Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Что такое школа? Учителя-предметники

Примечание: Данная статья является продолжением цикла. Её понимание во многом обеспечивается ознакомлением с содержанием предыдущих статей.

Любое обучение предполагает предмет обучения 

Школа здесь не является исключением.

Предметов в школе много, но всё равно не хватает. Теперь уже и шахматы становятся школьным предметом. Возможно, это не плохо, но я о другом.

Разделение школьной программы на отдельные предметы не подвергается сомнению, ибо иной способ работы в школе пока трудно себе представить. Но насколько оправдано разделение школьных учителей по предметам?

Сегодня это, вероятно, обусловлено необходимостью снизить нагрузку учителя на подготовку к урокам. Ещё одной причиной выступает различие методик преподавания разных дисциплин, и, опять же, это облегчение труда учителя.

Других причин разделения учителей на предметников я не вижу. Понятно, что разным педагогам нравятся разные предметы. Но это уже не причина, это – предпочтение.

Казалось бы, что плохого в том, что разные предметы в школе ведут разные педагоги? Ведь так было испокон веков. Да и к чему всё усложнять? Осталось только ещё загрузить сегодняшнего учителя разными предметами! Добьём школу окончательно! Разбегутся последние.

Давайте посмотрим глазами ученика

Я догадываюсь, кто уже поднял камень, чтобы бросить в мой огород. Не спешите. Давайте посмотрим глазами ученика. Я всегда считал и считаю ученика главным в школе. Что он видит (только без обид, ничего личного):

«Математичка классно решает задачки, но пишет с ошибками. Химичка толстая, курит и вряд ли пробежит стометровку на норматив. Физик считает свой предмет главным и достал уже домашками. Англичанка тупая как пробка, что она вообще в школе делает? Биолог – классная тётка, на любую тему можно поболтать. Классуха опять застукала с сигаретой».

И т.д. Примерно так.

Даже если не так, я всё равно не вижу связующего начала, которое делало бы жизнь школьника ЦЕЛЬНОЙ. Этот недостаток призван компенсировать институт классного руководства, но мы с вами знаем, как он работает: содержать полноценного классного руководителя дорого и глупо, а совмещение предметника на один классный час и пару своих уроков в неделю – бесполезно.

Каждый учитель по-своему хорош

На самом деле, каждый учитель по-своему хорош. И он максимально хорошо представляет свой предмет. Но у ученика нет примера, что всё это относится к одному человеку. Школьник видит перед собой взрослых умных людей, которые хорошо знают свой предмет. Но он не видит, чтобы кто-то один знал хорошо все эти предметы. Перед глазами нет образца для подражания. Подсознательный вопрос: а возможно ли одному всё это знать и уметь, если даже учителя этого не могут? А надо ли одному это всё знать и уметь, если учителям это не надо?

Как следствие, ученик выбирает какой-то один предмет, по понравившемуся учителю, или вообще забрасывает учёбу. Если учёба даётся легко, он учится, но без особого энтузиазма.

Не исключено, что авторитет учителя сегодня упал из-за того, что «однобокий» он, ничего кроме своего предмета не знает. И ученика в целом оценивает через знание своего предмета.

Что будет, если один учитель ведёт все предметы?

Навскидку:
Он всегда правильно расставит приоритеты и привяжет их к основной цели школьного обучения; ему не нужна помощь коллеги для установления межпредметных связей; он знает своих учеников лучше, чем их родители, потому что работает с ними весь день; он является для своих учеников ярким примером и большим авторитетом, потому что знает ответ на любой вопрос. И это – настоящее классное руководство. Никакой школьный психолог не нужен, который один на тысячу.

Представьте себе, что учитель, проведя урок математики, идёт с классом в спортзал и на собственном примере учит детей тренировать своё тело; что он проводит урок физики, общаясь с классом только на английском языке. А каково здесь поле для состязательности между классами!

Вы спросите, как такое возможно?

Легко. Учителю достаточно отказаться от своей главной ипостаси – быть для школьников источником и ретранслятором знаний. Мне кажется, это самая большая проблема:

«Как это я не буду объяснять ученикам новый материал? Какой же я тогда учитель?»

Тем не менее, новые ФГОСы именно этого и требуют от учителя - перестать быть для ученика источником знаний, научить ученика самостоятельно добывать знания и стать ему помощником в самостоятельном добывании знаний.

Если школьник самостоятельно изучает материал на уроке, то учителю нет необходимости готовиться к уроку, ученик действует по предписанию, а все «интересные материалы» по предмету уже изложены в его учебном пособии. Я подробно писал об этом в предыдущих статьях, не буду повторяться.

У учителя достаточно времени на уроке, чтобы наблюдать за работой всех и каждого ученика. У него теперь есть время, чтобы позаниматься с кем-то отдельно, дополнительно.

Методика преподавания отдельного предмета как таковая учителю не нужна, так как он больше НЕ преподаёт предмет. Ученик работает самостоятельно. А методика (точнее – технология) сопровождения ученика одинакова для всех предметов.

