К другим статьям
 (1).jpg)
Содержание:
- Что относится к профессиональным навыкам дефектолога
- Как проводить диагностику в начале работы
- Как оценивать результат работы
- Как самооценка дефектолога влияет на работу
Одна из сложностей работы дефектолога — отложенный результат. Может потребоваться пара месяцев или даже лет работы, чтобы он стал заметен всем. Но сам специалист постоянно контролирует прогресс и оценивает работу. Что нужно знать дефектологу, и на что обращать внимание во время занятий, рассказал эксперт АкадемСити Сергей Баранов.
Что относится к профессиональным навыкам дефектолога
Дефектолог помогает детям и взрослым с различными отклонениями в развитии. Они могут касаться обучения, поведения, речи и быть связаны с заболеваниями. Например, у человека, нуждающегося в помощи дефектолога, могут быть нарушения слуха, зрения, функций опорно-двигательного аппарата или интеллектуального развития.
Чтобы определить индивидуальные особенности и потребности ребенка и подобрать упражнения, дефектологу нужно обладать набором навыков.
Навыки диагностики. Это ключевая компетенция дефектолога. Он должен уметь точно выявлять особенности развития и создавать индивидуальные программы коррекции. Для этого специалист наблюдает за поведением ученика, анализирует причины отклонений.
Коммуникативные навыки. Специалист должен уметь общаться с родителями и педагогами, которые работают с ребенком. Дефектологи объясняют людям без специальных знаний — родителям и школьным учителям — как общаться с учеником с особенностями развития.
Для учителей специалист проводит консультации о методах работы с особенными учениками. Например, может рассказать об особенностях их мышления и познавательной деятельности, современных подходах и возможностях специального-коррекционного обучения.
Родителям дефектолог помогает стать активными участниками процесса коррекции. Например, рассказывает об играх и упражнениях, которые будут развивать восприятие и мелкую моторику рук, объясняет особенности арт- или песочной терапии.
Навыки самообразования. Дефектолог постоянно повышает квалификацию. Он должен разбираться в современных психотерапевтических методах и знать современные подходы, чтобы корректировать и развивать когнитивные способности, психические процессы и личность ребенка в целом. Для успешной работы дефектолог должен владеть образовательными и психотерапевтическими методиками, знать психофизические особенности развития детей.
Для детей младше четырех лет развивающие упражнения проводят в форме игры и не слишком долго. Во время занятий с детьми пяти-шести лет специалист использует больше упражнений на развитие памяти и внимания, добавляет задания на формирование логических и математических представлений.
Зачастую дефектологи в своей деятельности используют концентрический подход в обучении. Это значит, что один и тот же материал (вопрос) излагают несколько раз, но с элементами усложнения, с расширением, обогащением содержания образования новыми компонентами, с углублением рассмотрения имеющихся между ними связей и зависимостей.
Деятельность дефектолога разнообразна и включает множество методик и направлений работы. Чтобы ничего не упустить, нужна индивидуальная программа коррекции. Но ее недостаточно составить, дефектологу необходимо постоянно сверяться с ней и не забывать о важности оценки результатов.
Как проводить диагностику в начале работы
Когда к дефектологу приходит новый ребенок, специалист обязательно проводит диагностику уровня развития высших психофизических функций. Она позволяет определить объем навыков, умений и знаний ученика, какие трудности появляются при обучении, разобрать причины проблем.
Тестирование ребенка. Специалист предлагает задания и наблюдает за ребенком, чтобы определить, какие именно навыки нуждаются в развитии или корректировке. Диагностика должна быть полной и охватывать все психические функции.
Пример логической задачи для тестирования ученика. Источник — АЛМА
Диагностика должна подходить ребенку по возрасту и типу нарушения. Если попросить четырехлетнего мальчика собрать сложную пространственную головоломку, его ошибки не будут показательны.
Опрос родителей. Он может быть в формате разговора-консультации или специалист просит заполнить анкету. Опрос позволяет выяснить, как обычно ребенок проводит день, с какими сложностями он сталкивается. Эти сведения дополняют диагностику и позволяют выстроить коммуникацию с учеником.
Дефектологу нужно помнить, что родители не всегда объективно оценивают своего ребенка и не обладают специальными знаниями. Например, взволнованная мать может приуменьшать степень отклонений сына или просто не знать, на какие особенности поведения обратить внимание. Если составлять коррекционный план только с опорой на мнение родителей, работа рискует оказаться бесполезной.
Подведение итогов. После анализа тестирования ребенка и консультации с родителями, дефектолог определяет цели и задачи, составляет индивидуальную программу, где указываются направления работы, методы и цели. Все методы и упражнения адаптируют под возраст и потребности ученика.
