Личный кабинет

Публикации

180073

Профессионально-методическая подготовка учителя к реализации регионального компонента по физике
Информатизация предполагает изменение содержания методов и организационных форм образования. Включение современных информационных технологий в образовательный процесс создает возможности повышения качества образования. Педагогические исследования и методические разработки педагогов становятся сегодня ведущим фактором развития образования, одним из критериев его качества. Важным обстоятельством является необходимость более эффективного использования всего комплекса ресурсов регионального образования (временных, административных, кадровых, интеллектуальных, учебно-методических, информационных, организационных, материально-финансовых и др.), что особенно важно для масштабов Красноярского края. Повышение квалификации предполагает развитие у педагогов не только предметной, но и методической компетентности. Адекватная сегодняшнему дню педагогическая деятельность учителя требует ее богатой средствиальной оснащенности. Это означает, что учитель, проявляя образовательную активность, овладевает не только современными технологиями и способами деятельности, но и выращивает свои способности и умения видеть перспективы, проектировать и осуществлять проектные замыслы, позволяющие найти оптимальные решения в структурировании учебного процесса и его содержания, минимизируя негативные последствия собственных затруднений и затруднений учащихся.
Данный доклад затрагивает вопросы значимости и факторов формирования автономной учебной деятельности, а так же роли информационно-коммуникационных технологий в данном вопросе.
Семейная педагогика: философия семейного воспитания
Образовательный стандарт образования по математике предполагает, что выпускник школы умеет использовать математические подходы для решения задач, возникающих в окружающем его мире (у выпускника сформирована учебная компетенция), умеет осуществлять поиск, отбор, анализ, систематизацию и классификацию информации, умеет использовать разнообразные информационные источники данных и коммуникативные технологии (у выпускника сформированы исследовательская и личностно-адаптивная компетенции. Формирование названных компетенций достигается в результате освоения содержания образования, при этом необходимо использовать такие методы формирования и развития мотивации к изучению математики, как эмоциональные – учебно-познавательная игра, создание ярких наглядно-образных представлений; познавательные – выполнение творческих заданий, социальные – создание ситуации взаимопомощи и сотрудничества. Всё это становится возможным благодаря использованию мультимедийных учебных пособий. Это программное обеспечение позволяет мне организовать на уроках алгебры и геометрии проведение компьютерных лабораторных работ, компьютерных наблюдений и дидактических игр. Мои ученики решают экспериментальные задачи-исследования и расчётные задачи с последующей компьютерной проверкой. Отличие уроков с применением ИКТ от традиционных уроков математики в том, что знания о математических объектах, понятиях и их свойствах ученик получает в результате собственной учебно-познавательной деятельности. На этих уроках не только формируется умение решать математические задачи, но и осуществляется обучение способам деятельности. Использование ИКТ на уроках математики позволяет мне каждого ученика включить в учебно-познавательную деятельность.
Конкурсная работа представляет собой лабораторную работу в 7 классе «Измерение размеров малых тел». Данная работа показывает возможности использования Flash-анимации в образовательном процессе. Для проведения лабораторной работы ученик должен быть готов к ней. Знать минимум теоретического материала.
type 31.08.2007, 07:58

«Genetika»