Конечно, учитель должен знать весь школьный материал. Но, чёрт возьми, он же учился в школе! Он всё это изучал! Если филолог не знает химию в объёме школьной программы, то что он делал в школе? А если не преуспел в школе, то какой он учитель? Какой у него будет авторитет? Кого он хочет обмануть? Детей? Бесполезно!

Ладно. На самом деле, это не сложно – знать всю школьную программу. Даже некоторые школьники с этим справляются. Вам же не нужно всю её объяснять. Достаточно понимать её и ориентироваться в ней, чтобы помочь школьнику при затруднении. С этим даже некоторые родители справляются.

Если ученик задал вопрос, а вы подзабыли, взгляните в его пособие и всё сразу вспомнится. А если вы знаете и используете Технологию обучения, вам и вспоминать не придётся, достаточно помочь ученику найти и прояснить непонятое слово, и он разберётся со всем самостоятельно.

Идея красивая и разумная одновременно. Для рядового учителя – авантюра и бред, особенно для «толстой химички».

Идея не проработанная, так как родилась на днях. Не думаю, что Министерство образования и Российская академия образования тоже легко вдохновятся ею. Но иного пути возрождения массовой школы лично я не вижу.

Сегодняшний учитель стал обыденностью. Ученик не видит в нём идеал.  Учитель перестал быть «избранным», лучшим представителем человечества, каковых мало.

Можно отремонтировать и оснастить все школы, поднять до небес зарплату учителя, но не это поднимет его авторитет. Учитель должен быть особенным, не таким как все.

Да, требования к кадрам крутые. Но и результат нам нужен не посредственный.

Я – физик, и мне 53. Я смогу работать в такой системе, только английский подтянуть и спортивную форму восстановить. А значит, и любой другой сможет. Если захочет.

В моей школе будут работать только такие учителя.

При локальном внедрении единственной по-настоящему большой проблемой остаётся тот самый источник знаний, который должен заменить учителя. Его сегодня нет. Ни по одному предмету. Только поэтому новые ФГОСы в школах не работают. И они не будут работать до тех пор, пока не будут предоставлены настоящие источники знаний, с которыми ученики могут самостоятельно заниматься на уроках.

До тех пор придётся создавать свои материалы. Или продолжать тупо «преподавать».

Выбор не велик, но, как и всегда, он - за нами.


Автор

Андрей Шалаев

Все материалы автора

Количество подписчиков: 34

Подписаться Отписаться

Комментарии (66)

  1. Марина Сухотерина 19 Января, 2018, 20:40

    Круто, нужны кадры, перестройка всех вузов педагогических.И нужен суперучебник!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

  2. Cветлана Азанова 19 Января, 2018, 21:13

    А мне подобная идея не нравится, хотя я как раз учитель широкого профиля: начальные классы, история-обществознание-право, русский-литература, информатика. Но урок литературы я могу построить так, как никогда не построю началку или информатику, поскольку я "ровно дышу" к тем областям. Да, я МОГУ , чуть освежив багаж знаний, и урок математики или химии провести (открытый урок ОБЖ даже вместо заболевшей коллеги как-то пришлось дать) , но хороший химик-математик сделает это лучше и вдохновеннее. И знать он о своем предмете будет больше, чем галопом по европам пробежавший универсал.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Пермский край, Россия

  3. Виктор Рябцовский 19 Января, 2018, 21:28

    "Только поэтому новые ФГОСы в школах не работают. И они не будут работать до тех пор, пока не будут предоставлены настоящие источники знаний, с которыми ученики могут самостоятельно заниматься на уроках."
    Тогда надо предоставить настоящие источники знаний, а их то как раз и нет. Нельзя же назвать учебники по физике, математике или информатике нормальными учебниками, которые не содержат ошибок, в которых не представлены современные знания. Учебники по геометрии, физике содержат значительное количество ляпов, за что "честь и хвала" организациям, которые допустили учебники такого уровня в школу. Самый большой вопрос, а судьи - кто? Неужели нельзя найти грамотных и добросовестных экспертов, которые в состоянии качественно выполнить порученную работу. Я уж не говорю, о том, что некоторые авторы совсем слабо представляют связь представления знаний в школе и знаний в вузе, так как возникает необходимость забыть то, что проходили в школе, а изучить то, что означает современный подход, это пример представления углов как функцию от действительных чисел. Интересно, как по мысли таких авторов можно перейти к кватернионам, где все операции это работа с комплексными числами. Продвинутые школьные учителя давно отмечают, что работу на плоскости надо проводить на основе использования комплексного числа. Формальное изучение просто поразило образование, руководствуются не здравым смыслом, а циркуляром, который составил чиновник от образования.

