«Обучение должно как бы пронизывать жизнь, а не стоять в стороне от нее»: Василий Розанов о семейном образовании

Фотография: Wikimedia commons. Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Алексей Семенычев, автор просветительского проекта «Альтернативное образование в России», собрал нестареющие аргументы в пользу семейного обучения от знаменитого религиозного мыслителя начала века.

​​Для меня семейное образование и альтернативное в целом — это всегда про свободу учиться, как хочешь, про свободу жить, как хочешь, про личную свободу. Поэтому, когда я встречаю в сторонниках семейного образования людей, которые от таких понятий далеки, мне делается неловко. Но я честно готов признавать, что любой человек может выбрать обучение в альтернативном формате, если ему не подходит государственная школа.

Я был очень удивлён, когда прочитал в «Сумерках просвещения» (1897 г.) Василия Розанова главу про… семейное образование. Мне с этим придётся смириться — он оказался сторонником обучения дома. Личность весьма странная и противоречивая как для либералов, так и для христианской церкви, антисемит и любитель телесных наказаний в школах. Словом, сложный человек, хотя писатель и мыслитель весьма интересный. Ещё и папа шестерых детей.

«Сумерки просвещения» достаточно большая книга, и Розанов много пишет об образовании, которое хорошо знал. Он проработал учителем во многих гимназиях российской империи. В этой книге есть глава «Семья как истинная школа». Вот о ней мы и поговорим.

Знаете, что послужило поводом для написания статьи? Не поверите. Министерство просвещения ввело необходимость сдавать аттестации каждый год. И Розанов это приветствует.

«Семья да и готовящийся таким способом юноша (В. Р. иногда делает поправки, что всё, что он пишет, касается и девочек — А.С.) избавляются теперь от вечно тяготевшего над ними страха, что вот через восемь лет труда (у них 8, а не 9, как сейчас у нас– А.С.) этот труд вдруг окажется негодным и юноша — без всяких путей перед собою в жизнь непоправимо погубленным. Этот страх гнал до сих пор к школе всякого; гнал как можно ранее, с лет почти еще не окончившегося детства».

И я с ним совершено согласен. Лучше каждый год убеждаться, что ребёнком всё нормально, чем потом получить внезапный сюрприз.

«Семья превращена в квартиросодержание собственного сына или дочери, где „права“ квартиросодержащих оборваны и вообще во всем отступают перед требованиями школы, каковы бы и в чем бы они ни заключались». Знакомо? Всё, как и сейчас. А это конец 19 века.
 

И дальше он говорит о том, что мы и сейчас как-то не берём в особое внимание. Вы говорите, что современная семья теряет свои принципы, теряет свою прочность, перестаёт быть значимой единицей общества? Так ребёнок-то и укрепляет, цементируете ее. 

«Неуловимо, но ребенок так же воспитывает взрослого, как и воспитывается им. Он от взрослого получает факты, знания, поучения, но своею невинностью, веселостью, играми, забавами и, наконец, зарождающимися пороками, он его воспитывает, а в последнем — и угрожает».

Не только взрослый воспитывает ребёнка, обучая его дома, но и ребёнок воспитывает взрослого.

Вы говорите нам, что родители не готовы учить детей дома, что только школа может дать правильное образование и воспитание. Розанов: «…Семья развращена, но она не более развращена, чем школа, — умейте только быть беспристрастными. В ней есть все-таки некоторая любовь: все же больше любви, чем между учителем и учеником, не связанными ничем, кроме большой и маленькой службы, с обеих сторон — в мундире».

Может семья и плохая, но так само же правительство забрало у нее право на обучение детей и право на то, чтобы быть родителями. Откуда же тогда возьметсяхорошая семья? Это довольно радикально даже для нашего времени. Надо сказать. Что Розанов в принципе довольно часто бросался в крайности и не только по этому вопросу, но доля истины в этом есть.

«Семья согреется и просветлеет детьми, раз перестанет давать им только квартиру и стол, раз почувствует их живыми и постоянными в себе членами; вынужденно зорче, трудолюбивее станет в ней жизнь взрослых».

Не знаете, как планировать время на семейном обучении? Вот вам верный совет от Василия Розанова: 

«Но оставляйте мальчика (или девочку) иногда наедине, не вмешивайтесь слишком и постоянно в жизнь их: если в них есть что-нибудь особенное, при этих условиях оно наилучше вырастет. Но, ради Бога, не берите у них все 15-16 часов бодрствования и не распределяйте их: час — сюда-то, другой — туда-то, третий — на это и т. д., — ничего по этому методу не выйдет, не выйдет даже из Ломоносова. Школа именно это делает».

