этому учителей реально не готовят, так же как и администраторов платформ ДО.

Еще большей является проблема неготовности школьников и студентов к обучению в режиме ДО. Наше образование устроено так, что в связи с его абсурдно-формальной организацией, школьники и студенты учиться не хотят, а учителя и преподаватели большую часть времени выполняют функции мотиваторов, мотивируют детей заниматься, пытаются их как-то заинтересовать или запугать плохими отметками. С переходом на дистанционное обучение мотивировать школьников и студентов становится все труднее, а главное, эту функцию могут взять на себя только родители и притом лишь весьма неэффективно. Поэтому результаты ДО будут заведомо «печальными». Например, в эксперименте, проводимом автором, до конца проекта вузовского дистанционного обучения из 55 участников за 5 лет дошли всего 2 человека.

Вначале, перед переходом в дистанционному обучению, нужно очень хорошо поработать над мотивацией и самоорганизацией обучаемых, способностью их учиться именно дистанционно. Возможно, что вся начальная школа должна быть посвящена формированию навыков дистанционного обучения, которые можно будет практически применить с 4-5 класса. И эта работа, этот переход может занять в нашей стране лет 50, если начать прямо сейчас. Понадобится «вывести» студентов и школьников с несколько другой психологией, с такой, чтобы они понимали ценность знаний и обучения. Ну, и само обучение тоже для этого должно измениться.

2. Гигантомания в отношении слияния и строительства школ – в посткоронавирусной реальности хуже, чем преступление.

Теперь становится ясно, что вместо гигантских школ на 2000-3000 детей, нужны компактные «школочки» по 200-300 детей во встроенных-пристроенных помещениях, типа магазинных, чтобы детям никуда не нужно было ехать, а можно было спуститься на лифте из дома и они стразу бы попадали в свой класс. А гигантские школы придется перепрофилировать или сровнять с землей, потому что такие гигантские скопления людей преступны и не нужны не только в образовании, но и в любой другой сфере.

В наступающую эпоху пандемий вообще жизнь в крупном городе типа Москвы или Петербурга становится проблемой.

Все эти метро, торговые центры, рестораны, театры… Посмотрите – именно в этих городах и развиваются наиболее уродливые формы этой информационно-вирусной истерики. Да и сам риск вирусного заражения многократно больше, чем в селе. В небольших городах и селах все эти «коронавирусные бредни» воспринимаются сейчас не более, чем информационный шум.

3. Все учебные планы и образовательные стандарты в момент кризиса становятся полностью ничтожны.

Смотрите, каждый год бывает сезонная эпидемия гриппа, обычно в феврале, и тогда из-за карантина выпадает не менее двух недель. Сколько-то недель пропало из-за «терористических угроз» - звонков о минировании. Теперь из-за коронавирусного (которого еще нет) карантина с легкостью выпадает еще две недели. То есть всего от одного месяца до двух из 8,5 месяцев занятий (12-24 процентов). Но кто сказал, что эпидемия продлится 2 недели? Она ведь еще не начиналась!

Если эпидемия реально будет, то она при таких сроках инкубационного периода (до 24 дней) может растянуться на 12-18 месяцев. И что тогда? Будем сидеть в карантине? А жить на что будем? Что есть? Что, извините, пить?

То есть значительная часть учебного года теперь пропадает и скомкивается, и нужно переходить к гибким и не привязанным к календарю тематическим планам и экзаменам в разных школах и классах, а учиться по «фактической погоде», т.е. фактической эпидемиологической ситуации.Существующие стандарты и планы можно засунуть в … мусорное ведро, потому что есть вещи поважнее.

4. Критическое мышление становится ресурсом для выживания

Ну, и последний «момент истины», обобщающий все вышесказанное: в результате действующей модели образования мы пришли к почти полному отсутствую у населения такого важного качества, которое необходимо для выживания этого самого населения, - умения мыслить критически. Понятно дело, полное отсутствие критического мышления – мечта властей и правителей. Они скажут с высокой трибуны: «Надо!», а население отвечает: «Есть!», после чего от него (населения) остаются рожки да ножки. В конце концов выживут лишь генетически равнодушные к «надо» люди, не готовые бездумно и себе на погибель «течь к анчару». Но для этого образование должно стать другим, и во главу угла ставить не квадратные уравнения и не закон Архимеда, а умение самостоятельно мыслить и отделять правду от пропаганды.

