Учимся правильно выбирать репетитора


Источник Freepik

Многие семьи, которые в первый раз решают воспользоваться услугами репетиторов для своих детей, встают у распутья: где искать специалиста — на сайтах, в соцсетях, по знакомым? Какой формат — онлайн или оффлайн — выбрать? Как не потратить время и деньги впустую? Разбираемся, какие вопросы стоит задать себе и ребенку, прежде, чем начинать поиски преподавателя, и что нужно делать, чтобы не разочароваться в своем выборе.

Определитесь с целью

В любом деле четко сформулированная цель — залог успеха. Поэтому, прежде чем начинать поиски репетитора, важно понять, зачем вообще ребенку дополнительные занятия.Как правило, основными причинами становятся плохое понимание предмета, неуспеваемость, подготовка в экзаменам или тестам, планы поступить в ВУЗ.

Чтобы причина превратилась в ясную цель, движемся от абстрактного желания к конкретике. «Хочу лучше знать математику» — цель размытая. «Хочу победить в городской/областной/всероссийской олимпиаде» или «Хочу поступить в математический лицей» — точная. «Хочу нормально сдать ЕГЭ» — абстрактна, «Хочу сдать ЕГЭ на N баллов, чтобы поступить в N-нный ВУЗ» — конкретна.

Иногда родители отдают детей «за компанию» с их друзьями или одноклассниками, так часто происходит на занятиях по иностранному языку. Планы нередко бывают неопределенными — «когда-нибудь заговорить на английском». Но даже в этом случае полезно добавить конкретики: «заговорить на английском, чтобы общаться на отдыхе следующим летом», «чтобы поехать по обмену», «чтобы понимать песни любимой группы». Тогда для ребенка занятия наполнятся смыслом и станут интереснее. Если ребенок понимает, зачем он тратит свои время и силы, он будет мотивирован на учебу.


О том, как повысить мотивацию у школьников, читайте по ссылке.


Ошибочно думать, что цели, поставленные в начале обучения, легко поменять в процессе. Например, если изначально родители хотели, чтобы их сын «закончил школу без троек», и репетитор стал заниматься с учеником именно для такого результата, не стоит ожидать, что он быстро сможет подготовить ребенка в лучшие технические вузы. Безусловно, смена цели в процессе обучения возможна, но далеко не всегда. И это оговаривается со специалистом в начале работы.

Не упускайте время

Следующий шаг после определения целей — сверка сроков. 

Необходимость улучшить школьные оценки может возникнуть в любое время. Но репетиторы формируют свой график в начале учебного года, и есть вероятность, что потом у педагога, особенно востребованного, уже будет достаточное количество учеников. 

Если это подготовка к ОГЭ/ЕГЭ, то, по наблюдениям руководителя отдела поддержки и сопровождения клиентов Tutor.ru Марии Куцык, занятия, как правило, начинаются за 1-2 учебных года до итоговой аттестации. Время будет сильно зависеть от уровня знаний конкретного ребенка. Бывает так, что у школьника достаточно высокий уровень знаний, и к репетитору обращаются за три месяца до экзамена, чтобы разобрать вопросы оформления тестов и другие нюансы. Кроме того, срок подготовки будут зависеть и от результатов, на которые рассчитывает ученик.

Ищите внимательно

Итак, вы сформулировали цель и сроки. Теперь время определиться, где репетитора искать.

Сарафанное радио

У сарафанного радио есть неоспоримый плюс. Информация идет из «первых рук» — от людей, которых вы знаете лично и которым доверяете. В этом случае можно не бояться «проплаченных» и «накрученных» положительных отзывов: можно подробно расспросить о занятиях, методах работы, «послужном списке» репетитора.

Однако есть и минус. Услышав множество похвал в адрес специалиста, есть риск забыть об истинной цели занятий. Обязательно уточняйте, в чем именно хорош специалист. Если он просто подтягивает знания по предмету и не знаком с форматом ЕГЭ, а ваш ребенок хочет сдать экзамены как можно лучше, то стоит поискать другого преподавателя.

«После всех поисков репетитора, поняли, что контакты лучших репетиторов передаются родителями, у которых детям помогли (читать: поступили). И они редко предлагают свои услуги в соцсетях, так как учеников и так много», — рассказывает участник сообщества «Альтернативное образование в России» Юлия Морозова*.

