Инклюзивное образование нужно восстанавливать и поддерживать, считает министр просвещения Ольга Васильева: «Инклюзивное образование надо восстанавливать, надо поддерживать. Если в обществе изменится отношение к детям и людям-инвалидам, то это общество изменится само!»
Вместе с тем, она высказалась за сохранение коррекционых школ и классов: «Моё чёткое мнение таково: там, где существуют коррекционные школы, классы, их следует сохранить». Кроме того, следует поднять престижность специальности «дефектология» - отечественная школа дефектологии была одной из лучших в мире, и ее нужно восстанавливать, заявила Васильева.
Мне было очень горько узнать, сколь низок в этом году был конкурс в вузах на специальность «дефектология». Это недопустимо, что столь важная специальность, которая к тому же имеет такие глубокие традиции в нашей стране, оказалась столь непрестижной.
Васильева отметила, что восстановление отечественной школы дефектологии будет происходить в рамках национального проекта «Образование». «У нас есть сейчас на это в нацпроекте средства, мы будем это делать, это действительно очень важная задача», - подчеркнула она..
Смущает слово "восстанавливать". Оно было, а потом исчезло?
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Новосибирская область, Россия
10
Выдернуто автором из контекста. Речь не об инклюзии идет, а о деффектологии. Ниже даже есть цитата "...отечественная школа дефектологии была одной из лучших в мире, и ее нужно восстанавливать, заявила Васильева" - после это фразы становится все понятно.
а основы отечественой инклюзии лежат в учении Выготского. В частности в википедии сказано: Л. С. Выготский (1896-1934) указывал на необходимость создания такой системы обучения, в которой ребенок с ограниченными возможностями не исключался бы из общества детей с нормальным развитием. Он указывал, что при всех достоинствах наша специальная (коррекционная) школа отличается тем основным недостатком, что она замыкает своего воспитанника в узкий круг специфичного школьного коллектива, создает замкнутый мир, в котором всё приспособлено к дефекту ребенка, всё фиксирует его внимание на своём недостатке и не вводит его в настоящую жизнь. Таким образом, Л. С. Выготский одним из первых обосновал идею интегрированного обучения.
На сайте: 4 года
Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования
Регион проживания: Московская область, Россия
3
Оно было, есть и будет в отдалённых школах, где родители до экзаменов не заморачиваются патологиями развития и их диагностикой. Пока работала, учила ребёнка слабосышащего (документы оформили к концу 9 класса, чтобы сдавать по щадящему режиму), детей с ЗПР (без всяких обследований, видно было по учебе). И никакой писанины с программами: понятно, что ученик не может писать диктант - даю списывание; не может выполнить упражнение без образца - даю образец и всё. Экзамены на троечки все сдали, кто-то пошёл дальше учиться в колледже, кто-то на работу неквалифицированную устроился. Вот и вся инклюзия!
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Архангельская область, Россия
4
разделите детей-инвалидов, пожалуйста, на адекватных и не адекватных. одно дело помочь ребенку с креслом-коляской, совсем другое - бегать учителю все уроки за вопящим агрессивным неадекватом.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Родитель
Регион проживания: Москва, Россия
20
Главная причина пропаганды инклюзии - ЭКОНОМИЯ (не хватает поварам Путина и прочим самым важным людям на чёрный хлеб).
Инклюзия подразумевает закрытие специальных заведений (школ, детсадов, например) и урезание финансирования.
В этом и есть главный секрет такой необычайной "озабоченности" инклюзией.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Новосибирская область, Россия
10
При советской власти в школах для "особенных" детей были очень хорошие зарплаты - в разы выше, чем в общеобразовательных школах. И попасть туда на работу было ох как непросто! Специальность логопеда или дефектолога тоже получить было нелегко: нужно было специальное направление от РОНО и только при наличии базового педагогического образования. А инклюзивное обучение - это дополнительная нагрузка на учителей за те же деньги. Дёшево и сердито! И спросить есть с кого, в случае чего.
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Россия
8
Почти в два раза выше со всеми надбавками, причем с института. Но больше 5-8 лет там мало кто выдерживал, по меньшей мере из мужиков, психика у нас нежная, а на лекарствах работать невозможно.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации
Регион проживания: —
2
При всех зарплатах работа была очень тяжелая. Мне доводилось бывать на конце 80-х во во вспомогательной школе. Тяжело. Деньги платили не запросто так этим людям.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Москва, Россия
1
Так все-таки инклюзия или коррекционные школы/классы? Это два противоположных направления, развивать можно либо одно, либо другое.
И да, начинать в любом случае с достаточного количества настоящих специалистов (а не обычных учителей с бумажечками о прохождении "курсов" по инклюзии). А чтобы специалисты были, им зарплаты нужны нормальные. А также нужны тьюторы, чтобы были не в лице все того же замученного учителя, на которого навалили за копейки, а то и бесплатно, дополнительную "тьюторскую" нагрузку (и заставили писать 25 дополнительных отчетов по каждому особому ребенку).
Но у нас нормальная, по уму сделанная инклюзия невозможна - экономить будут на всем, кроме чиновничьих зарплат.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Конфиденциально
Регион проживания: Конфиденциально
2