    Перестройка педагогических вузов - иллюзия, там нет кадров с современными знаниями. Мы опираемся на знания в лучшем случае 19 века, а чаще на знания до рождества Христова, именно так обстоит дело в изучении геометрии. В информатике вообще странная ситуация, интересующийся школьник знает больше учителя, продвинутые ученики старших классов создают сайты, пишут программы. В реалии, каждый школьник имеет смартфон, освоить элементарное программирование на базе ОС android требует двух часов, для профессионала занимает время менее часа. За пару часов можно написать полезное приложение типа калькулятора с новыми функциями. Вместо рассмотрения работы процессора на примере универсальной модели с регистрами памяти и объяснением принципа создания простейших команд, изучаются сплошные абстракции. В результате знания в реально востребованной области знаний крайне низкие. Считаю, что нормального учебника по информатике сегодня нет. Количество ляпов в пособиях по подготовке к ОГЭ по физике просто зашкаливает, опечатки в некоторых билетах доходят до 2-3. Материал по физике в учебнике Перышкина за 9 класс вызывает удивление, неужели нельзя написать самый массовый учебник четким и ясным языком, без ляпов, которые десятки лет переносятся без изменения. Любой материал должен начинаться с цели занятия и указания области применения знаний, но это не относится почему то к школьным учебникам.

    На основании вышеизложенного можно заявить, что настоящих источников знаний, если под ними понимать школьные учебники в школе нет, по крайней мере по этим 3-м предметам..

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

  4. Марина Сухотерина 19 Января, 2018, 23:21

    В принципе, раз учитель не обязан знать все.Автор прав, почему ученик должен знать все...Он имеет право выбора

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

    • Cветлана Азанова 20 Января, 2018, 5:37

      Марина, ни один человек не будет знать ВСЕ. Это невозможно. А вот основы многих наук учитель знает, а ученик обязан узнать. И вот потом ученик делает выбор, с чем он хочет связать жизнь.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Пермский край, Россия

  5. Оксана Горбачева 20 Января, 2018, 0:18

    "Понравилась" фраза о том, что "не надо готовиться к урокам, так как ученик будет сам добывать знания на уроке". Ну-ну, для такого урока требуется гораздо больше времени на подготовку, материальных затрат на обеспечение, знаний по методике преподавания предмета и особенностей конкретного класса.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Томская область, Россия

  6. Анатолий Сторожев 20 Января, 2018, 0:37

    Мы учимся сочетать универсализм и узкую специализацию на экспертном уровне. Автор прав - сама идея "преподавания" быстро вырождается. Суть работы универсалов и экспертов-"предметников" (то есть тех, кто удерживает уровень профи в одной или нескольких смежных областях) не в преподавании, а в организации мышления и деятельности, у каждого может быть своя задача.

    Я давно сделал себя универсалом, с радостью "преподавал" бы и физкультуру и математику и русский язык, причем почти одновременно :-). Но мне никогда не мешали эксперты в любой предметной области, без них - профанация, а не образование. Мне видится новый этап в образовании - в поиске этой целостности. Универсалы и профессионалы в узких областях должны учиться взаимодействовать.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

  7. Вадим Монахов 20 Января, 2018, 1:26

    Учитель, который "и швец, и жнец, и на дуде игрец" - это идеал наших реформаторов. И с заменой в 10-11 классах физики, химии и биологии на "Естествознание" (советское "Природоведение" для 5 класса). Да ещё и в дистанционной форме надо начинать учить.
    И вообще учитель не нужен - ведь "ученик сам может добывать знания". Ну, так ведь и столь же умный как Яндексовая "Алиса" Греф так же считает.
    Самое смешное, что люди с отключенным критическим мышлением во всё это верят и всё это серьёзно обсуждают.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  8. Валерий Чернухин 20 Января, 2018, 6:22

    Знаю учителей биологии с 30-летним стажем работы, которые впервые слышат "анамнии" и "амниоты", или которые не могут назвать ключевые ароморфозы, связанные с возникновением рептилий. То есть люди всю жизнь "живут" в этом предмете, но не могут его выучить.
    А сколько процентов учителей смогут хоть что-то сказать о Грюнвальдской битве?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Елена Ковалева 20 Января, 2018, 7:52
      Знаю учителей биологии с 30-летним стажем работы, которые впервые слышат "анамнии" и "амниоты", или которые не могут назвать ключевые ароморфозы, связанные с возникновением рептилий. То есть люди всю жизнь "живут" в этом предмете, но не могут его выучить.
      А сколько процентов учителей смогут хоть что-то сказать о Грюнвальдской битве?

      Валерий! Порекомендуйте хоть один учебник или авторитетный источник информации с полным списком ВСЕХ ароморфозов по ВСЕМ группам живых организмов??? А пока такового нет, то "ключевые ароморфозы",- это ученическое "фантазирование на тему"...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Валерий Чернухин 20 Января, 2018, 18:03
      Знаю учителей биологии с 30-летним стажем работы, которые впервые слышат "анамнии" и "амниоты", или которые не могут назвать ключевые ароморфозы, связанные с возникновением рептилий. То есть люди всю жизнь "живут" в этом предмете, но не могут его выучить.
      А сколько процентов учителей смогут хоть что-то сказать о Грюнвальдской битве?
      Валерий! Порекомендуйте хоть один учебник или авторитетный источник информации с полным списком ВСЕХ ароморфозов по ВСЕМ группам живых организмов??? А пока такового нет, то "ключевые ароморфозы",- это ученическое "фантазирование на тему"...

