Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Как учителю меняться в условиях цифровой школы?

Профессия преподавателя постоянно развивается, особенно с появлением информационных технологий. Учителя видят эти изменения в течение всей своей профессиональной деятельности.

Теперь, когда в школах внедряется  уже целый ряд информационно-образовательных инструментов, у каждого учителя есть свои предпочтения. Без одних цифровых инструментов мы уже не представляем нашу работу, а некоторые инструменты, по нашему мнению, лишь отвлекают нас.

Однако согласитесь, коллеги, с момента своего появления в школе информационные  технологии не прекращают развиваться.

Сначала это был мультимедийный проектор, и мы восторженно демонстрировали ученикам созданные в PowerPoint свои аляповатые слайды.

Затем появились интерактивные доски, и мы вдруг увидели новые возможности организации учебных занятий.

Второе десятилетие 21-го века стало периодом внедрения интернет-технологий, использования мобильных устройств, электронных журналов и дневников, цифровых дидактических игр и технологий виртуальной реальности.

Внедрение новых информационно-образовательных технологий может быть сложной задачей, особенно для тех учителей, кто предпочитает традиционные инструменты, которые педагоги давно знают и отдают им предпочтение.

Но время идёт. Иногда мы сами убеждаемся, что в новых технологиях есть рациональное зерно. Иногда мы видим успехи своих коллег, работающих по-новому. Иногда нас заставляют делать это в приказном порядке, и это самый неприятный и непродуктивный путь.

Предлагаю вам ряд рекомендаций, как освоить новые технологии, особенно если вы остаётесь в плену старых предпочтений.

Учитесь у своих учеников

Когда вы испытываете трудности в использовании нового технологического инструмента, обычно на помощь приходит ученик. Информационные технологии  приходят к ним естественным образом. 14-15-летние дети уже являются новым технологичным поколением, «аборигенами цифрового общества».

Даже ученики начальных классов  уверенно пользуются цифровыми инструментами. Не секрет, что шестилетние дети лучше понимают и быстрее осваивают информационно-коммуникационные технологии, чем те, кто старше 45 лет.

Конечно, это стресс для учителя, когда всё идет не по плану, когда что-то не открывается, не грузится. Именно тогда ученик может прийти на помощь. Это делает вашу работу немного легче, а адаптация к новой технологии происходит более плавно.

Ученики могут стать вашими добровольными техническими помощниками.

В конечном счёте, учителя и ученики совместными усилиями быстрее добьются решения проблем, которые приносит новая информационно-образовательная технология.

Будьте активны в получении новых знаний

Не пугайтесь информационных технологий. Вместо этого рассмотрите возможность  продвижения вперед. Посещайте семинары, мастер-классы. тренинги. Ищите в интернете вебинары, профессиональные «тусовки» (учительские сообщества).  Чтобы развиваться как учитель, вам нужно идти в ногу с образовательными технологиями. И ваши ученики тоже должны осваивать новые технологии, чтобы после окончания учёбы быть конкурентоспособными на рынке труда.

Будьте активны в поиске изменений. Знакомьтесь с новым, изучайте его. Не ждите, пока на вас это обрушится в приказном порядке. Наблюдайте за тем, что происходит в мире образовательных технологий.

Сосредоточьтесь на позитивных аспектах технологии

Рассмотрите преимущества информационной технологии. Подумайте, как она может облегчить вашу работу. К примеру, использование Интернет-технологий. Это может некоторых учителей раздражать, но Интернет-технологии имеют свои преимущества. Ученики могут публиковать свои проекты в Интернете. Можно всегда узнать домашнее задание, а родителям не только ознакомиться с ним, но и проследить его выполнение. Благодаря Интернету ученическая работа не затеряется, а родители могут обеспечить условия для её выполнения.

Те ученики, которые временно не могут посещать школу, благодаря Интернету не отстанут в учёбе. И вы можете им в этом помочь. Дифференциацию, индивидуальный подход в обучении также легче обеспечить с  помощью информационных технологией. Ученики могут работать в присущем для них темпе, и учебные задачи могут  подготовлены с учётом их индивидуальных способностей и особенностей.