Но к этой теме мы еще вернемся.


Автор

Могилев Александр Владимирович

Все материалы автора

Количество подписчиков: 165

Подписаться Отписаться

Комментарии (25)

  1. Алла Арсланова 18 Марта, 2020, 22:15

    Всё верно, особенно п.2. Поубивала бы эхи за раздувание паники. И московских чинуш, которых кроме наживы и мнения начальства ничего не беспокоит. Ну и для нас под"опник, лично я думала на старом багаже дорабатывать, сейчас срочно ДО осваивать буду: непривычно, страшно,...но интересно!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  2. Вадим Монахов 19 Марта, 2020, 1:29

    Согласен со многим в статье, особенно:
    - по поводу критического мышления;
    - "вместо гигантских школ на 2000-3000 детей, нужны компактные «школочки» по 200-300 детей... А гигантские школы придется перепрофилировать или сровнять с землей, потому что такие гигантские скопления людей преступны и не нужны не только в образовании, но и в любой другой сфере".

    И повторю совет всем прочитать очень грамотную статью по поводу достоверных данных о распространении коронавируса и смертности от него "Коронавирус: почему надо действовать прямо сейчас"
    - с графиками и пояснениями о связи выявленных и реальных случаев заражения.
    https://habr.com/ru/post/491974/

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  3. Светлана Решетняк 19 Марта, 2020, 15:39

    Гигантские школы обладают той же особенностью, что и большие города, а именно- снижением ценности человека как индивида.
    "Индиви́д (лат. individuum «недели́мый») — отдельный организм, с присущей ему автономией, в частности человек как единичный представитель человеческого рода."

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  4. Маргарита Курышева 19 Марта, 2020, 20:52

    Уважаемый А.В.Могилев говорит об обучении. Действительно, любую информацию можно получить без помощи учителя. А осмыслить, структурировать эту информацию? А выделить главное, причинно-следственные связи, если этому не учили ? А воспитание? А социализация ребенка? Уже сейчас дети на перемене разобщены, смотрят в свой смартфон и не видят одноклассников. При ДО картина будет еще более печальной. Учить младшего школьника работать дистанционно, т.е. самостоятельно, индивидуально, можно только в рамках внеурочной деятельности. Это тот возраст, когда дети должны общаться лицом к лицу, в том числе в учебной деятельности. Очень хорошие результаты дает как раз групповая работа на уроке. Да и критическое мышление может развиться только в диалоге. Ну и более длительный опыт ДО западных стран показывает, что у них до конца дистанционное обучение проходят те же 5-6% из группы студентов. ДО - для 15 - 20% хорошо мотивированных, трудолюбивых и способных к самоорганизации учеников (студентов). И я сомневаюсь, что через 50 лет ситуация изменится.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: —

  5. Виктор Рябцовский 19 Марта, 2020, 23:20

    Коронавирус похоже станет толчком для развития и более широкого применения искусственного интеллекта. США и КИТАЙ определились в том, кто будет первым. Ответ на данный вопрос зависит от того, кто будет первым в освоении искусственного интеллекта в деятельности человека, а образование это важная часть для успешной деятельности человека. Широкое проникновение ИИ в образование может стать важнейшим фактором в более успешном освоении знаний. Можно посмотреть примеры реализации данной технологии в блоге нового сайта solveroge.ru, когда решение из школьной тетради без всяких изменений и дополнений, перенесенное на смартфон, становится решением всего класса задач, которое может придумать человечество для данной конкретной темы. Математика стала языком программирования со всеми вытекающими последствиями, это реализовано и на компьютере, но сегодня другая задача, сделать так, чтобы это работало на любом устройстве. Выход простой - перенести все на вэб страницу.