 Сайты по подбору репетиторов

У этого источника тоже есть свои плюсы и минусы.

Что удобно: на этих ресурсах есть множество специалистов по каждому из предметов, особенно если речь идет о крупных городах. Если через сарафанное радио вы найдете небольшое количество репетиторов, то здесь выбор огромен.

Что неудобно: преподаватели будут вам незнакомы, и при изучении их анкет придется довериться только указанной информации и отзывам, которые оставили ученики и их родители. Кроме того, выбор осложняется разнообразием предложений — глаза буквально будут разбегаться при виде десятков и сотен анкет.

Специализированные ресурсы для поиска репетиторов

Ассоциация репетиторов 
В базе более 116 репетиторов по 30 предметам. Есть преподаватели не только по традиционным математике, русскому языку или физике, но и по музыке, редким иностранным языкам, актерскому мастерству и другим направлениям. Можно искать по фильтрам самостоятельно или оставить заявку на бесплатный подбор репетитора.

Repetitor.ru
В базе более 15 тысяч репетиторов. Очные занятия предлагаются в Москве, дистанционные — во всех странах. После заполнения заявки, в которой надо указать контактные данные, выбрать предмет и описать ситуацию, сразу будут доступны анкеты преподавателей, которые наиболее точно соответствуют запросу.

«5-Легко»
В базе более 47 тысяч преподавателей, набор дисциплин крайне большой. Есть как специалисты по общеобразовательным предметам, так и преподаватели высшей школы. Можно искать самостоятельно и отправлять репетиторам персональную заявку, а можно оставить краткую заявку с пожеланиями к стоимости урока, графику и району. 

«Ваш репетитор»
В базе более 300 тысяч преподавателей по 80 предметам, и даже есть региональные отделения — помимо России компания работает на Украине, в Белоруссии и в Казахстане. При регистрации все репетиторы проходят собеседование, а также аттестацию по предмету.

Tutor.ru 
Сайт предлагает поиск специалистов в разных городах. Можно оставить заявку на бесплатный подбор или самостоятельно выбрать до 5 репетиторов и пройти у них одно бесплатное занятие. Эксперты ресурса проводят оценку знаний ученика — он пишет контрольную работу с учетом своего класса, эксперт проверяет результаты теста, и на основе этой информации репетитор разрабатывает план обучения.

«Фоксфорд»
Фактически это онлайн-школа для учеников 1−11 классов. В компании есть и онлайн-курсы, и индивидуальные занятия с репетитором. Есть подготовка по школьной программе и итоговым экзаменам — ОГЭ и ЕГЭ. Занятия проводятся дистанционно, в том числе и подготовка к экзаменам.


Социальные сети, форумы и блоги 

Этот источник совмещает в себе плюсы и минусы первых двух. С одной стороны, он чем-то схож с сарафанным радио, поскольку порекомендовать репетитора могут ваши знакомые и друзья в интернете, которым вы доверяете. С другой стороны, если вы просите совета в группах в соцсетях, выбор тоже предстоит нелегкий. Вероятнее всего, вариантов будет много и от незнакомых людей, и вам придется отсеивать их так же, как на специальных сайтах.

«Абсолютно не согласна, что у хорошего репетитора все через «сарафанное радио». Я сама репетитор и у меня много учеников, вот сейчас прикинула: только процентов 60 пришли через «сарафанное радио», а остальные 40 — через фейсбук. Это адекватная площадка в том числе и по поиску образовательных услуг», — пишет пользователь Оксана Синькова*.

Сообщества для поиска репетиторов

Группа «Альтернативное образование в России» в Facebook (более 32 тысяч участников).
Специализированных разделов для поиска репетитора нет, однако можно сделать публикацию с просьбой поделиться контактами и отзывами на репетиторов по интересующему предмету. 

Группа «Все репетиторы» в VK(более 33 тысяч участников).
Это одна из самых популярных и «живых» групп по подбору репетиторов . На доске регулярно, иногда по несколько раз в час, появляются объявления, в разделе «Обсуждения» можно задать интересующие вопросы. 

Группа «Репетиторы России» (почти 9 тысяч участников).
Можно найти репетитора из любого российского города. 