Подпишусь под каждым словом. Дайте ребенку свободное время! Дайте ему расти так, как заложено в него природой. Вот тогда и выйдет Ломоносов.

Кстати, не буду цитировать, но в статье Розанов рассказывает, что он заметил, что в церковь, куда на молитву ходят гимназисты, обыватели стараются не ходить. Гимназисты ведут себя там очень неприлично (лузгают семечки и разговаривают). Гораздо лучше для души, если ребёнок сам зайдет в церковь хоть на полчаса, но помолится искренне и для души. Тоже могу сказать и про патриотическое  воспитание в современной школе. Вряд ли навязанное сверху будет принято искренне, даже если содержание будет вполне достойным. А знание о Родине, полученное от родителей, полученное в путешествиях, на концертах, спектаклях, в семейных разговорах значительно больше повлияет на ребёнка.

В 3 главе он пишет про практические задачи. Думаете, там что-то из 19 века? Нет, всё очень современно. До каждого абзаца.

«Гимназия должна стать регистрирующей, пособляющей, указывающей школою в центре целого мира семей-школок»

Главная проблема обучения дома — слабая подготовка родителей. Ничего не изменилось. Пока мы можем учить, мы учим. Но потом становится сложно. 

Какие предметы? Да всё те же — иностранные языки (в его варианте греческий и латынь) и математика. Розанов предлагает гимназиям открыть специальные курсы для детей по тем предметам, которые не знают родители. И это очень разумно даже сейчас.

«Здесь требуется, чтобы гимназия была подвижна, гибка, приспособляема к разнообразию волнующейся около нее жизни, т. е., попросту, она должна иметь очень умного и добросовестного директора и этому директору должна быть дана большая свобода». — Здесь прямо под каждым словом подпишется и любой преподаватель, и директор школы. Розанов заговорил о свободе!

Розанов и про семейные школы вспомнил! А вы думали! Зрил через века человек!

Сначала он пишет о том, что ещё врач Пирогов заметил, что выздоровление больных легче проходит в небольших больницах, чем в крупных. Это наблюдение наводит его на мысль, что образование в небольших школах будет лучше, чем в больших гимназиях. Вот вам мини-классы и мини-школы.

»…Берегите маленькие школки, плодите их и недоверчиво смотрите на всякую огромную, в 2-3 этажа, педагогическую махину, со многими сотнями учеников, десятками учителей. Можно быть уверенным, все недостатки школы здесь есть в увеличенном виде, «течение всех болезней — дурно».

«Я говорю это к тому, чтобы внушить читающему мысль, до какой степени не только допустимо, но и желательно развитие между гимназией и семьею частных школок, с оборванными программами, с неполнотою в проходимых предметах, так сказать, ½-1/8 гимназии, руководимой частным учителем, где семья находила бы помощь своей работе, могла бы получить то пособие, напр., в математике и языках, которого не в силах сама оказать».

Про наши семейные школы точно. Прошли частично, что-то пропустили, но зато помощь семье, помощь для сдачи аттестаций. Зато здоровье сохранили, сердечно поговорили, главные пробелы заметили и помогли, в театр вместе сходили. Всем стало хорошо.

«Обучение должно как бы пронизывать жизнь, а не стоять в стороне от нее чем-то отдельным, какою-то скалою привилегий, которых все добиваются.»

Надо сказать, что Василий Розанов довольно радикален в своих суждениях о школе и образовании. Он очень уверенно уходит в конец 20 века по некоторым вопросам и даже в 21. Отказ от школы (хотя и не полностью), критика образования за давление над личностью (это Иван Илич и Джон Холт), лицемерие школьных учебников, которые учит одному, а в жизни ребёнок видит совсем другое, излишняя перегруженность программы бесполезной информацией, которая отнимает время и силы у семьи и ученика, хотя ребёнок всё ещё хочет играть и веселиться (прямо Питер Грей!). Семья, как основа для решения о путях образования ребёнка. Всё это звучит довольно современно.

Материалы по теме:

• «Мы идем через труд к обучению, а не наоборот»: многодетный отец-фермер о жизни в деревне и семейном образовании
• Как перейти на семейное обучение: спрашивают родители, отвечает юрист
• Родитель, будь готов! 4 трудности домашнего обучения