    С подобным подходом к ИИ согласны мировые лидеры, именно об этом говорил Владимир Путин, именно здесь разворачивается главная интрига между США и Китаем, кто будет первым. Я предполагаю, каким будет следующий шаг в развитии технологий, тетрадный листок из школьной тетради станет WEB-страницей в вашем устройстве, компьютере, смартфоне или планшете, а если заглянуть дальше, то появится несколько самостоятельных сенсорных экранов в виде тетрадных листков, вопрос в том, насколько быстро это произойдет. Странно, что мимо этого проходит ЯКласс. Сегодня это применение машинного обучения, завтра самостоятельный поиск решения абсолютно новой задачи, примеры реализации уже есть, в США даже получены патенты на одно из таких решений, когда инженеры не могли долго решить задачу, она была решена ИИ с получением новых патентов на более современные технологии. Сегодня это становится мировым трендом, так как перспективы подобного развития оценили не только специалисты, но и мировые лидеры, включая и нашего президента(вспомните его речь о значении ИИ).

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  6. Сергей Жбанов 21 Марта, 2020, 20:42

    Случилось то, о чём я много раз предупреждал. Образование больше не будет таким, как прежде. Вот теперь-то, в условиях необходимости, мы и создадим настоящую цифровую школу, виртуальные классы, единое образовательное пространство. А статья, как всегда отличная. Спасибо, Александр.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Липецкая область, Россия

  7. Елена Ефимова 27 Марта, 2020, 21:10

    Пока мы ничего не создали, пока мы только смогли (очень хочется надеяться) показать, что техническая оснащенность школ практически нулевая. Куда делись деньги, которые выделялись на оборудование? Ноут по 8-10 минут грузит файл, но вылетает мгновенно,У стационарного компа нет ни камеры, ни микрофона, проектор выгорел наполовину, но его не поменяют, пока не сгорит совсем...У меня уже почти 20-летний опыт разнообразной дистанционной работы, включая педагогическую сферу, но даже с наличием опыта при отсутствии нормальной техники работать невозможно. А чего стоят Обиразовательная платформа, продвигаемая нашим образованием, но зарегистрированная на Кипре! Очередной уход чиновников от налогов, а не забота об образовании (( А работать из дома - не хочу! Привыкла к европейскому отношению: как говорили нам европейские учителя - мы не будем делать, так как нам за это не платят! Я не буду работать из дома, так как тогда должны покрывать расходы на электроэнергию, амортизацию техники и пр. Да и условий нет- и у учителей есть дети, которые учатся дистанционно и члены семьи, которые работают из дома дистанционно. Может когда-то стоит начинать отучать наших чинуш от бездумно-самоуверенного использования людей? А то какие-то странные "слуги" у народа. Может хватит спекулировать на совести, человеколюбии и пр.?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Марков 28 Марта, 2020, 8:22

      Елена, навеерное вы имеете право на праведный гнев. Но моя практика обслуживания компьютеров, далеко не только в школе, показывает, что в большинстве случаев истиным виновником технических проблем является пользователь. Нынешняя ситуация, кроме описанного Вами, еще и недопустимый уровень уровень некомпетентности учителей в этой области. Умение печатать бумажки, толком не умея пользоваться возможностями текстовых редакторов, ваять жуткого вида презентации, качать ролики с ютуб, использовать БЕСПЛАТНЫЙ скайп для дистанционки не является признаком владения современными технологиями, при полном отсутсвии знаний о других платформах и их возможностях, пренебрежение элементарными правилами цифровой гигиены и безопасности, на фоне воинствующего нежелания искать и осваивать новое, никакими новыми железками решено быть не может. Рискну предположить, что вашему ноуту 10-12 лет, для учебных нужд вполне себе машинка, если её почистить, настроить, может быть добавить памяти.... в противном случае никаких денег не хватит, чтоб компенсировать то отношение к технике в школе, которое приходилось наблюдать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

  8. Елена Ефимова 29 Марта, 2020, 21:20

    наличие техники и пользователь - разные вещи)) Ну и я как раз из тех, кто занимался закупками из Китая еще 286-х еще в начале 90-х)) и еще с тех времен осваивала пользование компьютеров. Поездила и по фабрикам, и по выставкам как в Китае, так и в Европе. Поэтому имею право с вами не согласиться, как показывает моя практика И ноуту не 10-12 лет, просто это был официальный "подарок", который должны были поставить на учет... И, увы, он был не один...И по правилам учета он еще должен работать и работать, пока не состарится)) Там ничего не добавляется....это я советовала нашему техническому обслуживанию посмотреть, но...увы...это игрушка без доп.слотов и возможности замены хоть чего-либо. Все сделано наглухо)). Так что увы, но у нас не тот случай)) И думаю, что точно такие же ситуации во многих школах, как показывает мой почти 20-летний компьютерный бизнес-опыт и опыт пользователя длиною в 30+ лет. Какой бы ни был водитель, но если у него Запорожец, он не сможет ехать на нем, как на Мерсе))