      По всем группам не надо, хотя бы потому что этого в школе не изучают. Легко объявить - "по всем группам", но нужно - то, что изучают в школе. И ароморфозы позвоночных изучают. И в школьных учебниках они приводятся. И учителю все же желательно знать то, что написано в школьных учебниках и пособиях по подготовке к ЕГЭ. И это - ТОЧНО НЕ ФАНТАЗИРОВАНИЕ.
      На этом фоне ТОЧНО ЗНАЮ, что учителя-универсалы невозможны.
      Точнее бывают исключения, наприме, учитель-биолог физику и математику освоить МОЖЕТ , а вот наоборот - вряд ли.
      Хотелось бы увидеть ХОТЬ ОДНОГО такого учителя, который бы знал про анамний и амниот, и при этом свёртку тензора мог делать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  9. Елена Костина 20 Января, 2018, 6:33

    Автор вряд ли даже школу закончил, не говоря о высшем образовании. Иначе знал бы, что важно не только то, что видит ученик в школе, важно и то, что видит учитель. Для освоения своей специальности - истории - мне понадобилось 6 лет и множество умных книг, вузовских учебников, работа в архивах... А когда я сдавала гос. экзамены, я повторяла материал по школьным (!) учебникам. Потому что я знала очень много за их страницами, просто надо было обобщить материал.

    Поэтому мои ученики видят, что я глубоко знаю свой предмет, я - профессионал в своём деле. Однако для преподавания мне по-прежнему нужны знания из других наук, и я их показываю, постоянно, мои ученики видят, что я и через 20 лет после школы могу отличить синус от косинуса, перечислить химические элементы или вспомнить строение мозга человека. А раз я могу, то и они смогут. И каждый нормальный учитель, применяя элементарные межпредметные связи, является таким универсалом, всегда им был.

    А вот насчёт добычи знаний... В современном мире учитель стал ещё нужнее, именно как транслятор правильной (!) информации!!! В учебниках ошибки, в интернете, откуда ученик может добыть знания, бардак и мракобесие. По сути, кроме учителя, некому рассказать ученику о том, что Зоя Космодемьянская не была сумасшедшей (в учебнике о ней вообще не упоминается, а в интернете тонны грязи). Или о том, что Иван Грозный не только вводил опричнину, но и провёл реформы Избранной рады. Об этом в учебнике для 10 класса написано отвратительно, а в интернет ученик даже из под палки не пойдёт, ибо он «не из соц-гума» и «оно ему не надо».

    ФГОСы – профанация и попытка экономить на оплате труда учителей, а не открытие в педагогике. Все истины, которые там якобы открыты, уже давно проверены на практике и отвергнуты. Конечно, если бы автор учился и знал историю педагогики, то и об этом он тоже знал.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Кемеровская область, Россия

  10. Валерий Чернухин 20 Января, 2018, 7:00

    "Я – физик, и мне 53. Я смогу работать в такой системе, только английский подтянуть и спортивную форму восстановить. А значит, и любой другой сможет. Если захочет."
    Хитрая фигура речи - "работать в этой системе". Автор НЕ СТАЛ писать: преподавать все предметы. Оговорка по Фрейду. Автор сам не верит в то, что пишет.

    И вот почему.
    Думаю, что вряд ли автор решился бы преподавать одновременно географию, химию и биологию, или только даже биологию.
    Другими словами, автор фантазирует о том, ЧЕГО САМ НИКОГДА НЕ ДЕЛАЛ.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 20 Января, 2018, 9:11

      "вряд ли автор решился бы преподавать одновременно географию, химию и биологию"
      Валерий, по-моему вы ошибаетесь.
      Это ОБРАЗОВАННЫЙ человек никогда не станет "преподавать всё"!
      А дилетант?
      Да легко! - Чё там "преподавать"?!

      Поэтому те, кто "придумали" ПРИРОДОВЕДЕНИЕ в старших классах, смешав физику, биологию, химию, географию, и т.д., либо ИДИОТЫ (и я этому не удивлюсь!), либо "пятая колонна" - ВРАГИ (верю сразу и во веки-веков!).

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Мария Корешкова 20 Января, 2018, 11:30
      "Я – физик, и мне 53. Я смогу работать в такой системе, только английский подтянуть и спортивную форму восстановить. А значит, и любой другой сможет. Если захочет."
      Хитрая фигура речи - "работать в этой системе". Автор НЕ СТАЛ писать: преподавать все предметы. Оговорка по Фрейду. Автор сам не верит в то, что пишет.

