25.04

В воскресенье 26 апреля пройдет I альтернативный съезд учителей и педагогов школьного, дошкольного и дополнительного образования города Москвы. Съезд проводит межрегиональный профсоюз «Учитель». И рассмотрит он, как стало известно «МК», самые острые проблемы: трудовые права педагогов и рост их нагрузок, слияние школ, содержание образования и его бюрократизацию и пр.

По оценке профсоюза, самая болевая точка сейчас — рост нагрузок: «По закону рабочее время учителя должно быть не больше 36 часов в неделю, - разъяснил «МК» сопредседатель объединения Всеволод Луховицкий. - Но на деле, как показывает наше анкетирование учителей, речь идет о 70 часах, ведь многое — подготовка к урокам, отчеты, беседы с родителями, «окна» в расписании и т.д. - не учитывается». Разница же легко объяснима чудовищным ростом отчетности, «по большей части, бессмысленной и обязательно в электронном виде. Между тем далеко не у каждого учителя есть в школе ноутбук с Интернетом. И подавляющему большинству приходится днем делать записи от руки, а дома, ночью, переносить их в электронную документацию. Мало того, что электронные таблицы заполнять гораздо сложнее, чем бумажные. Чиновники от образования часто заставляют учителей делать мартышкин труд. Например, бегать и узнавать для отчета, какие оценки по ЕГЭ получили дети. Официального доступа к этой информации у нас нет, и приходится вести тотальный обзвон после каждого экзамена. Неужели сами чиновники не могут взять эту информацию с сайта Федерального института педизмерений? Компьютеризация должна облегчать жизнь, а она ее лишь усложнила!»

25.04

Координатор патриотической платформы партии "Единая Россия", председатель комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая предлагает ввести базовое содержание программ учебных предметов, как неотъемлемой части федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) для школ, сообщила пресс-служба ЕР в четверг.

"К сожалению, сегодня единства образовательного пространства нет. Если вы переходите в другую школу, то вам нужен новый набор учебников…. Мы считаем, что ФГОС должен разрабатываться Российской академией образования, а утверждаться — Минобрнауки РФ. Кроме того, мы предлагаем исключить использование примерных образовательных программ", — сказала Яровая, которую цитирует пресс-служба партии.

Депутат считает, что нужно также вести в законодательство понятия "учебник", "базовые учебники", "общая линейка базовых учебников", "учебные пособия", "ФГОС для школы". Она добавила, что школа должна будет разрабатывать образовательные программы уже именно на основе базового содержания ФГОС.

РИА НовостиКомментарии (1)
25.04

Минобрнауки предлагает с 2016 года запустить в России программу модернизации дополнительного образования стоимостью 10-12 миллиардов рублей в год, заявил глава министерства Дмитрий Ливанов на совещании у премьер-министра РФ Дмитрия Медведева по развитию частного государственного партнерства в дополнительном образовании.

По его словам, сейчас наиболее остро стоит вопрос модернизации инфраструктуры кружков, секций и других организаций дополнительного образования, поскольку эта инфраструктура сильно изношена.

"Мы предлагаем реализацию социальной программы модернизации дополнительного образования при софинансировании региональных бюджетов. Дмитрий Анатольевич, просим Вас поддержать начало этой программы в следующем году. Нам крайне важно взяться сейчас за эту систему", — сказал Ливанов.

Отвечая на вопрос главы правительства, какие средства необходимы для реализации данной программы, Ливанов назвал сумму в 10-12 миллиардов рублей в год. "Хорошо, поговорим", — ответил Медведев.

Глава Минобрнауки сообщил, что в целом бюджет системы дополнительного образования в России за последний год вырос со 120 миллиардов рублей до 150 миллиардов рублей, однако это произошло в основном за счет роста зарплат педагогов.

РИА Новости Комментарии (1)
25.04

Новый эксперимент в сфере образования - Федеральный интернет-экзамен для выпускников бакалавриата - стартовал в России.

В России стартовал новый эксперимент в сфере образования — Федеральный интернет-экзамен для выпускников бакалавриата (ФИЭБ). Экзамен, который основан на использовании интернет-технологий в оценке качества образования, пройдет с 20 по 30 апреля на 86 базовых площадках страны от Владивостока (Дальневосточный федеральный университет) до Калининграда (Балтийский федеральный университет).