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Марков 30 Марта, 2020, 22:08

      Елена, спорить не буду, но пишу эти строки с компьютера возрастом более 10 лет, его стоимость до недавних перетурбаций в разы меньше новой офисной машинки за конские деньги, а производительность существенно выше и полностью покрывают мои рабочие потребности, а они много шире, чем у подавляющего большинства коллег.

      "Какой бы ни был водитель, но если у него Запорожец, он не сможет ехать на нем, как на Мерсе))"

      Классический пример неправильного сравнения. Вопрос не в том, что у вас, "Запорожец" или "Мерин", а для чего он вам нужен. Ваша машина или компьютер, должна соответствовать вашим задачам. При этом техобслуживание, оптимизацию и индивидуальную настройку никто не отменял. Не будете этого делать, и самый быстрый и новый компьютер быстро начнет тормозить и виснуть. К сожалению, эпоха планшетом и смартфонов, существенно уменьшила количество людей, которые способны это делать как для себя, так и для друзей и знакомых. Большинство так называемых инженеров в школах понятия не имеют как это делается, не говоря про учительство.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Иван Кашин 31 Марта, 2020, 10:05

      Что Вы считаете учебными нуждами.
      Кто будет покупать память.
      Инженеры в школе, более чем за двадцать лет работы не видел.
      Используем компьютеры 2002-2005 годов.
      Осваивать ново в ИТ, когда, у них есть свой предмет. В сутках только 24 часа. И почему учителя должны это делать в свое личное время.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

    • Дмитрий Комаров 31 Марта, 2020, 14:08
      наличие техники и пользователь - разные вещи)) Ну и я как раз из тех, кто занимался закупками из Китая еще 286-х еще в начале 90-х)) и еще с тех времен осваивала пользование компьютеров. Поездила и по фабрикам, и по выставкам как в Китае, так и в Европе. Поэтому имею право с вами не согласиться, как показывает моя практика И ноуту не 10-12 лет, просто это был официальный "подарок", который должны были поставить на учет... И, увы, он был не один...И по правилам учета он еще должен работать и работать, пока не состарится)) Там ничего не добавляется....это я советовала нашему техническому обслуживанию посмотреть, но...увы...это игрушка без доп.слотов и возможности замены хоть чего-либо. Все сделано наглухо)). Так что увы, но у нас не тот случай)) И думаю, что точно такие же ситуации во многих школах, как показывает мой почти 20-летний компьютерный бизнес-опыт и опыт пользователя длиною в 30+ лет. Какой бы ни был водитель, но если у него Запорожец, он не сможет ехать на нем, как на Мерсе))
      Елена, спорить не буду, но пишу эти строки с компьютера возрастом более 10 лет, его стоимость до недавних перетурбаций в разы меньше новой офисной машинки за конские деньги, а производительность существенно выше и полностью покрывают мои рабочие потребности, а они много шире, чем у подавляющего большинства коллег.

      "Какой бы ни был водитель, но если у него Запорожец, он не сможет ехать на нем, как на Мерсе))"

      Классический пример неправильного сравнения. Вопрос не в том, что у вас, "Запорожец" или "Мерин", а для чего он вам нужен. Ваша машина или компьютер, должна соответствовать вашим задачам. При этом техобслуживание, оптимизацию и индивидуальную настройку никто не отменял. Не будете этого делать, и самый быстрый и новый компьютер быстро начнет тормозить и виснуть. К сожалению, эпоха планшетом и смартфонов, существенно уменьшила количество людей, которые способны это делать как для себя, так и для друзей и знакомых. Большинство так называемых инженеров в школах понятия не имеют как это делается, не говоря про учительство.
      Что Вы считаете учебными нуждами.
      Кто будет покупать память.
      Инженеры в школе, более чем за двадцать лет работы не видел.
      Используем компьютеры 2002-2005 годов.
      Осваивать ново в ИТ, когда, у них есть свой предмет. В сутках только 24 часа. И почему учителя должны это делать в свое личное время.

