Личный кабинет

Публикации

180143

В феврале 2005 года управлением образования Тамбовской области было принято решение о внедрении и апробации автоматизированных информационных аналитических систем (АИАС) «Директор» и «РОНО». Апробация и внедрение проводились в 74 общеобразовательных учреждениях области и 30 муниципальных органов управления образованием. Результаты апробации оказались успешными, например, в г. Котовске АИАС «Директор» была внедрена во всех образовательных учреждениях города, в отделе образования были слиты все базы школ в единую базу с помощью АИАС «РОНО». В настоящее время информация из АИАС востребована и активно используется на всех уровнях: в школе, отделе образования и управлении образования области. В ноябре 2006 года началось внедрение АИАС «Директор» в 438 общеобразовательных учреждениях области (398 средних общеобразовательных учреждений, 29 основных, 11 школ-интернатов), во всех муниципальных органах управления образованием (30). В перспективе в 2006-2010 годах во всех учреждениях образования области будет внедряться автоматизированная информационно-аналитическая система согласно плану мероприятий, который прописан в подпрограмме 3.15 «Развитие единой информационной образовательной среды Тамбовской области на 2006-2010 годы» (областная программа «Модернизация системы образования Тамбовской области на 2004-2010 годы» (Закон Тамбовской области от 29.10.2003 г. № 164-З)). Организация работы по внедрению АИАС в деятельность муниципальных органов управления образования и учреждений образования Успешное внедрение средств автоматизации – это, в первую очередь, четкая организация работы в муниципальных органах управления образованием и учреждениях образования. Управлением образования был разработан план мероприятий на 2006-2010 годы по внедрению АИАС в деятельность образовательных учреждений. Согласно этому плану была рекомендована следующая схема организации работ по внедрению АИАС в МОУО: 1. Целеполагание и постановка задач 2. Создание нормативно-правовой базы информатизации МОУО и ОУ 3. Организация и координация деятельности МОУО и ОУ 4. Обучение, консультирование специалистов МОУО и ОУ, ответственных за АИАС (на базе ресурсного центра, методической службы, ТОИПКРО, базового ОУ) 5. Внедрение АИАС в деятельность МОУО 6. Контроль за внедрением и использованием АИАС в МОУО и ОУ 7. Слияние баз данных ОУ, аналитическая работа с объединенной базой данных 8. Взаимодействие с управлением образования, передача данных в УО Результаты работы: - единая база данных на сервере управления образования; - унификация документооборота - понимание необходимости внедрения и востребованность АИАС в образовательных учреждениях. В перспективе ожидается: - полноценное функционирование АИАС «Регион», содержащей информацию обо всех образовательных учреждениях области, - организация доступа к АИАС «Регион» всех руководителей и специалистов управления образования и науки, отделов образования, - развитие АИАС «Директор», «РОНО», «Регион»: внесение дополнительных показателей, которые описывают объекты и процессы в системе образования, - полноценный механизм конвертации из базы данных АИАС «Директор» в РБД «КРОК». В результате, внедрение АИАС, в первую очередь, повысит эффективность управления системой образования, позволит принимать компетентные и обоснованные решения сотрудникам отделов образования, службам, осуществляющим образовательную политику, позволит прогнозировать развитие образования в регионе.
Урок по предмету окружающий мир (по программе "Гармония"). Тема: Многообразие грибов
Как добиться, чтобы все педагоги Лицея г. Сызрани стали уверенными пользователями ПК и применяли ИКТ-технологии в учебном процессе. Мною разработана программа для реализации этой цели.
Конспект урока по окружающему миру. Многообразие грибов
Открытый очно-дистанционный фестиваль «Компьютерная страна»
Я всегда пытаюсь разнообразить школьные будни. Для этого я часто провожу внеклассные мероприятия и уроки-игры по своему предмету. Предлагаю разработку такого урока-игры с компьютерной поддержкой, своебразным ЦОРом. Данный урок может быть проведён в любом классе с 5 по 11 (в зависимости от автора учебника, по которому работает учитель) до изучения темы «Устройство компьютера». В данном случае урок был проведён в 10 классе. Такие уроки не только прививают учащимся любвовь, интерес к информатике, воспитывают духа соревновательности, коммуникабельность, креативное мышление,но и формируют у учащихся общеучебные умения и навыки, развивают творческое мышление и формируют операционне мышление, направленное на выбор оптимальных решений; Данный урок готовит учащихся к изучению темы: «Компьютер. Устройство компьютера», с помощью использования жизненного опыта в учебной ситуации.
Деловая игра «Виртуальная выставка «Лучшая Web-страничка»»-обобщающий урок по предмету «Элективный ориентационный курс (профессиональная проба)» раздел «Основы WEB — дизайна» IX класс (3 часа в неделю; всего 18 часов) Задача игры: учащиеся должны показать свои знания в области основ Web-дизайна. Результатом работы является простая Web-страничка. Урок-игра проводится 3 часа по 40 минут. Урок представлен в виде презентации. Она содержит подробное описание всех этапов игры. К игре есть ПРИЛОЖЕНИЯ, однако их электронный вариант представляет файлы объемом в 300 Мб, на конкурс можно представить лишь 3 Мб. В этой работе будут представлены лишь фрагменты приложений. При необходимости мы можем выслать полный комплект урока со всеми ПРИЛОЖЕНИЯМИ. ВНИМАНИЕ: В работе использованы гиперссылки. В своих работах я использую замкнутый, автоматизированный подход ко всем элементам урока, в дальнейшем планирую автоматизировать полностью все элементы Контроля игры, а пока это только Тесты по аппаратуре и по правилам ТБ, обратите внимание, что подобные тесты можно сделать для любого предмета в известной и доступной системе MS Excel. Подробно, как это делать, я описываю в работе, представленной на конкурс "Я это делаю так...", можете ознакомиться с созданием тестирующих систем в системе MS Excel. Создавая подобные уроки, я вижу будущий образовательный процесс автоматизированным и замкнутым, а роль Учителя будет возведена на Высшую ступень в Познании: вести за собой в области знаний, которые ему по плечу.