ОШИБКА ССЫЛКИ! Цифровой образовательный ресурс «Genetika» создан в программе «Конструктор школьных сайтов» на языке HTML и работает с различными браузерами. Наличие подключения к Интернету не требуется, т.к. данный ресурс доступен в автономном режиме. Для начала работы с ресурсом необходимо открыть файл index.html из папки «\\genetika\project» с помощью Internet Explorer. Данный цифровой ресурс представлен как Web-страница. На ней представлено интерактивное меню, содержащее названия разделов темы «Наследственность». При выборе пунктов меню открываются выпадающие подменю, содержащие подразделы данной темы. При выборе пункта меню или подменю в правой части Web-страницы открывается содержание данного раздела или подраздела. Для перемещения по разделу необходимо использовать полосу прокрутки или «колёсико» мышки. Правая часть Web-страницы содержит: название раздела или подраздела, иллюстрации, краткое описание иллюстраций, гиперссылки на различные разделы данного ресурса. Наличие гиперссылок и меню позволяет быстро переключать разделы данного ЦОР во время урока в школе. В некоторых разделах содержится краткое теоретическое описание биологического содержания курса. Большое количество разделов содержит (в нижней части Web-страницы) ниже горизонтальной полосы учебные вопросы, которые можно использовать как при фронтальной работе в классе, так и для индивидуального контроля при работе учащихся в самостоятельном режиме (при наличии технической возможности – необходимого количества компьютеров на учебном занятии). По желанию учителя данный ресурс можно предложить учащимся для самостоятельной работы учащихся во внеурочное время. Для создания собственных ЦОР с применением иллюстраций предложенного ресурса «Genetika» можно копировать графические объекты, используя Буфер обмена вашего компьютера. Все объекты доступны из любого режима Web-страницы. В качестве примера использования ЦОР предложен конспект урока по теме «Моногибридное скрещивание», проводимого в 10 классе. Опытные пользователи заметят, что все иллюстрации расположены в папке \\genetika\images. Данная папка и расположенные в ней иллюстрации являются скрытыми.
Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии (ИКТ). В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. На уроках и факультативах по биологии и во внеурочное время можно использовать электронные учебники.. В межвузовской лаборатории интенсивных методов обучения - SPLINT (КГПУ им. К. Э. Циолковского, МПГУ, МГУ им. М. В. Ломоносова) создается серия мультимедийных компакт-дисков для компьютерной поддержки учебно-методического комплекта по биологии 6-11 классов авторского коллектива под руководством Н. И. Сонина. Серию дисков начинает “Биология: 6 класс. Живой организм”. Компакт-диск не дублирует традиционные издания, а дополняет их, логично сочетается с содержательными аспектами изданий на бумажных носителях, расширяет возможности получения разнообразной справочной информации. Одним из важнейших функциональных модулей является многоуровневая система интерактивных обучающих заданий. Значительное число оригинальных фотографий и видеофрагментов использовано для иллюстрации гипертекста учебника. Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение компьютера на уроках биологии может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. К наиболее эффективным формам представления материала по биологии, следует отнести мультимедийные презентации. Цель такого представления учебной информации – формирование у школьников системы мышления. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. В последнее время наблюдается массовое внедрение Интернет в школьное образование. Без четкого сценария посещение Интернета не может оказаться полезным и эффективным. Но применение в обучении информационных сетей не должно быть самоцелью. Смысл в том, чтобы ресурсы сети стали абсолютно необходимыми для решения познавательных задач. Их применение позволяет изменить образовательную парадигму: отказаться от накопления знаний в пользу освоения способов деятельности в условиях доступности любых информационных ресурсов. Нельзя не сказать о значении Интернета для самообразования учителя и использования богатейших ресурсов сети для подготовки к урокам. Учитель биологии полезные обзорные материалы может найти в многочисленных рефератах, подготовленных студентами и школьниками. Их поиск можно осуществлять через справочные серверы рефератов или поисковые системы. Подводя итог, следует сказать, что использование ИКТ в обучении обеспечивает: · интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса · многоаспектное развитие школьника · подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества · реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации.
Реализация профильной подготовки учащихся
Приветствую Всех участников интернет-педсовета! Пусть новый учебный год, начинающийся с закона о всеобщем полном образовании, принесет нам рост компетенций для решения задач и нашего личного профессионального роста и тех, которые мы ставим, работая с детьми. В своем докладе мне хотелось бы поставить проблему  педагогической компетентности с точки зрения психологической составляющей нашей профессии. Дети и родители выделяют педагога доброго, заинтересованного в развитии ребенка. Но одной добротой, эмпатией не решаются профессиональные задачи, требующие грамотного выбора и применения той или иной технологии. Какие компетенции педагога влияют на этот выбор. Если наш опыт, приобретенный в совместном поиске со специалистами школ-интернатов  и центра диагностики и консультирования города Кемерово, заинтересует Вас, готова поделиться программой исследования и практикума для воспитателей, направленного на решение ситуации в конкретном учреждении. С уважением, Светлана Кальмова, город Кемерово
Мастерская учителя математики - это описание опыта работы учителя математики по использованию ИКТ на уроках математики, оформленных в виде сайта, а также описания опыта по созданию электронных образовательных ресурсов (смотрите раздел "PowerPoint для учителя математики". Имеется авторская коллекция презентаций. Здесь Вы увидите также и материалы для подготовки к ЕГЭ по математике с авторскими работами.В разделе "Внеклассная работа" - "Школа вундеркинда". В разделе "Методика" - работы учителя по теме - "Подготовка учителя к инновационной деятельности как одно из направлений модернизации образования". В разделе "Планирование размещены тематические планы учителя, а также авторские элективные курсы. Имеется большое количество ссылок на другие ресурсы на многих страницах. Есть гостевая книга.
Представленная интерактивная карта - совместный проект, разработанный ученицей 3 класса гимназии № 13 и психологом этой же гимназии. Карта, в первую очередь, создавалась для родителей школьников, которые порой совершают ошибки в воспитании детей. Карта позволяет родителям увидеть как возможные ошибки, так и познакомиться с секретами конструктивного общения между родителями и детьми. Все секреты общения нанесены на карту в виде необычных субъектов Федерации: "Регион имени доброй руки", "Остров Слаженности", "Край внимания" и т.д., нажимая на которые появляются рекомендации родителям от детей и психологов по выстраиванию идеальных отношений с ребенком. Текст рекомендаций подан (он в основном писался десятилетней девочкой) от лица ребенка, которому бы очень хотелось, чтобы родители, которые имеют трудности в общении с собственным ребенком, смогли их разрешить Данная карта может иметь разные области применения: - как фоновый ролик к родительскому собранию - как материал для анализа к родительскому семинару - как электронное пособие для родителей по конструктивному общению с ребенком Результатом использования данной карты могут стать: - овладение родителями новыми технологиями общения с ребенком - анализ родителями плюсов и минусов во взаимодействии с ребенком - изменение родительской позиции по отношению к ребенку
Школьная система России долгие годы была научно – просветительской, учитель был информатором, сообщающим знания, но сейчас наше образование становится научно – гуманным, в котором роль учителя отличается тем, что: -- на первом месте стоит создание условий для воспитания социально активной личности; -- учитель должен научить ребёнка учиться – уметь добывать знания самому, при этом за учителем сохраняется роль организатора познавательной деятельности. Обучение сегодня – это педагогическое конструирование активного взаимодействия ученика с объектом познания, культуры. Роль учителя при этом в том, что он организатор этого конструирования, он управляет процессом познания, т.е. планирует, организует выполнение плана, анализирует достигнутые результаты. Основной формой работы учителя остаётся урок. Поэтому уметь конструировать урок, знать структуру урока, современные требования к нему – основа успешной деятельности любого педагога. Правильно распределить рабочее время и оценить место каждого урока возможно только при планировании сразу всех уроков по теме. Наиболее оптимальной формой конструирования урока, совмещающей в себе тематическое планирование с поурочным, считаю технологическую карту. Самым главным показателем образовательного процесса является здоровье учащихся, и если физическое здоровье в меньшей степени зависит от учителя – предметника, то психическое полностью зависит от него. Предлагаю правила на каждый день, которые помогут учителю: - Я не источник знаний на уроке – я организатор урока и помощник ребят; - Ребёнок должен знать «зачем ему это?», т.е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка; - Исключила из своего лексикона слова «ошибочный ответ», «неправильно» и т.д. Вместо этого, постоянно обращаясь ко всем, предлагаю обсудить: «А как вы думаете…», «Я думаю, что…, но может, я ошибаюсь…». - Никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют все. - На каждом уроке – работа в группах: парах, четвёрках, больших группах. Учимся общаться, спорить, отстаивать своё мнение, просить помощи или предлагать её. - Самое главное – мой эмоциональный настрой. Я умею управлять своими эмоциями и учу этому детей. - Если после моего урока у ребёнка не осталось никаких вопросов, ему не о чем поговорить с товарищами или со мной, ничего не хочется рассказать тем, кто не был с ним на уроке – значит, даже если урок и был хорош с моей точки зрения, то у ребёнка он не оставил следа.
В настоящее время специальные учебно-воспитательные учреждения представляют собой один из наиболее перспективных видов реабилитационного учреждения для несовершеннолетних правонарушителей с проблемами в поведении, обучении, социальной адаптации. В докладе представлен опыт работы преподавателя русского языка по развитию личностных качеств воспитанников в Специальном профессиональном училище № 1 закрытого типа города Мончегорска. Рассмотрены цели, задачи и основные принципы в построении деятельности с воспитанниками в урочное и внеурочное время. Дана схема «Классификация личностных качеств учащихся». Описано, как осуществляется формирование и развитие личностных качеств воспитанников на уроках. Разрабатываются планы-конспекты, включающие концептуальную цель преподавания учебного предмета в целом, тему урока, стратегическую цель и задачи урока, описание хода урока. Далее формулируется проблемный вопрос, возможные варианты его решения, оптимальный вариант и тезис урока. Ход урока разбивается на фрагменты (модули), где определяется развивающая направленность каждого модуля. Приведена примерная структура урока русского языка, перечислены образовательные технологии, которые помогают развивать личностные качества. Развитие личностных качеств воспитанников во внеурочное время осуществляется через деятельность кружка «Слово». Представлена схема, которая показывает основные направления деятельности кружка, задачи. На занятиях кружка «Слово» преобладают формы и методы технологий, которые развивают умение общаться, создают условия для самореализации и самовыражения. Показаны варианты решения задачи личностного развития воспитанников, приведены результаты их деятельности. Список литературы: 1. Зайцева И.А. и др. Коррекционная педагогика. Ростов-на-Дону, «МарТ», 2002. 2. Савицкая И.И., Севрук А.И., Юнина Е.А.. Развитие учеников на уроке: от конспекта до мониторинга. Школьные технологии. 2002, № 5. 3. Полат Е.С. ИОСО РАО, доктор пед. наук. «Метод проектов в современной школе». В сборнике «Методология учебного проекта». М., МИПКРО, 2000.
"Технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в состоянии их использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!" - сказал Крейг Барретт.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+