Личный кабинет

Публикации

180149

Реформы, в эпоху которых снова вошла наша страна, на этот раз затрагивают и систему школьного образования. Для учителей математики это в первую очередь связано с изменением содержания обучения, переходом старших классов на профильное обучение, а также сдачи ЕГЭ. Каждый учитель сегодня использует инновационные идеи, эффективные формы обучения, оптимальные методы. Цель одна - повысить доступность образования, его качество и эффективность. Способов и методов много, а я в своей работе опираюсь на один из них – тестирование. Введение тестирования в школьную практику обусловлено тем, что все чаще нашим ученикам предлагают именно такие формы проверочных заданий на уровне района, республики и в вузах.
Презентация программы "Здоровья"
Центр развития образования г.Самары
Особенности профессионализма творчески работающего учителя -знание предмета -эрудиция -созданеи благоприятного климата на уроке -грамотная речь -владение современными технологиями обучния -общая культура педагога
Цель классного руководителя – «личность, способная строить жизнь, достойную человека». Школа и классный руководитель помогают в становлении личности в её самораскрытии, в овладении каждым воспитанником общечеловеческим опытом жизни, впитывая в себя окружающую среду, культуру своего края, менталитет своего народа. Поэтому очень важно осознать, что сегодня разговор идет не просто о воспитательной работе, не о мероприятийной деятельности, а о деятельности воспитывающей, создающей человека, о человеческом общении, о формировании отношений, о развитии качеств личности. И, естественно, по-новому звучат и задачи деятельности классных руководителей: - умение и готовность взять ответственность за судьбу ребенка на себя; - создание в классе условий для воспитания, развития и самореализации каждого ребенка; - осуществлять социальную защиту детей; - компенсировать просчеты семейного воспитания. Задачи определяют содержание деятельности классных руководителей нашей школы. Классные руководители всесторонне изучают школьников. Для этого организуются рейды в семью, всевозможные тренинги, результаты которых фиксируются в тетрадях изучения личности учеников; презентации «Моя семья»; «Мои друзья» и т.д. Таким образов классный руководитель вносит коррективы в совместную деятельность с классом. Коллектив и его становление невозможны без общей цели, единых педагогических требований. Развитие творческих способностей детей, их жизненное самоопределение, гражданское воспитание, воспитание культуры общения - является одними из основных воспитательных целей классных коллективов школы. Важнейшим принципом создания коллектива является развитие ученического самоуправления. В школе работают отряды наследников и следопытов (их большинство), творческие группы, республика Солнечная (кл руководитель Каримуллина Резеда Равиловна), классный парламент (классный руководитель Ибрагимова Нурия Шайхулловна). В двух последних коллективах проходят настоящие выборы с дебатами и работают пусть не настоящие, президент и министры. В организации жизнедеятельности школьного сообщества используется такая форма как социальный проект, проект по здоровью, PR-проект, исследовательский проект. Это совокупность совместных дел педагогов, учащихся и родителей, направленная на реализацию социально значимого проекта: благоустройство школьной территории, благоустройства поселка, изучение истории поселка; как стать здоровым. Нашими классными руководителями используются различные педагогические технологии реализации содержания воспитательной деятельности : - традиционные ( устные журналы, этические беседы) ; - дискуссионные (проекты, диспуты, конференции) –Ибрагимова Н,Ш; Гиззатуллина П.В; ГимадиеваЗ.Р; Шигабутдинова Г.Ф. - национально - образовательные технологии (школьный сабантуй) – во всех классах в рамках Дня здоровья. - телевизионные («Что, Где, Когда?», «Поле чудес», «Последний герой», «Великолепная восьмерка») (Гиззатуллина П.В.Каримуллина Р.Р;Гимранова Р.Р Набиуллина З.А.) - нестандартные технологии (деловые и ролевые игры; открытый микрофон (Ибрагимова, Печкова, Набиуллина) Профессионализм классных и заключается в овладении целым технологий и умелом их использовании. Совместные дела с детьми классные руководители организуют фронтально, по группам и индивидуально. « Поштучное» ( по словам Макаренко) индивидуальное воспитание - высший пилотаж в работе классного руководителя. Особенно это важно, если в классе есть педагогически запущенные дети, трудной судьбы, группы риска. Работа с такими детьми требует качественно новых подходов, а именно: - изучение семьи и окружения; - проникновение в характер ребенка; - изучение приоритетов (увлечения, отношение к родителям, друзьям) - установление комплекса причин трудностей; - построения поэтапной модели общения и влияния (семья, улица, друзья, увлечения); - закрепление положительных сдвигов ребенка (посещение уроков, внеклассных дел, уважение класса) «Выпрямление» трудных детей требует от классного руководителя великого терпения, умения понимать детей, хранить их секреты, стать их другом и советчиком. Только любовь ( которая так востребована у этой категории детей), вера ребенка и огромное желание ему помочь смогут восстановить душу