Группа «Домашнее обучение — семейное образование» в VK (более 19 тысяч участников).
В обсуждениях есть тема об услугах репетиторов, которая постоянно обновляется. 


Выбирайте скрупулезно 

Процесс выбора специалиста с помощью любого из трех источников можно облегчить, если помнить несколько важных принципов.

  1. Выбору репетитора предшествует изучение рынка. Это позволит лучше ориентироваться в вопросе и представлять, чего ожидать от преподавателя. Даже если это репетитор, о котором хорошо отзываются ваши знакомые, зайдите на сайты для поиска, изучите набор квалификаций преподавателей с нужным профилем. Также обратите внимание на ценовую политику, сравните стоимость услуг нескольких специалистов. Не стоит думать, что чем дороже стоят уроки у репетитора, тем он лучше. Иногда это совершенно не так.
     
  2. Регалии не так важны. Взвесьте, действительно ли вашему ребенку нужен известный преподаватель из хорошего вуза, если цель — подготовиться к ЕГЭ по математике на 4, чтобы просто не портить аттестат.
     
  3. Онлайн не хуже офлайна. Если вы рассчитываете на личные встречи ребенка с преподавателем, но подходящий вариант найти сложно, рассмотрите дистанционное обучение. Сейчас есть множество программ, позволяющих репетитору проводить занятия удаленно не хуже, чем очно. Кроме того, после дистанта в школе дети уже привыкли к этой форме обучения.
     
  4. Отзывы часто врут. В интернете много заказных оценок, поэтому есть все основания потратить время на внимательное изучение комментариев на странице преподавателя. Насторожитесь, если отзывы о репетиторе исключительно положительные, но при этом в них нет никакой конкретики — в чем именно помог, каких конкретных успехов добился сам ученик, что именно понравилось в занятиях. В то же время несколько негативных отзывов при большинстве положительных не повод отвергать кандидатуру. Бывает, что специалист и ученик не совпали по манере объяснения и усвоения материала, по личным качествам, и тогда в паре негативных отзывов нет ничего страшного.
     
  5. Многое выясняется лично. Иногда в процессе разговора оказывается, что прекрасный по рекламному описанию и отзывам репетитор лично вам не подходит или вызывает настороженность. Спрашивайте не только о цене, расписании занятий и других «технических моментах». Расскажите о точной цели занятий, поинтересуйтесь, имеет ли преподаватель необходимый опыт, попросите подробнее рассказать о квалификации и методах обучения. Мария Куцык советует сразу договориться и о том, как вы сможете отслеживать промежуточные результаты и получать обратную связь. Узнайте, можно ли получить пробный урок, это позволит заранее оценить методику репетитора и понять, сложится ли у него контакт с ребенком
     
  6. Отзыв ребенка — самый показательный. После пробного/первого занятия обязательно поинтересуйтесь у ученика, как оно прошло и что он думает о репетиторе. 

«Понять, подходит ли репетитор, можно главным образом по двум показателям: сложился ли у репетитора контакт с ребенком и насколько репетитор осознанно идет к достижению цели занятий. Первое можно оценить по тому, насколько ребенку нравится педагог, смог ли он его заинтересовать, учитывает ли его особенности при построении занятий», — рассказывает Мария Куцык.

Не теряйте бдительность

Нередко родители и дети склонны воспринимать занятия с репетитором как «волшебную таблетку», которая решит проблемы с оценками и/или сдачей экзамена. Но разумеется, преподаватель не волшебник, и никакого чуда без работы самого ученика не произойдет. Если вы не интересуетесь прогрессом ребенка, вас могут ожидать неприятные сюрпризы.

«Был неудачный опыт репетитора. Взяла с того же сайта, когда самой стало сложно с ребенком ЗФТШ (Заочная физико-техническая школа. — ред.) разбирать (тройки пошли). Ага, они мило занимались, только потом оказалось, что все, что они разбирали с этим преподом было на 2. Хотя у него значилось, что он работает в ЗФТШ...», — пишет пользователь Ирина Бузанова*.

По словам Марии Куцык, сам процесс занятий контролировать не всегда имеет смысл — часто у самих родителей может не хватать компетенций, чтобы оценить их качество. Но обязательно нужно контролировать промежуточные результаты. Это позволит вовремя отследить, если между учителем и учеником возникнут сложности.