Экзамен будет включать в себя 10 направлений: юриспруденция, социология, психолого-педагогическое образование, экономика, менеджмент, государственное и муниципальное управление, теплоэнергетика и теплотехника, электроэнергетика и электротехника, информатика и вычислительная техника, строительство. Задания по этим направлениям разрабатывали педагоги ведущих российских вузов (ВШЭ, РАНХиГС, Финансовый университет, Московский строительный университет, Педагогический университет имени А.И. Герцена и др.).

Как отметили в НИИ мониторинга качества образования (г. Йошкар-Ола) — организации, отвечающей за организационно-технологическое сопровождение проекта, "ФИЭБ является логическим продолжением уже апробированных и получивших признание федеральных технологий интернет-тестирования в высшем образовании".

Пока речь идет о пилотной апробации проекта. Его спецификой в этом году является добровольность участия вузов и их выпускников в ФИЭБ. Предполагается, что в 2017 году система оценки качества подготовки бакалавров перейдет в штатный режим.

РИА Новости Комментарии (0)
25.04

Международное исследование PISA, в котором требуется продемонстрировать умение использовать знания на практике, показывает, что у наших детей это качество развито заметно хуже, чем у их сверстников из других стран. В чём причины столь обидного отставания, и что следует изменить в системе образования, чтобы “догнать и перегнать” наших соперников? Дать ответы на эти вопросы постарались на вебинаре Российского тренингового центра Института образования НИУ ВШЭ: «Что в заданиях PISA по математике мешает российским школьникам их выполнять? Результаты экспериментальных исследований».

Международное исследование PISA, в котором требуется продемонстрировать умение использовать знания на практике, показывает, что у наших детей это качество развито заметно хуже, чем у их сверстников из других стран. В чём причины столь обидного отставания, и что следует изменить в системе образования, чтобы “догнать и перегнать” наших соперников? Дать ответы на эти вопросы постарались на вебинаре Российского тренингового центра Института образования НИУ ВШЭ: «Что в заданиях PISA по математике мешает российским школьникам их выполнять? Результаты экспериментальных исследований».

Учительская газетаКомментарии (0)
25.04

Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев, отметив, что возврата к советской системе дополнительного образования не будет, призвал использовать потенциал частного бизнеса в этой сфере.

"Мы понимаем, что возврата к советской системе дополнительного образования не будет", - сказал он на совещании по развитию государственно-частного партнерства в сфере кружков и секций для детей.

Премьер подчеркнул, что отечественная экономика изменилась, и в ней нет такого количества централизованных ресурсов. "Но у нас есть теперь предприниматели, которых в советский период не было. И часть этих предпринимателей занимаются не "голым чистоганом", что называются, а все-таки понимают, что деньги нужно вкладывать в будущее", - отметил Медведев.

В связи с этим он назвал главной задачей государства и бизнеса правильно использовать существующие средства в этой сфере.

Медведев вспомнил и о своем личном опыте из детства. "Я, например, ходил во Дворец пионеров и знаю как все это выглядело", - сказал премьер, сообщив, что это было хорошее учреждение на Невском проспекте в Ленинграде. "Когда-то (Дворец пионеров) мне дал базовые знания в области фотографии, которые мне, в общем, помогают всю жизнь", - отметил Медведев.

Информационное агентство РоссииКомментарии (5)
24.04

Линейки учебников по истории для средних школ трех российских издательств — "Просвещение", "Дрофа" и "Русское слово" — успешно прошли экспертизу Российского исторического общества (РИО) на соответствие единому стандарту, сообщил журналистам председатель комиссии по научной историко-культурной экспертизе учебников РИО, директор Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян.

В феврале 2013 года президент Владимир Путин заявил, что нужно разработать единые учебники истории России для средней школы, которые будут написаны хорошим русским языком и будут лишены внутренних противоречий и двойных толкований. Прошла общественное обсуждение концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, утвержденная РИО. На его основе издательства разработали новые линейки учебников, которые проходили экспертизу в РИО на предмет соответствия стандарту.

"Победителей у нас трое — это линейки издательств "Просвещение", это линейка от "Дрофы" и одна линейка издательства "Русское слово". Было высказано им и несколько замечаний, мы дали пять дней для устранения ошибок, а после издательствам предстоит уже свои исправлять версии", — заявил Чубарьян.

РИА НовостиКомментарии (0)
24.04

Центр педагогического мастерства (ЦПМ) представил вчера научно-методический проект - безотметочную систему оценивания обучающихся, апробация которой проходит в ряде московских школ. По словам директора ЦПМ Ивана Ященко, тема оценивания без отметок не нова, но чрезвычайно актуальна. Она регулируется законом “Об образовании” - каждая образовательная организация сама выбирает формы, периодичность текущего и рубежного контроля знаний. Школы традиционно пользуются пятибалльной системой. При этом, согласно приведенным ЦПМ данным, 98 процентов учителей используют собственную систему оценки, из них половина пользуется ею постоянно.