ребенка и сделать его нужным и полезным обществу. Могу с гордостью сказать, что в нашей школе классные руководители в большинстве и является таковыми. Совместная работа классного руководителя с учителями- предметниками выражается в изучении познавательных и профориентационных интересов уч-ся и обеспечении единства действий в учебном процессе. Доброжелательное сотрудничество с коллегами дает возможность классному руководителю положительно влиять на развитие мышления, кругозора и культуры умственного труда детей. В школе организована внеучебная деятельность по закреплению знаний, умений и навыков в различных видах внеурочного общения. Это происходит в рамках предметных недель: истории, математики, физики, татарского языка и литературы, географии, биологии, иностранных языков. Как же ведется совместная работа с родителями? Ведь только вместе с родителями можно успешно решать проблемы детей, педагогическую истину: все хорошее о детях говорить вслух, трудности решать индивидуально. Кстати в школе есть классные руководители, жестко придерживающиеся этой точки зрения, и назначающие родителям строго индивидуальное время для беседы (Гимранова Р.Р.) Часто организуются семейные праздники, классными руководителями, Набиуллиной З.А, Гайнутдиновой З.Х, НургалиевойЛ.Ф. ГафаровойА.Д., Гимрановой Р.Р, Гимадиевой З.Р Но в последнее время мы заметили, что детям не хватает общения с людьми другого плана: с уважаемыми людьми поселка, района, с солдатами - нашими выпускниками; с увлеченными своей профессией; и.т.д. И поэтому намечаем в дальнейшем проведение таких встреч и вечеров. Таким образом, классный руководитель непосредственно организует процесс воспитания всех учащихся и конкретно каждого из них. Воспитание и социальная защита ребенка – стержень, вокруг которого строится вся воспитывающая деятельность. в которой акцент делается на помощь в самоорганизации детей Неблагополучные факторы, воздействующие на растущего человека, требуют от современного воспитателя продумывать и систему социального закаливания, социальных прививок, так необходимых каждому ребенку, чтобы жить и работать, стать счастливым и благополучным в наше непростое время Личность воспитывает личность.
Перспективы развития общеобразовательного учреждения в условиях модернизации образования
Центральным вопросом повышения качества образования является проблема управления образовательным процессом в общеобразовательном учреждении. Принципиально важную роль в процессе управления играет полная и достоверная информация о состоянии образовательного процесса. При этом если ориентироваться на административный характер управления, то основной интерес представляет информация о конечных результатах учебного процесса. Основным средством получения информации о качестве образования является мониторинг. Поэтому администрация средней школы № 3, работая над повышением качества образования, в качестве фундаментальной основы механизма управления качеством образования применяет психолого-педагогический, медицинский и социологический мониторинг. А поскольку эффективность управленческой деятельности во многом зависит от эффективности используемых информационных технологий, то при обработке данных мониторинга в школе используются компьютерные технологии.
Одна из заповедей процветающего менеджера гласит: «Нельзя бесконечно совершенствовать производство, не совершенствуя процесс управления». Действительно, сегодня нельзя говорить о реализации образовательных потребностей обучающихся и повышении качества образования, не затрагивая вопросы повышения эффективности управления образовательным процессом. Для более же эффективного управления школой в ней должна быть создана единая информационная образовательная среда, а основным условием её развития должен стать процесс информатизации управления образованием.
Одним из основных направлений формирования перспективной системы образования в России, наряду с повышением качества образования, обеспечением большей доступности образования для всех групп населения, повышением творческого начала в образовании, является обеспечение нацеленности обучения на новые педагогические технологии, в первую очередь на современные ИКТ - технологии. Процесс информатизации школы представляется поэтапным процессом. Первый этап условно можно назвать «Компьютерная грамотность». На этом этапе необходимо решить следующие задачи: • Оснастить школу средствами ИКТ. • Организовать преподавание непрерывного курса информатики со 2 по11-йкласс. • Подготовить учительские кадры. Второй этап можно назвать «Применение ИКТ при изучении различных дисциплин». Третьему этапу информатизации школьного образования - «Интеграция ИКТ в учебный процесс», основными задачами которого являются: • широкая межпредметная интеграция; • решительный шаг к индивидуализации обучения; • переход от единичных электронных методических материалов к созданию электронных учебников, библиотек по всем образовательным областям. Информатизация образовательного процесса - это реальность сегодняшнего дня, ИКТ уверенно завоевывают себе место не только в учебном, но и в воспитательном, методическом и управленческом процессах в школе. Работать по-новому интересно, увлекательно. Это верный путь в будущее школьного образования.