Как оценивать результат работы
Специалист сталкивается с разнообразными проявлениями особенностей развития. Каждый случай индивидуален, поэтому программа, которую разработали для определенных возраста и нарушений, должна учитывать особенности уровня сформированности и развития когнитивных процессов и психофизического состояния конкретного ребенка. .
Чтобы проверить эффективность коррекционного плана, используют несколько методов оценки работы дефектолога.
Проводят промежуточные проверки. Детям предлагают выполнить задания после нескольких занятий. Контроль помогает проверить, насколько глубоко ученик освоил новый навык. Например, решить логические задачи или сгруппировать предметы по схожести.
Наблюдают за детьми. Дефектолог оценивает эмоциональные реакции ребенка при общении со сверстниками и взрослыми. Специалист обращает внимание на уровень самоконтроля, способность к организации деятельности.
Процесс наблюдения продолжается и в ходе занятий. Дефектолог оценивает уровень развития мышления и воображения, как ребенок понимает и выполняет задание, действует по инструкции.
Обсуждают прогресс с другими учителями. Уточнить, развиваются ли навыки ребенка школьного возраста, позволяет общение с другими учителями. Из разговора с коллегами дефектолог может узнать, переносит ли ученик усвоенный метод на аналогичные упражнения. Например, школьник уверенно решает логические задачи с дефектологом, а на уроках теряется.
Собирают обратную связь от родителей. Дефектолог остается на связи с родителями ученика все время обучения. Они замечают прогресс ребенка, наблюдают за поведением и могут поделиться своим мнением во время очных бесед или с помощью анкет.
Занимаются саморефлексией и сотрудничают с другими специалистами. Это помогает понять, что работает хорошо, а что нуждается в доработке.
Чтобы оценить прогресс занятий, специалист ведет дневник динамического наблюдения. В нем отражается реализация того, над чем работает дефектолог: ожидаемый результат занятий, фактический итог и процесс отработки.
Календарный график работы по коррекции речи. Источник — Блог Марии Степановой — учителя-дефектолога
Контроль развития позволяет дефектологу удержать баланс между слишком легкими и сложными заданиями. Цель занятий не будет достигнута, если давать ученику только простые упражнения, но и несоразмерно сложные задачи не принесут пользы. Еще нужно учитывать период адаптации ребенка к новому специалисту. По методическим пособиям он составляет около 3-х месяцев, но может быть короче или дольше в зависимости от индивидуальных особенностей.
Например, специалист запланировал развить у ребенка навык понимания и использования слов, которые обозначают похожие предметы: стул, табурет, кресло, диван. Но во время контроля ученик структурирует их неуверенно и использует только бытовые слова. Дефектолог корректирует план и планирует расширять словарь синонимов.
Если наблюдение и промежуточные проверки показывают, что ребенок не справляется с запланированной нагрузкой, коррекционную программу пересматривают. Может потребоваться перестроить общение или наполнение уроков. Например, если ученику с расстройством аутистического спектра нравятся птицы, то эффективным может быть выстраивание игровых упражнений вокруг них. В сложных случаях дефектолог может полностью изменить программу или обратиться к более опытным коллегам.
Возможен и другой вариант, когда ребенку слишком легко даются упражнения. В этом случае тоже нужно снова тестировать ученика и составлять новую программу.
Как самооценка дефектолога влияет на работу
Личные качества дефектолога играют не меньшую роль, чем профессиональные. Специалист выполняет большое количество обязанностей с высокой ответственностью, что приводит к психологической и эмоциональной нагрузке. Дефектологу важно быть терпеливым, внимательным, эмпатичным и стрессоустойчивым.
Специалисту также нужно постоянно развивать способности в коммуникации. На результат обучения влияют родители, школьные учителя, врачи и сам ребенок. С каждым из них дефектологу нужно найти подход и выстроить общую работу.
Еще одно важное качество начинающих дефектологов — склонность к постоянному обучению. После завершения основной подготовки необходимо продолжать осваивать новые навыки.
Развивать профессиональные компетенции и обмениваться опытом с коллегами позволяет участие в конференциях, лекциях, тренингах и практических занятиях. Курсы повышения квалификации позволяют быть в курсе современных методов и подходов в коррекционной педагогике. Дополнительное обучение отражается в характеристике на дефектолога, если учебное заведение составляет ее.
Материалы по теме
- 5 неочевидных признаков того, что у ребенка есть нарушения речи
- 7 ошибок дефектолога при работе с детьми
- Чем дефектолог отличается от логопеда
- Что такое артикуляционная гимнастика и как ее проводить