* Авторская орфография и пунктуация сохранены.

Партнерский материал

Подписаться на канал  Образование для семьи

Дополнительное образование
Вам будет интересно:

Комментарии (14)

  1. Мария Семенова 27 Февраля, 2021, 9:55

    это точно

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  2. Дмитрий Новиков 27 Февраля, 2021, 20:12

    Давайте, уж если говорить серьезно, то сперва нужно сделать обзор градации самих репетиторов, а уж потом обзор - как их выбирать.

    1 - репетиторы для дошколят. Цель - поступить в "хорошую школу", обычно нужно для прохождения собеседования при деления детей на касты: "Одаренные", "продвинутые", простые. В дальнейшем их поделят по классам и перейти из одной касты в другую будет крайне сложно.
    Исключение для детей самих учителей или если в семье есть родственник, который может обучать ребенка. Тогда возможен переход из "продвинутых" в "Одаренные", т.к. в большинстве своем классы с Одаренными формируются изначально по личным данным родителей и их возможностям влиять на директора школы/завуча.

    2 - репетиторы для школьников начальной школы, которые попали в Одаренный класс или Продвинутый. но в семье нет человека, который может заниматься с ребенком для понимания школьной программы. Это не значит, что дети не тянут программу, это значит, что учителя не обучают, а лишь проверяют работу родителей или репетиторов.
    На данном этапе вполне можно обойтись своими силами. Мама с Папой (Бабушкой, редко Дедушкой) вполне могут обучать ребенка и русскому языку и математике. Исключение - иностранные языки. Тут лучше репетитор (про выбор поговорим далее).

    3 - репетиторы для средней школы. Обычно заморачиваются те семьи, которые устроили ребенка в классы для Одаренных и Продвинутых, но упустили становление обучения в начальной школе: не требовали выполнения домашней работы; выполняли домашку вместо ученика; были довольны хорошими отметками и не контролировали сами знания ребенка.
    Потом, вдруг, оказалось в 5-6 классе, что знаний нет, домашку делать не приучен, а уровень требований учителей при проверке знаний много выше простых детей - чтобы как-то справиться с лавиной проблем нанимают репетиторов - "чтоб хоть знал".

    4 - репетиторы уже для знаний, которые потребуются для успешной сдачи ОГЭ/ЕГЭ и далее поступления в ВУЗ городского/областного уровня. Родители уже должны более или менее определиться с выбором направления будущей деятельности школьника.

    5 - Репетиторы высокого класса, которые МОГУТ дать знания, необходимые для поступления в Федеральные или в ТОПовые Вузы.

    6 - Репетиторы экстра класса, которые обеспечат сдачу ЕГЭ на очень высоком уровне, дадут возможность победить в крупных олимпиадах, позволяющих получить льготы при поступлении.

    7 - особняком стоят репетиторы иностранных языков, которые готовят к экзамену на сертификат.

    Вот по каждому пункту и осуществляется выбор. С 1 по 4 пункты, в 90% случаев, выбор падает на "сарафанное радио". Еще 10% - это сами учителя помогают друг другу, плату часто не берут.

    Выбор высококлассных репетиторов (в силу того, что школьники уже "взрослые") на 60% состоит из "сарафанного радио и 40% - интернет (различные интернет школы, вебинары и т.д.)

    Выбор репетитора для гарантированной сдачи ЕГЭ - только сарафанное радио и они очень привередливые. Многих не берут, им важна гарантия соблюдения определенных правил.
    Те, кто готовит олимпиадников - еще и отсекают школьников с пробелами знаний: сперва ликвидируйте пробелы, потом милости просим на подготовку к олимпиаде.

    Ну а вот по иностранным языкам - тут сейчас уже можно сказать, что интернет побеждает!

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  3. Валерий Ганузин 27 Февраля, 2021, 21:12

    Детей уже давно учит не школа, а репетиторы. Академик РАО Собкин В.С.