Будущее нашей страны зависит от научного потенциала и уровня подготовки той молодёжи, которая сейчас сидит за школьными партами. И не случайно в последнее время наблюдается повышенный интерес школы, общества и государства к наращиванию интеллектуального и творческого потенциала, созданию благоприятных условий для развития одаренных детей и молодёжи. Это прежде всего связано с потребностью общества в неординарной творческой личности, которая может проявить не только высокую активность, но и умения, способности, творческий подход при принятии решений в нестандартных ситуациях. Поэтому одним из ключевых ориентиров совершенствования образовательно-воспитательной деятельности лицея, является работа над интеллектуально-творческим развитием личности учащихся. Эта работа проводится в лицее на основе программы «Одарённые дети» на 2006-2009 гг., ориентированной на основные положения и содержание федеральной, республиканской и муниципальной программ «Одарённые дети», традиции, сложившиеся в работе с одарёнными детьми в лицее №2, достижения педагогической, психологической науки и практики. Основу программы составляют следующие концептуальные положения: • программа охватывает весь контингент учащихся начального, среднего и старшего звена; • деятельность педагогического коллектива по поиску, развитию и обучению обучающихся проводится во всём спектре основных видов деятельности: научно-исследовательской, творческой, спортивной, театральной; • программа предусматривает определённую структурно-логическую последовательность включения учащихся в научно-исследовательскую и творческую деятельность; • процесс выявления познавательных потребностей, склонностей, интеллектуальных и волевых качеств обучающихся обеспечивается поддержкой психологической службой лицея, а также через специфические формы организации учебного процесса; • индивидуальное обучение и развитие обучающихся проводится непосредственно в учебном процессе в рамках личностно-ориентированного обучения, внедрения коммуникативно-развивающих технологий обучения, а также использовании исследовательских, проблемно-поисковых, блочно-модульных методов обучения; через различные виды внеклассной деятельности (элективные курсы, предметные кружки и творческие лаборатории, студии для детей, одарённых в области музыки, театра, хореографии, спорта и т.д.); внешкольной творческой деятельности; • научно-исследовательская и творческая деятельность учащихся старших классов профессионально ориентирована и методически увязана с их дополнительной довузовской подготовкой. Основной целью работы педагогов лицея по данной программе является развитие системы, позволяющей создать условия для психолого-педагогической поддержки и развития одарённых и интеллектуально-продвинутых детей. В докладе подробно описываются задачи, поставленные перед педагогическим коллективом лицея, приводятся возможные алгоритмы их решения в условиях инновационного учебного заведения и результаты реализации программы.
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа"
Разработка урока «Иллюстрация сказки о компьютерах» с презентацией, полученной во время урока учащимися 6 класса (класс развития).
Разработка урока «Иллюстрация сказки о компьютерах» с презентацией, полученной во время урока учащимися 6 класса (класс развития).
В моей работе незаменимым является компьютер. Я использую много различных программ, но, наверное, не буду оригинальным, если скажу, что мой учительский труд делает более лёгким, помимо прочих, Microsoft Excel.
В данном материале рассматриваются условия, при соблюдении которых доверяется ведение информатики в начальных классах. В материале представлен опыт работы по УМК Матвеевой Н.В., его преимущества.
В данном материале рассматриваются условия, при соблюдении которых доверяется ведение информатики в начальных классах. В материале представлен опыт работы по УМК Матвеевой Н.В., его преимущества.
Сегодня многие говорят о пагубном влиянии компьютерных технологий на хрупкое сознание воспитанников, серьезные научные деятели проводят исследования, пишут статьи и доклады, дают рекомендации. Да, мы согласны, что нравственное воспитание школьников сегодня не имеет высокой эффективности. Сейчас общение наших детей со сверстниками чаще виртуальное: всевозможные чаты, форумы, обмен посланиями по электронной почте, все больше заменяют "живое слово". С появлением широких возможностей использования компьютерных технологий в нашей школе, задача нас, как педагогов усложнилась. Редкий подросток, встретив во всемирной "паутине" информацию, выходящую за рамки морали, не заглянет в нее из любопытства. Воспитание в школе, целенаправленный и сложный процесс, который осуществляют не только члены педагогического коллектива, но и семья, социум: общественность, средства массовой информации. Сегодня, в век новых информационных технологий, значительно расширилась степень влияния окружающего мира на подрастающее поколение.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+