«Боли» STEAM-образования: проблемы и решения

С 17 по 20 мая LEGO Education вместе с «Педсоветом» отправились в Сибирь, чтобы узнать, какие задачи стоят перед образованием в регионе и какие решения требуется внедрить в школу, чтобы повысить уверенность и мотивацию детей. Эксперты сошлись во мнении, что STEAM-подход — это то, что помогает ученикам лучше подготовится ко взрослой жизни. Но возможно ли полноценно внедрить инструментарий STEAM в общеобразовательной школе? Как это сделать, если не хватает материальной базы? Какие технологии взять на вооружение? Делимся идеями педагогов, методистов и управленцев, которые приняли участие в круглых столах LEGO Education в Томске, Кемерово и Новосибирске.

Что стоит на пути у STEAM

Включить STEAM в образовательную программу не так просто. Эксперты выделили три главных преграды: время, деньги и кадры.

Время

Если у дополнительного образования или специализированных гимназий есть возможность использовать все преимущества STEAM, замечает Николай Пак, создатель федеральной сети дополнительного образования «Лига роботов», то государственная школа, не готова полноценно преподавать ту же робототехнику как минимум из-за ограниченного времени урока. 45 минут, по мнению педагога, недостаточно для тщательной работы с наборами. 

Что бы как-то изменить эту ситуацию Лига Роботов запустила в школах сетевой эксперимент: на занятиях учителя за 45 минут дают детям основы робототехники и мотивируют их к дальнейшим занятиям уже в кружках.

Времени не хватает не только на обучение школьников, но и самих педагогов. Марина Палехина, методист кемеровской гимназии № 42 вспоминает, что, когда школа в рамках госпроекта получила 2 новых лабораторных комплекса, учителям потребовался год, чтобы самостоятельно их изучить и освоить. Знакомились с новой техникой вместе с 11-классниками. Но только выпускники уйдут, и учитель снова останется один на один с новой, еще до конца не изученными технологиями. 

Выходом из этой ситуации может стать методическое сопровождение и помощь со стороны компаний-поставщиков. Марина Геннадьевна, методист Центра Управления Проектами, Кемерово, замечает, что многие корпорации, заинтересованные в продвижении своих образовательных наборов предлагают качественное и быстрое обучение, на льготной или даже бесплатной основе. Так, например, в России у компании LEGO Education есть Академия LEGO, где преподаватели могут записаться на очные или online-курсы.

 
Участники круглого стола в г. Кемерово

Деньги

По словам Елены Сорокиной, директора томской гимназии № 6, серьезно развивать в каждом образовательном учреждении STEAM-направление очень затратно, ведь техническая среда требует постоянной поддержки и обновления. 

Единственный выход, по мнению Сорокиной, — сетевое взаимодействие с доп образованием. В 6-й гимназии робототехнические занятия, например, проходят на базе городского дома творчества. 

В томской школе «Перспектива», нашли другое решение финансовых сложностей: привлечение социальных партнеров из бизнеса. В «Перспективе» есть биотехнологическая исследовательская площадка и сити-ферма, которую школе помогли создать компании, заинтересованные в появлении новых специалистов в регионе.

Кадры

Елена Починок, директор томского академического лицея им. Г. А. Псахье, отметила другую сложность на пути внедрения STEM — нехватку кадров. В лицее учатся 3000 детей, и робототехнику преподают и как допуслугу, и внеурочно, и как обязательный предмет для учеников среднего и старшего звена. Преподаватели очень нужны, но педагогический ВУЗ не готовит таких специалистов, а молодых айтишников учительская зарплата часто не устраивает, да и их приходится дополнительно обучать преподаванию: вчерашние студенты не знают, как работать с детьми разного возраста.

В регионах, замечает Мария Палихина, преподаватели робототехники знают друг друга в лицо.

Елена Маркина, руководитель детской школы робототехники Star Junior, поделилась решением, которое нашла для своей компании: Star Junior сами обучают робототехнике молодых выпускников педвузов, и с помощью программ LEGO Education, и своими силами. Преподавателей старшего звена набирают из студентов Политехнического университета, в котором есть факультет робототехники, и их, в свою очередь, обучают уже педагогике. Но, признается, Елена, если в небольшой секции допобразования, где маленький коллектив, этот способ работает, то в школе со штатом в 500 педагогов, самостоятельное обучение слишком ресурсозатратно.

В Томском физико-техническом лицее, где робототехника — основополагающая дисциплина, проблему с кадрами решают привлекая технически подкованных магистрантов Томского университета управления радиосвязью. В университете. отмечает Сергей Косаченко, замдиректора по информационным технологиям, они приобретают важные навыки: конструирования, программирования, соревновательной деятельности, и хорошо разбираются в предмете. Конечно, после выпуска многие молодые специалисты уходят из школы, но их заменяют новые студенты или, на время, педагоги допобразования.

Ирина Сахарова, директор школы «Перспектива», выход из ситуации с недостатком кадров и финансов видит в построении в регионах кластерной системы образования. Одна группа школ может стать биотехнологической площадкой, другая инженерной, третья гуманитарной. Компетентные учителя смогут работать и взаимодействовать друг с другом, у детей будет возможность выбора, а ресурсы будут распределяться эффективно.


Участники круглого стола в Новосибирске

LEGO в помощь

Подводя итоги круглого стола, Юрий Вирич, специалист по торговому маркетингу LEGO Education International, заметил, что «боли» STEAM-образования — кадры, финансирование — абсолютно идентичны в России, Бразилии, Италии, Испании, Китае и других странах.

Но главная проблема во внедрении STEAM, по мнению Вирича, остается в неготовности педагогов и руководства школ к тому, чтобы перейти на рельсы проектных методик, потому что это требует и изменений программы, и специализации. 

Вирич рассказал участникам круглого стола о ресурсе, который поможет в обучении новых специалистов, заинтересованных в развитии STEAM-направления. Весной компания LEGO Education запустила бесплатную облачную платформу профессионального развития. В ней есть практические задания, кейсы и видеокурсы по педагогике, STEAM-технологиям, навыкам 21 века и организации работы в классе. Платформа поможет понять, как, например использовать робототехнические технологии на уроках литературы, биологии или химии в обычной школе, как повысить мотивацию учеников, организовать командную работу, разрешать конфликты. В разделе «Уроки и занятия» собрано много методических материалов, которые объясняют, как вывести STEAM за рамки робототехники, и разнообразить уроки школьного цикла.

Кроме того, в линейке робототехнических наборов LEGO Education все наборы, учебно-методические материалы и планы уроков рассчитаны на 45-минутный урок, иногда сдвоенный. А новинка — робототехнический набор LEGO Education BricQ Motion — позволяет отрабатывать STEAM-навыки, включая изучение физических законов, без использования цифровых технологий и программирования. В наборе нет моторов и других, содержащих электронику деталей, и это облегчает работу преподавателей-предметников (например, учителей физики).

BricQ Motion рассчитан на учеников младшей школы, а вот ребятам постарше будет интересен SPIKE Prime, сочетающий яркие элементы LEGO, умную электронику и удобную платформу для программирования. Этот набор отличается от своих предшественников простотой сборки и программирования, яркостью деталей и тем, что его использование не ограничено рамками робототехники. Он пригодится и на физике, и на биологии, и на информатике, даст простор для творчества не только мальчишкам, но и девчонкам.

Партнерский материал

Информатика и ИКТ Робототехника Технологии
Вам будет интересно:

Комментарии (0)