      Выше упомянутый автор, как и многие "продвинутые", мыслит, находясь в атмосфере собственной вселенной. Он простодушен. Он это не со зла, а просто не понимает, что всё вовсе не так, как ему кажется.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Марков 31 Марта, 2020, 21:56

      Так поделитесь своим видением и каплей понимания, от вас не убудет, а простодушному все польза.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Александр Марков 31 Марта, 2020, 21:54

      Изложу свою простодушную точку зрения. В подавляющем большинстве все, что требуется учителю, минимальный набор программ в виде офисного пакета, браузера без всяких особых расширений, простенького проигрывателя аудио - видео файлов, качалки с ютуб, ну еще иногда Нормальных школьных учебных программ, тем более с большими системными требованиями, на сегодняшний день в природе не существует, как собственно и нормального рынка. Может я что-то и упустил за последние годы, но электронные веррсии учебников отнести к этой категории рука не поднимается. Если кто-то подеится своими софтовыми находками, буду сильно благодарен. С пришествием планшетов и смарфонов, программ, пригодных для использования в учебе, стало в разы меньше, большинство из них под устаревшие ОС.
      В 2002- 2005 годах рынок стали завоевывать двухядерные процессоры, особенно удачные у АМД, вкупе с 4 гигами памяти за глаза для всего вышеперечисленного. не очень шустро, но вполне приемлемо. Если не гнаться за обновление ОС, и всякой прочей ерундой, которую новят установить на компьютер на всякий случай, чтоб было.

      "Инженеры в школе, более чем за двадцать лет работы не видел. "

      Это не значит, что они не существуют. Электромагнитные волны, кроме света, тоже никто не видел. Однако ж..... Во многих школах такая должности есть, только вот те, кто их занимает очень далеки от своей профессии.

      "Осваивать ново в ИТ, когда, у них есть свой предмет."

      Иногда, чтобы оставаться на месте, надо бежать изо всех сил. Однако пока можно учить по старинке, пока не пнут сверху или петух не клюнет, воз с мертвой точки не сдвинется. Что собственно и приходится сейчас наблюдать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Иван Кашин 1 Апреля, 2020, 15:08

      В подавляющем большинстве все, что требуется учителю, минимальный набор программ в виде офисного пакета, браузера без всяких особых расширений, простенького проигрывателя аудио - видео файлов, качалки с ютуб,

      Забыли про классных руководителей: редактор аудио, редактор видео, графический редактор, например GIMP. Это только, то что я ставлю сразу.
      Забыли про учителей информатики, а сейчас и технологии, например lego digital designer

      В 2002- 2005 годах рынок стали завоевывать двухядерные процессоры, особенно удачные у АМД, вкупе с 4 гигами памяти за глаза для всего вышеперечисленного. не очень шустро, но вполне приемлемо.

      В 2005 году компьютеры шли с ОЗУ 256 МБайт. Даже если можно заменить (что очень сомнительно, из тех что я видел), кто будет покупать память?

      Инженеров нет и в штатных расписаниях. Может быть в крупных городах и в очень больших школах.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

