Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Искусство быть особенными: правила жизни Новой Черноголовской школы

Как сочетать академизм и новаторство? Каким образом можно грамотно внедрять индивидуализацию в обучение? Чем заслужить уважение педагогов и родителей? Об этом и многом другом специально для рубрики «Директорская» рассказала Ольга Михайлова, директор Новой Черноголовской школы.

Особенное место

Подмосковная Черноголовка — наукоград, в котором работает девять научно-исследовательских институтов. В городе много академиков, кандидатов и докторов наук, выпускников ведущих вузов. Они приехали сюда в свое время создавать институты, здесь же и остались, обзавелись семьями и создали место для жизни со всей инфраструктурой. В Черноголовке была база подготовки международных олимпиад по физике, а городские школы входили в систему РАО. Нужно ли говорить, что в такой среде и качество образования всегда оставалось на высоком уровне. 

Наша школа работает всего четвертый год, и, несмотря на молодость, мы остаемся верны традиционному для Черноголовки академическому подходу. К инновациям подходим с большой осторожностью: прежде чем запустить что-то новое, много раз все проверяем и после тщательного анализа внедряем новшества. Например, разрабатывая систему индивидуальных образовательных планов в старших классах, мы скурпулезно отслеживаем, как обстоят дела с предметами базового уровня: сначала проверяем, не превращается ли их преподавание в профанацию, и только потом уже занимаемся выстраиванием межпредметных связей.

Наша школа частная, и оттого мы, с одной стороны, свободнее в принятии педагогических решений — у нас маленькие классы, есть больше возможностей реализовать индивидуальный подход к ребенку, мы более мобильны и даже можем отказаться от домашних заданий по некоторым предметам. С другой стороны, я чувствую больше ответственности перед детьми, родителями, учителями. 

Еще одна особенность частного учебного учреждения в том, что большую роль в жизни школы играют ее основатели. Наш учредитель — АО Фирма «Август», производитель средств защиты растений, и школа — это благодарность городу, давшему многим сотрудникам компании карьерный старт. Многие помнят Черноголовку как один из флагманов физико-математического образования в стране и хотят, чтобы у их детей тоже была возможность здесь, дома, получать образование высокого качества. Сейчас «Август» покрывает половину расходов школы, а с сентября большинство учащихся будет получать стипендии на оплату обучения. Для некоторых детей она будет компенсирована почти полностью. Кроме того, сейчас мы с помощью учредителей заканчиваем строительство нового здания школы.

Полноценное образование

У нас в школе классы небольшие — максимум 16 человек. Казалось бы — отличные условия для индивидуального подхода к каждому ребенку.  Однако, не так просто сразу охватить им всю школу, и мы это делаем поэтапно.  

Пока с младшими классами индивидуализация осуществляется на уровне внеурочной деятельности. Есть дети, которые выбирают кружки по программированию или математике, а кто-то - познавательный русский язык. На уроках английского ученики делятся на подгруппы по темпу деятельности и успешности освоения языка, что делает обучение максимально эффективным.

Перед поступлением в 10 класс, дети выбирают предметы для углубленного изучения, для каждого ученика составляется индивидуальный учебный план. Например, для детей, которые для сдачи ЕГЭ выбирают информатику и профильную математику, формируют мини-группы, и они изучают эти дисциплины на продвинутом уровне.

Нам, однако, не менее важно, чтобы дети познакомились со всеми предметами, потому что главная задача школы — формирование богатой картины мира. Поэтому мы не отказываемся от преподавания остальных дисциплин, но, чтобы к ним был живой интерес, выстраиваем такие уроки иначе, более творчески. Например, устраиваем дискуссии на обществознании, "перевернутый класс" на астрономии, смотрим фильмы на английском и не задаем домашку. На таких уроках у детей есть возможность обсуждать с учителем темы, которые их действительно волнуют, а не навязаны обязательной программой. 

Наша задача сделать так, чтобы эти предметы не были тягостной обязаловкой, но все же принесли ребятам пользу. 

В следующем году, после переезда в новое здание, мы собираемся ввести элементы поточно-группового обучения уже с 6 класса. 

Проект — личный почерк ученика

На общешкольном слете. Научный квест.

Проектная работа — наше все, и мы трепетно относимся к ее организации. В школе уже устоялся следующий алгоритм: ученики выбирают тему и определяют, что они могут интересного открыть для себя в этой области. Затем выбирают руководителя проекта — им может быть школьный учитель или человек не из школы, например родители или знакомые семьи (ведь многие из них — научные сотрудники наших институтов). Дети сами определяются с тем, насколько много помощи им требуется, — одним она вообще не нужна, других достаточно просто направить, а третьих надо плотно опекать. В каждом проекте виден "почерк" конкретного ребенка, отражение его заинтересованности и мотивированности.

Например, в прошлом учебном году ученик выполнял проект по свечению химических веществ. Началось с интереса ребенка к светлячкам, а вышли на спектр свечения гниющих продуктов. В итоге ученик и учитель опубликовали в соавторстве научную статью в журнале «Физика в для школьников». 

После пандемии появилось много проектов в области психологии и социологии. Например, недавно я отвечала на опросник детей по поводу своего самочувствия и изменений в профессиональной деятельности в период пандемии. 

Школьные проекты — это работа индивидуальная, максимум — в парах. Но есть у нас фишка — летом, в июне, мы организуем образовательную экспедицию. И здесь ребята уже работают в группах. 

Для этого мы заранее определяем место для выезда "в поля" и предлагаем детям темы будущих проектов, чтобы они успели хорошо подготовиться.  Так, в экспедиции в Переславль-Залесский, и ребята воплотили в жизнь много творческих проектов: они измеряли площадь Плещеева озера, сопоставляли старинные фотографии Переславля с современными, узнавали историю объекта на фото. Еще снимали историческое кино и проводили биологические исследования.