    "...И все-таки государство признает эту проблему. Напомню, что недавно в Общественной палате были озвучены следующие цифры: 92 процентов родителей считают, что ЕГЭ требует специальной подготовки, 41,7 процента ответили, что при подготовке к ЕГЭ необходимы дополнительные задания в школе, а 52,9 процента обращаются к услугам репетиторов и платят за них довольно большие деньги.

    ...А вот еще несколько интересных фактов. Плохо успевающие школьники занимаются с репетиторами заметно реже, чем хорошо успевающие. Парадокс? Казалось бы, если ученик и так учится на «4» и «5», зачем ему дополнительные занятия, они куда нужнее тем, кто перебивается с «2» на «3»! Ан нет, все наоборот..."

    https://pikabu.ru/story/detey_uzhe_davno_uchit_ne_shkola_a_repetitoryi_6250272

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Светлана Решетняк 27 Февраля, 2021, 23:15

      " Плохо успевающие школьники занимаются с репетиторами заметно реже, чем хорошо успевающие. Парадокс? Казалось бы, если ученик и так учится на «4» и «5», зачем ему дополнительные занятия, они куда нужнее тем, кто перебивается с «2» на «3»! Ан нет, все наоборот..." - абсолютно точно подмечено. А обращение к репетиторам из матлицеев также достаточно частое.

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  4. Валерий Чернухин 1 Марта, 2021, 15:04

    Репетиторство - это для старшеклассников в первую очередь компенсация отсутствия узаконенной профилизации образования.
    Физически невозможно в рамках старшей школы давать все предметы одинаково хорошо каждому ученику: правда, которую так страшно боятся признать в первую очередь сами учителя.
    Там, где профильность существует, неизбежно идет жульничество в оценках по остальным предметам. Хотя это можно просто узаконить и признать очевидное. Но педагогической науке не до таких мелочей.
    Массовые стоны о "дебилизации" ЕГЭ сменились массовыми же стонами необычайной трудности ЕГЭ. ЕГЭ одновременно плох тем, что он спрашивает мало и спрашивает много. Особенно много это слышишь от тех людей, которые ЕГЭ никогда в глаза не видели.
    Но составители ЕГЭ правы: нельзя уровень требований снижать до среднестатистического. Должны поступать лучшие. А выявить их можно только на сложных заданиях.

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 1 Марта, 2021, 15:15

      Абсолютно согласна! Пример: вчера сын знакомых на моё недовольство. что мало сидит над задачами ( а мог бы сделать сам, если посидеть часика 2 - умный парнишка) ответил, что заданий по всем предметам так много, особенно по гуманитарным, что и рад бы в удовольствие посидеть - поразбираться, а времени нет, вот и бегу к вам, чтобы разобраться и успеть к профилю подготовиться. Наша неумная образовательная система губит мысль, заменяя мышление на бег с препятствиями.

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  5. Валерий Чернухин 1 Марта, 2021, 15:14

    Профилизация образования - это и есть то самое "натаскивание", не смотря на то, что многие публичные люди пытаются сделать это слово ругательным, избегая (из-за скромности наверное) конкретизировать его.

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  6. Дмитрий Новиков 1 Марта, 2021, 16:07

    Профилизация образования - это фактическое узаконивание кастового обучения в России и деление на сословия!

    - Дети врачей - медицинский профиль (там чтобы поступить нужно брать целевое или иметь большие деньги, целевое в 95% случаев дают родителям-медикам);
    - Дети военных и дети силовиков - льготное поступление в военные и силовые институты по профилю родителей;
    - Дети богемы - каким-то образом поступают в профильные вузы связанные с театром, кинематогрофом, культурными ценностями;
    - Дети бухгалтеров-экономистов идут в ВУЗы по профилю родителей;
    - Дети политиков идут в МГИМО и прочие вузы, имеющие выход заграницу
    и т.д.

    Почему это происходит? Да потому, что выбрать будущую профессию в 13-15 лет (возраст профилизации в 7-9 классе) ДЕТИ еще сами не могут и за них это делают родители. Не могут не потому, что "дураки", а потому, что голова часто забита интернетом, ютубом, тик-током... И родители берут бразды правления в свои руки. Запихивают детей в свое стойло. Тем более, что в этом стойле они могут реально помочь и с работой и часто с карьерой.