      И вот почему.
      Думаю, что вряд ли автор решился бы преподавать одновременно географию, химию и биологию, или только даже биологию.
      Другими словами, автор фантазирует о том, ЧЕГО САМ НИКОГДА НЕ ДЕЛАЛ.
      "вряд ли автор решился бы преподавать одновременно географию, химию и биологию"
      Валерий, по-моему вы ошибаетесь.
      Это ОБРАЗОВАННЫЙ человек никогда не станет "преподавать всё"!
      А дилетант?
      Да легко! - Чё там "преподавать"?!

      Поэтому те, кто "придумали" ПРИРОДОВЕДЕНИЕ в старших классах, смешав физику, биологию, химию, географию, и т.д., либо ИДИОТЫ (и я этому не удивлюсь!), либо "пятая колонна" - ВРАГИ (верю сразу и во веки-веков!).

      Какие враги? Я вас умоляю!
      Зачем нам вообще враги, если есть самонадеянные .... э.... некомпетентные и мало интеллектуальные ....э ..... личности.
      Я толерантно выразилась?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 20 Января, 2018, 12:30

      Поверхностно... Приходится додумывать...
      Вот Вадим Валериевич Монахов, если я не ошибаюсь, когда-то давненько использовал термин "одаренный альтернативно", вместо "дебил", "умственно отсталый", "идиот".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Мария Корешкова 20 Января, 2018, 12:54
      "Я – физик, и мне 53. Я смогу работать в такой системе, только английский подтянуть и спортивную форму восстановить. А значит, и любой другой сможет. Если захочет."
      Хитрая фигура речи - "работать в этой системе". Автор НЕ СТАЛ писать: преподавать все предметы. Оговорка по Фрейду. Автор сам не верит в то, что пишет.

      И вот почему.
      Думаю, что вряд ли автор решился бы преподавать одновременно географию, химию и биологию, или только даже биологию.
      Другими словами, автор фантазирует о том, ЧЕГО САМ НИКОГДА НЕ ДЕЛАЛ.
      "вряд ли автор решился бы преподавать одновременно географию, химию и биологию"
      Валерий, по-моему вы ошибаетесь.
      Это ОБРАЗОВАННЫЙ человек никогда не станет "преподавать всё"!
      А дилетант?
      Да легко! - Чё там "преподавать"?!

      Поэтому те, кто "придумали" ПРИРОДОВЕДЕНИЕ в старших классах, смешав физику, биологию, химию, географию, и т.д., либо ИДИОТЫ (и я этому не удивлюсь!), либо "пятая колонна" - ВРАГИ (верю сразу и во веки-веков!).
      Какие враги? Я вас умоляю!
      Зачем нам вообще враги, если есть самонадеянные .... э.... некомпетентные и мало интеллектуальные ....э ..... личности.
      Я толерантно выразилась?
      Поверхностно... Приходится додумывать...
      Вот Вадим Валериевич Монахов, если я не ошибаюсь, когда-то давненько использовал термин "одаренный альтернативно", вместо "дебил", "умственно отсталый", "идиот".

      Альтернативно одаренный - о да! Нетрадиционной интеллектуальной направленности - так можно?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 20 Января, 2018, 12:57

      Замечательно!
      Как вариант: "Нетрадиционной интеллектуальной ориентации"...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Мария Корешкова 20 Января, 2018, 13:54
      "Я – физик, и мне 53. Я смогу работать в такой системе, только английский подтянуть и спортивную форму восстановить. А значит, и любой другой сможет. Если захочет."
      Хитрая фигура речи - "работать в этой системе". Автор НЕ СТАЛ писать: преподавать все предметы. Оговорка по Фрейду. Автор сам не верит в то, что пишет.

      И вот почему.
      Думаю, что вряд ли автор решился бы преподавать одновременно географию, химию и биологию, или только даже биологию.
      Другими словами, автор фантазирует о том, ЧЕГО САМ НИКОГДА НЕ ДЕЛАЛ.
      "вряд ли автор решился бы преподавать одновременно географию, химию и биологию"
      Валерий, по-моему вы ошибаетесь.
      Это ОБРАЗОВАННЫЙ человек никогда не станет "преподавать всё"!
      А дилетант?
      Да легко! - Чё там "преподавать"?!

      Поэтому те, кто "придумали" ПРИРОДОВЕДЕНИЕ в старших классах, смешав физику, биологию, химию, географию, и т.д., либо ИДИОТЫ (и я этому не удивлюсь!), либо "пятая колонна" - ВРАГИ (верю сразу и во веки-веков!).
      Какие враги? Я вас умоляю!
      Зачем нам вообще враги, если есть самонадеянные .... э.... некомпетентные и мало интеллектуальные ....э ..... личности.
      Я толерантно выразилась?
      Поверхностно... Приходится додумывать...
      Вот Вадим Валериевич Монахов, если я не ошибаюсь, когда-то давненько использовал термин "одаренный альтернативно", вместо "дебил", "умственно отсталый", "идиот".
      Альтернативно одаренный - о да! Нетрадиционной интеллектуальной направленности - так можно?
      Замечательно!
      Как вариант: "Нетрадиционной интеллектуальной ориентации"...