Открытие педагогического класса было не случайным выбором. Актуальность и востребованность данной профессии очевидна. Спектр педагогической деятельности сегодня очень широк – это и учитель, как в общеобразовательной, так и в нетрадиционной школе, и управленец-менеджер, и педагог-воспитатель, и психолог, и преподаватель техникума или вуза. Возможно также оказание частных педагогических услуг. И выбор в пользу педагогической деятельности должен быть не просто не случайным, а высоко мотивирован. Но ещё более острой проблемой становится обучение будущего педагога в соответствии с новой парадигмой образования – которая требует нового учителя, творческая индивидуальность которого должна проявиться не только в стремлении создавать нечто новое, но прежде всего способного к изменению самого себя, готового к совместному поиску, к сотрудничеству. А для этого ребята уже в школе должны представить себе, что это за профессия и какие требования предъявляются к современному педагогу обществом.
ОШИБКА ССЫЛКИ! Данный ЦОР позволяет в любое время года и любую погоду совершить виртуальную экскурсию в различные биогеоценозы, данный материал может быть использован как для фронтальной работы, так и для работы в группах и индивидуально. Учащиеся получают план урока, требования к результатам работы, технику, временной отрезок. Результатом применения стала экономия времени и денежных средств на экскурсию, возможность познакомиться с биогеоценозами, которые в реальной жизни увидеть на одной экскурсии просто невозможно. Рассмотреть большое количество живых активно двигающихся компонентов сообщества. Данный материал развивает творческую активность учащихся, развивает наблюдательность, образное мышление, навыки работы на ПК. К ЦОРу прилагается «Экскурсия к водоему» как образец выполнения домашнего задания. При работе с данным ресурсом у пользователя есть выбор в какой последовательности изучать данный биоценоз. Это можно осуществить путем наведения мышки на определенную среду обитания, затем изучать объекты по выбору, осуществляемому самостоятельно.
Духовно- нравственное и патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы
ОШИБКА ССЫЛКИ! Цифровой образовательный ресурс «Биология-8. Анатомический атлас» создан на языке HTML и работает с различными браузерами. Наличие подключения к Интернету не требуется, т.к. данный ресурс доступен в автономном режиме. Для начала работы с атласом необходимо открыть файл index.html из папки «Биология-8. Анатомический атлас» с помощью Internet Explorer. Данный цифровой ресурс представлен как Web-страница. На ней представлено интерактивное меню, содержащее названия систем органов человека. При выборе пунктов меню открываются подменю, содержащее разделы изучения выбранной системы органов, а в правой части Web-страницы открываются иллюстрации данного раздела. При выборе пункта подменю в правой части Web-страницы открываются иллюстрации подраздела. При необходимости перемещение по разделу атласа в пределах одной системы органов можно осуществлять, используя полосу прокрутки или «колёсико» мышки. Для просмотра любой иллюстрации в увеличенном формате достаточно и необходимо установить указатель мыши на данную иллюстрацию и нажать левую клавишу мыши один раз. Через некоторый промежуток времени правая часть Web-страницы откроется в режиме анатомического атласа, в котором все рисунки и фотографии представлены в большем масштабе, а к некоторым иллюстрациям сделаны сноски пронумерованных стрелок. Для возврата в режим разделов атласа также достаточно и необходимо установить указатель мыши на данную иллюстрацию и нажать левую клавишу мыши один раз. При этом через некоторый промежуток времени правая часть Web-страницы откроется на подразделе атласа. При необходимости можно открыть Анатомический атлас в отдельном окне. Для этого необходимо выбрать раздел меню «Анатомический атлас» в левой нижней части Web-страницы. Для создания собственных ЦОР с применением иллюстраций предложенного ресурса «Биология-8. Анатомический атлас» можно копировать графические объекты, используя Буфер обмена вашего компьютера. Все объекты доступны из любого режима Web-страницы. Опытные пользователи заметят, что все иллюстрации расположены в пронумерованных папках \\Биология-8. Анатомический атлас \ pics \ №. Данные папки являются скрытыми.
В «школе информационного общества» учитель перестал быть основным источником сведений об окружающем мире, а главный акцент должен делаться на освоении способов деятельности. Важно не само по себе использование ИКТ, так как соответствующие технологии могут быть недоступны или ограниченно доступны в конкретной школе. Важно, чтобы в курсе присутствовали необходимые элементы содержания (целенаправленное обучение наблюдению и сбору данных).
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+