Обеспечьте конструктивную обратную связь

Когда вы внедряете в классе новую информационную технологию, обязательно проанализируйте её эффективность. Независимо от того, какие вы получите результаты: положительные или отрицательные, не держите их в себе. Иногда внедрение той или иной технологии потребует времени. Пока вы и ваши ученики не вникнете во все тонкости данной технологии.

Если есть проблемы с новыми программами и онлайн сервисами, не стесняйтесь сообщить об этом. Мы — практики. Мы знаем, что действительно происходит в классе. Что получается, а что нет. Сообщите о возникающих проблемах директору школы, тем компаниям, чью технологию вы используете. Они могут не знать о повседневно возникающих проблемах. Чем раньше вы обратите внимание на эти проблемы, тем лучше.

К примеру, ваш покорный слуга совместно с учителями ряда кубанских школ участвовал в апробации нескольких обучающих программ компаний «Новый Диск», Microsoft. Учителя не только указывали на возникающие трудности, но и выдвигали конструктивные предложения. И к ним прислушивались.

Несколько лет назад, увидев возникающие проблемы в использовании онлайн конструктора тестов и викторин Quizizz, я отослал свои и учительские отзывы разработчикам. Они учли наши замечания, и теперь этот сервис работает намного лучше. Больше того, появилась русскоязычная версия сайта.

Не возводите технологию в абсолют

Планируйте разнообразие учебных занятий. Продумайте организацию групповых учебных действий, дискуссий, дидактических игр или заданий, где нужны будут только ручка, бумага и книга. Это сменит темп обучения, вернёт учащихся к основательным неторопливым, но глубоким размышлениям.

Этот стиль обучения — с использованием как онлайн, так и офлайн технологий, как правило, называется смешанным обучением и является отличной возможностью «передохнуть» для тех неуверенных в себе учителей, которые с опаской используют информационные технологии.

Это хорошо не только для вас, но и для ваших учеников. Вы бросаете им вызов на выполнение учебных задач, не полагаясь на информационные технологии. Это позволит ученикам совершенно иначе выстраивать свой познавательный маршрут.

Ученики будут держать в памяти таблицу умножения, даты, столицы государств и так далее, не полагаясь только на всезнающий интернет.

Установите четкие границы обучения

Интернет, смартфоны и дидактические игры являются примерами цифровых инструментов, используемых в современной школе.

Такие инструменты не могут использоваться продуктивно, если четкие границы и правила не установлены.

Ученики могут использовать свои смартфоны и планшеты совершенно в других целях, не сосредотачиваясь на учебных задачах. Соблазнов очень много.

Эти онлайн соблазны в виде игр, бездумной переписки, блуждания по развлекательным сервисам затрудняют внедрение информационно-образовательных технологий. Когда вы начинаете создавать правила, привлекайте к этому учеников.

Пусть «цифровые аборигены» сами определят наиболее важные правила.

Ученики прекрасно понимают, что можно и что нельзя. Им легче будет соблюдать те правила, которые они сами же и помогали сформулировать.

Данные правила должны быть общеизвестными, растиражированными, компактными. Без сомнения, к ним впоследствии можно вернуться и что-то изменить, вписать новое.

Используйте социальные сети

Многие считают, что социальные медиа отвлекают детей и препятствуют обучению. Но независимо от запретов, ученики там активно присутствуют. Между тем, социальные сети имеют свои образовательные возможности.

Сотрудничайте с технически продвинутыми коллегами

В сотрудничестве — сила! Обменивайтесь ресурсами, идеями, полезными ссылками (в том числе и на Дидактор). Сотрудничество учителей  сказывается на успеваемости учащихся.

Поддержка со стороны коллег упростит адаптацию к информационным технологиям. Чем больше у вас поддержки, тем больше вы приобретёте уверенность. Не стесняйтесь  обсуждать ваши технические  и технологические проблемы.