    И мы все больше проваливаемся в кастово-сословное общество. Профильное образование, в том виде, как оно существует сейчас - это гибель страны!
    Вот в медвузах как происходит... Дети, часто загнанные пинками родителей в медицинские классы, легко проходят по целевому направлению. Их смешивают со "простыми" студентами, которые не учились профильно, но так же поступили по целевому от родителей. Но так как студенты-медклассы уже прошли фактически 1 курс вуза, они на голову выше в своих знаниях, чем простые студенты: они знают латынь, анатомию, биохимию, часто гистологию.
    Естественно, что преподаватели ориентируются в своих лекциях и практических занятиях на них. В итоге та часть студентов, которые не обучались в медклассах чувствуют себя полными дебилами и часто бросают обучение. Но что парадоксально - студенты после медклассов также часто отчисляются, т.к. привыкают к легкости обучения на 1-2 курсе за счет школьных знаний.

    Теперь вопросы:
    - где взять медкласс в малом городе?
    - Даже если он есть, как туда попасть?
    - Зачем смешивать в вузе тех, кто учился в медклассе и простых?
    - Нужно ли делать разные программы для студентов после медкласса и простых?
    - Стоит ли вообще принимать студентов, не обучающихся в медклассе?

    Идет полная фигня, как с первоклассниками, когда одних родители с 4 лет обучают у репетиторов, а другие просто ходят в детский сад.

    Какой выход вижу я:
    - школа общеобразовательная, строго! Все учатся одинаково с 1 по 9 класс.
    - далее колледжи, техникумы, профучилища - получают знания по профилю и практику, делают вывод о правильности выбора направления будущей деятельности.
    - и только потом, прием в профильные ВУЗы, без экзаменов, всех кто хочет. а многие уже не захотят... кто семью заведет, кто в бизнес уйдет и т.д.
    - кто поступит в ВУЗ, будет иметь приблизительно равные знания и опыт.
    - за счет учебы в колледжах-техникумах, можно снизить срок обучения в ВУЗах, например уже сейчас ректор 1 меда предлагает за счет интенсивного обучения (в школе и на 1-3 курсе) сократить срок обучения врачей с 6 лет до 5. Если раньше, до ввода профильного образования в школах и усложнения программы на 1-3 курсе, врачи обучались 6 лет и еще 2-3 года после окончания были интернами, то сейчас интернатура перешла в ВУЗ на 4-5 курс. Фактически студенты обучаются на врача 3 года. Далее идет 2 года практического обучения на кафедрах при больницах (та же интернатура) и последний 6 год - подготовка к индивидуальной работе как врача общей практики.

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 1 Марта, 2021, 23:50

      Дмитрий, вы профильность понимаете в крайнем варианте, т.е. уже в школе подготовка в конкретный институт. Я понимаю это несколько иначе- выбор направления, т.е. остаются в старших класах предметы по выбору с упором либо на гуманитарные или естественные, т.е. освобождается время для самостоятельной (!) подготовки по выбранным предметам в соответствии с уровнем выбранного вуза, что не означает усиление программы в 11 классе до вузовского уровня. Ну, скажем, в 11 классе остаются 5-6 предметов на выбор, не больше.Не было у нас сверхвысокого уровня в школе (обычная школа), но было время его самостоятельно добирать, т.е. умели самостоятельно сидеть над книжками, над трудной задачей, и было на это время. Нам не столько репетитор был нужен (да их и не было - репетировали только двоечников), сколько достаточное время для самостоятельных занятий. Сегодня детей на курсах спрашиваю - решили д/з? Отвечают -нет времени, "активизировались гуманитарии - учителя" (дословно привела ответ), а кому-то математика уже нужна только , чтобы тройка вышла. Дети уже похожи на зомби - бледные, унылые, постоянно жалуются на головную боль от недосыпа. Сидеть до полуночи над необозримым д/з - норма.
      "Но составители ЕГЭ правы: нельзя уровень требований снижать до среднестатистического. Должны поступать лучшие. А выявить их можно только на сложных заданиях." - В. Чернухин. И с этим полностью согласна, но тогда надо дать реальную возможность этого уровня достигнуть рационализацией в вышеописанном смысле.
      Анекдотическая ситуация - сейчас учителя уже не обижаются на существование репетиторов, а надеются на них, так как понимают, что всё, что требуют по всем предметам, освоить просто невозможно. А физики прямо говорят - берите репетиторов, мы при нынешней ситуации вас не подготовим, а то и хуже - отговаривают сдавать по физике ЕГЭ - и это чистая правда, родители и дети рассказывали.
      Выбор направления означает ещё и тот факт, что углублённое изучение наиболее интересующего из оставленных предметов поддерживается выбранным факультативом, т.е. уровень конкретного предмета даже при выбранной направленности можно было бы варьировать. Вот так я это вижу в действии, но всё, что мы предлагаем, требует большой творческой работы образовательных властей, большой переделки - проще просто бесконечно контролировать, да и не уверена,что имеющие власть в образовании заинтересованы в этой работе - много думать и работать придётся, да и как грантоедов отодвинуть - большой рычаг нужен.