По мнению Ященко, традиционная система оценивания строится “от наказания” - учителя привыкли снижать ученику оценки за ошибки, а не стимулировать к обучению. Отметки учитывают знания учащегося, отношение учителя к ученику, его прилежанию, но никак не учитывают разнообразие образовательных целей ученика, особенно на старшей ступени. Проект ЦПМ призван решить проблему отсутствия связи оценивания знаний учащегося с целями образования, в том числе и индивидуальными для конкретного ребенка, заявил директор учреждения.

Главным посылом разработки проекта явилась идея принципиального изменения отношений между учителем, учеником и родителем.

По словам одного из разработчиков проекта, Константина Зискина, учитель должен сообщить ребенку оценку его достижений или неудач таким образом, чтобы ребенок смотивировался для дальнейшего собственного эффективного роста. Традиционная отметка такого результата не дает: как только ученик перестает получать хорошие отметки, его интерес к предмету пропадает. По новой системе оцениваться будет содержательная сторона работ учеников, при которой учитель сможет рассказать ученику, в чем его сильные стороны, на чем нужно заострить внимание и над чем поработать. Никаких “корабликов”, “звездочек”, “снежинок” или “ромашек” в системе нет, подчеркнул научный сотрудник центра. Все значки - на усмотрение самого учителя,  но от обратной связи ребенок должен получить только положительную информацию. Причем, как пояснил Зискин, она должна выдаваться маленькими порциями в процессе обучения. В результате у ребенка сохранится интерес к изучению предмета.

Педсовет.orgКомментарии (17)
24.04

Как передает PrimaMedia, в ходе обсуждения в Законодательном собрании Приморского края выяснилось, что дистанционное образование в сельских школах региона осталось без финансирования.

Как пояснила директор департамента образования и науки Елена Григорьева, в Приморье было создано 24 центра дистанционного обучения, которые объединили с базовыми учреждениями образования 106 удаленных и малокомплектных школ края. Оборудование закупили в рамках программы модернизации образования в 2011-2012гг., финансирование трафика и технического обслуживания в 2014г. также происходило за счет средств федерального бюджета. Но в ноябре 2014г. Минобрнауки РФ сообщило о прекращении финансирования данного направления. На текущий год для работы системы в крае необходимо более 40 млн рублей, но вопрос, кто и как будет ее финансировать остается открытым.

Education-events.ruКомментарии (0)
24.04

Институт образования НИУ Высшей школы экономики провел вебинар на тему “Современный подход к преподаванию истории в школе на основе принятого историко-культурного стандарта и с учётом внедрения УМК нового поколения”. В качестве главного докладчика выступил учитель истории, обществознания и права столичной гимназии №1539 Иван Фёдоров. Напомним, что он также является и участником авторской группы линии учебников по истории.

По словам Ивана Николаевича, историко-культурный стандарт (ИКС) уже принят, по нему можно начинать работать хоть сейчас, а вот с учебно-методическим комплексом сложнее, его в школах пока нет. Хотя это, конечно же, далеко не единственная проблема исторического образования.

- Вынужден констатировать, что сегодня в школе мы сталкиваемся с отсутствием мотивации к изучению истории, - рассказывает Иван Фёдоров. – Если проанализировать, кто какие предметы выбирает для сдачи ЕГЭ, окажется, что история здесь явно проигрывает многим другим дисциплинам. Почему? Думаю, всё дело в отсутствии обязательных для всех итоговых испытаний, с помощью которых мы бы могли выяснить, как дети знают историю. А если эти испытания проводятся по желанию, то есть - по выбору, значит, те, кто решил, что история им не нужна, не будут её учить вовсе. Но отсутствие мотивации заметно не только среди учеников, но и среди педагогов. Правда, причины здесь несколько иные, и связаны они с усталостью от постоянных изменений в содержании программы, отсутствием чётких ориентиров, острым недостатком методической помощи. За последние четверть века, пожалуй, ни один предмет не претерпел столь кардинальные изменения, как наш, пора бы и остановиться. Хочется верить, что ИКС поможет нам всем прийти к консенсусу, успокоиться и начать плодотворно трудиться.

Учительская газетаКомментарии (4)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 »
1 — 10, всего 11480

Семинары для специалистов сферы образования

Karta Sokrovisch
1c diplom
Лига образования