Делитесь своими идеями и разработками и посмотрите, как они используются на уроках других учителей. Иногда я еле узнавал свои разработки, видя насколько они удачно трансформировались на различных учебных предметах, насколько фантазия учителей обогатила тот или иной придуманный мною приём.

У всех нас есть чем поделиться, чтобы помочь коллегам!

Старые или новые подходы... или и то, и другое?

Школьные учителя — удивительный народ. Дети помнят тех учителей, которые вдохновляли и воспитывали их, а не те информационные технологии, которая приходят и уходят.

Информационно-образовательные технологии не заменят учителей. Цифровые инструменты лишь помогают педагогам в достижении их образовательных целей.

Надеюсь, эти рекомендации помогут вам эффективно использовать  информационные технологии, оставаясь при этом верными себе.

Подписаться на авторский канал Георгия Аствацатурова


Автор

Георгий Аствацатуров

Все материалы автора

Количество подписчиков: 85

Подписаться Отписаться

Комментарии (10)

  1. Ирина Ступина 15 Июня, 2018, 20:31

    Использую давно информационные технологии. Дети по - разному реагируют на это, ведь их уже ничем не удивишь.
    Помощь в этой сфере от них самая действенная: найдут любой сайт, устранят любой сбой в работе техники (особенно старшие, разбирающиеся в компьютерах), покажут все действия и т.д. Такое сотрудничество имеет воспитательное значение: мы учим детей и сами учимся у них. С такими же вопросами обращаюсь и к своим молодым коллегам, даже бывшим своим ученикам, никогда не получаю отказа. Так постепенно происходит "цифровизация" опытных учителей.
    Технология сотрудничества - в действии!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 месяцев

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

  2. Елена Костина 16 Июня, 2018, 5:36

    Никак не реагировать. Нет досрочной пенсии - нет реформам, ЕГЭ и аттестациям.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Кемеровская область, Россия

    • Василий Тотмин 16 Июня, 2018, 22:37

      Вопрос не в том, как меняться учителю в условиях мифической цифровой школы. Вопрос в том, КАК менять РЕАЛЬНУЮ ситуацию в СТРАНЕ. Пока наши балаболы ее не "отцифровали" окончательно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

  3. Светлана Решетняк 16 Июня, 2018, 8:57

    " Это сменит темп обучения, вернёт учащихся к основательным неторопливым, но глубоким размышлениям."
    Есть предметы, где именно эта часть является основной для развивающего мышление обучения, а использование цифровых технологий - неизбежно и полезно, но кто это отрицает?

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  4. Наиль Рафиков 17 Июня, 2018, 0:00

    Ценная тема для обсуждения. "Цифра ..." - как цунами. Невозможно остановить. Поэтому даже в мыслях уже не должно быть - использовать, не использовать, ...Хотелось бы обсудить - какие принципиальные изменения происходят в мозгах детей? Как адаптировать преподавание? Например, огромное количество детей визуалов (результат частого использования видео или только видео). В результате чего дети плохо понимают речь учителя. (Особенно, если она монотонна, не выразительна, и тд). Вот и получается, если раньше лекция давала 5% усвоения, то сейчас насколько уменьшилась?
    Второй момент: Мне кажется это миф, когда утверждают, что дети хорошо разбираются в комп. технологиях. Сколько раз убеждаюсь - обычные задорновские "кнопочники". Дело в том, что у детей нет той боязни техники, чем у взрослых (трудноисправимый барьер и, как следствие, торможение. А это долго, скажем, набирать буквы на клавиатуре. Это, в свою очередь, приводит к мысли о неэффективности. И т д.).
    Меня даже осенила крамольная мысль: старшее поколение привыкло бояться всего. Обсуждать в онлайн режиме что -либо (вдруг не то напишет, вдруг с ошибкой напишет и об этом укажут ему, учителю, Вдруг наступит на "политические грабли", и главное - то, что написано пером, не вырубишь топором. ТО есть - доказательно. А так, при устном обсуждении - ляпнет, и в любой момент можно отказаться от своих слов.) Более того, самое опасное, по написанному - всегда можно оценить уровень интеллекта. А это, считай, конец карьере. Авторитет, так сказать, так и "шлепнется в тапочки".
    В итоге: как говорится, молчание - золото. Вот и будут молчать. До конца....Даже будут бороться против всего нового цифрового. Вот не нужно и все тут. Ругаться будут, истерить...И незаметно ... , к сожалению, опустятся до уровня "старой калоши". А "поезд идет себе дальше". Мы же все знаем из истории: освивают новый плуг, осваивают трактор, "Комсомолец - на самолет", "Комсомолец - в институт". А теперь - "Все осваивайте новые технологии!" И все это исходило из того, что "иначе потеряем СУВЕРЕНИТЕТ".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Башкортостан, Россия

