Фото depozitfotos
Цифровая трансформация неумолимо движется в нашу жизнь. Как следует из опубликованного сегодня материала «Коммерсанта» «Школьникам соберут портфолио», новым этапом должен стать «цифровой профиль учащихся».
Я активно «за» профиль вместо старых замшелых дипломов/аттестатов, но крайне насторожен к «портфолио» и необозримым «цифровым следам», в которые, «задрав штаны», стремятся фанаты BigData.
Для предметности, за неимением оригинала проекта Минпросвещения, выношу из статьи два фрагмента, к которым считаю важным отнестись.
«Предлагается сделать цифровой профиль обязательным и регистрировать его при зачислении в детский сад или первый класс. Достижения учащихся будут зафиксированы в цифровом портфолио».
Первое предложение абсолютно технологичное и логичное. Можно обсуждать структуру данных для продуктивности и эффективности, но надежная привязка к ученику нужна. В этом предложении коробит только одно – «обязательность». Зачем? Если это технологический атрибут цифрового учета, зачем давить обязательностью? Давайте тогда будем акцентировать внимание на обязательности заявления в школу или листка личного учета ученика. Вероятно, в оригинале все не так страшно сформулировано, но журналистов именно это насторожило.
Второе предложение меня настораживает, потому что «портфолио» очень обтекаемое понятие, стоит различать его виды. Например, еще в 2013 году я делал в своем блоге констатацию этих разновидностей. С тех пор так и не было декларировано никакого различения, а само слово упорно закрепляется как инструмент управления образовательным процессом.
«В профиле будут содержаться актуальные сведения, „необходимые для идентификации в рамках образовательного процесса“. Чтобы избежать накапливания больших массивов данных в разных источниках, система будет использовать информацию текущих реестров органов исполнительной власти и государственных информационных систем. Для этого создадут распределенный реестр, а запросы в различные системы будут совершаться с использованием обезличенных идентификаторов».
Исходя из озвученной информации, можно порадоваться, что выбран подход не подменять старые информационные системы, а взаимодействовать с ними. У нас чаще ваяют нового монстра, выгоняя с рыночной поляны старого. Такая дикая форма бизнеса за госбюджет, пользуясь связями с решающими чиновниками. А тут что-то напоминающее модный экосистемный подход. Но посмотрим на реализацию.
Правда, существующие системы архаичны, хранят все подряд. Когда все региональные банки данных объединят под именем «цифровой профиль учащихся», это может оказаться бесполезным монстром, а не инструментом управления образовательным процессом. Отчеты качать он будет, повод для победных реляций создаст, но пользы людям от него будет крайне мало.
Большой список факторов создает крайне опасные перспективы для замечательных новых инициатив:
– расплывчатость границ между профилем и портфолио,
– старые региональные системы, ориентированные преимущественно на удобство и фантазии чиновников вместо реальной пользы учителям, ученикам и их родителям,
– ажиотаж вокруг BigData без оглядки на правило «мусор на входе–мусор на выходе»,
– возникшая привычка жить в цифровом аквариуме с фрустрацией приватности личных данных,
– неготовность переосмыслять реалии жизни в цифровой среде, перенося в нее бумажную привычку и неприлично оголяя свою частную жизнь.
И это не все, что можно присовокупить, но самое больное.
Я бы видел под цифровым профилем ученика совсем иную систему, которая может радикально изменить весь учебный процесс, логику работы школы.
Есть учебная программа, которая до сих пор весьма похожая для всех. Эту программу можно без больших переделок превратить в цифровой профиль как набор изучаемых тем и уровней их освоения. Если также развить ОГЭ/ЕГЭ/ВПР как институты внешней добровольной системы оценки и заполнения цифрового профиля, то радикально меняется вся система отношений в сфере образования.
Долг каждого родителя – строго по законодательству – обеспечить ребенку образование в соответствии с государственными стандартами. Проверка освоения и, тем самым, выполнения родителем своей обязанности будет проходить в специальных центрах оценки – а в школе будет идти подготовка к тому, что ребенок хочет сдать. Так становится меньше отличий между школьным и семейным образованием: готовься, где хочешь, — сдаешь в центре, заполняя профиль.
В итоге, сравнительно простая и замкнутая на эти центры информационная система радикально меняет систему отношений между школой и семьей, возвращает ответственность родителям и при этом не сильно меняет процедурную сторону работы школы. Профиль становится мощным инструментом для успешного обучения (все сдал– закрыл программу школы), для последующих отношений (вместо диплома/аттестата), для движения к другим видам образования.
Появление этого проекта еще раз заставляет задуматься о приватности в новой цифровой эпохе. Нельзя слепо переносить привычки бумажных технологий в цифровую практику. Надо осознавать особенности новых информационных технологий и формировать новые правила работы с данными. Действующий закон о персональных данных крайне неудачен и не защищает приватность, а только отягощает жизнь неуклюжими процедурами и правилами.
Например, портфолио должно быть личным. Оно может состоять из разных фрагментов, каждый из которых может быть разделен с той организацией, в которой он формируется. Но вся коллекция должна быть только в личном доступе. Только сам человек может какие-то фрагменты направлять тому, кому считает нужным.
Вступайте в клуб педагогов в Фейсбук