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Дмитрий Новиков 2 Марта, 2021, 0:29

      Так правильно - нельзя совместить профильную подготовку и школу, без создания идиотизма в школьной программе!

      Как вы хотите, при усложнении ЕГЭ (в части заданий до олимпиадного уровня), создавать равные возможности поступления в ВУЗы школьникам из Москвы, Питера и остальной страны? Да ещё при условии, что основная масса бюджетников - целевики и у них конкурс отдельный.

      И опять же, вся система обучения тупо сводится к поступлению в ВУЗ, а не получению знаний.
      Даже вы рассматриваете профильное обучение - как получение свободного времени на САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ изучение профильных предметов. На школу, в нынешнем ее виде, надежды нет ни у кого!
      Думаю, что в этом году будут крупные скандалы с зачислением студентом и это станет катализатором процесса перехода большого количества учеников на онлайн обучение (дома).

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 2 Марта, 2021, 8:56

      Правильно Светлана Валентиновна. Нельзя охватить необъятное. Сегодня в школе большинство учителей считает, что чем больше заданий, тем лучше. Но я тоже не считаю подобный подход правильным, более того 3 года назад забрал сына из физмат. лицея, который входит в десятку по России, причина банальна, число заданий такое, что не один учащийся не может решить все домашние задания, у моего сына был стресс, так как он привык делать абсолютно все задания. Заместителю директора сказал, что это ошибочная стратегия, и она была вынуждена признать и согласиться с моим мнением, но объяснила это коротким сроком обучения с 9 класса, а надо, как они считают учить с 7 класса(сегодня достраивают новое здание, но оно далеко от центра города). Многие учителя пишут, что школьники не могут выбрать профессию, это чушь! Та часть школьников, которая учится на отлично и хорошо в основном имеет четкую цель, поступить в топовый университет в стране, а еще больше, если позволяют финансы родителей в топ - 10 в мире. Лично знаю таких ребят и родителей, дети которых учатся в других странах, абсолютное большинство ребят с гигантской силой воли, учатся так, что первые места в школах принадлежат россиянам, а некоторые учатся в элитных частных школах при университетах, входящих в десятку лучших в мире, Знаком с содержанием заданий, наших учителей надо банально переучивать на данный уровень. Мне лично нравится Виктор Павел (Ришельевский лицей в Одессе). Вот это учитель физики от бога. Вот таких энтузиастов очень не хватает в России. В информатике Поляков. А математике я не вижу яркого примера для подражания для отечественных педагогов. Виктор Павел дает знания и рассказывает, где они применяются, что сегодня огромная редкость для рядового школьного учителя, а ведь именно практическое применение знаний - важнейший стимул их усвоения. Хотя сам стараюсь быть в курсе всех происходящих событий в науке и технике, но еще выше ценю новые знания, которые связаны с практикой.

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Предприниматель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Новиков 2 Марта, 2021, 12:21

      Очень странная теория по выбору профессии и обучению заграницей...
      Простите, не уловил связи...
      У нас в школе, в год выпуска, было много золотых медалистов, но заграницу уехал учиться парень, который учился на 4 и 3. Учится бесплатно. 1 год - подготовительные курсы, типа "малышок" для Вуза - учат язык.

      Это у нас иностранцев учат на английском или французском или еще каком их языке (они же иностранцы!!!),
      а у них - на ИХ языке.