      Нет-нет-нет! Дабы не было не тех ассоциаций! Прочитают второпях и пойдут доказывать на практике традиционность.
      И кто будет виноват?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 20 Января, 2018, 14:14

      Глубоко мыслите!
      Думаете, в силу "одаренности", перепутают "интеллектуальный" с "сексуальным"?
      Могут!
      Респект и уважуха...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Светлана Решетняк 21 Января, 2018, 9:05

      Сергей! Уже давно не верю в идиотизм, ещё надеюсь, что просто зомбирование, поскольку если и не это, то тогда остаётся "враги".

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 7 месяцев

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Сергей Циренщиков 21 Января, 2018, 9:23

      Ну почему же?
      Каждый человек внушаем.
      А вокруг столько приспособленцев....
      Пример:
      Становится ректором неплохой человек, подающий надежды ученый... и через 3-5 лет - не узнать!
      - если часть подчиненных постоянно восторгается мудрыми решениями, то и сам поверишь и критично к собственным распоряжениям относится не будешь.
      - на руководящей работе наукой заниматься НЕКОГДА! Значит? Соавторство... Вот и еще одна грань исчезла...
      - место и хлебное и удобное... Во всех начинаешь видеть конкурентов... Значит? ...

      Раньше это называли ПЕРЕРОЖДЕНИЕ.
      А сейчас? Эффективный менеджер?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Светлана Решетняк 21 Января, 2018, 9:28

      Вот так "врагами" и становятся, как ни назови.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 7 месяцев

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Сергей Циренщиков 21 Января, 2018, 12:07

      Это так.
      Самое гадкое, что "они" считают что им всё можно!
      Учителей Смоленска лишили стимулирующего фонда.
      - Вы и так много получаете!
      Написали письмо Президенту. Глупо, надо было сразу бастовать. Не выставлять оценки за 2 четверть и т.п. И обращаться в ПРОКУРАТУРУ!
      Письмо из Администрации Президента переправили в Смоленск.
      Ответ: - Всё выплачивается согласно выделенным фондам...
      А губернатор Островский, по слухам, заявил, что "некоторые руководители образования выписывали себе огромные премии". но на законных основаниях - не подкопаешься...

      Надо кардинально решать вопрос с оплатой.
      Симфонд убрать вообще.
      СТАВКУ довести до средней по промышленности.
      Запретить брать более 24 часов (как и было в СССР). Тогда понимали, что 2 ставки - это халтура.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Саид Насреддинов 20 Января, 2018, 10:38

      "Я смогу работать в такой системе, только английский подтянуть" - несомненно.

      Но результат - интересен. Или то, что можно назвать "результатом", если разрешить халтуру (имитацию образования) ВСЕМ.

      Насколько он будет отличен от нуля? Уже несколько лет возникают мнения, что результат сегодня - ниже плинтуса. Не спорю - нет данных. Могу судить только по детям и внукам - "сдать халтуру любой ценой" - и к телевизору. Или к компу. Или в карты с соседями на травке - по сезону.

      Заколачивать в учёбу приходится насильно, но без ремня: "- Две тысячи лет мои и твои предки старались, чтобы ты вырос дураком? Не позволю!"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Оксана Сирица 29 Января, 2018, 19:42

      Учителя начальных классов справляются. И никто из них не возмущается, что им приходится все изучать. Пусть и не столь глубоко. Предметная специализация нужна, этого никто не отрицает. Но скорее для углубленного изучения предметов, для тех детей, которые планируют дальнейшее изучение данной предметной области.
      А по поводу преподавания предметов, есть опыт одновременного ведения математики, информатики, географии, физкультуры. Главное, что в голове. если хорошо знаешь психологию, методику и методологию, разобраться в содержании не столь уж сложно. Да есть своя специфика, но и это поправимо при наличии опыта.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  11. Елена Ковалева 20 Января, 2018, 8:01

    Раньше передовые школы стремились приглашать на работу учителями студентов Университетов, у которых, действительно, были универсальные знания. А нынче по "профстандарту педагога" необходима узкая специализация "ПЕДАГОГ". И, несмотря на то, что сейчас многие пединституты стали переименовываться в "Педуниверситеты",- они универсальных знаний студентам не дают.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  12. Денис Тимошенков 20 Января, 2018, 8:11

    А зачем любому человеку, учителю, ученику, без разницы, знать все предметы? Нужно расставлять приоритеты. Да, я плохо знаю биологию, географию. А оно мне нужно в жизни? В школе я учил предметы, с которыми планировал связать свою дальнейшую жизнь (информатика, математика, английский). Лучше быть профи в одном, чем посредственностью во всем. Да и все в любом случае знать нельзя.