  9. Виктор Рябцовский 31 Марта, 2020, 22:24

    "И эта работа, этот переход может занять в нашей стране лет 50, если начать прямо сейчас. Понадобится «вывести» студентов и школьников с несколько другой психологией, с такой, чтобы они понимали ценность знаний и обучения. Ну, и само обучение тоже для этого должно измениться."
    У любой страны есть 6-12 лет, чтобы вписаться в новую технологическую революцию, конкуренция машины и человека уже началась, и уже человек проигрывает с каждым днем. Ряд стран в своей образовательной политике пытается учитывать тенденции мирового тренда. Что я вижу на выпускных экзаменах учеников 12 класса по физике в 2019 году в Австралии, пример работы операционного усилителя с датчиками температуры и дыма, логические схемы И и ИЛИ, от ученика уже требуют понимания работы с ВАХ терморезистора. А что применяем мы на ЕГЭ по физике, у нас в школах целый ряд тем благополучно пропускают, так как нет подобных вопросов на ЕГЭ, вместо практических применений все те же примеры расчета теоретических задач, правда есть попытка дать эксперимент на ОГЭ по физике. Школьники даже тестером не умеют пользоваться, о чем можно говорить. В ближайшие годы мы рискуем оказаться в хвосте по уровню образования, если брать Китай, Японию и целый ряд стран типа Южной Кореи. Интересно, как будет реагировать отечественная школа на появление рынка устройств, после появления интерфейсов в телефоне для управления бытовой техникой(по ряду оценок это рынок на триллионы и даже десятки триллионов долларов). Создается впечатление, ИИ никогда в Россию не придет, страна видно обречена на ручной труд. Как с подобным уровнем подготовки можно будет создавать современные производства, или мы все будем покупать в Китае и других странах? Китай начал пытаться создавать в России филиалы, в которые можно привлекать российских инженеров для разработки новый изделий для производства в Китае, штатное расписание исчисляется цифрой из четырех знаков. И это при том, что треть населения Китая по уровню подготовки абсолютный лидер в мировом образовании.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  10. Александр Марков 1 Апреля, 2020, 11:28

    Виктор, а каков процент выпускников поступает на естественнонаучные и инженерные специальности, сколько заканчивают???
    Рискну предположить, что немного от общего числа пришедших в 1 класс. Пришествие искусственного интеллекта, как и вообще технологий, существенно уменьшит потребностью в людях во всех сферах. Вместо системы общего поголовного образования придет система отбора. Учитывая, что процент способных не более 10, все остальным даже нынешний уровень образования с точки зрения конкретных знаний и навыков избыточен. О чем и свидетельствует нежелание изучать школьные предметы на уровне средней школы наблюдаемое у большинства старшеклассников в обычных общеобразовательных школах. которые на сегодня по факту перестали быть образовательными учреждениями и превратились в резервации, где содержат
    огромные толпы здоровых, к старшим классам прекрасно физически развитых, сильных, но бесконечно инфантильных, считающих что общество должно им, а не они ему, молодых людей, которым нечем и негде заниматься полезным делом. Идея об обязательном изучении ограниченного базового набора предметов и сознательного выбора некоторого числа профильных курсов, была правильной, но..... педагогическое сообщество, особенно его женское большинство, которое застряло в 60-70-х годах прошлого века встретила её в штыки, продолжает упорствовать в мысли о том, что надо учить всех чему-нибудь и как-нибудь.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 1 Апреля, 2020, 15:56

      Да, я согласен, что время учить всех чему-нибудь и как-нибудь рано или поздно уйдет, придет осознание, что учить надо в первую очередь тех, кто будет способен прокормить десяток-другой своих сограждан. Но надо помнить, что из спящей части учащихся, будут просыпаться после окончания школы определенные индивиды, которые будут выделяться своими усилиями от остальных и подтягиваться до уровня, когда они станут востребованы. Сегодня все острее встает вопрос контроля качества подготовки личности за пределами школы в специализированных центрах. Могу поделиться личным опытом, сын готовится к ЕГЭ, он просто акцентировал подготовку на тех предметах, которые будет сдавать. Школа пытается растащить концентрацию учащихся, размазать усилия на все предметы, это на мой взгляд ошибочный курс, в реальной жизни никто не тратит ресурсы на ряд целей, всегда есть одна главная цель, которая определяет порядок действий индивида, общества или отдельных групп граждан. Сейчас, в условиях карантина, это должно быть осознано и претворяться в жизнь в дальнейшем. Уже не раз видел результаты школьников, которые показывают успехи в решении заданий уровня 3 курса МИФИ или ФИЗТЕХа в области программирования, математики или физики. Как видите, такое возможно, именно эти молодые люди будут составлять костяк успешных людей, которые будут востребованы в будущем вследствие неуемного стремления к конкретному результату в получении знаний, а далее в получении результатов в производстве и создании новых технологий.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Предприниматель

      Регион проживания: Московская область, Россия

  11. Александр Марков 3 Апреля, 2020, 8:58

    "Могу поделиться личным опытом, сын готовится к ЕГЭ, он просто акцентировал подготовку на тех предметах, которые будет сдавать. Школа пытается растащить концентрацию учащихся, размазать усилия на все предметы, это на мой взгляд ошибочный курс, ..."