Главное, чтобы каждый ребенок в проектной деятельности достигал личных результатов. Для одних это умение ставить цель и планировать работу, для других самый важный этап — это отрефлексировать, что удалось сделать за время работы над проектом.

Политика открытых дверей

Для меня принципиально важная вещь — открытость школы. Все проблемы — от непонимания смысла каких-то действий или изменений. Поэтому мы тесно контактируем с родителями: проводим для них мастер-классы, семинары. Учебный год начинается в последнюю субботу августа с общего слета для детей, учителей и родителей. Они также знают, что они могут прийти ко мне в любой момент с любым вопросом.

С открытия школы в 2017 году мы обитаем в крошечном помещении — 83 ребенка и 600 метров на всех. Сами условия побуждают к тому, чтобы быть сплоченнее. Но уже в сентябре этого года мы планируем переезжать в новое здание и удвоить количество учеников. Тем не менее максимальная загрузка школы составит не более 350 человек, и в новом здании для всех будет непривычно просторно. 

Если честно, то я с осторожностью отношусь к переезду. Сейчас мы в очень плотном контакте друг с другом, многократно встречаемся, у нас политика открытых дверей. Изменение пространства, конечно, может повлиять на атмосферу. Но надеемся, что все же архитектура поможет сохранить наши традиции открытости. Например, огромный атриум нового здания, станет местом сбора и общения.

Директорская

Как привлечь дополнительное финансирование в вашу образовательную организацию? Как не выгореть, будучи руководителем? Как создать настоящую команду и эффективно управлять ей? Эти и другие темы - в уникальной программе переподготовки для руководителей образовательных организаций «Директорская».  Регистрация по ссылке.


Уважение превыше всего

Уважение — это основа всех отношений в школе. И оно должно идти в первую очередь от учителя к ученику, а не наоборот. Это побуждает ребенка к ответному шагу.

Отбор учителей в нашей школе строгий. Педагог, прежде всего, должен отлично владеть предметом, иначе мы его не рассматриваем. Кандидаты обязательно проводят пробные уроки, и мы оцениваем, как они общаются с детьми и работают с коллективом. На таких занятиях всегда присутствует психолог, который дает свою экспертную оценку. Ведь если у кандидата что-то не получается, важно понять, готов ли он этому учиться.

Мы стараемся обеспечить условия для развития своих преподавателей и пробуем разные формы повышения квалификации. Одним из таких проектов стал КПД — Клуб педагогических достижений. Это площадка для обмена опытом, мнениями, новостями в области педагогики, где за чашкой чая педагоги обсуждают свои профессиональные интересы. Так, недавно, учителя обучили друг друга работать с игровой платформой «Kahoot!». Коллеги делятся техниками самопомощи при утомлении, дискутируют о плюсах и минусах «перевернутого класса».

Директор — это тот, кто рядом

Мне кажется, что для директора очень важно не отрываться от детей и учителей, понимать, чем они живут и дышат. Поэтому для меня важно оставаться учителем математики, каждый день входить в класс, понимать, что я могу дать детям что-то новое, видеть, как они растут. Преподавание помогает мне и в общении с совершенно разными людьми уже в статусе директора. У меня управленческое образование,  но грамотно выстраивать коммуникацию я научилась именно в классе. 

Я достаточно вспыльчивый человек, и для меня оказалось важным приобрести умение держать себя в руках и не реагировать на события сгоряча. Если ситуация действительно острая, то я сначала даю ей немного улечься у себя в голове, а уже потом действую. 

Я не могу назвать должность директора финальной в моей карьере. Но я понимаю, что даже если перестану управлять школой, то вряд ли уйду из педагогики. Мне, например, интересно направление работы, которое связано с развитием городского образования, и, возможно, это станет следующим этапом в моей профессиональной жизни. 

Ольга Михайлова, директор Новой Черноголовской школы (Москва)

Какой вы руководитель?
Достаточно открытый.

Каким вы видите идеального руководителя? 
Идеальный руководитель создает условия для работы и вдохновляет на подвиги. 

Что самое сложное в работе руководителя? 
Разделять дружеские и рабочие отношения. Приходится с собой договариваться — здесь я мама, а здесь не мама, когда работаю у своих детей. Здесь я директор, а здесь подруга. 

Продолжите фразу «Если бы я раньше знала..., то сейчас бы сделала иначе»
Я анализирую свои ошибки, но я бы ничего не исправляла в своей жизни. 

Быть директором — это профессия или призвание? 
Это профессия, которая для многих становится призванием. 

Один совет для коллег? 
В круговороте директорских дел легко потеряться, поэтому необходимо давать себе передышку. Это поможет собраться с мыслями, увидеть перспективу и скорректировать свой жизненный курс.

Другие ответы: Алексей Голубицкий, директор Школы будущего (Калининградская область),  Дарья Тимощук, основатель SmartFoxОльга Чельцова, директор Классической гимназии (Калининградская область).

 


Подписаться на канал 
«Школьная команда»

Партнерский материал 


Автор

Марина Расторгуева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 0

Подписаться Отписаться

Комментарии (3)

  1. Олег Чаленко 8 Февраля, 2021, 5:30

    Успехов !!!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  2. Мария Семенова 8 Февраля, 2021, 8:37

    удачи!!!!!!!!!!!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  3. Саид Насреддинов 10 Февраля, 2021, 15:04

    Фильмы на английском - это прекрасно.
    Но пятьдесят тысяч в месяц за обучение - дороговато...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Чеченская, Россия