    P.S. Биологов и географов, которые обиделись за свои предметы, прежде чем жаловаться, прошу написать сколько языков программирования они знают :)

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 20 Января, 2018, 10:26

      Кто может работать - тот работает.
      Кто не может - учит как работать.
      Кто не может учить - учит как учить.
      Кто вообще ничего не может - тот руководит.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Виталий Радич 21 Января, 2018, 2:43

      Путин не может абсолютно ничего.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 21 Января, 2018, 8:10

      Считаете, что это именно ТАК выглядит?
      Хорошая школа...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Sergey Passionar 28 Января, 2018, 10:59
      А зачем любому человеку, учителю, ученику, без разницы, знать все предметы? Нужно расставлять приоритеты. Да, я плохо знаю биологию, географию. А оно мне нужно в жизни? В школе я учил предметы, с которыми планировал связать свою дальнейшую жизнь (информатика, математика, английский). Лучше быть профи в одном, чем посредственностью во всем. Да и все в любом случае знать нельзя.

      P.S. Биологов и географов, которые обиделись за свои предметы, прежде чем жаловаться, прошу написать сколько языков программирования они знают :)
      Кто может работать - тот работает.
      Кто не может - учит как работать.
      Кто не может учить - учит как учить.
      Кто вообще ничего не может - тот руководит.

      Кто не то, не сё прожекты пишет, как выше, и усё.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 20 Января, 2018, 21:20
      А зачем любому человеку, учителю, ученику, без разницы, знать все предметы? Нужно расставлять приоритеты. Да, я плохо знаю биологию, географию. А оно мне нужно в жизни?

      Вы не можете судить о том, о чем не знаете и к чему не приложили усилия. Я не любил математику класса до 8. Потом ПОЗНАКОМИВШИСЬ с ней, полюбил настолько, что даже выбирал между математикой и биологией. Победила первая любовь.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Денис Тимошенков 20 Января, 2018, 21:37
      А зачем любому человеку, учителю, ученику, без разницы, знать все предметы? Нужно расставлять приоритеты. Да, я плохо знаю биологию, географию. А оно мне нужно в жизни? В школе я учил предметы, с которыми планировал связать свою дальнейшую жизнь (информатика, математика, английский). Лучше быть профи в одном, чем посредственностью во всем. Да и все в любом случае знать нельзя.

      P.S. Биологов и географов, которые обиделись за свои предметы, прежде чем жаловаться, прошу написать сколько языков программирования они знают :)
      Вы не можете судить о том, о чем не знаете и к чему не приложили усилия. Я не любил математику класса до 8. Потом ПОЗНАКОМИВШИСЬ с ней, полюбил настолько, что даже выбирал между математикой и биологией. Победила первая любовь.

      Я не могу судить о многом, т.к. нельзя объять необъятное. Может быть существует много областей знаний, которые мне понравятся, но это не повод все это пробовать. Т.к. все выучить все равно не получится. Время, ресурс ограниченный. Лучше я подучу ае, чем буду пробовать вещи, которые мне может быть понравятся и может быть пригодятся.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Валерий Чернухин 21 Января, 2018, 8:05
      А зачем любому человеку, учителю, ученику, без разницы, знать все предметы? Нужно расставлять приоритеты. Да, я плохо знаю биологию, географию. А оно мне нужно в жизни? В школе я учил предметы, с которыми планировал связать свою дальнейшую жизнь (информатика, математика, английский). Лучше быть профи в одном, чем посредственностью во всем. Да и все в любом случае знать нельзя.

      P.S. Биологов и географов, которые обиделись за свои предметы, прежде чем жаловаться, прошу написать сколько языков программирования они знают :)
      Вы не можете судить о том, о чем не знаете и к чему не приложили усилия. Я не любил математику класса до 8. Потом ПОЗНАКОМИВШИСЬ с ней, полюбил настолько, что даже выбирал между математикой и биологией. Победила первая любовь.
      Я не могу судить о многом, т.к. нельзя объять необъятное. Может быть существует много областей знаний, которые мне понравятся, но это не повод все это пробовать. Т.к. все выучить все равно не получится. Время, ресурс ограниченный. Лучше я подучу ае, чем буду пробовать вещи, которые мне может быть понравятся и может быть пригодятся.

      А сильный ученик попробует БОЛЬШЕ предметов. В этом и разница.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Денис Тимошенков 21 Января, 2018, 14:33
      А зачем любому человеку, учителю, ученику, без разницы, знать все предметы? Нужно расставлять приоритеты. Да, я плохо знаю биологию, географию. А оно мне нужно в жизни? В школе я учил предметы, с которыми планировал связать свою дальнейшую жизнь (информатика, математика, английский). Лучше быть профи в одном, чем посредственностью во всем. Да и все в любом случае знать нельзя.