    Полностью согласен. О чем периодчески говорю тем, с кем занимаюсь. Но противостоять давлению школы далеко не у всех находятся силы. Как результат, ученики, особенно сильные, к концу третьей четверти измотаны непомерной нагрузкой, пробными экзаменами, которые проверяют то, чему не научили, ненужными конкурсами и олимпиадами. А впереди самый тяжелый этап подготовки - финишная прямая перед сдачей экзамена, определяющего ближайшее будущее. К нему надо подходить на пике формы, как в спорте, а в действительности у многих усталость и апатия.
    С моей точки зрения исключением может быть только изучение круга предметов, формирующих основу мировоззрения. Но оно не должно быть перегружено не только предметами, но и деталями, которые не играют существенной роли, а только замыливают картинку. Такое образование должно заканчиваться в основной школе. Однако формированием мировоззрения нынешняя школа вообще не заморачивается, решая местечковые проблемы, попутно удивляясь реакции адекватных родителей на такое свое поведение.
    Причина довольно проста - изменения требуют выхода из зоны комфорта, привычного повседневного бытия, с понятным распределением ролей, заученными текстами и действиями. Перед некоторым немалым количеством учителей встанет вопрос о профпригодности и востребованности, отсюда естетственное желание сохранить все как есть как можно дольше любыми путями. Это очень тяжелая ситуации, которая невероятно обострилась в один момент на фоне пандемии и изоляции - школа оказалась не готова не столько технически, сколько морально.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

  12. Александр Гулев 4 Апреля, 2020, 6:58

    Предлагаю сравнить две цитаты.

    1) "...образование должно стать другим, и во главу угла ставить не квадратные уравнения и не закон Архимеда..." Александр Могилев.

    2)" Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит." М.В. Ломоносов.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Кемеровская область, Россия

  13. Александр Марков 4 Апреля, 2020, 14:45

    Александр, математика, о которой говорил Ломоносов, вовсе не тоже самое, что преподается, и главное КАК, в школе. Школьный курс "Алгебра и начала анализа" является практически прикладным направлением. Однако, на деле его прикладной характер выхолощен, а сам предмет запредельно формализован. Причин множество: узкая специализация учителей, в большинстве своем имеющих смутные представления о смежных дисциплинах, в которых все этом может и должно использоваться; рассогласованность программ по предметам, неспособность большинства старшеклассников все это освоить в объеме, за которым появляется возможность применять знания. Про какой порядок можно при этом говорить. Геометрия практически перестала преподаваться, вслед за черчением. Все, что требует усердного труда, без немедленного wow-эффекта уходит из школы, уступая место словоблудию.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Ольга Сергеева 8 Мая, 2020, 12:25

      Я бы добавила, вообще неспособность не только старшеклассников, а неспособность 60% учащихся осваивать алгебру и геометрию в том объеме, в котором она преподается в школе. И с этим надо что-то делать. Лучше всего сократить и изучать основное.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Псковская область, Россия

    • Николай Мимеев 8 Мая, 2020, 17:52

      Сократить?

      Знакомьтесь: Березанская Е.С. Сборник задач и упражнений по арифметике для 5 и 6 классов семилетней школы. УЧПЕДГИЗ. 1950 год.

      Книга слишком объёмна, поэтому брал только номера с двумя нулями на конце, из второй половины сборника, чтобы сравнивать не с 5, а с 6 классом :

      № 1500.

      В первый день на мельнице смололи 0,3 привезённого зерна, во второй день 0,3 остатка, в третий остальное зерно, а именно 10,78 ц. Сколько зерна смололи на мельнице за все 3 дня?

      №1600.

      Два товарища идут по одной и той-же дороге и в одном направлении,причём второй нагоняет первого,который вышел на 15 мин.раньше и успел пройти 1 км до выхода второго.Второй проходит за 1 час 4,5 км; его сопровождает собака,которая,догнав товарища,ушедшего вперёд,возвращается к хозяину,снова догоняет первого и возвращается ко второму,и так бегает до тех пор,пока один товарищ не нагонит другого.Сколько километров пробежала собака,если скорость её 5,6 км в час?

      № 1900.