    • Александр Либерман 18 Июня, 2018, 11:06

      Георгий вы очень плохо камуфлируетесь. Хотя бы не делали так откровенно. Написать статью, а потом ее же продолжить - типа обычный человек зашел и поддержал муть мутную.
      Главный вопрос в не в том как учителю меняться в условиях цифры, а как цифре адаптироваться под педагогические цели и задачи и как цифре стать помощником педагога. Лихо вы так вертите понятиями.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Сергей Циренщиков 20 Июня, 2018, 21:51

      "Меня даже осенила крамольная мысль: старшее поколение привыкло бояться всего."
      Это далеко не так.
      "Старшее поколение", оно не однородно.
      Не однородно было и тогда, и сейчас.
      В 80-х рабочие свободно оперировали такими понятиями как "выживший из ума генсек", "пора на свалку" и т.п.
      Вот те, кто считает себя "творческой интеллигенцией", держали язык засунутым глубоко в ..пу. Что для них сейчас является моральным обоснованием для воплей о "травле" в СССР.

      Цифровая техника, а точнее её применение, эффективно тогда, когда ОБОСНОВАНО.
      И заинтересован пользователь.
      Учитель, к применению цифровых технологий, изначально был слабо мотивирован.
      Наглядных пособий к урокам было достаточно, методика их применения проработана. (Именно МЕТОДИКА, а не пед"технологии", что откровенный БРЕД)

      Так что точно по Островскому ("Свои люди - сочтемся"):
      Липочка. - Для чего вы, Лазарь Еливарйч, по-французски не говорите?
      Подхалюзин. - А для того, что нам не для чего. (Молчание.)

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  5. Ксения Русанова 17 Июня, 2018, 10:00

    По поводу того, что учителя учатся у детей пользоваться современными технологиями, могу поспорить. Мои ученики хуже в них разбираются, чем я. Это в середине 10-ых годов были продвинутые в сфере IT подростки. Сейчас у меня дети спрашивают, как печатать в Word, сделать абзац, выслать файл в электронном журнале, написать сообщение по электронной почте. Сама была удивлена такому повороту. Целыми сутками сидеть во "ВКонтакте" или в "стрелялках" - это ещё не значит овладеть компьютером или интернетом. Не все дети, конечно, безграмотны, но таковых становится всё больше. У нас в понедельник после выборов был день дистанционного обучения. В его преддверии я была вынуждена консультировать добрую половину своих учеников, жителей крупного города, как им воспользоваться цифровыми технологиями, чтобы провести этот учебный день хотя бы на нормальном уровне.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Самарская область, Россия

    • Наиль Рафиков 17 Июня, 2018, 20:34

      И это "так точно", Ксения.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Башкортостан, Россия

  6. Елена Михайлова 20 Июня, 2018, 20:55

    Согласна с мнением Ксении Русановой по поводу умений школьников пользоваться современными технологиями. Лет 5 назад шести - семиклассники могли готовить хорошие презентации к уроку, сегодня многие ученики даже более старших классов с трудом создают качественные работы. В то же время отдельные учащиеся хорошо разбираются в современных технологиях, они охотно поддерживают учителя, помогают ему, иногда обучают. Такое сотрудничество идёт на пользу как учителям, так и ученикам.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Коми, Россия