      P.S. Биологов и географов, которые обиделись за свои предметы, прежде чем жаловаться, прошу написать сколько языков программирования они знают :)
      Вы не можете судить о том, о чем не знаете и к чему не приложили усилия. Я не любил математику класса до 8. Потом ПОЗНАКОМИВШИСЬ с ней, полюбил настолько, что даже выбирал между математикой и биологией. Победила первая любовь.
      Я не могу судить о многом, т.к. нельзя объять необъятное. Может быть существует много областей знаний, которые мне понравятся, но это не повод все это пробовать. Т.к. все выучить все равно не получится. Время, ресурс ограниченный. Лучше я подучу ае, чем буду пробовать вещи, которые мне может быть понравятся и может быть пригодятся.
      А сильный ученик попробует БОЛЬШЕ предметов. В этом и разница.

      Сильный ученик выйдет за рамки предмета. А целеустремленный еще и профиль в 10 классе выберет НЕ общеобразовательный. Выучить БОЛЬШЕ и ЛУЧШЕ, это далеко не синонимы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Виталий Радич 21 Января, 2018, 2:42

      Глупость. Школа не учит этим предметам. Она предоставляет ученику возможность ознакомиться с тем, чем человек будет заниматься всю оставшуюся жизнь профессионально. Если выберет какую-то область. Школа не может знать, чего захочется каждому, поэтому предлагает разнообразие. К 11-му классу школьнику предлагается определиться.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 21 Января, 2018, 8:06
      А зачем любому человеку, учителю, ученику, без разницы, знать все предметы? Нужно расставлять приоритеты. Да, я плохо знаю биологию, географию. А оно мне нужно в жизни? В школе я учил предметы, с которыми планировал связать свою дальнейшую жизнь (информатика, математика, английский). Лучше быть профи в одном, чем посредственностью во всем. Да и все в любом случае знать нельзя.

      P.S. Биологов и географов, которые обиделись за свои предметы, прежде чем жаловаться, прошу написать сколько языков программирования они знают :)
      Глупость. Школа не учит этим предметам. Она предоставляет ученику возможность ознакомиться с тем, чем человек будет заниматься всю оставшуюся жизнь профессионально. Если выберет какую-то область. Школа не может знать, чего захочется каждому, поэтому предлагает разнообразие. К 11-му классу школьнику предлагается определиться.

      И школьник тоже не очень-то знает, кем будет, как определится. И часто даже к 11 классу.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Виталий Радич 22 Января, 2018, 0:32

      Школа не всемогуща. А теперь так ещё меньше.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

  13. Александр Горячев 20 Января, 2018, 8:28

    Не понимаю, как ещё не добрались до медицины с таким подходом?
    Пациенты сами ищут в сети способы лечения ...и т.д. по списку.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Елена Ковалева 20 Января, 2018, 9:59
      Не понимаю, как ещё не добрались до медицины с таким подходом?
      Пациенты сами ищут в сети способы лечения ...и т.д. по списку.

      Уже добрались!:) Всевозможные онлайн-калькуляторы, в которые пользователь вбивает данные, рекомендуют не только диету, но и ставят диагноз (онлайн-анализ и расшифровка показателей крови).

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  14. Ольга Ланкина 20 Января, 2018, 10:39

    Здесь же умные люди ...что тут рассуждать!! Есть прекрасное выражение.." профессионал своего дела"..., или " он замечательный профессионал!".... а что здесь предлагается..??? Как можно быть одновременно профессионалом в физкультуре и обладать глубокими познаниями в истории или физике?? Это бред!!!! Универсал или посредственность - это то.что определяет наше общество в целом..Профессионалы!!! Где Вы??? Посмотрите.кто руководит школами...профессионалы? Нет!!! Менеджеры!Они должны сэкономить на учителях..,а за качество образования можно не радеть..вот поэтому и появляются такие статьи с самыми бредовыми идеями..Посчитаем в школе 30 классов,а предметников - профессионалов 55.если один учитель на все предметы в один класс...! а куда пойдут 25 ???!!!!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Елена Ковалева 15 Мая, 2018, 5:26
      Профессионалы!!! Где Вы??? Посмотрите.кто руководит школами...профессионалы? Нет!!! Менеджеры!Они должны сэкономить на учителях..,а за качество образования можно не радеть...

      Совершенно с вами согласна! До сих пор остаётся загадкой, по какому принципу директора школ подбирают кадры (учителей)? В самую последнюю очередь - за профессиональные качества...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  15. Мария Корешкова 20 Января, 2018, 11:35

    "Если школьник самостоятельно изучает материал на уроке, то учителю нет необходимости готовиться к уроку, ученик действует по предписанию, а все «интересные материалы» по предмету уже изложены в его учебном пособии ........ Если ученик задал вопрос, а вы подзабыли, взгляните в его пособие и всё сразу вспомнится. А если вы знаете и используете Технологию обучения, вам и вспоминать не придётся, достаточно помочь ученику найти и прояснить непонятое слово, и он разберётся со всем самостоятельно."

    Всем любителям Великого Универсального Педагога не видно, что это позорище великое?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Москва, Россия