      3,2 куб.м сухого песку весят 4,8 т. Сколько весят 3,5 куб.м мокрого песку, если известно, что 3 куб.м мокрого песку весят столько же, сколько весят 4 куб.м сухого песку?

      № 2100.

      В пятых классах школы 140 учеников, число учеников шестых классов составляет 95% числа учеников пятых классов. Число учеников пятых и шестых классов составляет 91% числа учеников шестых и седьмых классов и в то же время оно составляет 13% числа учеников всей школы. Сколько учеников в седьмых классах и сколько учеников во всей школе?

      № 2200.

      1 кг крупы 1 сорта стоил 6 руб. 50 коп, а 1/2 кг крупы 2 сорта стоил 2 руб. 15 коп. Несколько хозяек купили по 1/2 кг крупы 2 сорта и вдвое большее число хозяек купили по 1 кг крупы 1 сорта. За все покупки было уплачено 121 руб. 20 коп. Сколько было куплено крупы 1 сорта и сколько крупы 2 сорта?

      №2300.

      Купили 3 ковра и 2 дорожки за 1170 руб.Когда снизили цены на ковры на 10% и на дорожки на 15%,то за ту же покупку заплатили 1047 руб.Сколько стоил ковёр и сколько дорожка до снижения и после снижения цен?



      А вот что решают современные шестиклассники. ("Математика 6" Дорофеев. 2010г)



      100. В школе 1500 учащихся. Сколько человек от этого количества составляют 30%?

      200. Прочитайте десятичные дроби: 0,3 ; 2,7 ; 15,6 ; 2,31 ; 0,09 4

      400. Выполните деление: а). 17,4 : 0,6 ; б). 30,6 : 0,9 ; в). 17,28 : 7,2 ;

      800. Вычислить: а). 11*8 = б). -12*3 = в). 10*(-10) =

      1000. а). -0,7 - 2,8= ; б). -0,5 - 6,4= ; в) 4,1 - 7,4=

      1200. Постройте правильный шестиугольник со стороной 4 см. Рядом постройте правильный треугольник.

      Номера 1300 в учебнике нет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Вадим Монахов 8 Мая, 2020, 18:25

      Николай, не всё так плохо как могло бы быть.
      Во-первых, современные шестиклассники умеют читать. С письмом уже гораздо хуже - но ведь нельзя требовать от детей слишком много, не так ли?
      Во-вторых, умеют считать. Ну, до десяти - так точно большинство. С тем, чтобы знали таблицу умножения, уже хуже - но ведь нельзя требовать от детей слишком много, не так ли?
      А американцы и французы действия с дробями считают высшей математикой.
      И вообще, у нас есть замечательный пример человека, который, несмотря на примерно такие же знания и умения, многого достиг - Герман Греф. Министром был, а сейчас долларовый миллионер или миллиардер. Для этого совсем не надо уметь решать задачки. Ну, не только он такой, Дмитрию Медведеву, вот, по слухам, айфон вообще заменял мозг - и ничего. Управлял страной, создал сколковского терминатора на базе школы менеджмента https://youtu.be/1TsXMXPRSEA
      Так что "Вперёд, к обезьяне!" (Лев Лукьянов https://www.litmir.me/br/?b=173056&p=1 )
      - то, что считалось памфлетом, теперь уже во многом реальность.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Светлана Решетняк 8 Мая, 2020, 18:41

      Ольга! Ответьте, пожалуйста,- что в математике понимается под "основным"?
      Задачки Березанской к "основному" не относятся? Ну а как тогда с "метапредметностью"?:))
      P.S. Совершенно не шутки ради, поверьте. Моя бабушка окончила 1 класс церковно-приходской школы, читала по слогам, но как считала деньги в магазине - гений! Никто не мог обмануть. На её жизнь знаний хватило, но на какую жизнь? Безропотно принимала все удары судьбы- значит, так надо, говорила. Вот и думаешь - к какой жизни готовим не умеющих трудиться, совершить усилие над собой, детей? Перегруз школьный от ненужной "дури" , внешне очень вроде бы развивающей, а на самом деле просто съедающей время от развития мышления.
      Учение - процесс неторопливый, требующий время посидеть, подумать, а у нас в школе "бег", а уж много раз помянутые "стимулирующие" иллюзии обучения очень способствуют.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально