Три зарубежных педагога, чьи идеи опередили время

Фотографии: Austrian National Library / Unsplash. Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Педагог гимназии им. Е. М. Примакова и автор канала «Коучинг в образовании» Алексей Московский рассказывает о выдающихся учителях, чьи педагогические принципы актуальны в современном гуманистическом образовании.

Адольф Дистервег

Адольф Дистервег (1790 — 1866)/Wikimedia Commons

Это тот редкий тип учителя, который предпочитал пробуждать в учениках интерес и любовь к учебе, а не просто передавать набор истин без включения в процесс.

Этот немецкий педагог создал один из первых журналов и сформулировал революционные принципы преподавания.

Он не винил детей в пониженной успеваемости, а считал, что успех или проблемы в учебе зависят от личности воспитателя.

Дистервег выделял три способа, с помощью которых можно привить любовь к учебе:

• Искренний интерес учителя к своему предмету. Это обязательно передастся и ученикам.
• Подача материала должна быть увлекательной и живой. Если дети будут скучать, то концентрация внимания упадет, и в результате информация не будет усвоена.
• Хвалить и хвалить регулярно, пусть даже за небольшие успехи: «Возбуждение у ученика чувства, что он кое-что знает и умеет, что он продвинулся вперед». Этот принцип Дистервег считал более важным, чем первые два.

Обучать — это не вкладывать в умы и рты учеников казенные фразы. Суть в том, чтобы научить выражать свои мысли, ведь как писал Дистервег: «Ученик знает хорошо только то, что умеет правильно выразить».

Педагог также считал, что обучать преподаватель может только если идет в ногу со временем и работает над своим образованием. К сожалению, это то, чего не хватает многим современным учителям.

Джон Дьюи

Джон Дьюи (1859 — 1952)/Wikimedia Commons

Знаменитый американский педагог, который всю свою жизнь продвигал принципы стратегии «прогрессивного» воспитания.

Справедливо полагая, что главный недостаток школы — это ее оторванность от реальной жизни ребенка и невозможность использовать в школе опыт, приобретенный вне школы (и наоборот), он решил внедрить в обучение игровые практики.

Минусами школы Дьюи называл то, что она учит детей действовать по указке, не поощряет (а чаще наказывает) сомнения и эксперименты, и таким образом уничтожает естественную любознательность, изначально присущую каждому ребенку.

Педагог сформулировал очень важный посыл: «Мышление начинается там, где есть проблемная ситуация».

Исходя из этого, он предлагал скучные лекции заменить игровыми методиками, в рамках которых перед учениками ставятся интересные задачи, требующие активных действий при поиске решения и живых диалогов.

Современный и чуткий педагог должен понимать свою роль, которая заключается в том, чтобы научить выдвигать и проверять гипотезы, снабжать приемами для самостоятельного получения знаний, а главное, поощрять эту самостоятельность и развивать творческое мышление.

Мария Монтессори

Мария Монтессори (1870 — 1952)/Wikimedia Commons

Всемирно известный итальянский педагог и психолог, Мария Монтессори создала одну из выдающихся в XX веке систем воспитания.

По мнению педагога в педагогическом процессе главным является ребенок: нужно отказаться от навязывания рамок и следовать за его склонностями и потребностями.

Главный принцип педагогики Монтессори: «Помоги мне сделать самому». Ребенок в нем выступает учителем для самого себя, а взрослый играет роль помощника, который не ограничивает свободу маленького человека.

На практике это выглядит так: ребенок сам выбирает себе занятие и решает, как долго будет его выполнять. Все материалы разработаны так, чтобы оценить правильность своих действий он также мог сам.

За помощью к педагогу обратиться можно, но давать непрошеные советы, торопить и навязывать «единственно верные» решения учитель не должен.

Монтессори выделяет значимость среды, в которой проходит обучение. Важны даже ее внешние детали: светлый, просторный класс, который регулярно проветривается.

Каждому ребенку дается возможность выбрать комфортное место для занятий, переставлять столы и стулья — все это тоже часть воспитания.

Обучающие материалы и игры должны быть в свободном доступе, но в единственном экземпляре — это учит ребенка договариваться, уважать чужое личное пространство и отстаивать свое.

Читайте также:

• Тест «Угадай знаменитого педагога по цитате» 
• Равнение на наших: отечественные педагоги, чьи идеи популярны за рубежом 
• Три педагогических правила Александра Тубельского