      Так вот, поехал, учится. Выбрал направление - профессию еще не выбирал
      Так что вашу связь профессии и заграницы не понял.

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

  7. Александр Марков 2 Марта, 2021, 8:55

    Причины появления репетиторства, как массового явления, следующие:
    1. Атомизация общества приводит к серьезным различиям в ожидаемых результатах обучения в школе, которые последняя не в состоянии удовлетворить в силу особенностей классно-урочной организации учебного процесса.
    2. Ассоциация родителями собственной успешности и учебных успехов ребенка, основанная на порочном тезисе о изначальной талантливости абсолютно каждого и во всем. Этот тезис бессовестно эксплуатируется дошкольными образовательными учреждениями, начальной школой и околообразовательными "развивающими" конторами с единственной целью - получение финансовых или каких-то других преференций. Для неискушенных и наивных родителей в случае неуспехов ребенка вывод очевиден - школа плохо учит или вообще не хочет этого делать.
    3. Гипертрофированный акцент общества на детях - детоцентризм и превознесение родительства, как главной функции и предназначении взрослых - обеспечителях комфортного, безопасного и безоблачного детства и последующей взрослой жизни, порождающей инфантильность и безответственность в огромной части подростков и молодежи, неспособных к самостоятельной деятельности.
    4. Конфликт между образовательной и социальной функциями школы, перешедший в острую фазу противостояния внутри школы между двумя частями педагогического сообщества - воспитателями и урокодателями. При поддержке государства побеждают первые, а вторых выдавливают в репетиторство. Большинство современных общеобразовательных школ - смесь резервации и никогда и никуда не уезжающего цирка-шапито.
    5. Катастрофическое падение образовательного и культурного уровня школы вообще и огромной части педагогического сообщества. Как следствие, потеря родительского и ученического доверия и авторитета в их глазах. Утрата права на моральное и интеллектуальное лидерство.
    6. Избыточный, ничем не обоснованный уровень сложности и объема большинства школьных программ, завышенный уровень предполагаемых результатов обучения, не учитывающих возрастные особенности обучаемых. При полном отсутствии современных, реально работающих методик и технологий их реализации.
    7. Внедряемый в головы учеников на всех ступенях обучения императив о том, что каждый может стать кем угодно, невзирая на природные задатки и способности. И дело только в потраченном времени и материальных вложениях.

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

  8. Александр Марков 2 Марта, 2021, 9:22

    Репетиторство - это для старшеклассников в первую очередь компенсация отсутствия узаконенной профилизации образования.

    Это нормально. Школа не должна готовить в ВУЗ! Школе школово, а ВУЗу вузово. Большинство школ не в состоянии обеспечить профильное обучение по объективным причинам, среди которых главная - отсутствие необходимо количества учителей требуемого качества. И дело не только в их плохой подготовке или низком уровне ВУЗовской подготовки. ТАк же как и дети, учителя разняться по способностям. Большинство не может и не должно готовить учеников к профильному экзамену.

    "... сейчас учителя уже не обижаются на существование репетиторов ..."

    Да и не должны. Наоборот, должны тесно сотрудничать. Учителя школы должны приготовить хлеб для бутерброда - дать необходимую базу, а репетитор намазать на него масло - узкоспециализированную углубленную подготовку по выбранному направлению, ориентируясь на индивидуальные личностные особенности. Занятия с учениками, не имеющими базы превращается в сущий кошмар, который нередко усугубляется некомпетентностью школьного учителя помноженную на уверенность в собственной непогрешимости и праве вершить судьбу ученика сообразно своим представлениям. Не должны возникать абсурдные ситуации, когда учитель советует родителя радивого ученика отработать с репетитором пройденную в школе тему и сдать зачет или переписать самостоятельную работу. Это только его недоработка и ему её исправлять.

    "Но составители ЕГЭ правы: нельзя уровень требований снижать до среднестатистического. Должны поступать лучшие. А выявить их можно только на сложных заданиях"

    Абсолютно согласен. Но детей необходимо приучать к мысли о том, что экзамен выбирают в первую очередь соообразно своим нынешним возможностям и способностям, а не опираясь на их фантастические хотелки. Не талдычить им о их звездности и исключительности всех и каждого, полной, ничем не ограниченной, свободе выбора жизненного пути.

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия